统编版 小学语文六年级上册 第三单元单元设计

11部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计. 目阅。. 验的。名冯玲位：城学11附件3单元作业设计表城乡分类城区学科语文年级六年级册次上册第几单元第三单元教材主题有目的的阅读单元课时数9单元分析课标要求《语文课程标准》在第三学段阅读与鉴赏中，指出阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息，尝试使用多种媒介阅读。在拓展型学习任务型中提出应以学生自主阅读活动为主。引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法。教材分析本单元是阅读策略单元，课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。旨在引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅教师要积极引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的读者。学情分析六年级的学生有一定的自主学习能力，大部分学生在语文基础部分掌握比较牢固，有一定阅读理解能力，但在对词语的理解与运用能力方面，仍有部分同学不会联系上下文去理解。在阅读方面，他们的阅读水平不够均衡，一部分同学学习读不懂文章。在习作方面，写作水平参差不齐。部分同学的作文内容丰富、生动，能巧妙地运用语言、动作、神情、心理等细节描写。也有部分同学的作文则缺少创意，不够生动、具体。因此需要教师在课堂内外以及作业方面的引导。11教学内容序号课题对应教材内容课时数1《竹节人》第10课22《宇宙生命之谜》第11课23《故宫博物院》第12课14让生活更美好》习作25《语文园地》语文园地2单元设计目标目的地阅读”，能提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务，是阅读高效的一种表现。单元设计说明目的，阅读这篇文章的思维过程，课后练习进一步引导学生交流如何根据阅读的目的开展阅读，在阅读中运用了哪些具体的方法;还惯。11本单元第（1）课时课题10.《竹节人》作业设计适用类型课堂作业课外作业本课题第几课时第一课时课时目标（可加行)序号内容1会写“凛、疙”等15个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。2能根据阅读任务，运用“有目的地阅读”这一策略，完成玩具说明书，感受传统玩具给人们带来的无限乐趣。3能在阅读实践中，培养解决实际问题的能力。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明一1课前预习（朗读题、思考题）0.88-10分钟改编握，以及对教材提示中的第一个阅读任这篇课文，找到相关内容，再仔细阅读，业的设计，培养学生动手能力与交流能力。二1课堂作业（书写题、选择题）0.73-5分钟原创三2课堂作业（填空题、综合题）0.73-5分钟原创四3课后作业（综合题、综合题）0.58-1分钟原创...11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计一基础1.猜：题目读一读，插图看一看，我能猜想到 1.略（例：本文介绍了竹节人的制自我评价生生互评教师评价作过程。）2.略（附：评价标准）2.读：我能正确、流利、有感情地朗读课文，并将难读的长句多读几遍。3.思：我能联系上下文理解“风靡、威风凛凛、别出段中阅读与鉴赏目标中指心裁、技高一筹、别出心裁、弄巧成拙、虎视眈眈”等词意思。”性作因此，课前引导学生从读业4.疑：我还想在上课时弄明白的问题是 于学生初步了解文章脉络。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计二基础性作1.查找错字，美观书写。“字词乐园”这两题简易，字词乐园1.疙瘩、沮丧、抽屉、跺脚、筹划、自我评价生生互评教师评价疙搭 沮丧 抽替（ ）朵脚 踌划 雕课考查学生对本课生字词的掌握情况，通过查找错别（ ）生对词语的掌握能力。雕刻2.B业3.D2.联系原文，辨析字意。(1)“别出心裁”的“裁”意思是（ ）文章的体制、格式 B.安排，取舍C.衡量，判断 D.控制，抑止（ ）A.与众不同 B.别具一格C.独具匠心 D.千篇一律11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计三提升性作业“那一段时间，巧解文意自我评价生生互评教师评价（正面/侧面）描写，从中可以看出 侧面 析句子的能力。例：竹节人在当时深受孩子们的喜爱。“我们”的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就等词语，和同桌说说竹节人的制作过程，并写下来。