外研版（三起）英语四年级下册 全册教案

2009-2010年第二学期四年级英语整体备课

Module1Friends（二课时）

一教学目标

（一）语言运用能力：

听：听懂课文，听准单词发音。

说：运用新授句型进行英语对话。

读：读准单词，熟练朗读课文。

写：写会7个单词，1个短语。

（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友

谊和感情。

二教学方法：教师讲授+小组合作学习

三教学重难点：

1.单词的正确发音。

2.掌握句型“ThisisMsSmart.She'saniceteacher.w

四现代化教学手段：录音机.卡片

第一课时

课题：Unit1She'saniceteacher.课型：新授

教学过程设计

一（1）热身复习

1.师生问好。

2.教师带领学生做一组快速对游戏。例如：

tall,short,fat.thin.

（2）任务呈现与课文导入

1.师生交流。教师随意和学生聊聊寒假的情况，问问他们有

没有结交新朋友。

2.讲授新句型。ThisismyfriendBetty.Sheisverynaughty.

之后同桌交流。

3.导入新课。

（3）课文教学。

1.放录音。学生认真听。

2.再放录音。同时用笔勾出生词和词组。

3.教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。

4.学生自读课文。之后同桌交流读课文。

（4）任务完成

讲解课堂活动用书。

二小结

1.听懂课文，听准单词发音。

2.写会7个单词，1个短语。

三课后作业

1.读准单词。

2.熟读并背诵课文。

四板书设计

Module1Friends

’ThisismyfriendBetty.（单数）

区别＜

,Thesearemyfriends.（复数）

nice好的，友善的

abit有一点

shy害羞的

clever聪明的

nauty淘气的

五自我评价

学生能运用新授句型进行英语对话，能熟练朗读课文，写

会7个单词，1个短语。

第二课时

课题：He'scool.课型：新授

一教学过程设计

（1）热身复习

1.师生问好。

2.单词互答。教师和学生通过单词英汉互答的方式检查学

生的掌握程度。

3,做游戏。让学生用学过的词句介绍同桌。

（2）任务呈现与课文导入

1.通过图片引出课文：Panpan正要把自己的家庭成员介绍给

大家，我们一起去认识，听过Panpan的介绍，我们也

可以试着介绍一下自己的家庭成员。

（3）课文教学。

1.放录音。学生认真听。

2.再放录音。同时用笔勾出生词和词组，根据插图才才生词

和词组的意思。

3.教师讲解重点。板书生词并讲解。

4.巩固游戏。教师说单词，学生根据教师说的单词做出相应

的动作。也可以让学生充当“小老师”。例如：

cool,clever,naughty,cute等。

5.熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。

（4）任务完成

讲解课堂活动用书。

二小结

1.听懂课文，听准单词发音。

2.写会3个单词。

三课后作业

1.读准单词。

2.熟读并背诵课文。

四板书设计

Module1Friends

Unit2He'scool.

cool酷的

little小的，年幼的

cute可爱的

五自我评价

带领学生学习语言学生能听懂课文，听准单词发音。写会3个单词。

Module2London（二课时）

一教学目标

（一）语言运用能力：

听：听懂课文，听准单词发音。

说：运用新授句型进行英语对话。

读：读准单词，熟练朗读课文。

写：写会9个单词。

（二）情感培养：通过学习了解英国首都伦敦的风土人情，标志建

筑和著名旅游景点等。

二教学方法：教师讲授+小组合作学习

三教学重难点：1.单词的正确发音。

2.掌握句型“londonisthecapitalof

England./Andit'sverybig.”

四现代化教学手段：录音机.卡片

五教学过程设计

第一课时

课题：londonisthecapitalofEngland.课型：新授

一(1)热身复习

1.师生问好。

2.教师带领学生做游戏。进行一个“说首都”的比赛。分

组进行比赛，答对一个加一分，获胜的小组表扬。

T:WhatisthecaptialofAmerica?

S:WashingtonD.C.(也可以用汉语)。

(2)任务呈现与课文导入

1.师生交流。教师随意和学生聊聊寒假的情况，问问他们有

没有结交新朋友。

2.讲授新句型。ThisismyfriendBetty.Sheisverynaughty.

