3.3大气热力环流第1课时大气热力环流的形成教学设计2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

3.3大气热力环流第1课时大气热力环流的形成教学设计2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3.3大气热力环流第1课时大气热力环流的形成教学设计2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一教学内容本节课的内容出自湘教版（2019）高中地理必修一的第16章第3节，即“3.3大气热力环流”。本节课将重点介绍大气热力环流的形成过程及其对气候的影响。

教学内容包括：

1.大气热力环流的定义及特点；

2.大气热力环流的形成过程，包括地面的冷热差异、气压差异以及风向和风速的变化；

3.大气热力环流对气候的影响，包括对气温、降水和植被的影响；

4.我国大气热力环流的特点及对我国气候的影响。教学目标1.理解大气热力环流的定义及特点，能够举例说明；

2.掌握大气热力环流的形成过程，能够画出简图展示；

3.了解大气热力环流对气候的影响，能够举例说明；

4.了解我国大气热力环流的特点及对我国气候的影响，能够举例说明；

5.能够运用所学知识分析实际问题，如天气预报、气候影响等。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是大气热力环流的形成过程及其对气候的影响。首先，需要理解大气热力环流的定义及特点，例如，大气热力环流是由于地表冷热不均导致的空气运动，具有明显的日变化和季节变化特征。其次，要掌握大气热力环流的形成过程，包括地面的冷热差异、气压差异以及风向和风速的变化。例如，赤道地区由于阳光照射时间长，地面温度高，形成低气压区，而极地地区由于阳光照射时间短，地面温度低，形成高气压区，从而导致空气从赤道流向极地，形成热力环流。最后，要了解大气热力环流对气候的影响，例如，大气热力环流会影响气温、降水和植被等。例如，由于大气热力环流的存在，赤道地区气温高，降水多，而极地地区气温低，降水少。

2.教学难点

本节课的难点是大气热力环流的形成过程及其对气候的影响。首先，学生可能难以理解大气热力环流的定义及特点，因为这与学生的日常生活经验相距较远。其次，学生可能难以掌握大气热力环流的形成过程，因为涉及到的概念和原理较多，需要学生有一定的空间想象能力和抽象思维能力。最后，学生可能难以理解大气热力环流对气候的影响，因为涉及到气候的复杂性和多样性。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）使用多媒体教学工具，如视频、动画等，帮助学生直观地理解大气热力环流的形成过程；

（2）采用分组讨论的方式，让学生通过合作学习，共同探讨大气热力环流的形成过程及其对气候的影响；

（3）设计一些实际问题，让学生通过分析实际问题，加深对大气热力环流的理解。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解大气热力环流的定义、特点、形成过程及其对气候的影响，帮助学生建立基本概念和理论框架。

（2）案例分析法：通过分析实际案例，如天气预报、气候变化等，让学生了解大气热力环流在实际应用中的重要性。

（3）分组讨论法：将学生分成小组，讨论大气热力环流形成过程及其对气候的影响，促进学生之间的交流与合作。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示大气热力环流的动画、图表等，帮助学生直观地理解概念和原理。

（2）教学软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过模拟实验，亲身体验大气热力环流的形成过程。

（3）网络资源：提供相关网络资源，如在线课程、学术论文等，供学生自主学习和拓展知识。教学过程1.导入阶段

以一个引人入胜的问题开始：“同学们，你们有没有想过，为什么我们地球上的气候会如此多样呢？是什么力量在影响着我们的气候呢？”通过这个问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，并引导他们思考大气热力环流对气候的影响。

2.新课呈现

在呈现新知识时，采用清晰、有条理的方式，逐步引导学生理解并掌握大气热力环流的定义、特点、形成过程及其对气候的影响。首先，通过讲解大气热力环流的定义和特点，让学生建立起基本的概念框架。接着，通过展示图表和动画，逐步引导学生理解大气热力环流的形成过程，如地面的冷热差异、气压差异以及风向和风速的变化。最后，通过实例和案例分析，让学生了解大气热力环流对气候的影响，如气温、降水和植被等。

3.学生活动

设计多样化的学生活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，以促进学生积极参与和合作学习。例如，可以让学生分组讨论大气热力环流对我国气候的影响，通过角色扮演，模拟天气预报的过程，或者通过实验操作，亲身体验大气热力环流的形成过程。

4.巩固练习

提供足够数量和难度的练习题，帮助学生巩固和加深对新知识的理解和记忆。例如，可以设计一些选择题、填空题和简答题，让学生通过练习，加强对大气热力环流的理解。同时，设计一些拓展性的练习题，如分析实际案例、预测气候变化等，激发学生的探索欲望和求知欲。

5.总结反馈

在课程的最后阶段，设计一个简洁明了的总结，帮助学生回顾本节课的主要内容和重点。例如，可以总结大气热力环流的定义、特点、形成过程及其对气候的影响，并强调大气热力环流在实际应用中的重要性。同时，提供及时的反馈，包括对学生表现的评价和建议，帮助学生了解自己的学习情况并进行调整。