巧嘴能说例：先把毛笔杆锯成寸把长的一截,然后在上面钻一对小眼,供装书写能力。手臂用。接着锯八截短的,分别做四肢,最后用一根纳鞋底的线把它们穿起来,就做成了竹节人。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计四拓展1.我能细读相关段落，用画画或者文字的方式，编写“心灵手巧”1.略（（附：评价标准）自我评价生生互评教师评价评价标准自评他评第1小题以“玩具说明书”理性地编写玩具说明书。★★学生能用绘画与文字结★★竹节人的玩具说明书。读的重要性。★★写玩具说明书。学生能用绘画与文字结★★★★★★观，字迹工整。性作业第22.略（附：评价标准）评价标准自评他评2.（选做）：根据竹节人玩具说明书，利用吸管或者学生能用习惯或者竹子等材料做竹节人。★★并和他们一起玩竹节人，分享其中的乐趣。人、玩竹节人的乐趣。学生能用习惯或者竹子等★★材料做竹节人，并和家人★★或同学一起玩。学生能用习惯或者竹子等★★材料做竹节人，并和家人★★或同学一起玩，并交流其★★中的乐趣。11本单元第（2）课时课题10.《竹节人》作业设计适用类型课堂作业课外作业本课题第几课时第二课时课时目标（可加行)序号内容1能根据阅读任务，运用“有目的地阅读”这一策略，体会传统玩具带给人们的乐趣，讲述一个有关老师的故事。2能根据阅读目的积极调整阅读方法，培养阅读反思意识。3题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明一10.92-3分钟原创第二课时，围绕目标教材提示中的第二个阅读任务以及第三个阅读任务”展开，再引导学生回顾文章主要事件后，检测学生理解词语的能力，作业中加入了思维导图，旨在让学生明白“阅读目的不同，所提取的文本内容也是不同的”。二10.63-5分钟原创三20.53-5分钟原创三2整本书阅读）0.53-5分钟原创...11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计一基础性作业基础闯关基础闯关自我评价生生互评教师评价第1题通过引导学生填写动词，理清事件，培养学1.例：制作 斗 老师没收生的概括能力。引导学生再次熟悉课文文段意足第2题基础题，考察学生对词语的及时积累，进一步启发学生思维。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计二基础性作业1.“沮丧”的“丧”意思是（ ）“字词辨析”题：难度适字词辨析自我评价生生互评教师评价中，检测了学生理解词语A.失去；丢掉B.特指失去生命；死去C.失意1.CD.跟死了人有关的事2.D2.下列词语中，与“全神贯注”的意思相反的词语是（ ）A.专心致志 B.聚精会神C.一心一意 D.心不在焉“思维导图”题：通过思维导图的方式，让学生知道“阅读目的不同，所提思维导图带来的乐趣”。取的文本内容也是不同按从左到右，从上到下的顺序：A.观战之乐 B.制作之乐 C.玩耍之乐的”，明晰有目的地阅读B A C的意义。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计三提升比较下面两个场景中，说一说老师和我们的不同状态。“看图比较”题：通过场看图比较自我评价生生互评教师评价景对比，有助于学生联系收了。我们沮丧得要命。玩竹节人时：老师嘴里念念有词，没收竹节人时： 提取信息。全神贯注，忘乎所以地在玩竹节玩竹节人时： 老师当时在想象着这样一个画面： 手轻脚地溜了。老师当时在想象着这样一个画面：性作孙悟空三打白骨精。业细读填空“细读填空”题：考查学1.玩竹节人咚锵。生对文段的理解，旨在培1.这段话写出了孩子们对 很着迷。养学生具有鉴赏文本的能玩竹节人。2.“手痒痒的”在这里是指 力。3.课本3.“屏风”在这指的是 4.侧面 可以看出每一个孩子都 非常喜爱竹节人。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计四拓展性作业1.看图选一选。放飞想象自我评价生生互评教师评价（1）C A B（2）例：小明的竹节人“飞马”快速生将文字与画面相融合，小明大喊，小丽将手中竹节人“凉粉”的线往左一牵，完美的躲过了他的攻B.双龙戏珠 养学生的想象能力与表击，小明不依不饶，又给了“凉粉”一达能力。“飞马”趁机，揍着“凉粉”“凉粉”抵挡不住，就这样败落了。（ ）（ ）（ ）2.发挥想象写一写。“加油！加油！”咦，这声音是传出来的呢？原来我们班正在举行竹节人争霸赛呢！你瞧： 与书结缘评价标准自评他评 学生能利用课余时间阅读书籍。★★本课阅读策略，还需巩（选做）希望同学们能利用课余时间，阅读李露露著的《图说中国传统玩具与游戏》，感受传统文化的魅力。固、运用。学生能利用课余时间阅读书籍，并能和同学交流书中的内容。