统编版小学语文六年级上册第七单元《游“艺术”长河》作业设计

11语文要素：小学语文·第七单元单元作业设计表城乡分类市直学科小学语文年级六年级册次上册第几单元七教材部编版主题乘“想象”轻舟，游“艺术”长河单元课时数10单元分析课标要求发展型任务群中指出，第三学段学生应走进社会，阅读参观，学习记笔记、画思维导图等整理和呈现信息的方法，学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享探索世界的所见所闻、所思所感。学习活动可以采用朗读、表演、现场报道等学生喜闻乐见的形式，将识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体；应加强对跨媒介阅读与交流的指导，充分利用数字资源和信息化平台，引导学生提高语言理解与运用能力。评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，围绕个人生活、学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务，评价学生实用性阅读与交流的能力。在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了。文学阅读与创意表达中指出，第三学段学生应走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位，引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者。跨学科学习中指出，第三学段学生应积极参与并体验、感知、传承中华优秀传统文化，运用多种形式分享自己的经验与感受，运用跨媒体形式分享成果。教材分析本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》又两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光2曲讲述了贝多芬即兴创曲讲述了贝多芬即兴创《月光曲的传奇故事告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和传统文化的自豪。本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。本单元的习作要求“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。学情分析本单元的内容与学生的生活有一定的距离，学生相关的知识背景、审美和品鉴能力有可能不足，会在理解上有一定的困难。教学内容序号课题对应教材内容课时数1单元预习作业第七单元2课前预习、课中练习、课后巩固《伯牙鼓琴《书戴嵩画牛》23课前预习、课中练习、课后巩固《月光曲》24课前预习、课后巩固《京剧趣谈》15课堂交流《口语交际》16课前预习、课中练习、课后巩固《我的拿手好戏》237《语文园7《语文园地》2单元设计目标（1）借助注释、课文插图、资料等理解课文，借助语言文字从人物动作、神态、语言展开想象，联通五感，从视觉、听觉、嗅觉，想象人物内心活动等角度体会人物情感，感受人物形象，进而感受艺术之美。（2）结合图片、实物，让自己的讲述更生动。采用分点说明的方法。有条理地表达出自己的感受、看法。（3学习列习作提纲写自己的拿手好戏把重点部分写具体修改自己的习作做到语句通顺重点清楚（4）了解课堂笔记的基本内容，学习记录方法，学会做课堂笔记。学习修改说明书。单元设计说明（1）结合漳州地方艺术形式，设计单元预习作业，一起乘“想象”轻舟，游“艺术”长河，以小组为单位，探访艺术之美。（2）单元预习作业中根据学情设计必做题和选做题，必做题均在“课中练习”或“课中巩固”呈现。（3）本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，根据课文编排，分别设计“从人物动作、神态、语言展开想象”—“联通五感，从视觉、听觉、嗅觉等角度展开想象”—“走进角色内心，展开想象”，层层递进，由易到难，切实落实“想象”这一语文要素。4本单元第（一）课时课题六年级上册 第七单元 单元预习作业适用类型前置性作业本课题第几课时一课时目标（可加行)序号内容1借助语言文字展开想象，体会艺术之美。2写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。题目属性（难度系数为0－为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11查资料0.5视情况而定改编折射出艺术的魅力。距离，在“大单元教学”的理念指导下，我们引导学生去查资料，展开想象，丰富他们的审美体验。21赏剧0.4视情况而定原创31听曲0.3视情况而定原创41阅读0.5视情况而定原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1拓展性本单元，老师将和同学们一起乘“想象”轻舟，游“艺术”长河，以小组为单位，探访艺术之美。