尚庄小学期末考试质量分析报告

2014——2015第一学期期末考试质量分析报告九龙街道尚庄小学2015.2期末考试已经结束，我校学生的考试成绩离预期目标还有相当距离，为总结经验，吸取教训，现将期末考试的相关情况小结如下：这次期末考试的试卷由区教育局统一提供，由街道统一调配监考和统一阅卷，本次考试成绩的真实性较高，基本反应出平时的教学情况。先从三个方面分析一下我校的这次期末开始成绩;成绩分析，原因分析，今后的措施。语数英成绩分析一年级语文80.58与第一差近15分，数学87.5与第一差近11二年级语文79.63,79.01与第一近17分，数学87.62.82.08与第一近11分。三年级语文54.27.49.5与第一近14分。数学68.7，64与第一近17分，英语74.29,74与第一近近15分。四年级语文69.18,74.33与第一近6分，数学65.5.73.5与第一近17分，英语60.98,70.98与第一近22分。五年级语文67.86,64.95与第一近11分，数学73.38,67.83与一班第一名差6分，英语59.46,54.64与第一近10分。六年级语文66.82,70.74与第一近11分。数学77.83第三名，68.45与第一近12分，英语80.79第二名79.39第四名与第一差三分。从以上分析我校比较弱一点的学科有一年级语文，二年级语文三年级语文数学英语，四年级一个的班数学这些学科与第一名相差近15分之多。考的比较理想的学科是五年级数学，六年级数学，英语品社，科学，还有四年级科学。从班级的成绩来看，比较弱的班级是一二三年级，比较好的班级是四年级一个班，五年级一个班和六年级。二、原因分析部分年级学科在这次期末考试中没有考好原因大概有以下几点：1、学校教导处平时督导不力、过程管理不够精细化，对部分教师的教学过程检查监督不够，特别是教师的上课，作业检查，考班辅导学生没有跟上监督检查，因此教师在平时教学中就出现了懈怠，不扎实，因此这次考试成绩不好。2、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训。部分老师只满足于该教的教了，至于学生掌握得怎么样，他自己心中也没有太大的数，学生对学过的知识不扎实，不牢固，似是而非的现象严重，因此考试看着答上了，实际错误百出。平时学校对单元过关考试没有重视，教师也不够严格，就像做练习一样，让学生做了练习，没有从考试到阅卷到分析高度重视起来，因此没有起到查缺补漏的良好效果。3.影响这次考试成绩不好的一个重要原因是班级出现的学困生太多，有的班级不及格的学生10多个，很多学生考了230分，还有个别学生智力有差别，考了几分，这也是影响学科成绩的一个重要原因。3、学校教师比较少，教师的年龄大，志愿者者多，在不同程度是教师对质量意识不高，教师的质量意识淡薄，认为只要教会了学生，考不好考差一个样。另外教师每天上课的节数比较多，教师间的合作交流不够，互助不够，研讨不够。4、学校、教师与家长协调沟通不够，家长作用发挥不好，没有形成教育合力，家长对学生的学习不够重视，很多家长意识不高，对学生的学习不闻不问，只为了多挣钱，多干活，所以无暇顾忌学生的学习，因此学生拿着学习也不够重视。5、学生的学习习惯不是很好，如审题能力，教学中应引导学生保持心态的平和，克服浮躁情绪。三．今后改进措施：本次考试反映出教学常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，实际问题还是很多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，敷衍了事；很少有教师是自己备课后上课的，相当一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记；课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动；作业训练形式单调，基础知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，练习册辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的试题；平时检测只注重数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。今后要转变观念，强化质量意识，端正工作态度。结合本次考试情况，提出如下改进措施：1、领导重视是关键，教师教学是核心。教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得。部分教师会因为种种主客观原因，对教学和自己的专业成长缺乏热情，对质量意识淡薄，为此学校领导要做好工作，培养教师树立良好的质量意识。2、为进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格现象。3、努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫，可教学成绩却不尽人意。其根本原因在于教学基本功不扎实。要提高业务能力，就一定要挤出时间阅读，和外出学习取经，还可以进行“网上学习”。4、功夫放在课前，力量用在课内，补学困放在课后，这是提高教学成绩的瓶颈。具体要求是：（1）认真备课，设计最佳方案。在教学中，教师起着主导作用。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。有些教师使用教育资源库的资料，一定要结合本校本班实际，重新备课。（2）以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，新课程的“三维”目标。要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。分课时的教学过程，要详细写明学生学习的内容和学习方法等。练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。（3）落实训练，加强过程控管。学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好学科单元测试，学校加强单元考试成绩的监控，学校对每次单元试卷阅卷和质量分析都做好认真检查，发现问题及时纠正。（4）深入课堂，开展教学研讨。学校领导。教研组要深入课堂，开展推门听课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。（5）对这次出现的学困生教师要一一建立档案，就这次考试的成绩分析出原因，对每位学困生制定出提高成绩的措施，跟踪辅导，对症下药因材施教，不能流于形式，真正把转化学困生重视起来，只要班级的学困生提高了，整个班级的成绩才能提高。5、注重培养学生的学习习惯，与学生多交流、多沟通，帮助学生形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学