★★★★学生能利用课余时间阅读书★★籍，并能和同学交流书中的★★内容，做好阅读记录卡。★★11本单元第（3）课时课题11.《宇宙生命之谜》作业设计适用类型课堂作业课外作业本课题第几课时第1课时课时目标（可加行)序号内容1会写“谜、尚”等14个字，会写“发达、理论”等17个词语，了解课文内容。2能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。3题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明一10.88-10分钟原创第11422个词语以及学会使用文本要说的说明方法学会运用，掌握总结文章的主要内容，再仔细阅读，达到阅读目的。二1、20.62-4分钟改编三2课堂作业（制作信息卡、制作名片）0.52-4分钟原创四2课后作业（制作读书交流卡）0.53-5分钟原创11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计一基础）自我评价生生互评教师评价性作业流讨论中，敢于提出看放声读，大胆问。）个奖杯。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计二基础一、辨字小能手：将词语正确读音用“√”标出字词万花筒自我评价生生互评教师评价“在语言文字积累与梳理中，主动通过多种方式独一、沧海一粟（sù）恒（héng）星立识字。”字词万花筒旨提供（gōng) 奔（bēn）跑在让学生通过纠错音掌握字词。二、列数字，作比较举例子性作业二、说明方法小超市1.地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈《语文课程标准》第三学在。说明文。地球之外是否有生命是24小时37分。（ ）段阅读与鉴赏中指出：阅的存在的艰辛历程。）读说明性文章，能抓住要3.于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，点，了解文章的基本说明（ ）方法。第二和第三题旨在三、课文内容直通车让学生在阅读说明文中学“宇宙生命之谜”的“谜”是指 会运用说明方法和总结概这是一篇 （议论文、说明文）介绍科学家探索括要点的艰辛历程。说明到现在为主，地球之外是否有命的存在仍然是个谜。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计三提升点亮思维《语文课程标准》强调应点亮思维自我评价生生互评教师评价在太阳系的这些行星中，除了地球以外其他行星为什么不具备生命存在的条件呢？请同学们为行星们制作信息卡。与学生自主阅读活动为主，引导学生运用浏览略读精读等不同的阅读方法。这两题旨在让学生选择恰当的阅读方法，进行有目的阅读。巧动手性作业巧动手我能动手为火星制作一张名片。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计四拓展【原创】科学家是怎么判断其他星球有没有生命的《语文课程标准》在拓展读书交流卡自我评价生生互评教师评价呢？请以小组合作的方式开展读书交流会，制作读书型学习任务群里指出根据交流卡。开展读书活动的实际需略（学生根据自己的心得体会完成交流卡）举办读书交会，可以丰富评价表学生的阅读体验。紧扣主题性作地表达业本题自己评（）个奖杯，同学评（）个奖杯，老师评（）个奖杯，我得了（ ）个奖杯。11本单元第（4）课时课题11.《宇宙生命之谜》作业设计适用类型课堂作业课外作业本课题第几课时第二课时课时目标（可加行)序号内容1能根据阅读任务，运用“有目的地阅读”这一策略，根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。2学习作者在说明文中的所运用的学习方法。3关注课文旁批，梳理阅读策略和阅读方法。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明一1课前温习（选择题、填空题）0.98-10分钟改编读目的自主阅读这一教学难点贯穿在课前作业、课堂作业与课后作业中。二10.73-5分钟原创三2课堂作业（采访题）0.53-5分钟原创四30.48-1分钟原创...11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计一基础1.读句子，为加点的字选择正确的读音第1题引导学生分类整理学以致用自我评价生生互评教师评价系：①联结；联系②牵挂③拴；绑④是学过的字词，发现所学汉（1）太阳系只是银河系中一个极小的部分。（ ）字的音，形，义。激发学（2）习主席时刻心系百姓。（ ）生思考能力。尚：①姓②还③尊崇：注重（3）除了地球以外，人类至今尚未找到一颗具有生1.①②②②命的星球。（ ）（4）革命尚未成功，同志仍需努力。