之后同桌交流。

3.导入新课。

1.提问：“WhatisthecaptialofEngland?”如果学生不

知道可以告诉学生：“It'sLondon.”引出课文教学。

2.导入：Amy和Lingling是同班同学。一天，带来了一

本关于自己家乡伦敦的书。Lingling对这本书很

好奇，于是就请教Amy一些情况。今天学过之后，请

大家也来介绍一下自己的家乡。

(3)课文教学。

1.放录音。学生认真听。

2.再放录音。同时用笔勾出生词和词组。

3.介绍背景。教师向学生介绍一下伦敦的背景。例如：

伦敦是英国的首都，世界著名的大城市，是因果的金

融，文化，艺术和教育的中心，泰晤士河穿城而过。

4.教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。

5.学生自读课文。之后同桌交流读课文。

（4）任务完成

讲解课堂活动用书。

七小结

1.听懂课文，听准单词发音。

2.写会9个单词。

A课后作业

1.读准单词。

2.熟读并背诵课文。

九板书设计

Module2London

Unit1NewYorkisintheeast.

londonisthecapitalofEngland.

Andit'sverybig.

capital首都

about关于

beautiful美丽的

十自我评价

学生能运用新授句型进行英语对话，能熟练朗读课文，写会九

个单词。

第二课时

课题：ThisistheRiverthames.课型：新授

一教学过程设计

(1)热身复习

1.师生问好。

2.单词互答。教师和学生通过单词英汉互答的方式检查学

生的掌握程度。

3.复习课文。将学生分成两大组,分别扮演Amy和lingling,

进行对话，复习上节课的知识.

4.复习上节课的新授句型。

(2)任务呈现与课文导入

1.通过图片引出课文：在这节课上我们将进一步了解伦敦著

名的景点，继续学习怎样描述景物和物品。

(3)课文教学。

1.放录音。学生认真听。

2.两人合作，分别找出录音中提及的伦敦的名声以及描述这

些名胜的词汇。教师请学生说出这些名称和相应的形

容词，并将它们写在黑板上。

3.教师讲解重点。板书生词并讲解。

4.巩固游戏。教师说单词，学生根据教师说的单词做出相应

的动作。也可以让学生充当“小老师”。例如：

cool,clever,naughty,cute等。

5.熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。

6.学唱歌曲《LondonBridgeisfallingdown》.

（4）任务完成

讲解课堂活动用书。

二小结

1.听懂课文，听准单词发音。

2.写会3个单词。

三课后作业

1.读准单词。

2.熟读并背诵课文。

四板书设计

Module2London

Unit2LondonisthecapitalofEngland.

theRiverThames_longandwide

BigBen_oldandtall

HydePark_beautiful

TowerBrige_famousandbeautiful

五自我评价

通过活动的行式使学生熟练的掌握了句型，能够进行流利的对话。

Module3Picnic（二课时）

一教学目标

（一）语言运用能力：

听：听懂课文，听准单词发音。

说：运用新授句型制定并谈论计划。We'regoingtohave

apicnic./Willyoutakeyourkite?/Yes,I

will./No,Iwon't.

读：读准单词，熟练朗读课文。

写：写会16个单词。

（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友

谊和感情。

二教学方法：教师讲授+小组合作学习

三教学重难点

1.单词的正确发音。

2.掌握句型"We'regoingtohaveapicnic./Willyoutakeyour

kite?/Yes,Iwill./No,Iwon't."

四现代化教学手段：录音机.卡片

五教学过程设计

第一课时

课题：Willyoutakeyourkite?课型：新授

一（1）热身复习

1.师生问好。

2.教师带领学生一起唱英文歌曲《LondonBridgeisfalling

down》.也可以采用小组竞赛的方式。并对学生说:

“Let'sseewhichgroupisthebest.”

（2）任务呈现与课文导入

1.课文导入：教师拿出球和尺子来引出新的句型：

T:We'regoingtohaveaPElesson.Will

youtakeaball?

S:Yes,Iwill.（可以引导学生说）

T:We'regoingtohaveaPElesson.Willyoutakearule?

