传统文化教育教学设计：以“修身养德”主题活动为例

传统文化教育教学设计：以“修身养德”主题活动为例【教材及学情分析】“节俭养德”是中华优秀传统文化小学四年级第四单元“修身养德”主题活动内容。节俭，不仅是一种行为，更可以涵养一个人的品德。古之圣贤崇尚节俭，把它作为修身的一项重要内容，认为它是一种大德行。一个具有节俭品德的人，才能成为一个廉洁奉公的人。崇尚节俭，反对奢侈，是中华民族自古提倡的美德。毛泽东主席打满补丁的毛巾、周恩来总理反复缝补的衬衣……老一代革命家为我们树立了“节俭养德”的榜样。反观当今社会，物质丰富的同时，学生的节俭意识非常淡薄，有许多人滋生了盲目攀比、拜金的思想，出现了许多铺张浪费的现象。怎样让学生养成节俭的品德与习惯？本节课立足“节俭养德”，通过经典章句和故事，使学生理解节俭的重要意义；通过辨析和拓展活动，力求使学生反观自己的生活，发现问题，纠正行为，涵养节俭美德。【教学目标】1.通过事例，告诉大家勤俭节约不仅是中华民族的传统美德，更是一种积极的人生态度。2.在教师的指导和帮助下，能正确、流利地诵读文中的名言警句，准确理解“节俭养德”的含义。懂得不追求物欲、美德是从节俭中升华出来的道理。3.在生活中保持平常心，不与他人攀比，立志做一个廉洁的人。养成勤俭节约的生活习惯，为自己人生的成功奠基。【教学重点】准确理解“节俭养德”的含义，懂得不追求物欲、美德是从节俭中升华出来的道理。【教学难点】在生活中保持平常心，不与他人攀比，立志做一个廉洁的人。【教学准备】准备《奢易俭难》《一生节俭的教育家陶行知》和诸葛亮《诫子书》的文本资料，《光盘行动》歌词教学资源。【教学过程】一、导入上节课我们学过“勤俭持家”，知道了勤俭节约的家风能够让人走得更长远。当一个人被勤俭节约的家庭环境熏陶后，自然而然就会养成良好的节约品德。今天，让我们走进“节俭养德”一课，去听听古人“节俭养德”的智慧。二、读典明理1.指名读，师指导，读准字音，读出节奏。【原文1】俭，德之共也；侈，恶之大也。【原文2】夫君子之行，静以修身，俭以养德。【原文3】惟俭可以助廉，惟恕可以成德。2.借助注释，自主疏通文意，明确古文意思。【译文1】节俭，是善行中的大德；奢侈，是邪恶中的大恶。【译文2】德才兼备之人的品行，是依靠内心宁静来修养身心的，是依靠俭朴的习惯来培养品德的。【译文3】只有节约俭朴可以助人廉洁奉公，只有宽容仁恕可以使人养成好的品德。3.男女生合作读，对比原文，诵读译文。4.小组合作交流，结合生活经历，谈谈自己对这三句经典的理解。了解“节俭养德”出自“夫君子之行，静以修身，俭以养德”。5.引导学生总结提升：也就是说，品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。三、学文立志（一）学文1.学生自读故事《奢易俭难》。张知白，北宋名臣，官至宰相，历事三朝，有良好的政治声望。张知白虽位高权重，但一生清正俭朴，清约如寒士，被司马光在《训俭示康》中尊为大贤。他在担任宰相时，生活依然十分节俭，规定全家吃用穿戴都要跟他做地方官时一样。周围有些朋友、亲属对此不理解，劝他不要太寒酸小气，也有不少人讥笑他想博取节俭的虚名。张知白说：“我现在的俸禄，虽已足够全家锦衣玉食，但是有些人之常情还是要明白：从节俭的生活进到奢侈的生活容易，但要想从奢华的生活回到俭朴的生活就难了。如果我的家人现在都过惯了奢侈的生活，一旦失去了我的俸禄，他们就难以适应俭朴的生活了！”周围的人听到这番话后，都很佩服他的远见卓识。想一想，张知白是如何做的，才会被司马光称为大贤？我们应该从张知白身上学习哪些修身之道？全班交流、指名汇报，引导学生总结：张知白一生清廉节俭，清约如寒士，所以才被司马光大加赞赏，称之为大贤。2.讨论：我们能从张知白身上学到哪些修身之道呢？引导学生总结：张知白一生清正俭朴，清约如寒士，有远见卓识，明白“由俭入奢易，由奢入俭难”，所以官居宰相，仍能够坚持节俭美德。张知白清正俭朴的做法使得他一生清廉节俭，司马光对其赞赏有加，称之为大贤。足以看出品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德的。（二）立志1.想一想你将来要做什么样的人？（预设）生1：做一个像张知白一样清正俭朴、清约如寒士的人。生2：做一个勤俭节约的人。生3：做一个内心安宁、勤俭节约的人。2.小结：是啊，做一个内心安宁、勤俭节约、清正俭朴、清廉节俭的人，此人必定为君子。那就是：夫君子之行，静以修身，俭以养德。四、忆事思辨（一）忆事1.观看课本情景剧，选学生进行角色扮演。情景（1）：孩子：什么破电脑，速度这么慢！干脆换一台新电脑吧！妈妈：这电脑是咱家去年刚买的，能满足学习的需要就行了。情景（2）：爸爸：兰兰，你拿这么多食物能吃完吗？