（ ）第2题阅读说明性文章能活学活用性作够抓住要点，找出有价值2.业的信息。（1）第2自然段2.根据不同的阅读任务，选择合适的阅读方法（2）第5到8自然段⑴为了知道地球绝不是有生命存在的唯一天体，应重（3）第4自然段自然段。⑵为了得知火星是一颗不存在生命的行星，应重点阅自然段。⑶为了了解六大行星不具备生命存在的条件应阅读自然段。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计二提升1.文中提到太阳系唯一还可能存在生命的行星是火“精读课文”和“小小法官”考查学生对文段的理精读课文自我评价生生互评教师评价星。那火星可能存在生命的条件是什么呢？请完成信息卡。解，旨在培养学生具有鉴赏文本的能力，让学生明白说明文用词的严谨性。性作业小小法官①不能删掉，因为“还可能”表明人们并不能确定火星上是否真的有生命存在。只是猜测而已，如果去掉，就说明火星上一定有生命存在。2.下面方框里的词语能不能删掉，为什么？②不能删掉，“一般”的意思是“通常”，说明了他们的表面温度，在大①太阳系唯一还可能存在生命的行星是火星。 多数情况下都低于-140在特殊情况，这样的表达体现说明文②他们的表面温度，一般都低于-140度。语言的科学性严谨性和准确性。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计三提升性作业3.当一名小记者，采访同学，探索天文奥秘。《语文课程标准》中跨学闪亮小记者自我评价生生互评教师评价学生根据自己的见解发言即可例：科学习旨在引导学生在语同学：水星、金星、地球、火星、木文实践活动中，联合课堂星、土星、天王星、海王星宇宙知识荟萃内外，学校内外，拓宽语文学习和运用领域。闪亮同学：水星是太阳系与地球相似的4颗类地行星之一，有着与地球一样的小记者：“你好，你知道太阳系的“八大行星”，按照离太阳从远到近的顺序依次是什么吗？同学： 小记者：你可以简单跟我们介绍其中一颗行星吗？同学： 小记者，拓宽学生的学习视野。在赤道的半径是2,439.7至比一些巨大的天然卫星。水星的表天文学联合会开始为水星上的环形山命名。水星表面上有着星罗棋布的大大小小的环形山，既有高山，也有平原，据统计，水星上的环形山有上千个，环形山比月亮上的环形山的坡度平缓些。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计四拓展性作业1.《语文课程标准》中指出应统筹安排课内与课外，个人与集体的阅读活动。本题旨在让学生学会组织，交流与分享自己阅读中的独特见解，培养学生良好的阅读习惯。拓展乐无边自我评价生生互评教师评价学习清单一例：相传在黄帝王朝时代，夸父族首学习活动，请你积极参与活动，完成以下学习清单。领想要把太阳摘下，于是开始逐日，（二选一）和太阳赛跑，在口渴百喝干了黄河、学习清单一“古时候，科学不发达，人们对宇宙一直充满着向往，于是就有数不清的神话传说，例如仙知道哪些神话故事呢？和同学分享一下吧。渭水之后，在奔于大泽路度途中渴古代先民战胜自然的愿望。学习清单二例：霍金1979至2009年任卢卡斯数学教授，主要研究领域是宇宙论和黑洞，证明了广义相对论的奇性定理和黑学习清单二在人类历史的长河中，有许多探索宇宙的著名人物，他们也留下很多科学趣事，请你与家人们分享他们的故事。洞面积定理，提出了黑洞蒸发理论和无边界的霍金宇宙模型，在统一20世纪物理学的两大基础理论——爱因斯坦创立的相对论和普朗克创立的量子力学方面走出了重要一步。1板报主题主题鲜明1板报主题主题鲜明积极向上内容情况设小标题内容丰富书写绘画版面干净书写美观版面设计排版合理色彩协调本题自己评（）个奖杯，同学评（）个奖杯，老师评（）个奖杯，我得了（ 个杯。题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计四拓展制作一张有关宇宙生命之谜的手抄报。本题旨在通过办手抄报,妙笔生花自我评价生生互评教师评略（自由想象创作）培养学生的诸多能力。比评价表：如：阅读的能力、绘画能力、筛选信息能力、栏目书写能力等。性作业11本单元第（5）课时课题11*.《故宫博物院》作业设计适用类型课堂作业课外作业本课题第几课时第一课时课时目标（可加行)序号内容1根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。2从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观线路图的设计。3对材料中重要信息进行组合，并收集相关资料，浏览时进行讲解。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明一1课前预习（查资料、朗读题、思考题）0.88-10分钟原创在对在前两课中学习的方法进行综合到本课学习中来。