教科版《2.4神奇的纸》说课稿与教学设计

教科版小学二年级上册《2.4神奇的纸》说课稿【教材分析】本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。【学生分析】基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。【教学目标】科学概念目标1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度目标1．发展加工、改造材料的兴趣。2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。【教学准备】为学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。【教学过程】一、聚焦1．基于观察，交流纸的特点。纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？预设：白色、很薄、轻等。2．基于纸的特点，交流纸的用途。生活中我们可以用纸来做什么？预设：写字、画画、折纸、手工……3．基于现有特点，引发对纸的畅想。我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？设计意图：通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。二、探索（一）明确改造纸的方法1．交流改造纸的方法。请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？预设：折叠、染色、刷油……2．明确改造纸的方法。今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能。设计意图：对纸改造的案例对于学生来讲其实并不陌生，比如包汉堡包的纸，套在豆浆杯外的纸套，快递包装箱等。本环节通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。（二）探究改变形状后纸的新功能1．折纸。（1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。（2）学生折纸。设计意图：通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。2．观察中发现纸的新特点。（1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。（2）我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。设计意图：引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。3．实践中发现纸的新功能。瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。（1）任务介绍。按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手）设计意图：二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。（2）明确要求。边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享。注意事项：●实验要一步一步做，不要急于求成。●仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。●与同学交流要轻声。●在“摸一摸”环节，小心别烫伤自己，别烫伤同学。（3）学生活动。教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。设计意图：通过交流引领学生明确实验注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。在观察活动中，如有个别学生未能有效开展对瓦楞状纸的观察，教师要适当介入指导，避免这部分学生“游离”于活动之外。三、研讨（一）折叠前后纸有什么变化1．出示班级记录表。通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。2．学生汇报，教师记录。学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。设计意图：帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识。（二）瓦楞状纸的应用1．观察纸箱中的瓦楞状纸。白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中，老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？2．学生观察并上台展示自己的发现。3．引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。4．引领拓展。在生活中，人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中（出示图片）。设计意图：学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。四、拓展今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上。设计意图：通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。【板书设计】神奇的纸普通纸普通纸瓦楞状纸形状改变光滑、硬硬的、不能弹回来不光滑、软软的、能弹回最多能放3个回形针能放好多盒回形针不能支撑物体支撑能力好不能隔热能隔热【班级记录表】普通纸瓦楞状纸按一按□能弹回■不能弹回■能弹回□不能弹回放一放□能支撑■不能支撑■能支撑□不能支撑摸一摸■烫□不太烫□烫■不太烫《2.4神奇的纸》教学设计课题神奇的纸单元材料学科小学科学年级二年级学习目标知识目标：材料经过加工，改造，优化后其性能会发生改变。能力目标：能对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化，能用语文描述纸折叠前后的变化。情感、态度与价值观目标：能够意识到科技改变生活。重点材料经过加工，改造，优化后其性能会发生改变。难点能对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化，能用语文描述纸折叠前后的变化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜语正看一大片，侧看一条线，遇火能燃烧，遇水容易烂。（打一物）谜底：纸自由回答激发学生的学习兴趣。研讨探究纸有哪些用途过渡：纸是生活中常见的物品，说一说生活中的纸都有哪些用途（或生活中哪些物品是纸做的）。根据已有经验对教师所提出的问题作出回答。引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。新知讲解关于纸新知讲解：纸的真相对于纸你真的了解它吗？一起来看关于纸的几大真相。播放视频：纸的几大真相。小结：说一说关于纸你都了解了哪些？新知讲解：可吃纸、可穿纸随着科技的进步，纸的发展已经颠覆了我们对他的认识，一起来看。播放视频：可吃纸、可穿纸。小结：说一说看完视频后的感受，是不是和老师一样也想尝一尝这种特殊纸做食品了。新知讲解：发光纸科技的进步是否还能让纸有更多的用途呢？一起来看。播放视频：发光纸。小结:科技的进步让纸越来越神奇.畅谈观看视频后的感受使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。新知讲解普通的纸有什么特点过渡：上面我们看到的这些纸虽然神奇，但生活中并不常见，生活中常见的普通纸又有什么特点呢？小结：用手触摸，能感觉到纸的表面光滑，很轻薄；按一定的方向折纸，会在纸张表面留下痕迹；用笔书写，墨水会很快被纸吸收；用放大镜观察，可以看见纸的表面有很多细小的丝状构造，相互交织着重叠在一起。学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。活动探究能让纸有更多的本领吗？过渡：普通纸对形状进行加工改造后，你能让它变得神奇起来吗？一起来看。播放视频：纸的魔术小结：我们也可以像魔术师那样，对纸的形状进行加工后让一张普通的变得神奇起来。1、叠一叠：比一比，看看纸发生了哪些神奇的变化。2、按一按：将手分别按在普通的纸和瓦楞状的纸上，松开手后会有怎样的变化？这个实验说明了什么？将纸折叠成瓦楞状能增加它的弹性。3、放一放：将普通的纸和瓦楞状的纸分别架在两本字典上，形成纸桥，把两个相同的订书器分别放在纸桥上，哪种纸容易被压塌？这个实验说明了什么？瓦楞状纸的承重能力比普通纸桥的承重能力强。4、摸一摸：将手分别隔着普通的纸和瓦楞状的纸摸一杯装着热水的杯子，感受传给手的温度。哪种方式传到手上的温度速度快且温度高？这个实验说明了什么？瓦楞状的纸与普通的纸相比，有较好的隔热效果。课堂点拨：把纸叠成瓦楞状，从侧面观察发现，侧面的形状是一排三角形，三角形是结构形状里最稳定的，且折叠后的纸厚度增加，能大大增强纸的抗弯曲能力。因此，将纸叠成瓦楞状能增加它的弹性、承重力和隔热性。了解不同材料的同时，了解中华文化。通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸。二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。研讨探究折叠前后，纸有什么变化1、折叠前后，纸有什么变化为什么一张普通的纸经过折叠就发生了如此神奇的变化呢，想一想折叠前后，纸有什么变化？小结：虽然减少了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增强材料的抗弯曲能力的。2、包装箱、纸杯等物品为什么常用瓦楞状的纸？小结：纸箱用瓦楞状的纸可以增强纸箱的承重能力，瓦楞状的纸具有一定的弹性，在运输过程中可以减小对纸箱内物品的冲击，保证物品的安全。3、瓦楞纸做成房子通过学习我们已经知道瓦楞纸具有一定的承重能力和抗弯曲能力，一起来看科学家是如何将这些特点应用于生活中，解决实际问题的。播放视频：瓦楞纸做成房子小结：说一说看过视频后你的感受。学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识。拓展延伸不吸水的纸在纸上刷上食用油，发现油很快被纸吸收，再往纸上滴水，发现水滴停留在纸的表面，没有被纸吸收。课堂点拨：油和纸相溶，纸的孔隙里浸满了油，不能再吸水了。古人利用油纸防水的特点制作了油纸伞。巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。拓展延伸“造反”的纸实验方法：1、将纸折成三等份，沿