学生借助网络资源，搜集京剧不同方一、浅水试舟——搜资料评价设计：5。。作业1.京剧荟萃坊（了解京剧历史、道具、脸谱、行当等）2.芗剧（了解芗剧起源、内容、两岸戏剧联系等）3.书法艺术（搜集书法名家、书法故事、作品图片等）向的内容，了解本土戏剧——芗剧的起源等，再搜集书法艺术的作品、故事等。《课标》在课程目标第三学段要求“梳理与探究”中强调，初步了解查找资料、运用资料的基本方法，利用图书馆、网络等去到获取资料，解决与学习和生活相关的问题。在此以搜集资料的形式，增强作业的自主性和趣味性，激发学生课前搜集资料的兴趣。评价 学生家长主体评价 （1）多渠道认真查找资料。指标 （2）根据材料进行归类整理。（3）对感兴趣的内容进一步深入了解本题我一共得了 星。2拓展性作业《课标》在课程二、扬帆起航——赏剧内容的拓展型学习任评价设计：务群的跨学科学习中指出，第三学段的学3.漳州布袋木偶戏（探访地点：木偶艺术表演馆、木偶艺术生应积极参与学校与6社区举办的戏曲、书评价主体学生评价主体学生家长评价（）赏感兴趣的剧。评价主体学生。评价主体学生家长评价指标（）听感兴趣的音乐。（2）对感兴趣的内容进行深入查找资料了解。本题我一共得了 星。法、篆刻、回话、刺指标目。绣、泥塑、民乐等相（2）对不理解的知识关文化活动，体验、或内容可以查找资料感知、传承中华优秀或请教家长传统文化，运用多种本题我一共得了 星。3拓展性作业三、乘风破浪——听曲（选做）形式分享自己的经验三、乘风破浪——听曲（李凭箜篌引、春江花月夜、山居秋暝、彩云追月）与感受。评价设计：7四、满载而归——整本书阅读（必做）推荐整本书阅读汪曾祺的《文与画》或其他与书画、音乐、戏曲等艺术相关的书籍，并做好书推荐。拓展 内容简介 推荐理由4 性作业推荐指数：☆☆☆☆☆

《课标》在课程内容的拓展型学习任务群的整本书阅读中指出学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，以积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

四、满载而归——整本书阅读情相关的一些文章。评价设计：评价 学生家长主体（1）认真阅读推荐的评价 书。。（2）摘抄优美词句指标 （3）在书本上做必要。的批注。。行文美观。本题我一共得了 星。8本单元第（一）课时课题《文言文二则》适用类型前置性作业本课题第几课时一课时目标（可加行)序号内容1正确、流利地朗读课文。2借助注释、查阅的资料、课文插图等理解文言文。3把握课文大意。题目属性（难度系数为0－为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11实践题0.88分钟原创使学生做好充分的课前预习，对文章有整体把握的意识。22填空题0.520分钟原创33填空题0.92分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计9评价主体学生评价主体学生家长评价指标大声朗读学贵有疑态度认真本题我一共得了 星。1基础性作业一、悦读展示台——请你借助拼音和注释自读文言文，可以读给家长听，也可以上传音频至出口成章。本题是基础题，让学生借助注释和拼音，读通复述等自己擅长的方式呈助注释读通文言文可以帮助学生为文言文内容的学习打下基础。一、悦读展示台略评价设计：2基础性作业二、想一想，查一查。本题为提高题，需要二、想一想，查一查。①好啊 ②一会儿教育语文课程标准（2022③水流大而急的样子步了解查找资料、运用资琴。⑤所珍藏的书画 ⑥拍手使学生初步了解伯牙等古代艺术家，激发学生的探晋国的上大夫。究兴趣，培养学生自主学⑨伯牙偶遇的打柴人。习能力。提出疑问可以培⑩唐代画家，擅画田家、川原之景，养学生的问题意识和质疑画水牛尤为著名。能力。10⑫戴嵩的传世作品《斗牛图⑫戴嵩的传世作品《斗牛图，绢本水墨画，现藏于台北故宫博物院。⑬为什么只有锺子期能听懂伯牙琴声中蕴含的感情？（答案不唯一）⑭杜处士为什笑而然之？牧童的说法一定是正确的吗（答案不唯一）评价设计：⑬为什么只有锺子期能听懂伯牙琴声中蕴含的感情？（答案不唯一）一）资料评价设计：资料评价主体学生教师评价指标释义正确多渠道查找书写美观本题我一共得了 星。11评价主体学生评价主体学生教师评价指标填空正确书写美观态度认真本题我一共得了 星。3基础性作业擅本题为基础性作业，三、长弹琴，② 听得懂他琴声中蕴含的情感。后来，因为旨在提高学生的自主学习①伯牙 ，所以他不再弹琴了。的能力。通过课前预习，②锺子期非常喜欢收藏书画作品，最培养学生对全文有整体把③锺子期死了珍爱的是⑤ 。握的意识，初步把握文章④杜处士主要内容。⑤戴嵩的《斗牛图》评价设计：12本单元第（二）课时课题《文言文二则》适用类型课堂作业本课题第几课时二课时目标（可加行)序号内容1借助语言文字想象人物的语言、动作、神态，体会人物情感。2对文中的人物有自己的看法。结合文本，想象人物的动作、语言、神态，演一演。题目属性（难度系数为0－为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11填空题0.68分钟原创觉和听觉等角度，体会人物情感。