兰兰：管他呢，这里的自助餐品种这么丰富，浪费点也没关系。情景（3）：妈妈：小刚，新袜子没穿几天怎么就不要了？小刚：破了一个洞，不要了。妈妈：不就一个小洞吗，缝几针和新的一样，不碍事啊。小刚：哎呀，不就一双袜子吗，不值几个钱，咱家又不是买不起新的。2.引导思考：想一想以上情景中的小朋友的行为存在什么样的问题？如果是你，你会怎么做？生:孩子错了，家长是对的，应该勤俭节约。想一想：假如你就是情景中的那个孩子，你会怎么做？说一说：各小组派代表在班内集体交流，说说本组的看法。（二）思辨过渡：刚刚这三个小场景在我们家庭中经常出现。1.在生活中，你还知道哪些勤俭节约的小故事？将自己搜集的小故事与大家分享。学生自由分享，老师点评。2.除了这些小故事，你还发现身边有哪些同学、家人、朋友有这样的优良品质？生：我看到有的同学节约用纸，正反面写。生：我看到有的同学在食堂里吃饭，碗里不剩一粒米。师点评：节俭的学生，往往心思细腻，而且很有条理，是大家的榜样。3.再次体会，品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。要做一个品德高尚、德才兼备的人，必须俭以养德。五、博学研思（一）自读故事《一生节俭的教育家陶行知》1891年10月18日，陶行知诞生于安徽省歙县黄潭源村一个贫寒的教师家庭。1939年，陶行知担任育才学校校长，在艰难的岁月里，他和学生是一样的伙食。为了节省一分一厘，他和家人一起种菜，过清贫的日子，而募捐来的成千上万的捐款，他从不动分文。陶行知为了国家而不顾自己的家，将孩子们分别投宿在几处，家庭近于离散。陶行知的几个儿子都很聪明好学，但由于没有钱，他只好让他们去当学徒，边工作边学习。而他自己筹集到的巨额捐款及稿费全部用于教育大众的孩子。作为一位世界知名的教育家，陶行知一辈子过着俭朴的生活。他于1946年7月25日去世，陪葬物是他常穿的一套旧衣服和一双破皮鞋。师：陶行知尽其所有投身教育事业，想一想，你认为陶行知做得对吗？现代社会还需要陶行知这样的精神吗？生：现代社会仍然需要像陶行知这样勤俭节约的品质。（二）了解诸葛亮《诫子书》资料卡，理解诸葛亮告诫后代以俭朴节约来培养高尚品德的良苦用心。诸葛亮，字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。诸葛亮一直忙于蜀国军政要务，没有时间教育自己的儿子诸葛瞻，临终前便写下《诫子书》，用来告诫儿子，教给他做人、学习的方法要领。诸葛亮《诫子书》说：有道德修养的人，以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约来培养自己高尚的品德。不清心寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰就无法实现远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝，最终就会像枯枝落叶一样一天天衰老下去。这样的人大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己贫穷的破房子里，到那时悔恨也来不及了。（三）引导学生归纳节俭是一种大的美德。崇尚节俭，反对奢侈，是中华民族自古提倡的美德。品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。反观当今社会，世界粮食危机，国家倡导节约粮食，我们更加需要具备勤俭节约的品德。六、学以致用1.陶行知的品质值得我们每一个人敬仰，今天就让我们学习陶行知，做一个勤俭节约的孩子，树立勤俭节约从我做起的思想，在家庭和社会中争做“光盘小明星”，朗读《光盘行动》歌词。2.引领学生进一步搜集勤俭节约的小故事，并从中学习勤俭节约的好方法，做到知行合一。3.引导学生总结：学完今天的课，我们知道品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。七、学生评价学生自我评价收获，熟记三句经典名言，并时刻激励自己，节俭养德！俭，德之共也；侈，恶之大也。夫君子之行，静以修身，俭以养德。惟俭可以助廉，惟恕可以成德。八、板书设计节俭养德静以修身俭以养德九、教学反思本节课坚持“以文化人”，注重“知行合一”，以增强小学生对民族文化和社会主义核心价值观的认同感与自信心，将中华优秀传统文化的精华要义内化于心、外化于行，使中华优秀传统文化得以发扬光大，中华传统美德薪火相传。勤俭节约是中华民族的传统美德，是我们民族世代相传的精神财富，也是我们民族百折不挠、生生不息的力量源泉。“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”“静以修身，俭以养德”“惟俭可以助廉，惟