人教版小学一年级上册数学教案（全册）

秋季教学工作计划

科目：数学年级：一年级教师:

教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充

满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对

学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易

兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学

习对于他们来说真的很难!本班共计45人，其中维族学生6人。

本册教材一共分为九个单元：准备课、位置、15的认识和加

教材分析减法、认识图形（一）、6To的认识和加减法、11-20各数的认

识、数学乐园、认识钟表、20以内的进位加法、总复习。本册的

教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位

加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算

的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和

相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展

必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

（一）、知识和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几

个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书

写数字。

2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上

的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20

以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20

以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、使学生初步认识=、＞、＜三种符号，会使用这些符号表示数的

大小。

教学目标（二）、过程与方法

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具

体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过

程中，发展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和

类比。

（三）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇

心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，

获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程

的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几

个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书

写数字。

2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上

的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20

以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20

以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。

教学重、难点

3、使学生初步认识=、＞、＜三种符号，会使用这些符号表示数的

大小。

4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加

法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进

位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算

式题。

教学内容课时

第一单元准备课2

第二单元位置2

第三单元7

第四单元认识图形（一）2

第五单元10

教学内容、课时

第六单元2

第七单元1、认识钟表2

第八单元4

第一单元教学计划（上册）

科目：数学年级：一年级教师:

教学内容准备课

本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美

丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目

注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展

到20,而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很

单元分析

多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意

采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，

并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正

确的评价即可

单元教学目标：

1、通过学生经历数数活动的过程，初步了解学生的数数情况，

使学生初步感知数数的方法，初步学会数数。

单元目标

2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透

思想品德教育。3、初步形成良好的学习习惯。

1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义

和顺序。

教学重、难点

2、能初步运用数学语言进行表达。

内容课时

单元内容、课时数一数1课时

比多少1课时

库车县第十三小学教学设计方案

年（班）级一（）班时间主备人

学科数学课题数一数第（1）课时

知识与技能：在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童人数，数数情况。

过程与方法：1、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观

维察能力和口头表达能力。2、和学生体检与人合作，交流的快乐，初步培养学生的

目合作参与意识。

标情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣及其人对物的爱的情感，初步培养学生

会写，会说，会补充的良好习惯。

教学重点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学方法：直观演示法和讲解法。

课型：新授课。

教学准备：多媒体课件。

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

小朋友，我的校园漂亮吗？漂亮的校园需要大家共同

维护，哪我们小朋友们在校园里应该怎么做呢？

1、教师拿出一封一-礼物金龟子的信，让学生随着

美丽的画面和动听的音乐听信。亲爱的小朋友们，你们

一、新课导入好，从今天开始你们将成为一名真正的小学生了。在学

校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的

知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡

献的人，你们高兴吗？

2、数学书里都是一些有趣的游戏和活动。充满了神奇，

学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中

的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你

们的数学老师将会把你们带进数学的王国里，让你们

学好数学，用好数学，倒那时，你们一定会成为一名

出色的小学生的，你们有信心吗？

用课件出示书中第页的画面。

二、新课讲授2-3

1.这是什么地方？你认为它美丽吗？

2.请你说一说这幅图是什么意思？图上的物体分别有

多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解

情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友

说）

3.评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

二：继续观察，小组交流，了解人数情况。

用课件出示一年级教材第2-3页的图画。

活动形式与第二个环节一样：观察一交流-汇报-评价，

不苛求学生按怎样方式说，让学生在相互启迪中自我感

三、巩固练

知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说，同桌

习

学生相互说一说其他数位上的数各表示多少。

L数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里

的实物各有多少）

2.数字卡片

3.按方位数数

4.开放性练习

猜一猜，想一想，说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？

盘子里最多放几个苹果？

笔筒里最多能放支笔？

四、课堂总结

学生之间谈谈学习体会，收获。

作业设计数一数自己班级有多少女生多少男生。

数一数

板书设计

12345678910

教学反思

库车县第十三小学教学设计方案

年（班）级一（）班时间主备人

学科数学课题比多少第（2）课时

知识与技能：使学生知道“同样多”的含义。

过程与方法：1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体检一些比较的方

维法。2、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习

目兴趣和学习热情。

标

情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣

和学习热情。

教学重点：知道“同样多”的含义，会正确进行“多，少”的比较，掌握比较的方法。

教学难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

会比较多个物体的多少，掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学方法：直观演示法和讲解法。

课型：新授课。

教学准备：多媒体课件。

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

专题教育：《中华人民共和国环境保护法》，环境对于

我们每一个小朋友息息相关，所以我们每一个小朋友都

要爱护自己的校园，不要乱扔垃圾，讲究卫生。

一、新课导入

L多媒体课件展示小猪，小兔盖房子的情境动画。

学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们

听，把学生的注意力转移到课堂教学中。

2.谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学

多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今

天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少

一.合作学习，自主探究

1.小组合作，观察动画处，组内交流，说一说动画片里

的故事都讲了什么？

小组交流：有4个萝卜，3个苹果，4只小兔，3只小

猪，4根木头。

二、新课讲授

2.引导观察，初步感知“同样多”

(1)小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？(学生

数一数)

(2)问：小兔去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔

和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？

(3)问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就

说小兔和砖的块数怎么样？

(一样多)用一个算式表示是：

板书：4=4学生数空并齐读老师介绍等号。

(4)学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么''同

样多”？

(5)动手操作：学生用学具装中的物品摆“同样多”

的物品。

比如说：圆片和三角形

3.理解新知

(1)小兔和小猪比，谁多，谁少呢？

三、巩固练习

学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子

上摆一摆。

小兔：

小猪：

学生汇报结束老师演示：小兔比小猪多，也就是几比几

多？用一个算式表示是：

板书：4>3大于号

小组读写大于号与小号

(2)同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或

四、课堂总结

什么比什么少？

小结：

1.找朋友，把同样多的连起来。

2.同桌合作，摆学具卡片。边摆边说。

(1)一个同学摆，同桌摆的和他同样多。

(2)同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。

思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少

呢？

(3)说说生活中同样多，多些，少些的例子。

3.比一比，谁多谁少，谁最多，谁最少呢？

考考你的眼力

4填.一填.

A：7034093035081001

今天我们学习了“比多少”知道在比较时，一定要一个

对着一个比，就会得到正确的结果。

作业设计练习一：1、2、3、4题

比多少

学习了“比多少”知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得

板书设计到正确的结果。

同样多多少

教学反思

第二单元教学计划（上册）

科目：数学年级：一年级教师：张宝英

教学内容位置（上下前后）第6----------13页

本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，

按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比

多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高

矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直

面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下

的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学

与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感

单元分析受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对

产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好

数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。

通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生

充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学

生采用自己认为合适的方法进行比较。

单元课时安排：约2课时

单元教学目标：

1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较

方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。

单元目标2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达

和收集处理信息的能力。

3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。

4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。

1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言

教学重、难点表达和处理信息的能力。

2、初步体验合作与交流的快乐。

内容课时

单元内容、课时上下方位辨认1课时

前后左右辨认1课时

库车县第十三小学教学设计方案

年（班）级一（）班时间主备人张宝英

学科数学课题上下、前后第（1）课时

知识与技能：能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序，

i培养学生上下、前后的空间观念。

目过程与方法：使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。

标情感态度与价值观：让学生了解位置的相对性。

教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。

教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。

课型：新授课。

教学方法：情境教学，游戏。

教具准备：课件。

学具准备：练习纸、各类学习用品。

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

专题教育：敬师长、团结同学：1.听老师或长辈讲话

时要认真，不东张西望，不插嘴。2.老师或长辈

批评时不顶撞，可以解释；但不许撒野。

1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩

一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做

的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。

一、导入新2、教师喊口令，学生做动作。

课小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲,小脚向前走一步，

小脚向后退一步。

3、评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、

前后表示什么？

（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学

生的学习兴趣。）

1.上、下、前、后。出示主题图

师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁

能把自己从图上看到的情景说一说？

（1）让学生用自己的话对主题图进行描述

（2）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？

卡车一会在前面，一会在后面？

小组讨论，汇报。

小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前

面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的

上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空

间位置是相对的，关键要看它和谁比。

（3）学生独立完成课本的填空。

1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什

么？指名说、同桌互说。

2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒

放在语文书的上面。

3、找“前后”的活动。

二、讲授新（1）老师请3位小朋友上台（面朝北）。谁在前面，

课：谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后.