《书戴嵩画牛》中刻画牧童的“拊掌大笑”，杜处士的“笑而想象人物的动作、神态、语言，借助思维导图，并演一演，让学生对人物和文本有深刻的认识。21填空题0.86分钟原创32填空题0.86分钟改编42实践题0.710分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计131提升性作业一、文中锺子期的语言充满魅力，跟随老师，借助语言文字，调动视觉、听觉等感官，展开想象。本题主要训练学生借助语言文字展开想象，调动听觉、视觉等体会人物情感，训练学生的语言表达一、①巍峨高耸的高山②凛冽的风吹过高山，呼呼作响，有一两声老鹰的高亢的叫唤③汹涌澎湃的江水④江水浩浩荡荡地向前流，发出哗啦啦的声响⑤泰山象征着高尚的人格⑥江河象征着宽广的胸怀⑦伯牙是在借巍峨的泰山来表达自己高远的志向，借浩大的江河来表达自己宽广的胸怀。评价主体：评价主体学生教师评价指标（1）内容正确，书写美观。（2）意思正确，能发到的事物。（3）语句流畅，表达志在太山和志在流水14的原因。本题我一共得了 星。二、借助语言文字，想象人物的语言，体会人物情感。提的心情？他又有什么感慨想对子期说呢？请你发挥想象写一写。提2 升

二、①知音②激动不已（欣喜）③好啊好啊，先生你听我的琴声，听到的志向和情怀简直和我心里所想的一模一样。评价设计：性 评价作 主体业 评价指标

学生教师（1）内容正确，书写美观。。（2）意思正确，能准确说出伯牙的心情。。（3）语句流畅，表达流畅，言之有物。15本题我一共得了 星。3提升性作业三、杜处士和牧童分别给你留下什么印象？结合文本，想象人物的本练习是综合运三、动作、语言、神态，将下图补充完整。用性作业，适用于课①哈哈大笑中练习。本练习主要②这幅图画的是斗牛啊！牛在打斗训练学生的想象力，的时候，全部的力气都在角上，尾借助文本，对文中的巴紧紧地夹在两腿中间，现在图上内容进行补白。在老的牛却翘着尾巴在斗，这是错的。师的带领下，引导学③捋了捋胡须，指了指画生通过想象画面，结合本单元语文要素，观察得很仔细。引领学生想象人物动（以上答案不唯一）作、神态、语言走近评价主体：借助思维导图，让学16生留下思考的痕迹，习得方法。 评价主体评价指标

学生教师（1）发挥想象，写出言。（2）意思正确，书写美观。。（3）语句流畅，表达流畅，言之有物。四、请你借助以上思维导图，和同桌演一演这个故事。 本练习属于实践性作业，将课本上所学知识内化为自己的拓 理解，通过表演的形展 式进行生生互动，让4 性作 学生直观地感受到学业 习的收获和乐趣，共同领会古文的魅力。

本题我一共得了 星。评价主体：。评价 学生教师主体。评价 （1）积极参与（2）互帮互助，提出指标 建议。。（3）动作、神态、语气语调符合人物特点。本题我一共得了 星。17本单元第（二）课时课题《文言文二则》适用类型课后作业本课题第几课时二课时目标（可加行)序号内容12借助注释理解文言文。借助语言文字展开想象，感受艺术之美。题目属性（难度系数为0－为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11填空题0.83分钟原创语言文字展开想象，感受艺术之美。21选择题0.82分钟原创31选择题0.82分钟改编42选择题填空题连线题0.620分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计18。。1基础性作业一、书写展示台——把下列句子补充完整。乎鼓琴， 乎若太山。囊玉 ，常以自随。本题是基础型学习任务群，是基础性作业，旨在复习和巩固所学的基础知识。一、书写展示台1.锺子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。2.尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。评价设计：评价主体学生教师评价指标（1）内容正确，书写美观。（2）卷面整洁本题我一共得了 星。2基础性作业二、选择正确的读音，用“√”标出。shào）选之间而志在流水。wèi）鼓琴者。二、1.shǎochǔ shǔ193基础性作业三、给加点字选择正确的意思。）A大腿 B量词，用于气味、力气等一部分）A以为他说得对 B代词，这样、如此C股份，指集合资金的C词尾表示状态三、AA4提升性作业四、阅读以下文本，按要求作答。本题是综合性作四、业，意在提高学生的1.B阅读理解能力。命题2.花披哆而色燥；猫眼黑睛如线涉及检索、理解、评鉴三个阅读层级，结3.①花房敛而色泽正午牡丹合本单元语文要素，②花披哆而色燥抓住关键句想象画③猫眼早暮则睛圆欧阳公①尝②得一古画牡丹丛，其下有一猫，未识其精粗③。4④猫眼黑睛如线丞相正肃吴务教育语文课程标3.善于观察据，参考课后习题和而色燥⑤，此日中时花也；猫眼黑睛如线，此正午猫眼也。有带露命题意图，达到让学评价设计：花则房敛而色泽⑥；猫眼早暮则睛圆，日渐中狭长，正午则如一线生精准训练的目的。评价主体学生教师——本文选自沈括《梦溪笔谈》评价（1）内容正确，书写美观。20。。