二1课堂作业（选择题、填空题、思维导图）0.73-5分钟改编、原创三2课堂作业（写导游词）0.53-5分钟原创四3课后作业（说一说、看纪录片、整本书阅读）0.68-1分钟原创...11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计一基础性作业1.收集有关故宫的图片和文字资料。2.根据课前提示的两个阅读任务筛选出合适的阅读材料进行阅读。下来。“六年级孩子要初步具有了解查找资料、运用资料的基本方法。”通过让学生查找资料，让学生对故宫有初步的了解，产生探究的兴趣。课前预习自我评价生生互评教师评价1.故宫位于北京市中心，旧称紫禁城。始于明朝，建造于公元1406年，是明、清两代的皇宫，世界现存最大、最完整的古建筑群。紫禁城是中国五林景观和容纳了家具及工艺品的9000了解故宫博物院。和殿都建在汉白玉砌成的8米高的工字形基台上，太和殿在前，中和居中，龙头，三台当中有三层石阶雕有蟠龙，衬托以海浪和流云的“御路”。阅读4.略11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计二基础性作业1.我会筛选阅读材料：本文的阅读任务有两个，完成阅读百花园自我评价生生互评教师评价1题旨在根据阅读任务筛选出合适的1.C2.D阅读任务一要选择那几个阅读材料。（ ）文要素。A.材料一、材料二、材料四B.材料二、材料三、材料四C.材料一、材料三、材料四D.材料一、材料二、材料三第2题考查学生对写作方阅读理解能力2.我会选写作方法：“材料一”中，作者是用什么样的写作方法介绍故宫的宫殿的。（ ）A.借景抒情 B.托物言志C.对比衬托 D.移步换景11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计二基础性作业3.说说我的阅读方法。阅读本课时，我根据自己的阅读目的，采用提取关键信息、 、 的方法来阅读相关的材第3题借助填空的形精彩挑战3.找中心句、抓关键词自我评价生生互评教师评价式，检测学生是否阅读方法，并运用于学习课文中。料。4.4.句子操练场（将下列句子改为双重否定句）①我在教室里打扫卫生。第4题考查学生双重否定句的掌握情况。①我不得不在教室里打扫卫生。②董存瑞勇于献身的精神令人佩服。 第5联系生活实际创设情境让学生设计路线图既考查了学生对故宫路②董存瑞勇于献身的精神不能不令人佩服。线的掌握情况又培养了5.北京突发疫情，故宫要马上关闭，爸爸和妈妈刚学生的思维能力，提高点亮思维刚参观到“前朝”的保和殿，需马上出来，要按原学生的语文素养。5.中和殿 太和殿 太和门 文华殿路返回，但午门已关闭，只能由东华门离开故宫，请你设计离开路线图。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计三提升性作业选角色，以他们的身份来为“金銮殿”这个景点配上这一题旨在让学生选择我是小导游：自我评价生生互评教师评价一段100字的导游词。大家好，我是紫荆城里的康熙皇角色，写导游词，具有帝，今天我带领大家来参观我的金銮趣味性，激发学生写作殿。金銮殿又叫太和殿，在三大殿（太的兴趣。并且将读写结和殿、中和殿、保和殿）中是最大的，合，进行写作训练。也是故宫中最大的殿堂。大殿正中的朱漆方台上安放着金漆雕龙宝座，殿堂内以“龙”的图案装饰为主，庄严雄伟，金碧辉煌。太和殿是举行重大典礼的地方，如我即位、生日、婚礼等，都在此接受朝贺。朝贺时，殿外的白石台基上下，文武百官分列左右，中间御道两边排列着仪仗，大殿廊下，鸣钟击磬，乐11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计四拓展性作业1.说一说：历史上太和门发生了什么故事？回家讲给家人听。2.（选做）观看纪录片《我在故宫修文物》《故宫100央视纪录片》。3.故宫是中华文化的瑰宝，里面的每一座建筑都精妙绝伦，每一个房间背后都有无数动人的故事。快来找一本读一读吧！中国传统文化应渗透于我们的学习中，通过观看纪录片和阅读书籍既激发了学生对祖国传统文化的热爱，又渗透整本书阅读。落实课标的要求。课后实践1.光绪十四年，清朝已是风雨飘摇的末世门均被焚毁。2.略（学生自主观看纪录片）3.附：评价标准自我评价生生互评教师评评价标准自评他评学生能利用课余时间阅读书籍。★★学生能利用课余时间阅读书籍，并能和同学交流书中的内容。★★★★学生能利用课余时间阅读书籍，并能和同学交流书中的内容，做好阅读记录卡。★★★★★★11本单元第（6）课时课题12.《习作》作业设计适用类型课堂作业课外作业本课题第几课时第一课时课时目标（可加行)序号内容1写清楚某种事物让生活变美好的经理，并把原因写具体。23题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明一1课前预习（填空题、思考题）0.98-10分钟原创体填写的内容教材中，以八个词语为例，会生活乐趣，感受人与人之间的真情。