6.教学调整

在整个教学过程中，根据学生的实际情况和学习进度进行灵活调整。例如，如果学生在理解大气热力环流的形成过程上存在困难，可以通过增加讲解的时间、使用更多的教学工具等方式，帮助学生更好地理解和掌握。同时，也要注意观察学生的学习反应，及时调整教学节奏和难度，以确保教学效果的最大化。拓展与延伸1.拓展阅读材料

提供以下拓展阅读材料，供学生课后自主学习和探究：

（1）大气热力环流的研究进展：介绍大气热力环流的研究历史、现状和未来发展趋势，以及科学家们在大气热力环流领域取得的成果。

（2）大气热力环流与气候变化：探讨大气热力环流对气候变化的影响，以及气候变化对大气热力环流的反馈作用。

（3）大气热力环流与生态环境：分析大气热力环流对生态环境的影响，以及人类活动对大气热力环流的改变。

2.视频资源

推荐以下视频资源，供学生课后自主学习和探究：

（1）《大气热力环流解密》：通过动画和实例，详细讲解大气热力环流的形成过程及其对气候的影响。

（2）《气候变化与大气热力环流》：介绍气候变化对大气热力环流的影响，以及大气热力环流在气候变化研究中的重要作用。

（3）《大气热力环流与生态环境》：探讨大气热力环流对生态环境的影响，以及人类活动对大气热力环流的改变。

3.课后自主学习与探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以尝试以下活动：

（1）分析实际案例：选择一个与大气热力环流相关的实际案例，如某个地区的气候变化、生态环境问题等，进行分析，并尝试提出解决方案。

（2）设计实验：根据所学知识，设计一个关于大气热力环流的实验，如模拟大气热力环流的形成过程，观察风向和风速的变化等。

（3）撰写论文：以大气热力环流为主题，撰写一篇论文，可以涉及大气热力环流的形成过程、影响因素、实际应用等方面。板书设计（1）大气热力环流的定义与特点

-词：大气热力环流

-句：地表冷热不均导致的空气运动

（2）大气热力环流的形成过程

-词：地面的冷热差异、气压差异、风向和风速的变化

-句：从赤道流向极地的热力环流

（3）大气热力环流对气候的影响

-词：气温、降水、植被

-句：影响气温分布和季节变化，影响降水量和分布，影响植被生长和分布

（4）我国大气热力环流的特点及对我国气候的影响

-词：我国大气热力环流的特点、气温、降水、植被

-句：我国大气热力环流具有明显的季节变化和地域差异，影响我国气温分布和季节变化，影响我国降水量和分布，影响我国植被生长和分布典型例题讲解1.题型一：大气热力环流的形成过程

题目：请画出大气热力环流的形成过程示意图，并标注出地面的冷热差异、气压差异、风向和风速的变化。

答案：略

2.题型二：大气热力环流对气候的影响

题目：请举例说明大气热力环流对气温、降水和植被的影响。

答案：

气温：大气热力环流会导致气温分布和季节变化，如赤道地区气温高，极地地区气温低。

降水：大气热力环流会影响降水量和分布，如赤道地区降水多，极地地区降水少。

植被：大气热力环流会影响植被生长和分布，如热带雨林主要分布在赤道地区，苔原主要分布在极地地区。

3.题型三：我国大气热力环流的特点及对我国气候的影响

题目：请分析我国大气热力环流的特点及对我国气候的影响。

答案：

特点：我国大气热力环流具有明显的季节变化和地域差异。

对气候的影响：

气温：大气热力环流导致我国气温分布和季节变化，如夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

降水：大气热力环流影响我国降水量和分布，如东南沿海地区降水多，西北内陆地区降水少。

植被：大气热力环流影响我国植被生长和分布，如东北地区森林植被丰富，西北地区草原植被为主。

4.题型四：大气热力环流与气候变化的关系

题目：请分析大气热力环流与气候变化的关系。

答案：

大气热力环流对气候变化的影响：大气热力环流的变化会影响气温、降水和植被等，从而导致气候变化。

气候变化对大气热力环流的影响：气候变化会导致地表冷热不均的变化，进而影响大气热力环流的形成和变化。

5.题型五：大气热力环流在实际应用中的例子

题目：请举例说明大气热力环流在实际应用中的例子。

答案：

天气预报：通过分析大气热力环流，可以预测天气变化，如台风、寒潮等。

气候预测：通过研究大气热力环流的变化，可以预测未来气候变化趋势。

农业种植：通过了解大气热力环流对气温、降水和植被的影响，可以指导农业生产，如选择合适的作物种类和种植时间。

环境保护：通过分析大气热力环流对生态环境的影响，可以提出环境保护措施，如减少碳排放、保护湿地等。作业布置与反馈（1）概念理解：要求学生总结大气热力环流的定义、特点、形成过程及其对气候的影响，用自己的语言表述。

（2）案例分析：选择一个与大气热力环流相关的案例，如某个地区的气候变化、生态环境问题等，进行分析，并尝试提出解决方案。

（3）实验设计：根据所学知识，设计一个关于大气热力环流的实验，如模拟大气热力环流的形成过程，观察风向和风速的变化等。

（4）论文撰写：以大气热力环流为主题，撰写一篇论文，可以涉及大气热力环流的形成过程、影响因素、实际应用等方面。

2.作业反馈

（1）及时批改：在规定的时间内对学生的作业进行批改，给出分