指标（2）意思正确，能准这里指古画水平的高低。④正肃吴公：指吴育，谥号正肃。⑤披哆确写出原因。（3）连线正确而色燥：松散下垂颜色发干，文中指花朵完全开放，花瓣散开。⑥本题我一共得了 星。1.文中最后一句话的意思是（ ）A这就是善于模仿古人的笔意。B这也就是善于研究、揣摩古人作画的笔意。点：一是 文语句回答）4.作画者将“正午牡丹”画得惟妙惟肖，吴育也一眼看出古画画的。21本单元第（三）课时课题23.月光曲适用类型前置性作业本课题第几课时一课时目标（可加行)序号内容1初读课文，把握文章内容。2搜集资料，了解贝多芬。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11预习题0.83分钟原创课文内容在此基础上概括课文的主要内容。21预习题0.85分钟原创31填空题0.63分钟改编22评价主体学生评价主体学生教师评价指标释义正确多渠道查找资料读音正确本题我一共得了 星。42拓展题0.610分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业1.初读课文：从文中画出下列词语不理解的词通过联系上下文或本题为基础性评价设计：积累作业。在预习的词语可以运用联系上下文或工具书，弄清意思并摘录下主学习和综合学习的能力。232基础性作业2.细读课文：流利、有感情地朗读课文，可以读给家长听也可以朗读是极为重要略。选择你感兴趣的段落读一读。是语文核心素养的正是学生正确理解朗读内容正确。朗读内容正确，流畅通顺。在培养学生朗读课朗读内容正确，流畅通顺，充满感情。文的能力。家长评（ ） 自评（ ）24评价主体学生评价主体学生教师评价指标填空正确书写美观态度认真本题我一共得了 星。3提升性作业3.默读课文，借助自然段的提示梳理文章。《义务教育语文第3自然段：听到谈话课程标准（2022年第7-9自然段：又弹一曲第10自然段：记录乐曲长的方式呈现对作评价设计：梳理作品的行文思字的丰富内涵。25评价主体评价主体学生教师评价指标多渠道查找资料书写工整本题我一共得了 星。4拓展性作业4.感兴趣的同学可以搜集查阅有关贝多芬的介绍，填写“资料本题为拓展性作例如：路德维希·凡·贝多芬卡”。（LudwigvanBeethoven，1770年12月16日或17日—1827年3月26日），出生于神圣罗马帝国-资料卡堂上的交流就会更科隆选侯国的波恩，维也纳古典乐充分，思考会更深派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家。形成更多的“生成习更深入、有效。评价设计：《义务教育语文课程标准（2022年 “初步了 文是实践性很强的生的语文实践能力。我们不仅要立足教利用教材中提供的契机进行实践活动。将课堂延伸到课外，激发学生收集资料，利用资料的兴趣。26本单元第（四）课时课题23.月光曲适用类型课堂作业本课题第几课时一课时目标（可加行)序号内容1品读句子，联想人物语气2理解文中三次对话，感受人物的心灵美。3听音乐展开想象。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11书写题0.85分钟原创理解三次对话，感受人物的心灵美，听音乐展开想象。21选择题0.82分钟改编32填空题0.610分钟原创43填空题0.610分钟改编27。评价主体学生。评价主体学生教师评价指标（1）内容正确，书写美观。（2）卷面整洁本题我一共得 星。题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业1.书写展示台本题为基础性略。评价设计：学生学好语文的基提高核心素养的前提282基础性作业2.细细品读下列句子，联想人物语气，填在括号内。本题旨在训练学生对词语意思的（1）B（2）A（3）DA.遗憾，内疚 B.迫切 C.诚恳 D.体谅，安慰理解和对人物语气（4）C）））学生理解人物性格）章内容。29。。3提升性作业3.理解文中三次对话，感受人物的心灵美《义务教育语文课程标准（2022盲姑娘既热爱音乐又善解人意。贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又一曲？默读课文，并做上简单的批注。（1）默读2-7自然段味作品中重要的语（2）重点根据三处人物对话做批注句和富有表现性的贝多芬被兄妹俩感动，主动为小姑娘演情色彩，通过圈点、奏乐曲。批注等多种方法记录自己的阅读感受第三次对话：盲姑娘和贝多芬，体会：盲姑娘梦寐以求的愿望变成现学生抓住文中人物之有理即可）对话，体会人物情评价主体：人物内心探究感悟人物内心世界。评价主体评价主体学生教师评价指标（1）会用圈点、批注的方法记录自己的阅读感受和体验（2）抓住文中人物对话，体会人物情感。本题我一共得 星。。评价主体学生。评价主体学生教师评价指标（1）发挥想象，结合课文内容填写（2）意思正确，书写美观。本题我一共得 星。4提升性作业4.自然段填写完整。《义务教育语文课程标准（2022评价主体：会记笔记、列大纲、等整理和呈现信息引导学生学会整理和呈现信息的同时结合课文内容展开想象。）31本单元第（四）课时课题23.