（2）谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转）

（3）4名学生排成队，按要求变化方向。你发现了

什么？和原来有什么不同？为什么会有这种变化？

（面朝北时，1号在最前面，3号在最后面；面朝

南时，1号在最后面，3号在最前面。）

（4）质疑：为什么1号一会儿在最前面，一会儿在

最后面？小组展开讨论。

4、小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面

也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就

不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。

三、小结：5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面

又有哪些同学。

6、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么，

再找几位同学让他们举几个例子，什么在什么的上面，

又和什么比在下面。

回家后，观察一下自己的卧室（如右图），把你卧室内物体的位置

作业设计

说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。

位置

上

板书设计下仃£

教学反思

库车县第十三小学教学设计方案

年（班）级一（）班时间主备人张宝英

学科数学课题左右第（2）课时

知识与技能：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣，通过学生

参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

维过程与方法：能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。

目情感态度与价值观：培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和

标与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学，结合教学内容

对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

教学重点：正确辨别左、右的位置关系

教学难点：体验其相对性。

课型：新授课

教学方法：游戏、实践

教具准备：课件、

学具准备：练习纸、各类学习用品

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

主题教育：民族团结要真实的落到实处，不是我们几个

人就能做到，需要从娃娃抓起，所以要从小培养孩子团

结友爱，各族孩子都是好朋友，共同学习，共同成长。

一、感知自身的左右

1.创设问题情境。

师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一

下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

2.体验左、右。

（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看

一、导入新一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）

课说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做

什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一

对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事

情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友

吗？（5）揭示课题。

3.小游戏：听口令，做动作。

举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右

手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，

右脚跳两下。

4、拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、

右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1.找一找。

（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？

（2）第二横排中，从左往右数，第一个同学是谁？

从右往左数，第一个同学又是谁？

师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不（3）

你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌

互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（5）全

班交流。

二、讲授新2.解决生活中的实际问题。

课：（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小

朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）

学生展开讨论。（3）计算机演示结果。（4）对学生进

行安全教育和乐于助人的思想品德教育。

三、体验左右的相对性，加强理解

1.创设问题情境。

三、巩固练（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师

习举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想

的？（3）全班交流、验证。

师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

四、课堂总结1.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

2.师小结，全课结束。

回家自己用前、后左、右的知识介绍自己的卧

作业设计

做好练习题练习册

位置左右

板书设计二!乙

教学反思

第三单元教学计划（上册）

科目：数学年级：一年级教师：李前妨

教学内容1-5的认识和加减法

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部

分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1-------5的认识和加

减法，再教学o的认识和加减法，这部分教材.，是数概念中最基础的知识之

单元分析

一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的

方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下

扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标：

2、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示

物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。。

3、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

单元目标

使学生认识符号”的含义，知道用词^（大于、小于、等

于）来描述5以内数的大小。

4.使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学

来表示生活中的事物并进行交流。

1、重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感

教学重、难点

2、难点：解决多种算法与数的组成计算的关系。

内容课时

1-5的认识1课时

比大小1课时

第几1课时

单元内容、课时

分与合1课时

加法1课时

减法1课时

0的认识和有关0的加减法1课时

库车县第十三小学教学设计方案

年（班）级一（）班时间主备人李前妨

学科数学课题1-5的认识第（1）课时

1、知识与技能：使学生会用1-5各数表示物体的个数，知道1-5的数序，能认、读、

写1-5各数并注意书写工整

、过程与方法：捻过数数，培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

维2

目3、情感态度与价值观：利用“野生动物图”图，使学生初步感知‘‘用数学''的乐趣，

标同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望

教学重点：重点是1-5的基数含义和写法。

教学难点：是1-5的写法。

教学方法：直观演示法和讲解法。

课型：新授课。

教学准备：师：各种动物卡片5张以内，1〜5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪

生：1〜5的数字卡片，5根小棒。

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

过马路的时候要看人行道的红绿灯的指示，绿灯

行，红灯停，行人要走人行道，机动车要走机动车道，

专题教育非机动车要走非机动车道，要遵守交通规则。

给出情境，激发学生兴趣

教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

学生：知道。春夏秋冬。

新课导入教师：那现在是哪一个季节啊？

学生：秋天。

教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，

这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不

是收获了很多东西啊？

学生：是。

教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀

（一）认真观察，主动学习

1.认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学

新课讲授生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数

字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2.认识2（教学方法同上）

3.认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以

摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4认.识4、5（教学方法同上）

（二）、出示计数器（感知数的顺序）

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回

答，教师板书：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5

1、看图写数

巩固练习

口口口AAA△

（）（）

2、的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与

4相邻的两个数是几？

3、教师说，学生操作

1）情深处4个手指头。

2）请你出3个三角形。

3）请你拿出5根水彩笔。

4、教学写数字1-5

1）教师教拿笔姿势

课堂总结2）在书中描红

这节课你学会了哪些知识？

作业设计同步练习册的第1、2题

1-5的认识

板书设计

12345

教学反思

库车县第十三小学教学设计方案

年（班）级一（）班时间主备人李前妨

学科数学课题比大小第（1）课时

1、知识与技能：初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能

1力。

2、过程与方法：使学生认识符号“V”“=”的含义，知道用词言吾（大于、

目

标小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、情感态度与价值观：掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较