二1课堂作业（填空题、填空题）0.63-5分钟原创三1学习单、写一写）0.53-5分钟原创四1课后作业（分享题、实践题）0.78-10分钟原创...11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计一基础性作1.通过预习，我知道本次习作的要求是: 课程的学习应该从学生课前预习自我评价生生互评教师评价 的预习开始变“注入式”1.本次习作是半命题作文，主要写学习为“任务式”学习，让生活更美好。”2.通过预习，想一想自己觉得生活美好在哪里？是预习激发学生求知欲、推什么让自己的生活变得这么美好的？动学生不断进取的“前奏2.例：运动让我的生活更美好。篇类似的习作。曲”。3.例：三篇业11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计二基础性作业一、习作要求——我知道。写作时要注意融入自己的感情，表达自己。二、习作选材——我来选，有的是一种行为如 。这样的词语还、 、 等。第二行词语都是 ，这样的词语还有 等。让生活更美好。测学生是否理解习作的力。第二题引导学生进行选材，为本次习作打基础。我会审题一、美好原因真情实感我来选材梦想创意微笑友善思考沟通兴趣爱好阅读绘画美食自我评价生生互评教师评价11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计三提升性作业三、习作话题——我来分享第三大题第1小题初步考分享构思话题自我评价生生互评教师评价查学生是否留心自己的三、1.请你分享刚才所选话题相关的一两件事。生活，发现生活的美好，1.为下面的习作做准备。操。养花只是一种乐趣而已，可以很好的消耗自己的空余时间，还可以有效陶2.习作构思——我能行（根据自己的构思，完成以下冶自己的情操。其次就是可以美化居住思维导图）。环境。植物都是有助于美化环境的，家里养一些花的话是很养眼的，当家里来客人的时候可以让客人眼前一亮，同时第三大题第2小题用思维导图的方式让习作的构象。养花也可以净化家里的空气。再就是净化空气，有些花朵还能吸收有毒气体。些花朵之后，就会显得清新好看，而且空气也好很多。还可以缓解生活压力。广交朋友 开拓眼界11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计三提升性作单写一写让生活更美好的事情。）第3小题用学习单的形式3.略（学生根据自己的习作思路完成学自我评价生生互评教师评价习单）习作训练场让学生进一步选取典型事例，进一步完善习作。业第四题考查学生能否根据思维导图和学习单的结构是否合理。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计四拓展性作业分享。2.跟爸爸和妈妈去公园运动，体验运动的好处。建一个交流展示的平台，让本次习作真正成为学生的成果进行展示。课后实践1.评价表自我评价生生互评教师评价有自己的想法正确流利地表达自己的想法。正确流利地表达，主题突出，想法鲜明。本题自己评（）颗星，同学评（）颗星，老师评（ ）颗星，我得了（ ）颗星。2.力、塑造完美体型、促进血液循环、减11本单元第（7）课时课题12.《习作》作业设计适用类型课堂作业本课题第几课时第二课时课时目标（可加行)序号内容1认真修改自己的习作，分享习作。23题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明一1课堂作业（互评题、修改习作）0.535-40分钟活乐趣，感受人与人之间的真情。...11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计一基础2.习作修改场（运用修改符号修改自己的习作并进行新课程的实施，要求“改自我评价生生互评教师评价变学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位，建立自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制”本题给学生评分标准让学生互相批阅习作为学生提供了探索、发现的机会，无形当中提高了学性作生写作的水平。业作文是改出来的，不是写出来的，通过修改，才能有效提高习作水平。誊写。）11本单元第（8）课时课题《语文园地》作业设计适用类型课堂作业本课题第几课时第一课时课时目标（可加行)序号内容1引导学生梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。2朗读并背诵《春日》，大致了解古诗的意思。3题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明一1课前预习（思考题、填空题）0.83-5分钟改编步养成根据阅读目的选择阅读方法的古诗的意思。