月光曲适用类型课后作业本课题第几课时二课时目标（可加行)序号内容1借助语言文字展开想象，体会艺术之美。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11选择题0.92分钟原创本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。本课作业设计重在引导学生展开想象进入课文情境，感受艺术魅力，以加深对课文的理解和感悟。21阅读题0.610分钟改编31习作题0.615分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计321基础性作业1.按照乐曲旋律的三次变化①悠扬舒缓—②气势增强—③高昂激越按照乐曲旋律用序号给下面三幅画排序。引导学生仔细分析贝多芬弹奏使学生深入地感悟艺术带来的美好感使学生能够把语言文字和艺术之美结合起来，提高阅读能力和鉴赏水平。②①③33。。评价主体学生。。评价主体学生教师评价指标（1）内容正确，书写美观（2）意思正确，能准确写出原因本题我一共得 星。2基础性作业2.阅读以下文本，按要求作答。天堂音乐(节选)“借助语言文字展开想象，体会（1）弥留 穷困潦倒（2）那是1791年的圣诞夜，21岁的贝多芬当时穷困潦倒。他遇到元的语文要素，本了一个正在啜泣的小姑娘。这个小姑娘的名字叫爱丽丝。她的邻居题旨在通过文字、画面、音乐之间架电闪雷鸣。风，越来越大，浪，一雷德尔老爹已身处弥留。而老人夙愿还未达成，他坚信如果不能满起一座桥梁，更好好似要吞噬一切。足他今生的最后一个愿望，就升不到天堂。地让学生体会到音乐的美妙。第三幅画面：天空中的乌云突然散去，海面又开始变得平静，微风吹“他的愿望是什么呢？”贝多芬问。来，轻抚起阵阵的涟漪。“他想去塔西提岛，去看看森林和大海；还想乘船出海……”（3）D爱丽丝一边擦眼泪一边说。贝多芬没有多说什么，用自己的大衣掩评价设计：着小爱丽丝来到了雷德尔老爹的身旁。他看了一眼双目失明的老人，轻轻地走到墙角打开了那架几乎已经快要朽掉的旧钢琴。当这位青年音乐家的手指触到琴键的一刹那，一种特殊的情感油然而生，仿佛是天使在歌唱着为他指引方向。美妙的音乐在他脑海中旋转着，在他手指间旋转着……他忘情地弹奏着，感觉自己的灵魂好像在飞翔……老人静静地听着。他好像看到了塔西提岛茂密的丛林和碧蓝的突然海面上狂风四起，电闪雷鸣。风，越来越大，浪，一阵高过一阵，巨浪不断冲击着船舷，好似要吞噬一切。就在这时，曲调又有34轻抚起阵阵的涟漪。“我看到了，我看到了……爱丽丝，你找到了一位天神，他带我找到了天堂的路……”老人老泪纵横，挣扎着拥抱了正在演奏的贝多芬，“感谢您让我在生命的最后时刻看到了我想看到的一切—“不，我想我们都要感谢这个天使般的女孩爱丽丝。请允许我把这支曲子献给你，我想永久地把这段曲谱记录下来，让它陪伴我走以后的路。”说完，贝多芬起身吻了爱丽丝之后，又走进了圣诞夜凛冽的寒风中。（选自《科学思维总动员》选入时有删改）（1）根据意思从文中找出相对应的词语，写下来。病重将要死亡。 （ ））4自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。第一幅画面：塔希提到茂密的丛林和碧蓝的海水，大海上还有点点的白帆，美妙的阳光。第二幅画面： 第三幅画面：35（3）贝多芬为什么要把这首钢琴曲命名为“献给爱丽丝”？下面理解最准确的一项是（ ）A.B.名，为了激励自己发奋努力，改变命运。C.美的曲子，以“献给爱丽丝”为名，向爱丽丝表示感谢与崇敬。D.还是为了将爱丽丝的善良传播到全世界。36。。。评价主体学生。。。评价主体学生教师评价指标（1）能抓住乐曲特点展开合理想象（2）体现乐曲旋律变化语言优美具有画面感（3）书写美观，卷面工整本题我一共得 星。3提升性作业3.听一听你喜欢的音乐，展开想象和联想，在写下来。提示：《义务教育语文课程标准（2022静静的夜晚，我坐在书桌前望着窗外，耳机里传来悠扬的曲调。闭上眼，我仿佛看到了一群小伙伴可以闭上眼睛，默默回想音乐旋律，或小声哼唱出来，感受自正泛舟湖上，有说有笑；湖水被船如，哼起《让我们荡起双桨》看到小伙伴们泛舟湖上，快乐嬉戏；听到湖水被船桨划过的声音，听到小伙伴们的欢笑声……单的记实作文和想本单元语文阅读要桨划过的声音如同打击乐器附和着孩子们银铃般的笑声，合奏出一首悦耳的歌曲......评价设计：素紧密相连的，学生通过学习作者是如何通过联想和想象把艺术之美写出就可以通过音乐作品的特点以及从中产生怎样美好的想象来入手，获得美表达这种美。37本单元第（五）课时课题24*京剧趣谈适用类型前置性作业本课题第几课时一课时目标（可加行)序号内容1默读课文，说出自己对京剧及本土戏剧的了解。2展开想象，感受京剧艺术的魅力。题目属性（难度系数为0－分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11填空题0.71分钟原创应的脸谱颜色。连，本作业设计引导学生了解芗剧相关资料，关注本土艺术之美，从身边的戏剧体会艺术魅力。