教学重点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学难点：的含义。

教学方法：直观演示法和讲解法。

课型：新授课。

教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片

二个。生：1—5的数字卡片、＜、＞、=卡片

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

过马路的时候要看人行道的红绿灯的指示，绿灯

专题教育

行，红灯停，行人要走人行道，机动车要走机动车道，

非机动车要走非机动车道，要遵守交通规则。

一、复习旧知（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你

说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

（3）有谁能够写出1—5每个数字。请你试一试

1.出示主题画

问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道

了什么？你还知道了什么？

还有需要补充的吗？

二、新课讲授（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）

3432

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：教师板书：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，

尖尖朝小数)

(2)谁会读，请会读的学生带领大家读

(3)你还有其它的比法吗？

2.出示第17页下面的做一做：

(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？

(2)图片中的动物和物品各有多少？请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

(指名上台写)

(3)比一比，你发现了什么？5<3谁会读？

(4)一只小猴吃一个玉米，够吗？你有什么好办法让

他们够吃？(再增加一个小猴或者是拿走一个玉米)

练习三第3、6题学生自由独立完成，然后学生互评，

三、练一练

最后全班集体评价

第7、8题学生独立完成，全班评价，最后教师评

价。

四、课堂总结

“V”“=”的含义

作业设计同步练习册的第1、2题

比大小

板书设计

“〉”“V，，a=，，

教学反思

库车县第十三小学教学设计方案

年（班）级一年级时间2017.9.6执教人王育多

学科数学课题第几第（1）课时

1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还

可以用来表示事物的次序，

维

2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

目

标3、培养观察和动手操作的能力。

4、感受生活中处处有数学。

教学重点：正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

教学难点：正确用几个和第几个表达意思

教学方法：直观演示法和讲解法。

课型：新授课。

教学准备：师：教学图片，5根小棒，实物投影仪

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

“爱护环境，不乱扔垃圾，做一个好儿童”

专题教育

笑话引入新课，激发兴趣

古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，

一、新课导入他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才

觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第

4个能饱，先吃第四个该多好！

这个人说得对不对？为什么？

1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小

组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？

如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪

二、新课讲授

后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？

2、小组代表汇报

3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们

除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们

还看到了什么？想到了什么？

引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己

做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

(1)教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他

后面对2位叔叔排第几？

让学生再次在具体的环境中区分''几"与''第几"，同样先在

小组中交流，再全班交流。

(2)教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和

方向。

三、巩固练习

课本第20页做一做

四、课堂总结同学们，这节课我们学习了“几和第几”，第几：

只表示其中的某一个，几：表示一共有多少个

作业设计课本第23页第1、2题

第几

几：表示一共有多少个

板书设计

第几：只表示其中的某一个

教学反思

库车县第十三小学教学设计方案

年（班）级一年级时间2017.9.6执教人王育多

学科数学课题分与合第（1）课时

1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。

维

2、培养学生有序地分析问题的能力。

目

标3、渗透相对性的观点。

教学重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。

教学方法：整体与部分的关系

课型：新授课

教学准备：小圆片、小棒、幻灯机、纽扣

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

“班级是一个整体，每个学生都是其中的一部分，我们

专题教育

要爱护班集体”

同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，

把颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放

一、新课导入4

在身后。

学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对

呢？

1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案

一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）

从而引入要把数分解。

二、新课讲授

2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一

个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学

生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）

3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆

学生边摆边说，4可以分成儿和几

4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、

用事物表示等）

5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？

说说它们有什么共同点？

6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体

现学法多样化）

7、读一读：4的分解式，边读边做手势

（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）

8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见

其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有

几颗纽扣？并说说你是怎么想的？

9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4

的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学

习方法学习。

10、汇报学习情况：要求每组都要说一说

三、巩固练习

1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习

2、做课本做一做及的练习，再指名回答

四、课堂总结

今天我们学习了什么知识？

作业设计课本第23页第3、4题

分与合

444

AAA

132231

板书设计