中学联盟广东省肇庆市实验中学高中地理必修一：2.1冷热不均引起大气运动 1“121”高效课堂教学设计

[中学联盟]广东省肇庆市实验中学高中地理必修一：2.1冷热不均引起大气运动1“121”高效课堂教学设计一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于广东省肇庆市实验中学高中地理必修一的“2.1冷热不均引起大气运动”。在教材中，这一章节主要介绍了大气运动的基本原理和现象。具体内容包括：

1.热力环流原理：解释了由于地表冷热不均而引起的大气运动现象，包括地转偏向力、摩擦力等基本概念。

2.风向和风速：分析了风向和风速的产生原因，以及不同风向和风速对地表环境的影响。

3.气压和气流：讲解了气压和气流的相互关系，以及气流对天气和气候的影响。

4.气象观测和天气预报：介绍了气象观测的基本方法，以及如何利用气象数据进行天气预报。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生在初中阶段已经学习过大气运动的基本原理，本节课的内容是对初中知识的进一步深化和拓展。

2.学生在日常生活中经常接触到气象预报，本节课的内容能够帮助学生更好地理解气象预报的原理和方法。

3.学生在其他学科中也接触过一些与大气运动相关的知识，如物理中的力学知识，本节课的内容能够帮助学生将不同学科的知识进行整合和应用。二、教学目标

1.理解并掌握热力环流原理：学生能够理解地表冷热不均引起的大气运动现象，掌握地转偏向力、摩擦力等基本概念，并能运用这些概念解释实际生活中的大气运动现象。例如，学生能够解释为什么夏季我国南方地区比北方地区更热，以及这种热力差异如何引起大气运动。

2.分析风向和风速：学生能够分析风向和风速的产生原因，以及不同风向和风速对地表环境的影响。例如，学生能够分析台风的形成原因，以及台风对我国沿海地区的影响。

3.理解气压和气流的关系：学生能够理解气压和气流的相互关系，以及气流对天气和气候的影响。例如，学生能够解释为什么高气压区比低气压区更干燥，以及这种气压差异如何影响我国的天气和气候。

4.掌握气象观测和天气预报的方法：学生能够掌握气象观测的基本方法，以及如何利用气象数据进行天气预报。例如，学生能够学会使用气象仪器进行温度、湿度、气压等气象数据的观测，并能够根据这些数据进行简单的天气预报。

5.培养学生的实践操作能力：通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高自己的实践操作能力。例如，学生能够在实际生活中观察并分析气象现象，提高自己对天气和气候的预测能力。

6.培养学生的问题解决能力：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高自己的问题解决能力。例如，学生能够在遇到极端天气时，运用所学知识进行合理的防范和应对，提高自己的安全意识和自我保护能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习过大气运动的基本原理，包括热力环流、风向和风速、气压和气流等基本概念。这些知识为本节课的学习奠定了基础。此外，学生在日常生活中也接触过一些气象知识，如天气预报、气候变化等，这些知识有助于学生更好地理解和应用本节课的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学习兴趣：学生对气象现象和气候变化有着浓厚的兴趣，喜欢通过观察和分析实际天气情况来了解大气运动原理。同时，学生对天气预报和极端天气现象的关注也激发了他们对本节课的学习兴趣。

（2）学习能力：学生在初中阶段已经具备了一定的物理和地理基础知识，能够理解和掌握本节课的基本概念和原理。此外，学生在数学、物理等学科的学习过程中，培养了一定的逻辑思维和分析问题的能力，有助于他们在学习本节课时更好地理解和应用知识。

（3）学习风格：学生的学习风格多样，有的喜欢通过观察和实践来学习，有的则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。在教学过程中，教师应充分考虑学生的学习风格，采用多种教学方法，以提高教学效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）热力环流原理的理解：部分学生可能对地转偏向力、摩擦力等基本概念感到困惑，难以理解热力环流原理。