21填空题0.71分钟原创32连线题0.82分钟改编41填空题0.71分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计38资料资料1基础性作业一、搜集小能手。1.我 知 道 中 国 的 四 大 国 粹 分 别。学生在单元预习的长时作业中借助图书馆、网络资源等，搜集京剧不同方向的内容，京剧地位、行当等在第1.2两小题得到落实。脸谱的使用与人物性格的关系，在第3小题得到落实。《课标》在课程目标第三学段要求“梳理与探究”中强调，初一、1.武术、京剧、书法、中医2.京剧生行、旦行、净行、丑行评价设计：2提升性作业2.我了解了中国的国剧是 ，京剧表演的四种行当分别。评价主体学生教师评价指标（1）书写美观（2）填空正确（3）多渠道查找本题我一共得了 星。3拓展性作业3.请你根据人物性格、性情选择对应的脸谱，连一连。3.红脸——关羽黑脸——张飞黄脸——典韦白脸——曹操评价标准：39步了解查找评价学生教师资料、运用主体资料的基本评价卷面整洁连线正确方法，利用图书馆、网指标络等渠道获本题我一共得了 星。取资料，解决与学习和生活相关的以搜集资料的形式，增强作业的自主性和趣味性。44.我知道流行于福建漳州的戏剧是 ，原名 ，它是福学生在搜集芗剧的4.芗剧 歌仔戏闽南语台湾建省五大剧种之一。该戏剧唱词与念白都是用（语言） ，亲切自两岸联系2006年5月被列入首批国家级非物质文化遗产名录，等，相关信与（地方） 歌仔戏同根同源，一脉相承，已经成为维系两岸人民精神息的了解在文化的一条重要纽带。这里得到落评价标准：实。40资料评价主体学生教师评价指标（1）书写美观（2）填空正确（3）渠查找本题我一共得资料评价主体学生教师评价指标（1）书写美观（2）填空正确（3）渠查找本题我一共得 星。在此以填空形式，综合考察了学生对芗剧的了解，增强作业的自主性和趣味性，激发学生对本土艺术的兴趣。41本单元第（五）课时课题24*京剧趣谈适用类型课堂作业本课题第几课时一课时目行)序号内容1默读课文，说出自己对京剧及本土戏剧的了解。2展开想象，感受京剧艺术的魅力。题目属系数为源分为行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11连线题0.71分钟改编有虚的特点以及在动作造型方面的独特之处。受京剧道具虚实结合的特点以及京剧静态亮相和动态亮相的高妙之处。21填空题0.72分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计42评价主体学生评价主体学生教师评价指标卷面整洁连线正确本题我一共得了 星。1基础性作业一、分类小行家。请把下列道具名称连接到属于它的道具箱吧！一、一、出示七实在道具：马鞭、酒壶、酒杯、鞋幅京剧道具底根据课文对虚拟道具：马、针线道具的分类将其分成三可实可虚：饭碗体会京剧道评价标准：种道具进行剧表演中善于运用虚拟道具想象真432基础性作业二、梳理小能手。请根据课文内容填写下方思维导图。二、二、在读懂1.课文内容的2.中提到的两心种不同类型3.动态三个方面进4.一方被打败时进一步体会这两种不同5.器《课标》在课程目标6.突显人物英雄气概“核心素养评价标准：条中强调了思维能力的归纳梳理的体会京剧表结合”的特示学生语文核心素养。评价主体评价主体学生教师评价指标（）书写美观（2）内容正确，能根据课文内容梳理两种不同类型的亮相。本题我一共得了 星。本单元第（五）课时课题24*京剧趣谈适用类型课后作业本课题第几课时一课时目行)序号内容1默读课文，说出自己对京剧及本土戏剧的了解。2展开想象，感受京剧艺术的魅力。题目属系数为源分为行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明12简答题0.55分钟原创有虚的特点以及在动作造型方面的独特之处。本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之色内心活动的想象演一演京剧，以此落实单元语文要素。22实践题0.615分钟原创31交流题0.82分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计451提高性作业一、借助语言文字，想象画面，体会角色内心。一、一、“同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，《课标》（一）读到“可以高扬，可以低垂”在课程目标时，我好像看到了在一望无际的大（一）写一写（必做）“核心素养草原上，英俊潇洒的少年与伙伴们请你借助语言文字展开想象，演员用不同的方式使用马鞭时的画面，以忽而又低垂马鞭，拉紧缰绳，让马及他想表现怎样的内心活动？请你选择其中一种写一写。了审美创造儿慢下来，原野上传来了阵阵的欢笑声与马蹄声。我仿佛感受到了少年那神采飞扬的模样，赛马获胜后心中那说不尽的畅快与欢喜。价语言文字评价标准：较为丰富的有初步感受的语文要素文字展开想在了解马鞭评价主体学生评价主体学生教师评价指标（）书写美观（2）语句流畅，能发挥想象写出看到和听到的事物并捕捉此时的内心活动本题我一共得了 星。演马鞭时的特写动作想象到全景画角色形象与而体会艺术之美。