S:No,wewon't.（可以引导学生说）

2.讲授新句型：板书新句型"We'regoingto...Wi11you

take…？”/Yes,Iwill./No,Iwon't"并

讲解。强调“will”和“won't”的读音。并领

读。

3.导入新课。

（3）课文教学。

1.放录音。学生认真听。

2.再放录音。同时用笔勾出生词和词组。

3.教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。

4.学生自读课文。之后同桌交流读课文。

（4）任务完成

讲解课堂活动用书。

二小结

1.听懂课文，听准单词发音。

2.写会16个单词。

三课后作业

1.读准单词。

2.熟读并背诵课文。

四板书设计

Module3Picnic

Unit1Willyoutakeyourkite?

We'regoingto...Monday星期一

Willyoutake,••?Tuesday星期二

"Yes,Iwill.Wednesday星期三

—No,Iwon't.Thuresday星期四

Friday星期五

Saturday星期六

Sunday星期日

五自我评价

学生能运用新授句型制定并谈论计划。We'regoingto

haveapicnic./Willyoutakeyourkite?/Yes,I

will./No,Iwon't.

能读准单词，熟练朗读课文。

并会写16个单词。

培养了学生用英语交流沟通的能力，增强他们之间的友谊和感情。

第二课时

课题：OnMondayI'11goswimming.课型：新授

一教学过程设计

(1)热身复习

1.师生问好。

2.师生交流。主要是进行上节课单词的复习和日常语的口语交流。

T:Whatweatheristoday?

Whatdayistoday?

Whatdayistoday?

Willyoudotoday?

Willyoutakeyourballthisafternoon/tomorrow?

(2)任务呈现与课文导入

1.绘制表格引出课文：教师在黑板上绘制一个表示一周七天的

表格，指着表格说：“I'11playfootballon

Monday.I'11readmybooksonTuesday.“边说边

配合动作帮助学生理解。告诉学生：今天我们先看看

Shanshan的一周计划，然后我们再试着为自己一周的

学习和课外活动制定一个计划。

(3)课文教学。

1.放录音。学生认真听。

2.再放录音。同时用笔勾出生词和词组，根据插图才才生词

和词组的意思。

3.教师讲解重点。板书生词并讲解。

4.熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习

发音。

（4）任务完成

讲解课堂活动用书。

二小结

1.听懂课文，听准单词发音。

2.写会16个单词。

三课后作业

1.读准单词。

2.熟读并背诵课文。

四板书设计

Module3Picnic

Unit2OnMondayI'11goswimming.

goswimming

playwithfriends

gotothepark

dohomework

visitGrandma

helpmother

readbooks

五自我评价学生能说出一周的安排。

Module4Robot（二课时）

一教学目标

（一）语言运用能力：

听：听懂课文，听准单词发音。

说：1.用“”谈论将来可能发生的事情。

2.运用情态动词“can”描述能力。

3.谈论将来的天气状况。

读：读准单词，熟练朗读课文。

写：写会6个单词，1个短语。

（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友

谊和感情。

二教学方法：教师讲授+小组合作学习

三教学重难点：1.用“”谈论将来可能发生的事情。

2.运用情态动词“can”描述能力。

四现代化教学手段：录音机.卡片

五教学过程设计

第一课时

课题：Unit1Robotswilldoeverything.课型：新授

一（1）热身复习

1.师生问好。

2.教是带领全班一起做游戏。教师下指令，学生根据教师

的指令做出相应的动作。

T:DoasIsay:

Run,jump,playfootball,playbasketball,play

theflute,rowaboat,makeacake,washclothes,

dohomework--•也可请学生发出指令做动作。

（2）任务呈现与课文导入

1.教师假装很累，擦擦汗，对学生说：I'mverytired.Who

canhelpus?Cantherobothelpus?弓|出课文内容。

2.导入新课。

（3）课文教学。

1.教师对机器人进行简单描述。

2.放录音。同时用笔勾出生词和词组。

3.再放录音。学生认真听。并找出问题的答案。

WhatcanDarning?sRobotdo?

Willrobotsdothehouswork?

Willrobotshelpchildrenlearn?

