智慧课堂背景下小学体育准备活动教学模式构建与实践 论文

智慧课堂背景下小学体育准备活动教学模式构建与实践摘要：随着信息技术的飞速发展及广泛应用，课堂模式也随之发生巨大变化。智慧课堂这种模式受到了各个学校的推崇与欢迎。智慧课堂更加强调以学生为主体，在教学过程中挖掘学生的潜能，发挥学生的作用。智慧课堂的引入是教育发展的创新，更是教育发展的必然阶段。所以，教师在组织小学体育教学的时候，应当积极主动地构建小学体育智慧课堂，提高智慧课堂对小学体育准备活动的高效性与实践性。关键词：智慧课堂准备活动高效教学模式引言：准备活动是体育课堂的前奏，是一堂课的开始。有效而充分的准备活动，可以为课堂教学主要内容的教学打下良好的基础。有效的准备活动，能在课堂开始充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，有助于提升学生课堂学习效率。同时，使学生充分热身，预防运动损伤，保护学生的身心健康。现阶段老旧的体育准备活动课堂教学中存在着教学效率低、学生学习效率低、学生兴趣感低参与感不足等现状。本文通过对智慧课堂背景下小学体育准备活动高效教学模式构建与实践。一、体育课“准备活动”现状的分析1.准备活动组织流于形式。准备活动在体育课中的具有无可替代的重要性，由于教师个人工作惰性，认识不足。没有根据教学目标设置和教学活动的重难点，过于盲目开展准备活动，没有保证活动的时间。导致活动有形式，无实际效果，无法很好地激发，甚至是打击了学生的运动兴趣。使课堂上学生的运动参与率不高，更不能为后面的教学内容做好铺垫。这样的准备活动流于形式，不可能引领学生以积极的心态和良好的运动状态投入到教学中去。2.准备活动组织形式单一。小学生在课的开始阶段表现的积极性都比较高，他们期待老师能带来有趣的体育课堂。如果教师能设计有趣的，高效的准备活动，那么学生参与课堂学习的积极性就会较高，课的效果就更好。然而，现实中我们的体育准备活动主要是队列练习、简单的慢跑、不变的准备体操，使得学生没有准备活动的兴趣，更有甚者，课堂一开始就直奔主要内容，完全省略准备活动，学生怎么可能有准备活动的实效呢？3.准备活动组织内容空泛。准备活动内容设计要考虑多方面因素，教师应根据所学运动技能的特点，学生的身体特点，课堂环境等因素来设计不同的准备活动。没有合理、科学的准备活动，同样不能达到准备活动的实效。4.准备活动组织缺乏创新。很多时候，有的教师在组织体育准备活动时一直使用“老三样”，不管上什么内容都选用固定的体操或者雷同的准备活动，缺乏创新，“以不变，应万变”设计缺乏针对性，活动往往没有成效。二、智慧课堂模式激活“准备活动”随着“智慧课堂”的提出，利用智慧课堂模式激活“准备活动”力求在体育准备活动中进行实践探索，从而改变改变准备活动改变单一、公式化的准备活动，提高准备活动有效性。智慧课堂是以建构主义学习理论为依据，利用大数据、物联网、移动互联网等新一代信息技术构建的，支持课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂。智慧课堂在整个的体育教学过程中，主要以学生的智慧发展为核心目标，以教师的教学智慧为前提条件，通过教师的精心设计，智慧的教与学，提高学生的运动技能及身体素质，从而促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。在智慧课堂中，学生的兴趣及积极性会得到激发，合作探究的欲望会得到激活，知识的运用价值会得以体现，学生会体验到探索的愉悦和求知的快乐，师生的智慧之花会在互动与对话中绽放。为了合理、科学地安排体育课的准备活动，促进体育教学取得良好教学效果，我要根据小学生的身心发展特点，结合课标要求，开展了“智慧课堂下”准备活动的不同类型研究、活动内容设计以及活动实施策略探索。教师以增强体育课堂教学实效为目标，设计了一系列相关联的体育准备活动方案，以此激发和调动学生的学习兴趣和积极性，培养他们自我锻炼的意识，并有效融入德育渗透。三、智慧课堂中体育准备活动高效教学模式的构建1.智慧课堂中体育准备活动模式应体现活动的体验性在智慧课堂中准备活动不仅是通过身体活动提高学生神经系统的兴奋性。在活动中，发展学生各肌群、关节、韧带的灵活柔韧性，使学生的身体机能体，更要体现在准备活动练习知识与技能的过程中，突出学生主体地位，增强学生对体育的兴趣，培养其终身体育的意识和良好的体育行为习惯。