2提升性作业（二）略结合你对角色内心活动的想象，请设计符合角色的马鞭，并借助道具演评价标准：一演京剧动作，试着通过表演表现角色的内心活动。为长时作业。出示两幅图不规定具体由选择喜欢的京剧动作，调动学习自生在了解马鞭道具的基评价主体学生评价主体学生教师评价指标（）积极参与（2）能借助道具演一演京剧动作并表现人物内心活动本题我一共得了 星。题对角色内心活动的想演表现角色的内心活动。《课标》在课程内容的拓展型学习任务群的跨学科学习学段的学生应体验、感优秀传统文形式分享自己的经验与感受。本题旨在激发学生对京剧艺术48评价主体评价主体学生教师评价指标（）表达有条理（）讲述生动（）流入本题我一共得了 星。体会京剧艺术之魅力。3基础性作业二、畅谈京剧。二、二、请你与家人围绕对京剧的了解进行交流。在掌握略课文内容的评价标准：了解京剧艺术的相关知识。《义务教育语文课程标准（2022年目标第三学调，乐于表据对象和场合稍作准备，49做简单的发流讨论的形对京剧的了艺术之魅力，将语文学习引向生活。50本单元第（六）课时课题《口语交际：聊聊书法》适用类型课堂作业本课题第几课时一课时目标（可加行)序号内容1课前收集与书法有关的资料。2能围绕有关书法的话题展开交流，有条理地表达。3采用分点说明等方法，有条理地表达出自己的感受、看法。4结合实物、图片，让自己的讲述更加生动。题目属性（难度系数为0－为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11实践题0.81分钟原创力。22实践题0.86分钟原创33实践题0.815分钟改编44实践题0.68分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计51。。。。。。1基础性作业学生课前通过搜评价设计：集、整理资料，带着评价 学生教师明确的主题走进课堂主体（1）选定话题教育语文课程标准评价 （2）多渠道查找资料（2022（3）准备视频或者实资料的搜集与整理作指标 物为“基础型学习任务（4）提前练习说话稿。增强语言积累与梳理本题我一共得了 星。的意识，引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理出自己搜集的材料，建立自己的语言资料库，并能学以致用。课堂上学生先知晓各自交流的话题，既可帮助发言者根据主题清楚表达，同时也有助于引导其他组员有目的地倾听。52学生在方法的指导下，对搜集的材料进行梳理、整合，理清自己的表达思路。此项作业的设计，从“表达”的角度，紧密围绕教学目标的要求，为学生提供搭建语言的支架。2 基础性

1.设计好开头和结尾。2.分点说明。3.采用时间推移法、事件脉络法、主题发散法，或者先说结论，然后再逐步、分层次地展开。我将结合名作家的作品（视频）使我的讲述更生动。（以上答案不唯一）评价设计：作 评价业主体评价指标

学生教师（1）有序整理材料。（2）小组合作，探讨讲述思路。（2）重新梳理讲话稿。本题我一共得了 星。53。。。。3基础性作业以小组为单位，让每位同学都有发言和交流的机会，并针对感兴趣的内容，进行深入交流。紧扣教材中口语交际的要求，引导学生聚焦到表达是否有条理，讲述是否生动，能否针对感兴趣的话题深入交谈。评价设计：评价主体学生教师评价指标（1）积极参与小组交流。（2）认真倾听（3）根据评价标准给同学提出建议（4）根据同伴的建议修改自己的讲话稿本题我一共得了 星。4提升评议表的设计，能够帮助师生梳理出。54。。。评价主体学生。。评价主体学生教师评价指标（1）勇敢上台发言（2）自信大方（3）表达流畅，发言引人入胜。（4）认真倾听他人发言。本题我一共得 星。性作业交际中存在的共性问题，进而达到更有针务教育语文课程标准（2022求中，针对“表达与交流”这一目标，明确提出，第三学段的学生在表达时要有条理，语气、语调要适当，听人说话要能抓住要点，参与讨论，敢于发表自己的意见。评价设计：55本单元第（七）课时课题习作：我的拿手好戏适用类型前置性作业本课题第几课时一课时目行)序号内容1回忆自己的拿手好戏，选材。2能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。题目属系数为0－1；来源分为行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11选择题0.91分钟原创是什么？怎么练成的？与拿手好戏有关的有什么趣事？21填空题0.83分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业亲爱的同学们在本次艺术之旅中，我们知道伯牙的鼓琴、戴嵩的画牛、地想一想，像刷子李、泥人张那样露一手，看看能不能得到家人的夸赞！要求学生辨析习作拓宽学生的练学生学会生灵活完成一、B56评价主体学生评价主体学生教师评价指标（1）卷面整洁（2）能简单写出自己的拿手好戏本题我一共得 星。（A.唱歌、跳舞、绘画、剪纸、弹琴对真实情景的综合能力。B.贪吃、贪睡、打架、打电子游戏C.跳高、游泳、踢足球、花样跳绳D.