（2）风向和风速的分析：学生可能对风向和风速的产生原因以及它们对地表环境的影响缺乏足够的认识，难以进行准确的分析和判断。

（3）气压和气流的关系：学生可能对气压和气流的相互关系以及气流对天气和气候的影响理解不透彻，难以在实际中运用。

（4）气象观测和天气预报的方法：学生可能对气象观测的基本方法和如何利用气象数据进行天气预报缺乏实践经验，难以掌握。

（5）实践操作能力的培养：学生在实际操作中可能遇到各种困难，如仪器使用不当、数据处理不准确等，影响实践操作能力的提高。

（6）问题解决能力的培养：学生在面对实际问题时，可能缺乏解决问题的思路和方法，难以运用所学知识进行有效的分析和解决。

针对以上困难和挑战，教师应采取相应的教学策略，如加强概念解释、提供实例分析、组织实践活动等，以帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授：针对热力环流原理、风向和风速、气压和气流等基本概念和原理，采用讲授法进行讲解，帮助学生建立系统的知识体系。

（2）讨论：组织学生分组讨论气象观测和天气预报的方法，以及如何运用所学知识解决实际问题，促进学生之间的互动和交流。

（3）案例研究：提供实际气象现象的案例，引导学生分析案例中的问题和解决方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：组织学生开展气象观测实践活动，如使用气象仪器进行温度、湿度、气压等数据的观测，培养学生实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：组织学生进行气象预报员的角色扮演活动，让学生模拟进行天气预报，提高学生的语言表达能力和自信心。

（2）实验：设计气象观测实验，让学生亲手操作气象仪器，如温度计、湿度计等，增强学生的实践操作能力。

（3）游戏：设计气象知识竞答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习气象知识，提高学生的学习兴趣。

（4）小组合作：组织学生分组进行气象现象的研究和分析，培养学生的团队协作能力和合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示气象现象的图片、图表等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放气象观测和天气预报的实况视频，让学生直观地了解气象现象和气象工作。

（3）在线工具：利用在线气象数据查询工具，让学生实时获取气象信息，提高学生的实践操作能力。

（4）教材和参考资料：提供丰富的教材和参考资料，帮助学生深入学习气象知识，拓展知识面。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过播放一段关于极端天气的新闻视频，引导学生关注气象现象和气候变化对人类生活的影响。

2.提出问题：提问学生：“你们对极端天气有哪些了解？它们是如何形成的？”激发学生的好奇心和求知欲。

讲授新课（15分钟）

1.讲解热力环流原理：通过PPT展示热力环流的示意图，讲解地表冷热不均引起的大气运动现象，强调地转偏向力和摩擦力等基本概念。

2.分析风向和风速：通过示例分析，讲解风向和风速的产生原因及对地表环境的影响。

3.讲解气压和气流的关系：通过图解方式，展示气压和气流的相互关系，以及气流对天气和气候的影响。

巩固练习（5分钟）

1.练习题：提供关于热力环流、风向和风速、气压和气流等基本概念的练习题，让学生在课堂上进行练习。

2.讨论：组织学生分组讨论练习题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

师生互动环节（5分钟）

1.课堂提问：教师针对练习题中的重点难点进行提问，引导学生思考并回答问题。

2.解答疑惑：针对学生在练习过程中遇到的问题，教师进行解答，确保学生掌握新知识。

课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的重点内容：教师简要回顾本节课讲解的热力环流、风向和风速、气压和气流等基本概念和原理。

2.布置课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，巩固学生对新知识的理解和掌握。

教学创新与拓展（5分钟）

1.实验：组织学生进行气象观测实验，让学生亲手操作气象仪器，如温度计、湿度计等，增强学生的实践操作能力。

2.小组合作：组织学生分组进行气象现象的研究和分析，培养学生的团队协作能力和合作精神。

教学过程设计总用时：40分钟六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源：

（1）阅读材料：《气象学原理》（作者：J.C.Maxwell）、《气候变化：科学、影响与适应》（作者：J.H.Lawton）。

（2）视频资源：国家地理频道《极端天气：预报与应对》、BBC《气候变化：事实与真相》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）开展气象观测活动：学生可以利用周末或节假日时间，进行气象观测活动，如记录气温、湿度、气压等数据，观察气象现象，提高自己的实践操作能力。