Willrobotsdohomeworkforchildren?

3.讲解学生疑问和问题的答案。

4.学生自读课文。之后同桌交流读课文。

（4）任务完成

讲解课堂活动用书。

二小结

1.听懂课文，听准单词发音。

2.写会6个单词，1个短语。

三课后作业

1.读准单词。

2.熟读并背诵课文。

四板书设计

五自我评价

学生能听懂课文，听准单词发音。用“”谈论将来可能发生的事情。

运用情态动词“can”描述能力。并能谈论将来的天气状况。

Module4Robot

Unit1Robotswilldoeverything.

WhatcanDaming'sRobotdo?

Willrobotsdothehouswork?

Willrobotshelpchildrenlearn?

Willrobotsdohomeworkforchildren?

第二课时

课题：Unit2WillitbeinBeijing?课型：新授

一教学过程设计

（1）热身复习

1.师生问好。

2.情景剧表演。让学生分别扮演课文中的角色，借助语言

和肢体动作进行表演。

（2）任务呈现与课文导入

1.复习关于天气状况的形容词。

sunday,winday,cloudy,rain,snow,hot,cold,warm

等。

2.教师通过和学生谈论天气和机器人引出今天的教学。

（3）课文教学。

1.放录音。学生认真听。

2.访第二遍录音时，教师提出一个问题:“Whatwill

theweatherbeinBeijing?”如果学生有困难，

教师可用中文提示学生。然后解答。以次形式，

继续提问：Whatwilltheweatherbein

Guangzhou/Sanya/Yinchuan?引导学生回答：It

willbesunnyinGuangzhou.Itwillbehotin

Sanya.ItwillbecoldinYinchuan.

3.再抽查学生掌握的情况。

4.教师讲解问题答案和重点。板书生词并讲解。

5.熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。

（4）任务完成

讲解课堂活动用书。

二小结

1.听懂课文，听准单词发音。

2.写会6个单词，1个短语。

三课后作业

1.读准单词。

2.熟读并背诵课文。

四板书设计

Module4Robot

Unit2WillitbeinBeijing?

SundayWhatwilltheweatherbein,••?

WindayItwillbe…

Cloudy

Rain

Snow

Hot

Cold

warm

五自我评价

大家的兴趣极高，能自编课本句表演。

Module5Size（二课时）

一教学目标

(一)语言运用能力：

听：听懂课文，听准单词发音。

说：比较和描述两个人的差异。

读：读准单词，熟练朗读课文。

写：写会4个单词，3个短语。

(二)情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友

谊和感情。

二教学方法：教师讲授+小组合作学习

三教学重难点：比较和描述两个人的差异。

四现代化教学手段：录音机.卡片

五教学过程设计

第一课时

课题：Amy'stallerthanLingling.课型：新授

一(1)热身复习

1.师生问好。

2.英汉互答。教师和学生通过单词对答的方式复习上节课

学过的形容词。

(2)任务呈现与课文导入

1.画图讲授单词“old”和“young”。教师通过在黑板上画

图引出新的单词。

T:Lookatthisman.Heisold.

Lookatthisman.Heisyoung.讲授单词"old"和

“young"。用同样的方法讲解"strong”

2.导入新课。

（3）课文教学。

1.放录音。学生认真听。

2.再放录音。同时用笔勾出生词和词组。

3.讲解学生疑问。

4.教师讲解。提问：Lingling和Amy谁的个子高？板书：

Amy'stallerthanLingling.向学生讲解"taller”

和“than”（把“er”标出来）。

5.学生自读课文。之后同桌交流读课文。

（4）任务完成

讲解课堂活动用书。

二小结

1.听懂课文，听准单词发音。

2.写会4个单词，3个短语。

三课后作业

1.读准单词。

2.熟读并背诵课文。

四板书设计

Module5Size

Unit1Amy'stallerthanLingling.

Heisold.

Heisyoung.

Heisstrong.

