8《匆匆》作业设计（有答案）

8《匆匆》作业设计（有答案）六年级下册第三单元8《匆匆》第1课时

【作业目标】

自学本课生字词，熟悉课文，解决学习课文过程中可能遇到的拦路虎，为后面顺利地学习打下坚实的基础。借助注音正确、流利、有感情地朗读课文。

准确、全面地理解本文作者朱自清。

更好地把握本文中心，珍惜时间。

通过自主学习、小组交流等方式，深层次地理解课文，感受文本语言之美。

5.通过多种形式的朗读，学习《匆匆》中使用的修辞手法，并会仿写。

【作业类型】基础性作业

【作业内容】

作业设计1——课前预习

1.熟读课文，找出并掌握文中生字新词多音字。如能准确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2.搜集朱自清简介及朱自清作品。搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

评价标准：预习课文收集整理初步感知

了解明确收集完整感知大意

（自我评价）共获得（），每天进步一点点。

作业设计2——课中练习（基础积累、能力提升、写法探究）

3.先注音，再组词：【字音、字形】（检测目标1）

徘（）徊()蒸（）挪（）

4.根据下列词语的构词方法，再写几个词语：（检测目标1）

（1）头涔涔（ABB）

（2）栩栩如生（AABC）

评价标准：自主学习，规范书写

注音正确选择无误书写规范

评价方式：（同桌互评）共获得（），共帮助，同进步。

5.看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些。（检测目标3）

白驹过隙

评价标准：整体把握，体会写法

第一题第二题第三题第四题

（自我评价）共获得（），每天进步一点点。

6.读课文，回答下面问题。（检测目标4）

（1）文章写了日子_的特点，再写自己的八千多个日子_和_。

（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。这句运用了的修辞手法，把比喻成___，把比喻成_____________，写出了作者___的情绪。

7.读一读，写一写。（检测目标5）

（1）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（仿写句子）

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

过去的日子如___，___。

过去的日子如___，___。

8.你还积累了哪些惜时、伤时的古代诗词？试着写一写。（检测目标3）

评价标准：学会描写方法，完成练习

回答完整准确无误抓住关键

评价方式：（同桌互评）共获得（），共帮助，同进步。

参考答案：

2.朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。作品有《背影》、《荷塘月色》等。

3.puái（徘徊）huái（徘徊）zhēng（蒸发）nuó（挪动）

4.（1）泪潸潸红彤彤红扑扑（2）奄奄一息熠熠生辉恋恋不舍

5.日月如梭光阴荏苒沧海桑田光阴似箭

6.（1）一去不复返来去匆匆稍纵即逝（2）比喻过去的日子针尖上的水滴时间的流浩瀚的大海十分无奈

7.（1）看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子从脚步声中逝去。（2）沙滩上的脚印，被海浪抹平了。

流水，一去不复返。

《劝学》颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

【设计说明】

本课时基础性作业应涵盖作者资料、字词文意、情感体验、诵读积累等多方面，可分为基础积累、能力提升、写法探究等多层次设计，带领学生分别在课前、课中或课后完成。本案例重点呈现课前和课中的作业设计，辅以每个板块作业的评价标准及评价方式，重在引导学生通过自主、合作练习逐步形成正确的价值观和必备能力，通过主动积累、梳理和整合，初步具备良好的语感，能够正确、规范运用和书写规范文字；能够阅读散文，理解文本，体会作者所表达的情感，并能受优秀作品的感染和激励，珍惜时间奋发而为，向往和追求美好的理想。

六年级下册第三单元8《匆匆》2课时

【作业目标】

1.阅读拓展短文，借助通过本文进一步了解散文并与同学交流，能说出作者是怎样表达自己情感的。

2.能结合实际，说说自己是如何珍惜时间的，并与同学交流。

【作业类型】拓展性作业

【作业内容】

作业设计1——课中练习（拓展运用）

阅读链接：（检测目标1）

光阴（节选）

赵丽宏

①谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。

②当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。

③当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。

④当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。

⑤他从你的手指缝里流过去。

⑥他从你的脚底下滑过去。

⑦他从你的视野和你的思想里飞过去……

⑧他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。

⑨他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。

⑩他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。

他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。。

你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。

你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。

（选自《精短散文》，北京教育出版社）

（1）“一视同仁”的意思是，在文中指的是__________________________。

（2）读画线句子，再仿写两句。

（3）文中的“他"指的是_________________。在作者的笔下，“他”具有以下特点：

_________________。

（4）读选文的最后两个自然段，写出你的理解。

（5）作者运用拟人的修辞手法，把时光写得充满人性。你觉得光阴还像什么呢？也来写一写吧。

评价标准：独立阅读表达准确

（1）题（2）题（3）题（4）题

作业设计2：——课后作业（课外延伸/三选一）

1.时间就是这样从我们身边无声无息地溜走，请同学们计算一下从我们手中溜走了多少时间呢？（检测目标2）

2.结合自己的经历，说说时间还像什么。（检测目标2）

3.推荐阅读：感兴趣的学生推荐阅读蒙田的《热爱生命》或《时间与生命》，跟随文本去感受作者所要表达的情感。做阅读摘抄，并写一篇读后感。（检测目标2）

评价标准：独立思考迁移运用

按要求完成作业详实独特的思考

【参考答案】

作业设计1——课中练习（拓展运用）

1.（1）不分厚薄，同样看待光阴给谁的时间都是一样的，决不会多施舍给谁一分一秒

（2）示例：他从你紧皱的眉头上抚过去。他从你微笑的嘴角边溜过去。

（3）光阴一直前进、悄无声息、神奇而又无情、慷慨而又公正

（4）这两段话写出了珍惜时间的人就会获得属于自己的成功；漠视时间的人则只能浪费时间，最终时间消逝了，自己还一无所获。

（5）提示：结合自己的理解，运用拟人的修辞手法，把光阴当成具有某种特点的人来写。

作业设计2：——课后作业（课外延伸/三选一）

1.

2.时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。

3.略

【设计说明】

本课时拓展性作业设计紧扣作者是如何表达自己情感的