初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习策略研究

初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习策略研究初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习策略研究摘要：随着教育理念和教学模式的不断更新与发展，学生的学习方式也需要进行改变，培养学生的自主学习能力成为教育工作者关注的焦点。本文以初中数学教学中的“学案导学”教学模式为背景，研究学生在自主学习过程中所采用的策略，旨在提高学生的学习效果和学习兴趣，进一步促进学生全面发展。关键词：学习策略；自主学习；学案导学；初中数学一、引言近年来，随着教育改革的深入推进，教育工作者对于学生的学习方式有了新的认识和要求。以往教师传统的讲授模式已经不能满足学生的需要，培养学生的自主学习能力成为教育工作者关注的焦点。在初中数学教学中，学生的自主学习能力对于他们未来的发展起到决定性的作用。因此，本文以初中数学“学案导学”教学模式为背景，研究学生在自主学习过程中所采用的策略，旨在提高学生的学习效果和学习兴趣，进一步促进学生全面发展。二、初中数学“学案导学”教学模式的特点初中数学“学案导学”教学模式是一种以学生为中心的教学模式，强调学生在课前独立学习和探究的能力。在该教学模式下，教师会提供给学生一个学习手册，即学案，学案中会有一系列的学习任务和学习资源，学生需要按照学案的要求进行自主学习，并根据自己的理解和能力完成相应的任务。在学案导学过程中，教师起到指导和辅助学生的作用，通过学案的设计和学生的实践，激发学生的学习兴趣和学习动机。三、学生在自主学习中所采用的策略学生在自主学习过程中所采用的策略对于学习效果和学习兴趣有着重要的影响。以下是一些常见的自主学习策略：1.目标设定和计划制定：学生在开始自主学习之前，需要明确学习的目标和计划，合理安排学习时间和学习内容。2.自主学习技巧的学习：学生需要学习一些自主学习的技巧，例如快速阅读、摘要写作、思维导图等，这些技巧可以帮助学生更好地掌握知识。3.问题解决能力的培养：学生在自主学习过程中会遇到各种问题，他们需要培养解决问题的能力，例如自主寻找答案、请教他人、利用网络资源等。4.反思和总结：学生在自主学习过程中需要不断地进行反思和总结，找出不足之处并及时调整学习策略。四、自主学习策略的培养途径学生的自主学习策略需要通过多种途径进行培养，其中包括以下几个方面：1.教师的引导和指导：教师在学案导学过程中要及时地给予学生指导和帮助，帮助学生理解学案的内容和要求，鼓励学生提出问题并给予解答。2.合作学习：学生可以通过合作学习的方式相互帮助和共同解决问题，通过讨论和合作的过程中相互学习和促进思维的发展。3.自主学习环境的创设：教师可以创设一个良好的自主学习环境，包括提供丰富的学习资源、开放的学习空间和积极的学习氛围等，激发学生的学习热情和学习兴趣。4.评价和反馈：教师可以通过评价和反馈的方式帮助学生发现自己的不足和进步，及时调整学习策略并改进学习方法。五、自主学习策略的效果评价自主学习策略的效果评价是一个动态和多样化的过程，可以通过以下几个方面进行评价：1.学习成绩的提高：通过对学生学习成绩的监测和评价，可以了解到学生在自主学习中的进步和不足。2.学习能力的发展：通过学生在自主学习中的表现和能力展示，可以评估学生的学习能力的发展情况。3.学生的学习态度和学习习惯：通过观察学生的学习态度和学习习惯的转变，可以评价学生在自主学习中的积极性和主动性。六、结论自主学习策略的培养对于提高学生的学习效果和学习兴趣具有重要意义。在初中数学“学案导学”教学模式下，学生可以通过设定目标和制定计划、学习自主学习技巧、培养问题解决能力和进行反思总结等策略来提升自主学习能力。教师的引导和指导、合作学习、自主学习环境的创设和评价反馈等因素也对学生的自主学习策略的培养和效果评价起到重要作用。通过对自主学习策略的研究和实践，进一步促进学生全面发展。参考文献：1.陈永英.“学案导学法”课堂教学研究与实践[M].山西教育出版社,2010.2.黄俊杰.自主学