高中生物第6章第二节一变异是自然选择的原材料教学设计北师大版必修2

第二节自然选择与适应一变异是自然选择的原材料教学目标及教学重点、难点教学目标：1.基于基因突变、基因重组和染色体变异的理解，通过实例分析，形成结构与功能观和进化与适应观，认同变异是自然选择的原材料。2.通过分析、交流和讨论具体的资料，运用变异和细胞代谢的相关知识、模型分析的科学思维方法，说明种群内某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势。教学重点：1.变异是自然选择的原材料。2.种群内某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势。教学难点：种群内某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势。教学过程教学环节主要教学活动设计意图课程导入【问题】在动物园里，往往能看到各种各样的珍禽异兽，其中有凶猛的东北虎和华南虎，虽然都是老虎，但各自也有许多易被辨识的特征。为什么同是一个物种，东北虎和华南虎却有明显的差异呢？它们的身体特征是怎样适应环境的呢？通过本节的学习，你就能找到答案。我们先来看第一部分：变异是自然选择的原材料。假如没有变异，今天的世界会是什么样呢？假如没有变异，还有今天的人类吗？提出问题，引起学生思考，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。寻找证据【温故知新】回顾变异相关的知识：自然界的生物在生存和繁衍过程中，都能产生各种变异。由环境改变引起的变异不可能遗传给后代。【阅读资料】阅读教材中关于不同品种家鸽的资料，并思考后面的问题，关注并分析众多品种家鸽产生的原因。1.家鸽的嗉囊只是通过杂交出现的吗？2.家鸽所产生的各种变异，是否都能遗传给后代？3.生物的各种形态变异，对生物进化有什么影响？【梳理总结】如果球胸鸽的祖先没有巨大的嗉囊，仅仅通过杂交是无法产生巨大的嗉囊的，“嗉囊”这一性状并非是由杂交产生的。家鸽所产生的各种变异中，只有遗传物质改变引起的变异，才可能遗传给后代。不可遗传的变异不能传递给下一代，对生物的进化没有意义和影响。可遗传的变异会引起生物性状的改变，能够传递给后代并在后代中积累，为生物进化提供原材料。基于基因突变、基因重组和染色体变异的理解，通过实例分析，形成结构与功能观和进化与适应观，认同变异是自然选择的原材料。变异的意义。基因突变和染色体变异通常是有害的，对生物进化又有什么意义呢？【资料分析1】哺乳动物远古祖先嗅觉受体基因的数量仅一个，然而人类大约有1000个，家鼠约有1300个。染色体变异后该基因经多次重复，有助于这些生物更灵敏地区分微弱的气味。【资料分析2】北大西洋西海岸的加拿大底鳉乳酸脱氢酶基因等位基因LDH-Bb出现的比例表现出随温度和纬度变化的规律,该等位基因与低温下供能有关，其控制合成的线粒体中与呼吸有关的蛋白可以利用氧气快速供能，这样能够使该鱼更好地在低温下快速游动。总结：可遗传变异产生的多数变异类型可能会因不适应环境被淘汰。但是只要有新性状出现，就有可能在特定环境中体现出生存和繁殖优势。通过分析、交流和讨论具体的资料，运用变异和细胞代谢的相关知识、模型分析的科学思维方法，体会种群内某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势。实践应用通过实例分析遗传变异在家禽培育中的应用。引导学生关注遗传变异原理在生产实践中的应用，树立社会责任感。课堂小结1.变异是自然选择的原材料。2.种群内某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生