（2）研究极端天气现象：学生可以选取一个极端天气现象，如台风、暴雨、高温等，进行深入研究，了解其形成原因、影响及应对措施。

（3）参与气象科普活动：学生可以参加学校或社区组织的气象科普活动，如气象知识讲座、气象知识竞赛等，拓宽自己的知识面。

（4）撰写气象科普文章：学生可以尝试撰写一篇关于气象知识的科普文章，向他人传播气象知识，提高自己的写作能力。

（5）学习气象预报制作：学生可以学习如何制作气象预报，了解天气预报的制作过程，提高自己的实践能力。

（6）关注气候变化议题：学生可以关注气候变化议题，了解各国在气候变化领域的政策、行动及我国在应对气候变化方面的举措，提高自己的社会责任意识。七、作业布置与反馈

作业布置（500字）

1.基础题：布置关于热力环流、风向和风速、气压和气流等基本概念和原理的基础题，要求学生独立完成，巩固课堂所学知识。

2.应用题：布置一道应用题，要求学生运用所学知识分析实际气象现象，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.实践题：布置一道实践题，要求学生进行气象观测活动，如记录气温、湿度、气压等数据，培养学生的实践操作能力。

4.思考题：布置一道思考题，要求学生思考气象现象与气候变化的关系，提高学生的思维能力。

作业反馈（2500字）

1.及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，确保学生在最短时间内得到反馈。

2.指出问题：在批改作业时，教师应指出学生在作业中的错误和不足，如概念理解不准确、分析问题不全面等。

3.给出改进建议：针对学生在作业中出现的问题，教师应给出具体的改进建议，如加强概念复习、多进行实际问题分析等。

4.鼓励进步：对学生在作业中表现出的优点和进步，教师应及时给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。

5.个性化反馈：针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的反馈，如对基础较差的学生，重点辅导基础知识；对学有余力的学生，提供更深入的学习资源。

6.定期反馈：教师应定期对学生进行作业反馈，了解学生的学习进度和问题，及时调整教学策略。

7.家长沟通：教师应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。八、板书设计

①重点知识点：

1.热力环流原理：地表冷热不均引起的大气运动现象，包括地转偏向力、摩擦力等基本概念。

2.风向和风速：风向和风速的产生原因及对地表环境的影响。

3.气压和气流：气压和气流的相互关系，以及气流对天气和气候的影响。

②词句：

1.“热力环流”：地表冷热不均引起的大气运动现象。

2.“风向和风速”：描述风向和风速的产生原因及对地表环境的影响。

3.“气压和气流”：气压和气流的相互关系，以及气流对天气和气候的影响。

③艺术性和趣味性：

1.采用图文并茂的方式，展示热力环流原理、风向和风速、气压和气流等基本概念和原理的示意图。

2.利用色彩、图形等元素，突出重点知识点，提高学生的注意力。

3.通过幽默、生动的句子，描述气象现象，激发学生的学习兴趣。

4.设计有趣的互动环节，如气象知识竞答、气象现象分析等，提高学生的参与度和主动性。九、重点题型整理

1.填空题：

（1）热力环流原理是由地表冷热不均引起的_____现象，主要包括_____和_____两个基本概念。

（2）风向和风速的产生原因主要有_____和_____。

（3）气压和气流的关系表现为_____，气流对天气和气候的影响主要体现在_____。

2.判断题：

（1）热力环流原理只存在于地球表面。（错）

（2）风向和风速的产生原因只与地转偏向力有关。（错）

（3）气压和气流的关系是单向的，气压只受气流的影响。（错）

3.简答题：

（1）请简述热力环流原理的基