农村小学教师队伍建设问题的研究

3摘要理论基础育论展理论市井陉县S小学教师队伍建设的现状分析治、经济、文化的综合发展，而在这其中教育作为我国国民素质增长，科研技术创须要提高农村与城市教育的均衡性，这样才能够推动我国教育的快速成长。但是在目前农村小村人口的减少，城市化进程的不断加快，越来越多的农村小学教师和学生流向了城镇，使得农降低，小学生源不足，农村小学教育和城镇小学教育差距越来越大，如果不及时的改变这一现育的均衡发展来说，会造成很大的影响。本文通过以井陉县S小学为例，通过文献调查法和案例决对策。队伍；建设绪论43.2对井陉县S小学教师队伍建设现状的调查33.3小学教师队伍的结构43.3.1教师年龄现状43.3.2教师性别现状43.3.3教师教龄现状53.3.4教师学历现状53.4教师专业培训情况6第4章河北石家庄市井陉县S小学教师队伍建设存在的问题64.1教师队伍的结构不均衡64.2农村小学教师缺少职业培训74.3教师专业水平较低74.4教师身心发展受影响8第5章优化河北石家庄市井陉县S小学教师队伍建设的对策85.1提高对教师队伍结构的优化85.2提高教师的职业培训95.3提高教师队伍的整体专业水平95.4优化教师工作环境，保障教师待遇10结论10参考文献12附录13绪论生了质的变化。小学教育质量相比来看，还是存在很大的差距，小学教育失衡问题，也一直是社会最为热门的话门也在一直努力的提升农村小学教育的质量，但是由于很多现实原因，尤其是教师队伍的原因，教存在。由于农村小学教育的环境、政策、奖金都与城镇地区的小学教育存在很大的差距，这也是目重点解决的问题之一，而小学教师作为小学教育非常关键的一部分，能够直接对农村小学教育的质用。本文选取河北省井陉县S小学教师队伍作为研究对象，也是基于目前该小学实际面临的问题而进研究更加具备实践性。村小学教育的发展，这其中最为关键的就是通过提高农村小学教师队伍的整体素质，以的质量，能够让更多的农村适龄儿童，选择在家乡就读，除了能够留住学生，提升适龄儿童5伍的整体素质，提升农村小学办学质量，不断的缩小农村小学教育与城镇小学教育之间支综合技能较强的教师队伍，有效的推动农村小学教育的可持续分。第一部分是本文的绪论，主要介绍了本次研究的背景及意义，研究内容及方法。第次研究中涉及到的相关理论。第三部分是以S小学为例，对其小学教师，并通过各种数据总结分析，得出小学教师队伍目前的情况。第四部分通过上一章节的现状S师队伍存在的问题。第五部分对小学教师队伍存在的问题进行的对策的提出。最后一部分为S选取相应的调查对象，对其小学教师及理论基础教育务教育阶段，分为小学和初中两个阶段，小学设置有1-6个年级，初中设置有1-3个年级。其农村小学教育就是指的是我国农村地区九年义务教育的小学教育阶段。在不同的国家，对农不一样的理解，有的国家会把学前教育纳入到小学教育中，而有的国家则会把学前教育之前情来进行衡量的。伍中的师资力量。我们都知道在农村小学教育中，教师团队是由不同的学科教师而构成发展，在很大程度上由学校教师队伍素质、教师结构、教学设施配置等因素决定，只有有才能够为学生提供更好的教学质量，不断的促进学校的发展。在目前来看，农村小学教师教育部门、政府部门的共同协调，如果不能够通过政策、资金来提高教师队伍的工作积极析平理论失衡问题，我国政府部门通过社会发展的需要，制定了一系列的教育公平政策。例如，国务政府报告中强调，必须要大力建设我国教育公平，教育质量的发展。教育公平理论的发展由多的教育家、思想家就对社会的教育公平进行不同的界定。同时一个国家对教育公平的建显示出一个国家的教育发展阶段，通过对教育公平理论的建设，能够对我国社会的和谐稳定发展理论老”，对于教师这一教书育人的职业来说，更是需要在自己教学生涯中不断的提高自身自己的职业发展提供更多的帮助。教师通过职业技能的培训，除了能够提高自身的教学水平以的人格、思想产生很大的影响，为教学生涯提供更大的帮助。教师的成长是随着自身教学经验的是对于刚刚参加工作的教师来说，更需要对自身的职业发展做出清晰的规划，如果只是盲目的完那么就会对自己的教师生涯产生一定的影响，对自身的教学方法创新产生一定的影响，不利于专总之，在教师队伍中，各个教师都会有自身的长处和短处，因此对教师队伍的整体性建设非常重补短的方式，来不断的提高学校的教学资源配置，为学生带来更高质量的教学内容，从而有效的庄市井陉县S小学教师队伍建设的现状分析县S小学是一所公办小学，是石家庄市依法治校示范校。