2.智慧课堂中体育准备活动应体现教学的智慧性准备活动的课前设计是教学依据的前提，教师根据体育场地、运动器材、学生学情、教学内容重难点等进行合理的内容设计，但提示课在活动组织过程中会出现很多动态因素，这就要求教师需要发挥教学智慧，将积极因素的生成更好地体现在教学中，对消极因素进行合理转化，使准备活动实效性得到进一步提升。3.智慧课堂中体育准备活动应体现德育渗透性在智慧课堂教学理念下，德育渗透是要贯穿始终的，在准备活动中的关于自我保护意识的培养是极为重要的。准备活动在达到热身的目的前提下，学生从中感悟到准备活动对自身后续活动起到的延伸作用，懂得自爱，保护自己，避免运动伤害的发生。教师应在准备活动这一环节将这一理念渗透给学生。生命教育是体育新课程实施中的重要理念，它包括对生命健康的关注，也包括体育活动对身体和心理健康，社会适应的培养和健康生命价值的提升。四、智慧课堂中体育准备活动教学模式策略实践1.智慧课堂背景下的体育准备活动教学模式策略（1）准备活动中学生具有高度体验感准备活动是体育课堂教学的基础组成部分，主要通过各种身体练习，使学生在生理和心理上做好准备，进入运动状态。小学阶段的学生活泼好动、好奇心强，注意力不够集中，他们乐意直接参与体育锻炼的，但容易受到外界干扰，所以在准备活动中增强学生的运动体验感，引导学生跟着教师的教学过程进行活动非常重要。在智慧课堂中教师可以采用信息化的导入方式，通过学生喜欢的小组竞赛、短视频、微课、情景设置等，让学生融入到课堂活动中来，进而提高准备活动的趣味性和有效性。（2）准备活动的多样化教学方法在准备活动中教师能够智慧的运用更多元化的教学方法，开展多元化的教学方法是智慧课堂教学模式的重要环节，随着对新课改的不断加深和理解，学生在教学的双边活动中占据主体的地位，教师扮演的主导者的角色。在教学中可以采用集体教学、分段教学、循环教学、分组考核、小组创编等灵活多样的教学方法。教师要加深多样化教学的意识，激发学生的运动兴趣。（3）准备活动的多层次的教学目标根据新课标以及主要内容的特点来确定准备活动要达到的效果。可以根据三个层面来确定，分为：一是热身需要，二是运动技能学习的需要，三德育渗透需要。在智慧课堂下，考虑多层次的活动目标考验着教育者的设计智慧，但无论如何设计，都要本着以学生为主体，利用智慧的方法调动学生的主观能动性，在教学前做好充分的学情分析，克服准备活动的盲目性和随意性，强调实效性和可操作性。2.智慧课堂背景下的体育准备活动教学模式应用实践（1）利用智慧课堂设备进行示范及导入基于智慧课堂下引用电子设备进行动作示范，智慧设备的应用可以采用更高水平的示范动作演练，配合教师的动作示范、游戏规则、情景设置和德育教育进行讲解和渗透，更能够让学生清晰地关注到每一个细节，尊重孩子的个体差异。真正让学生成为课堂主体，教师有更多的时间区指导指导学生进行活动或评价。（2）利用智慧课堂实施精准教学智慧课堂在准备活动中通过针对课堂教学的难点，有意识找到重难点动作，能够给学生形成固定的表现形式，依照不断重复播放的技术动作加深印象，更快地进入联结阶段，对技术动作进行自我纠错、自我修复，让整个课堂更高效。也可以通过信息化、监测数字化、评价数字化、记录数据化等方式。实现了动态学习分析评价，能够推动学生潜力的开发和智慧的形成，使准备活动变得更加智慧高效，目标达成变得更加具体精准，学生学习变得更加轻松愉悦。（3）利用智慧课堂有效实施德育渗透借助智慧课堂可以开展生动的情境教学，利用多媒体资源对需要渗透的德育品质与课的开始部分以及准备活动活动设计相结合，让学生更真切的体会到在准备活动中的道德洗礼，真正达到“润物细无声”的效果。体育学科老师，在开展体育教学前，应当先主动积极地了解学生群体的真实生活，根据内容特点尽量设计出贴近他们实际生活的教学活动来，使其能够以饱满的热情投入到体育课程中。五、结论与建议1.教师在课前充分备课，精心设置准备活动内容，挖掘教材内容特点，充分了解学生的需求，激发学生的运动兴趣和学习兴趣，提高学生的体验感。2.引用智慧课堂设备，提高学生对体育动作的理解和德育教育的直观性，提高准备活动的有效性。3.结合智慧课堂采用多元化的教学评价方式，帮助学生树立信心，提高学生的创造力。让课堂充满活力。4.尊重以学生为主体，利用智慧课堂充分调动学生参与的主观能动。形成融洽的课堂氛围。参考文献：［