Unit 2 SectIon B 1a 1e 课时设计 人教版七年级英语下册

Unit2Whattimedoyougotoschool?单元整体教学设计第3课时教学设计课题课型听说课√语法课口阅读课口写作课口其它课__________教材（语篇）分析：【what】本节课是本单元的第三课时，是一节听说课。【why】本课是在SectionA的基础上进行话题内容的深化和拓展。在知识层面上，本课介绍了更复杂的时间表达法；在语言节能层面上，本课进一步提高学生的听说技能。【how】活动1a-1e是以听说为主的教学，进一步巩固目标句型Whattime/whendoyou...?复习前面出现的日常活动短语，同时引入更高层次的时间层次的时间表达法和更多的日常活动短语。学情分析：自然情况本课时是在前两课时的基础上拓展了话题词汇，加大了语言输入。（二）已有基础学生能按数字表达法顺序读时间，并对动词短语有一定的认识。

（三）存在问题

对于本课教学的重难点，更高层次的时间表达法和更多日常活动短语而言，用past和to表达具体时刻对初一学生来说会比较困难。（四）解决措施教师在课堂设计时应给学生提供一些表达的机会，让他们在做中说，在说中做，这样既能培养他们的自信又能学会灵活运用所学内容，还可以培养学生的一种群体意识。教学目标：通过本课学习，学生能够：学生能复习巩固前面出现的日常活动短语及时间数字表达法,在此基础上，学习并掌握有关介词past和to的时间文字表达法和更多日常活动短语.如：domyhomework,eatlunch,eatdinner,gotobed,cleanmyroom,takeawalk,gohome等。（学习理解）学生能听懂谈论日常活动作息安排的对话，并在听的国臣给中给学会有目的获取有效信息，同时在听的过程中进一步共巩固本单元目标语言。（应用实践）学生能灵活运用目标居句型“Whattime/Whendoyou..?对“日常作息时间”进行询问和表达，从而养成良好习惯。（迁移创新）教学重难点重点：掌握本节课所学习的一些日常活动的表达方式。通过听、说、读的训练来提高学生们综合运用英语的能力。难点：用past和to表达具体时间。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动1Leading-inShowamovingclocktorevisethetimes学生活动1studentsanswerthequestionsquickly活动意图说明：同过图像，可以有效地调节课堂气氛，复习巩固时间的数字表达法，为学习更复杂的时间表达方式做准备。环节二：Activity2教师活动2PresentationPresenthalf,quarter,past,to,inthemorning,intheafternoon,intheevening.Practice:Playtheflashandshowdifferentkindsofclocksandtimestopracticethenewwayoftimes.Teacherandstudentsdotheexercisetogether.学生活动2观察与思考Discussingroupstodrawaconclusion.师生一起总结。活动意图说明：借助图片或时钟教具复习时间表达法，引出pas与to的概念，引导学生观察思考，并在此基础上归纳总结两种表达法的差异。在实践中加以总结，使学生印象深刻。环节三：Activity3教的活动3Workon1aAskthestudentstolearnthenewphrases:dohomework,eatdinner,eatbreakfast,gotobedAskthestudentstoreadthem.Whendostudentsdothesethings?Matchtheactivitieswiththetimes.Checkyouranswerswithyourpartners.Workon1bA:Whendostudentsusuallyeatdinner?B:Theyusuallygotobedataquartertotenintheevening.学的活动3Askandanswer.Finish1a活动意图说明：结合日常活动安排，使学生深刻理解AM,PM的含义，使学生在练习中体会英语时间的排列顺序，培养学生的语序意识既英语时间由小到大。环节四：Activity4教的活动4Listening1cBeforelisteningWhatdoyouusuallydointhemorning/afternoon/evening?>Fillinthechart.Thinkofalltheactivitiesintheunitandfilltheminthechart.Checktheanswersandreadthephrases.学的活动4Finish1cAskandanswer.学的活动31.Ssobservetheimagesandunderstandthesituation.2.Sscompletethequestionsandanswersusingpastfuturetense.活动意图说明：通过反复书写加强对短语的记忆，培养学生对信息的筛选，归纳能力使学生学会对学习内容分类管理，从而提高记忆速度，为下一个环节的教学做好准备。环节五：Activity5教的活动5WhilelisteningPlaythetapeforthefirsttime.Studentslistenandanswerthequestions.Whoistalkingabouthisday?DoesTomgetupearly?Whendoeshegetup?Whendoesheexercise,inthemorningorintheevening?Whatsportsdoeshedoeveryday?学的活动5Playthetapeandfinishthetask.Askandanswer.活动意图说明：听前提几个关键性问题，以检测学生对听力内容的理解，便于学生抓住关键信息，迅速集中学生注意力。环节六：Activity6教的活动6Workon1c.Listenandcircletheactivitiesyouhear.Workon1d.Listenagain.Writethetimesnexttotheactivitiesyoucircledin1c.Checktheanswers.学的活动6Finish1cand1dChecktheanswer活动意图说明：设计不同的听力任务，任务布置明确，由浅入深，层层递进，符合学生认知规律。环节七：Activity7教的活动7PairworkTalkaboutTom’sdayRetellTom’sdayTalkaboutyourdayFrommorningtoevening,whatdoyouusuallydo?Whattimedoyoudothethings?学的活动7Discuss活动意图说明：要求学生使用时间文字表达法，在不同的语境中巩固所学，学以致用，由口语会话到变换人称的复述练习，可帮助学生打好坚实的语言基础。板书设计Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB1a-1f1.整点数o’clock2.分钟数past3.halfpast4.差分钟数to5.15分钟aquarterpast6.45分钟aquarterto分层作业设计基础巩固：Reviewthenewwordsandphrases.设计意图：熟记本课重点单词和短语。能力提升：Writeanarticle“Tom'sDay”.设计意图：在语境中填写单词，提高学