攀岩、玩魔方、挑西瓜、做手工2基础性作业拿手好二、略戏介绍卡设计灵感来自统编版小学评价标准：卡。语文三年级下册第一单用习得的方法为新知识架起桥梁降低学习难度。标第六条强调要通过积高语言表现介绍卡通过图片及文字57生回忆自己拿手好戏的步发现自我、真是的情境中建立自豪于学生在习作中表达出发习作兴趣。58本单元第（八）课时课题习作：我的拿手好戏适用类型课堂作业本课题第几课时二课时目行)序号内容1仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。2能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。题目属系数为0－1；来源分为行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明12填空题0.63分钟原创本作业设计引导学生从优秀例文中学习如何将重点部分写具台展示自我。22填空题0.61分钟原创31列提纲0.55分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计591拿手好一、戏之精彩片段是一篇例（一）挑瓜动作自信文，篇幅适镇定在阅读过程观众（二）话语中学习习作心理侧面侧面描写的观众评价标准：以训练学生的速读能力，发散学生的得的方法为新习作铺桥搭路降低学习难度。评价主体学生评价主体学生教师评价指标（）卷面整洁（2）理解正确，能准确地提炼出习作技巧本题我一共得了 星。（二）读好文，学方法：彩之处。261评价主体学生评价主体学生教师评价指标（）卷面整洁（2）能根据自己的实际情况，列出提纲本题我一共得了 星。3提升性作业二、请你结合上方习得的方法，试着列提纲。二、略一篇完整的写拿手好戏的习作大致分为四个部分：心雕龙.熔裁第一部分：点明拿手好戏是什么？第二部分：介绍拿手好戏是怎么练成的？第三部分：描述你是如何展示拿手好戏的？评价标准：第四部分：总结收获请你想一想哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？至，骈赘必下面有两份任务单，请根据自己的能力选择一份完成提纲构思。导学生学会任务一：让习作全局√能委心逐词，写出精彩。习作提纲采用两级任务同层次学生任务单是仿照教材补充务是设计个62任务二：性化构思提既充分利用例：教材资源帮助基础薄弱的学生理清了习作思路，搭建了习作作能力强的整叙事顺序，增减重点部独特的构思，体现了层次性。63我的提纲：64本单元第（八）课时课题习作：我的拿手好戏适用类型课后作业本课题第几课时三课时目行)序号内容1仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。2能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。题目属系数为源分为行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明12习作题0.320分钟原创多种形式的趣味引导都是为了学生可以更好地完成本单元的习作目标，动笔去写可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力。题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1提升性作业一、请你围绕自己的提纲把这篇习作写完整，把事情写清楚，注意语句通顺，展现精彩，详略得当。完成后给习作拟定一个新颖的题目，对照评价标准改一改自己的习作，还可以请家长给你评一评。多种形式的趣味引导都是为了学生可以更好地完成本单元的习作一、略65大展身手： 写可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力。

评价标准：评价 学生教师主体（1）书写认真评价（2）语句通顺指标（3）重点内容具体本题我一共得了 星。6667本单元第（九）课时课题习作：我的拿手好戏适用类型课堂作业本课题第几课时一课时目行)序号内容1仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。2能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。题目属系数为0－1；来源分为行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明12填空题0.55分钟原创本作业设计引导学生从两篇同学的习作中发现别人的习作践中，不断修改习作。22修改习作0.58分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1提升性作业第一题是从学生习作中选择两篇进行对比，引导学生发现本篇习作描写的技巧。第二题是运用多种修改符号一、详略得当聚焦重点重点部分写出波折68进行互改习作。这项作业是一、回顾习作要求，对比两位同学习作，寻找修改秘笈。将习得的方法灵活运用于实践中，不断掌握修改习作的

评价标准：例：秘笈 秘笈一 秘笈二