五自我评价

学生能听懂课文，听准单词发音。

能用语言描述两个人的差异。能读准单词，熟练朗读课文。

并会写4个单词，3个短语。

第二课时

课题：Unit2BeijingisbiggerthanDarning.课型：新授

一教学过程设计

(1)热身复习

1.师生问好。

2.师生交流。主要是进行上节课单词的复习和日常语的口

语交流。通过单词卡片进行训练复习巩固。

3.把特殊单词的比较形式进行重点复习。fat,big,thin

(2)任务呈现与课文导入

1.复习专有名词。结合课本上的图片，进行讲授。

theChangjiangRiver

theYellowRiver

MountTai

theGreatwall

theSummerPalace

Tianjin,Beijing

（3）课文教学。

1.放录音。学生认真听。

2.再放录音。同时用笔勾出生词和词组，根据插图猜猜生词和词

组的意思。并根据提出的问题进行预习。

Whichislonger,theChangjiangRiverortheYellowRiver?

Whichishigh?MountTaiortheSummerPalace?

Whichisbigger,BeijingorTianjin?

3.再放录音。找出问题的答案。

4.教师讲解问题答案和重点。板书生词并讲解。

5.熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。

（4）任务完成

讲解课堂活动用书。

二小结

1.听懂课文，听准单词发音。

2.写会16个单词。

三课后作业

1.读准单词。

2.熟读并背诵课文。

四板书设计

Module5Picnic

Unit/^BeijingisbiggerthanDarning,the

ChangjiangRive:。theYellowRiver

MountTaitkeGreatwall

theSummerPalace

Tianjin,Beijing

Whichislongek^theChangjiangRiverortheYellow

River?

Whichishigh?MountTaiortheSummerPalace?

Whichisbigger,BeijingorTianjin?

五自我评价

学生能听懂课文，听准单词发音。培养了学生用英

语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。

Module6

UniteOne

.Learningtasks:

Thisisgood.

Thisboyisbetterthanthegirls.

Thispictureisbad.

Thispictureisworse.

二.Function:

Usingevaluationandcomparation

三.Teachingprocess:

1.listenandpoint.

BeforedoingActivity1,writethefollowingcomparatives

ontheboard

Betterlouderworsesmallerbigger

Tellthestudentstoclosetheirbooks.Saythattheyare

goingtolistentothetapeandtellyouwhichcomparatives

theyhear.

Playthepassageonceandletthestudentslisten.

Theyshouldhearboth'better'and'worse'.

2.pointandsay.

Tellthestudentstotryandbringthefollowingmagazine

picturestoclass:aholidayplace,acar,ahouse,astereo,

aroom.Iftheycan'tfindmagazinepictures,theycandraw

theseplacesandobjects.

Inthenextlesson,invitetwostudentstothe

frontandgetthemtoholduptheirpicturesof

houses.Thenstudentshavetosaywhichoneis

betterandwhichoneisworse.

Nowhaveanotherpaircometothefront.They

shouldholdtheirpicturesofcarsandtherestof

theclasssayswhichoneisbetterandwhichoneis

worse.

Nowhavethestudentscontinuetheactivityin

pairs.

1.Nowlistenagainandcompletethesentences.

Havethestudentsbringphotosoftwooftheir

relativesoffriendstoclass.Iftheycan't

bringphotos,havethemdrawpictures.

Nowwritethesestructuresontheboard:

Thisismy….andthisismy-

His/hernameis…andhis/hernameis…

••,istallerthan…

••,isolderthan…

theycanrun/swim/jump/playthepiano…

••,isbetterthan…

Nowhavethestudentscompletethepassageusing

informationabouttheirfriendsorrelatives.

UniteTwo

-Learningtasks:

LinglingisbetterthanDarning.

AmyisworsethanSam.

二.Function:

Usingevaluationandcomparation.

Teachingprocess:

1.askandanswer

youmaywanttoremindthestudentsofthedifferentkinds

ofmusic,e.g.popmusic,jazz,dancemusic,rapmusic.

Youcanextendthisbyteaching'rockmusic'(modern

popularmusicwithastrongbeat;oftenplayedloudly)and

'folkmusic'(traditionalstyle).

Putthestudentsintogroupsofthreeandgetthemtolook

atthebook.Havethemreadtheexampledialogueintheir

groups.

