统编版语文三年级下册第1课《古诗三首 三衢道中》（教学设计）

/一、教学目标1.知识与技能：通过学习《古诗三首三衢道中》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的意境美，能用自己的话描述诗中的景物，想象诗人的情感。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感受古诗的韵律美，提高朗读能力。通过观察插图，学生能够发挥想象，理解古诗的意境。通过小组讨论，学生能够提高合作学习能力，深入理解古诗。3.情感态度与价值观：通过学习《古诗三首三衢道中》，使学生感受古诗的魅力，培养对古典文化的热爱。引导学生珍惜美好生活，关爱大自然。二、教学内容1.课题：《古诗三首三衢道中》2.课型：新授课3.教学内容：学习《古诗三首三衢道中》，理解古诗的基本内容，感受古诗的意境美，提高朗读能力。三、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的意境美。2.教学难点：用自己的话描述诗中的景物，想象诗人的情感。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、插图2.学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1.导入新课（1）播放古典音乐，营造氛围。（2）教师带领学生回顾已学的古诗，引导学生分享自己喜欢的古诗。2.朗读古诗（1）学生自读古诗，注意读音、停顿。（2）教师范读，学生跟读，体会古诗的韵律美。（3）学生齐读，相互评价，提高朗读水平。3.理解诗意（1）学生结合插图，用自己的话描述古诗中的景物。（2）教师讲解古诗的背景，帮助学生理解诗意。（3）学生小组讨论，分享对古诗的理解，教师点评、总结。4.感受意境（1）学生闭眼想象，感受古诗中的画面。（2）教师引导学生发挥想象，用自己的话描绘古诗中的意境。（3）学生分享自己的感受，教师点评、总结。5.拓展延伸（1）学生分享其他自己喜欢的古诗。（2）教师推荐相关古诗，引导学生课后自主学习。六、板书设计1.课题：《古诗三首三衢道中》2.作者：曾几3.诗意概括：描绘了诗人在三衢道中的所见所感，表达了诗人对美好生活的向往。4.古诗原文：三衢道中曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。七、作业设计1.家校听写：学生听写本课生字词，家长签字。2.背诵古诗：学生课后背诵《古诗三首三衢道中》。3.想象写话：学生发挥想象，用现代文描绘古诗中的画面，不少于100字。八、课后反思1.教学效果：通过本节课的学习，学生基本能够正确、流利、有感情地朗读《古诗三首三衢道中》，理解古诗的基本内容，感受古诗的意境美。但在用自己的话描述诗中景物、想象诗人情感方面，部分学生仍有一定困难。2.教学策略调整：针对学生在理解诗意、感受意境方面的困难，教师应加大课堂上的引导力度，设计更具针对性的问题，帮助学生深入理解古诗。同时，教师可以布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。3.教学资源利用：在今后的教学中，教师可以充分利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，为学生提供更多直观、生动的教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心环节，直接关系到学生对古诗的理解、感受和运用。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过播放古典音乐来营造氛围，这有助于学生更快地进入学习状态。同时，回顾已学的古诗可以巩固学生的知识，激发他们对新古诗的兴趣。这个环节可以让学生分享自己喜欢的古诗，这样既能锻炼他们的表达能力，又能增强他们对古诗的热爱。二、朗读古诗朗读古诗是理解古诗的基础。在这个环节中，学生首先自读古诗，注意读音和停顿，这样可以培养他们的自主学习能力。接着，教师进行范读，学生跟读，这样可以让学生更好地体会古诗的韵律美。最后，学生齐读，相互评价，这样可以提高他们的朗读水平。三、理解诗意理解诗意是学习古诗的关键。在这个环节中，学生可以结合插图，用自己的话描述古诗中的景物，这样可以培养他们的观察能力和表达能力。教师讲解古诗的背景，帮助学生理解诗意，这样可以让学生更好地把握古诗的主题。学生小组讨论，分享对古诗的理解，教师点评、总结，这样可以提高他们的合作能力和理解能力。四、感受意境感受意境是学习古诗的深化。在这个环节中，学生可以闭眼想象，感受古诗中的画面，这样可以培养他们的想象力。教师引导学生发挥想象，用自己的话描绘古诗中的意境，这样可以让学生更好地体验古诗的美。学生分享自己的感受，教师点评、总结，这样可以提高他们的感受能力和表达能力。五、拓展延伸拓展延伸是学习古诗的升华。在这个环节中，学生可以分享其他自己喜欢的古诗，这样可以拓宽他们的知识面。教师推荐相关古诗，引导学生课后自主学习，这样可以激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。总的来说，教学过程的设计应该充分考虑到学生的认知特点，注重激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高他们的理解能力和表达能力，让他们在学习古诗的过程中，真正感受到古诗的魅力，培养他们对古典文化的热爱。六、板书设计板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生梳理知识结构，强化记忆，同时也能提高教学内容的直观性。在《古诗三首三衢道中》的教学中，板书设计应简洁明了，突出重点。板书上应包括课题、作者、诗意概括和古诗原文。这样的设计可以帮助学生在课后复习时迅速回顾课程内容，加深对古诗的理解。七、作业设计作业设计是巩固学生学习成果的重要手段。在本课的作业设计中，听写生字词可以检验学生对字词的掌握情况，背诵古诗可以加深学生对古诗的记忆，想象写话可以锻炼学生的语言表达能力和想象力。作业的设计应注重学生的实际水平，既不能过于简单，也不能过于困难，以免打击学生的学习积极性。八、课后反思课后反思是教师提高教学质量，促进专业成长的重要途径。在教学过程中，教师应关注学生的反馈，了解他们对古诗的理解程度，对教学方法和教学内容的适应情况。通过反思，教师可以发现自己教学中的不足，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，教师还应关注教学资源的利用，如多媒体教学手段的运用，以丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。总结：在教学《古诗三首三衢道中》时，教师应注重每个环节的设计和实施，从导入新课到课后反思，每个步骤都应精心策划，以确