二1课堂作业（选择题）0.65-8分钟原创三2课堂作业（默写题、填空题）0.55-8分钟四2课后作业（综合题、画一画、积累古诗）0.65-8分钟改编11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计一基础1.回顾本单元课文，说说你学到的阅读策略有哪些？课前预习自我评价生生互评教师评价1.例：“提取关键信息，抓关键词，找中心句”等。2.通过预习，我还要在上课时努力弄明白的问题是：导学生回顾本单元阅读策2.例：阅读的方法有哪些，要怎样选择适合自己的阅读方法？性作业习时质疑的习惯。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计二基础1.阅读下面选段，可以完成的任务（ ）第一题考察的是对文段的随堂练习自我评价生生互评教师评价竹蜻蜓由两部分组成。一是竹柄。用一根竹片削成1.A长20厘米、直径4至5毫米的竹竿(柄)。二是"翅膀"。分析和理解，学生通过学用一片长18至2020.3厘米的竹片，中间打一个直径4至5加以运用。然后在小孔两边对称各削一个斜面，以起到竹蜻蜓随性作空气漩涡上升的作用。翅膀做好后，将竹柄插入其小业孔中。玩时，用双手掌夹住竹柄，快速一搓，双手一松，竹蜻蜓就飞向了空。A.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。B.体会传统玩具给人们带来的乐趣。C.将一个有关老师的故事。D.介绍传统玩具的历史。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计二基础性作业第2题创设情景，联系生2.C自我评价生生互评教师评价瓶药和一份说明书。爸爸想了解这种药的作用和注意事项，他会怎么读说明书?( )A.重点阅读主要成分B.重点阅读用法用量活实际，引导学生进行3.DC.重点看功能主治、注意事项“有目的地阅读”，灵活4.BD.重点阅读味道和成分运用阅读策略。这样可以提高阅读速度。而对于不准确的信息，我们要怎么办？( )第3题和第4题旨在检测学生对“阅读方法”的掌握，并在实践中应用。A.详细读 B.简略读C.快速浏览 D.查资料4.读与问题相关的文章，我采用的阅读方法是：（）A.默读 C.略读 11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计三提升性作业2.让诗句走进情境。疫情终于放开了，我和妈妈走出家门，来到了西湖公第1题通过创设生活情走进古诗1.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时自我评价生生互评教师评价境，帮助学生理解记忆诗句，并学以致用。新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。第2、3两题借助填空的的信息。2.等闲识得东风面，万紫千红总是春。3.时间、地点、事件园，我看见春风徐徐,百花开放，万紫千红,到处都是春天的景象。此时此刻,我不禁深情地吟诵:。”；。11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计四拓展1.我能将《春日》改写成一篇短文。第1题通过将古诗进行改课后实践自我评价生生互评教师评价写，加深学生对古诗的理1.例：在一个春光明媚的日子。我解，提高学生的理解写作能力。第2题通过画春天的美的面目，原来只有春天是万紫千红景，让学生感受春天的美的。2.我能将《春日》的美景画下来。培养学生鉴赏美、欣赏美2.评价表：的能力。第3题引导学生积累描写绘画主题紧扣春天主题鲜明性作业春天的古诗，提高学生信息收集的能力和积累素材版面设计版面干净色彩协调的能力。奖杯。3.我能积累描写春天的古诗。3.例：《绝句》(唐·杜甫)迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯11本单元第（7）课时课题《语文园地》作业设计适用类型课堂作业本课题第几课时第二课时课时目标（可加行)序号内容1学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。2学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。3题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明一1课前预习（写一写、填空题）0.73-5分钟原创理地表达观点。二1课堂作业（选择题、写一写、综合题）0.63-5分钟原创三2课堂作业（综合题）0.53-5分钟原创四2课后作业（综合题）0.78-10分钟改编11题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计一基础1.观