Doanexample.Choosetwocompetentstudentsandsayto

thefirstone,'Whatmusicdoyoulike?Promptthe

studentstoanswer,'Ilike[typeofmusic].'Thesecond

studentshouldeitheragreeorsaywhichtypeofmusic

he/sheprefers.

Nowhavethestudentscontinuetheactivityintheir

groups.

五自我评价

学生能用语言描述两个人的差异。

Moduleseven

Unit1

-1.learning

tasks

WashingtonD.C.isthecapitaloftheUSA.

It'sintheeast.

二.Functions:

Talkaboutcountries,capitals,citiesandits

geogerophicalpositionsandsoon.

三.Teachingprocess:

1.listenandpoint

Ensurethatthestudentsrememberthewords'city'and

'country'.Say,'It'sBeijingacit?'Nodyourheadand

promptthestudentstoanswer.'Yes,itis.'Thensay,'Is

Shanghaiacountry??Shakeyourheadandthestudentsshould

say,'No,itisn't.'promptthemtocontinueandadd,

‘It'sacity.'

Nowsaythatyouaregoingtocalloutthenameofsomething

andthestudentshavetosaywhetheritisacityoracountry.

Examples

T:SanFrancisco.

Ss:City.

T:China.

Ss:Country.

2.listenandsay

DrawaroughmapoftheUSAandmarkthefollowingplaces

onthemap:NewYork,SanFranciscoandWashingtonD.C.

Allowthestudentstolookatthemapforoneminuteand

thenerasethenames.Leavecirclestomarktheplacesyouhave

erased.Nowpointtoacircleandask,'Whichplaceishere?’

Thestudentsshouldrespond,'That's[cityname].'

3.Point,askandanswer.

ShowamapofChinaofdrawoneontheboard.Markthe

compasspoints'east'and'west'iftheyarenotalready

onthemap.

Nowwritethenamesofsomecitiesthatareinthecast

andsomethatareinthewest.

Explaintothestudentsthatyouaregoingtocalloutthe

nameofacityandtheyhavetosayifthecityisintheeast

orwest.

Unite2

一.Learningtasks:

BeijingisthecapitalofChina.

It'sinthenorth.

二.Function:

Talkaboutcountries,capitals,citiesandits

geogeraphicalpositionsandsoon.

三.Teachingprocess:

1.listenandmatch.Thenpointandsay.

BeforedoingExercise1,tellthestudentstoimaginethat

thenorthistowardsthefrontoftheclass,southisat

theback,westistotheleftandeastistotheright.

Nowtellthestudentstostandup,saythatyouaregoing

togivetheminstructionsandtheyhavetolookthecorrect

way.

Doalotofexampleswiththeclass.

2.lookatthemapsandwrite.

Saysomeriddlesandhavethestudentsguesstheplaces.

Module8

Unitone

-Learningtasks:

Theywereyoung.

Iwastwo.

二.Function:

Use“was/were“totalkaboutthepastthings.

三.Teachingprocess:

1.listenandpoint.

HavethestudentslookatthepicturesintheStudent's

Book.AskquestionsinChinese,e.g.WhatareAmyand

LinglinglookingatinPicture1?WhatisAmypointingto

inPicture3?WhatisLingling'smothershowingthegirls

inthelastpicture?

2.listenandsay

writethefollowinginformationontheboard:

NowThen

GrandparentsareGrandparentswereyoung.

old.

Lingling'shairisLingling'shairis

long.short.

Linglingisn'tLinglingwastwo.

two.

the

studentsthatyouaregoingtosay,'now'or'then'andthen

individualstudentswillhavetomakeanappropriatestatement

aboutLingling.Theyshouldusetheabovetableasaguide.

3.pointandsay.

Tellthestudentstobringaphotoofthemselvesoftheir

relativestoclass.Thephotoshouldshowthemortheir

relativeswhentheywereyoung.Iftheydon'thaveany

photos.Theyshoulddrawapicture.

Inclass,invitesomeofthestudentstothefrontto

showtheirpicturesandtoreadouttheirsentences.

Nowputthestudentsintopairsandgetthemreadtheir

sentencestooneanother.

UnitTwo

一.Learningtasks:

Theyweren'toldthen.

