人教部编版七年级历史下册人教版：第6课 北宋的政治 教案

/课题：人教版七年级上册历史第6课?北宋的政治?第1课时上课班级七〔2〕班备课教师上课时间教学目标知识与能力了解赵匡胤建立北宋,了解赵匡胤实施集权措施的背景条件,具体的措施,以及这些措施导致的历史结果。过程与方法通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因,和具体的措施的分析,培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。情感态度与价值观认识赵匡胤的举措带来的问题,他的集权措施有失偏颇,导致宋朝的积贫积弱,从而得出我们做任何事情,要辩证地、长远的看问题的结论。教学重点赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果。教学难点赵匡胤集权措施的结果和影响。教具准备多媒体；课件；导学案教法运用任务型教学法、情景教学学法指导小组讨论环节教师授课过程〔教师活动〕学生学习过程〔学生活动〕达成目标Ppt、时间导入赵匡胤作为唐末五代十国混战局面的终结者和宋朝的开拓者,是中国历史上一个承前启后的重要人物。他具有完美的人格魅力：心地清正,嫉恶如仇,宽仁大度,虚怀假设谷,好学不倦,勤政爱民,严于律己,不近声色,崇尚节俭,以身作那么等等,不仅对改变五代以来奢靡风气具有极大的示范效应,而且深为后世史学家所津津乐道。思考：北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？引导学生了解重要人物宋太祖。带着疑问学习。了解赵匡胤宋太祖的生平。P1-44min初学新知一、宋太祖强化中央集权1、北宋的建立多媒体出示宋太祖的画像图片,讲述宋朝建立的根本情况。〔960年,后周禁军首领赵匡胤发动兵变,改国号为宋,定都东京,史称北宋〕北宋统一中原和南方宋朝建立时,五代十国的分裂局面已出现统一的趋势。宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针,陆续消灭了南方割据政权,结束了中原和南方的分裂割据局面。中央集权的加强〔杯酒释兵权〕兵权、相权、财权引导学生概括主要内容,找出赵匡胤为什么要实施集权的原因。了解赵匡胤建立北宋,了解赵匡胤实施集权措施的背景条件。P5-1310min合作探究引导析疑重文轻武的政策1、宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策,使文臣统兵的格局逐渐形成。2、宋朝改革和开展科举制,注重开展文教事业,增加科举取士名额,提高进士地位,进士不仅授官从优,而且升迁迅速。3、重武轻文的影响：宋朝的重文轻武,扭转了五代十国时期尚武轻文的风气,杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生,有利于政权的稳固和社会的安定。学生小组讨论,找出宋太祖集权的具体的措施,并分析这些措施带来的影响。通过对宋太祖集权的具体的措施的分析,培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。P14-1610min环节教师授课过程〔教师活动〕学生学习过程〔学生活动〕达成目标Ppt、时间深化学习拓展训练材料研读宋初的大将曹翰写下一首?退将诗?,有“曾因国难披金甲,不为家贫卖宝刀〞之句；当时有谚语曰：“做人莫做军,做铁莫做针。〞。武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以参军为荣？通过对相关材料的研读和分析,认识赵匡胤的举措带来的重文轻武的问题。在熟悉课文后,采用合作探究型教学法,让学生在完成任务的过程中,学会综合运用重点知识的能力。P1610min检测反应课后活动1.赵匡胤当皇帝的第二年,大臣赵普针对“方镇太重,君弱臣强〞的状况,提出：“削夺其权,制其钱谷、收其精兵,那么天下自安矣。〞赵普所说的“权〞“钱〞“兵〞,指的是什么？宋太祖对此采取了哪些措施？答：指的是：相权、兵权和财权。措施：〔1〕兵权：解除禁军将领的兵权,经常调换军队将领,定期换防。〔2〕相权：在中央,采取分化事权的方法,削弱相权。〔3〕地方政权：在地方,派文臣担任各地州县的长官,频繁调动州县长官；还在各州府设置通判。地方财权：下令取消节度使收税的权力,又在地方设置转运使,把地方财赋收归中央。学生看书、议论、作答,使学生对宋太祖集权的具体的措施有正确的理解和认识。通过列举宋太祖集权的措施,培养和提高学生梳理历史现象、历史事件的能力。稳固重难点P17-225min课堂小结小结：宋朝创造了辉煌的经济文化,从宋太祖立国,到逐步加强君主权利,重文轻武,开创了繁盛的经济文化时代,但也因为重文轻武,造成了宋朝积贫积弱的社会状态,这给了我们很多启示。识记重点和难点梳理知识P221min作业布置板书设计完成练习复习第5课第6课北宋的政治