Theywereyoung.

二.Function:

Talkaboutthechangesofthepastandnow.

三.Teachingprocess:

1.warmer

ontheboardwriteoutthefollowingincomplete

adjectives:

-aughty-oung-hort

-at

-Id一ute-all

Tellthestudentsthatyouaregoingtocalloutthe

adjectivesandtheyhavetosaythemissingletters.

Oncompletion,havethestudentscontinuethe

activityinpairs.

Notethatthewordsontheboardare:naughty,young,

short,fat,old,cute,tall.

2.listenandsay,thenchant.

3.pointandsay.

Havethestudentslookatthetwopicturesandfind

thethingsthatarethesame.

Module9

UnitOne

-Learningtasks:

IhelpedMum.

Didyoucookmeatyesterday?

Yes,Idid./No,Ididn't.

二.Function:

Talkaboutthepastdeedsorthings.

三.Teachingprocess:

1.listenandpoint.

Explaintothestudentsthatmanyverbsin

Englishare'regular'.Thatmeanstheyfollowa

pattern,orrules.Tomakethenegativeofregular

verbs,weusetheauxiliary,orhelpingverb'do'

plus'not'andtheinfinitivewithout'to'.Of

course,whenwearetalkingaboutthepast,wemust

usethepasttenseformoftheauxiliary,whichis

'did',e.g.didn'tplay,didn'ttalk.The

auxiliary'do'(whichbecomes'did'inthepast

tense)isusedtoformclosed,or'yes/no'

questions,e.g.Doyouhaveadog?Didyougotothe

library?

2.tickandsay.

Putthistableontheboardandtellthestudentsto

copyit.

SaturdayNameNameName

Cooked

Played

football

Playedtable

tennis

WatchedTV

HelpedMum

Walkedinthe

park

Doanexamplewithastudent,usingthetableontheboard.

Saythatyouaregoingtoaskquestionsandtheyhavetosay

'Yes'or'No'.

Completethetablebywritingintheappropriateboxes.

Thendoanexamplewithanotherstudent.

Nowtellthestudentsthattheyhavetointerviewthree

peoplesittingnearthem.Theyshouldputthosethreenames

atthetopofthepageandwrite'Yes'or'No'inthe

boxes.

UnitTwo

~■.Learningtasks:

DidDadcooklunch?

Yes,hedid./No,hedidn't.

二.Function:

Talkaboutthepastdeedsandthings.

三.Teachingprocess:

Nowcompletethechartandtelltheclass.

Revisethedaysoftheweek.

Writethedaysontheboardandnumberthemfor1to7.

Examples

1.Monday

2.Tuesday

3.Wednesday

4.Thursday

5.Friday

6.Saturday

7.Sunday

Nowexplainthatyouaregoingtosayanordinalnumber

andthestudentshavetosaythecorrespondingday.

Module10

UnitOne

一.Learningtasks:

SamandIwentforabikerideyesterday.

Andthen…？

二.Function:

Describeanaccidentalevent.

三.Teachingprocess:

1.listenandpoint.

AskquestionsaboutthepicturesinChinese,e.g.

WhatwasDarningthinkingaboutinPicturel?What

washethinkingaboutinPicture2?WhatwasDarning

thinkingaboutinPictures?HowdidSamcarrythe

watermeloninPicture4?WhathappenedtoDarningin

thelastpicture?Whatdidthegirlsdointhelast

picture?

Nowwritethewords'then','and'and'so'

ontheboard.Explainthatthesewordslink

sentencesorclausestogether.Saythat'so'

indicatesresult,e.g.Iwenttobedat11p.m.,

soIwaslateforschool.Pointoutthat'and'

means'followingthis',showtheexamplein

picture5and6,i.e.ThenSamfelloffhisbike!

Andthewatermelonbumpedmyhead!Theadverb

'then'means'afterthat'.Weoftenuse

'then'whenwearegivingasequenceof

instructions.

2.tellthestory.

Writethefollowingontheboard:

Iatetenmangoes,soIwassick/wenttothedoctor.

Ididn'tdomyhomework,somymotherwasangry/the

tea