多年来，S小学以培养学生德智体美生道德品质，促进学生综合素质发展为教学宗旨，设立了“厚德、明理、勤学、进6，学校非常重视对教师的培训和发展，通过提高对教师的待遇，为教师设立了环境优美的、外派的方式来不断的提升教师综合教学技能。截止到2021年底，全校共有教师44人，开设了音乐等课程在内的10个学科。但是从目前来看，S小学中教师人数还是较为短缺，出现了一个教授课的方式来进行的。S伍建设的现状的调查制定卷调查的内容，在老师的指导下，对问卷内容进行了详细的设计，并最终形成调查施县S小学中，通过随机抽样的方法，选取其中的44位教师参与到本次问卷调查工作当中，利有效率为95%。分析状S的问卷调查来看，35周岁以下的教师有11人，36-40周岁的教师有10人，41-45周岁的教师岁的教师有11人，50周岁以上的教师有1人，数据如表3.1所示。通过这些数据我们可以看出，年轻数教师的年龄偏大，而年龄偏大的教师在对于教学内容的创新上与年轻教师相比存在一定的的教师在为学生授课时，也经常因为状态和体力的不足，造成课程效率降低，课堂氛围不活S续性发展带来了一定的影响，而年轻的教师也是学校教师队伍中非常重要的一部分，因此教S教师年龄结构统计0周岁状其良好道德品质、身心健康养成的关键时期，而教师的性别也能够对学生这方面数据可知，在S小学中，女性教师的比例高于男性教师，通过调查了解到，在学校进行教师的的人数就远远大于男生人数，这也是造成学校女性教师较多的原因之一。在小学教育的过程的性格来对学生产生很大的影响，能够帮助学生不断的进行心理建设，而男性和女性天生的相成，能够帮助学生塑造全面的健康心理，如果缺少男性教师的教导，那么对于学生的个人S教师性别结构统计状的教学经验，教学工作时长，在一个完整的教师队伍中，既要有教龄较长的教师，也师，二者的比例一定得协调，这样就能够很好的发挥出教师的传承精神，通过以老带新的方效率。教龄越长的教师，就能够更好的将自身的教学经验传授给教龄较短的教师，这样能够长，同时教龄与教师的年龄挂钩，随着教师教龄的增长，教师的年龄也会增加，这样的方式S小学的教师教龄在30年以上的有1人，16-26年的教师有22人，10-15年的教师有13人，5年以以看出，S学校中，教师教龄在5-20年的人数最多，年轻教师相对较少，教龄出现7S教师教龄结构统计状S教师中，研究生以上学历有1人，大学本科学历有20人，高等专科学历有12人，中等师范学历可以看出，教师队伍的整体学历较低，大多数教师学历为本科和专科，而缺少了高学历的教师学历是衡量教师发展的关键指标，一个高学历的教师能够更好的提升教师质量，同时教师所在，如果教师队伍学历较低，那么对于学校的可持续发展，以及学生定良好的基础。中，S学校会通过线上和线下培训的方式，来对教师进行相关的教学技能培训，同时学校也在教师要在课余时间里通过自主学习的方式提升自己的教学质量。例如，在对教师线下培训活动师到优秀小学中参观学习，通过与其他优秀教师交流学习的方式，来总结自身的不足，掌握更多通过听课、教学比赛、述职等方式，来进一步的提升教师的专业性技能。根据调查了解，学校中S的知识素养水平来说，是决定学校教学质量的关键所在，通过对教师队伍的调查来看，各个差不大，很多教师都是通过参加工作实践后，逐步的养成了符合自身特色的教学风格，对S小学教师在教学的过程中，有5人在使用现代化教学手段教学中非常的得心应手，有16人认为用现代化教学手段，有9人认为自己的现代化教学技能一般，有11人认为自己非常的不熟练使S水平。S教师知识素养结构统计庄市井陉县S小学教师队伍建设存在的问题伍的结构不均衡S建设现状分析可以发现，学校教师队伍的年龄、性别、教龄、学历等结构存在一定的不均师不平衡、教师学历不平衡的问题，这都会对S小学教育质量产生很大的影响。我们都知道，学生会受到教师很大的影响，教师自身的行为举止、道德品质都会影响到学生，如果教师队伍存在不长。的年轻教师不愿意到农村小学工作，只是有一些志愿者教师愿意到农村地区任家正式考试而到农村地区教学的教师，也会选择通过各种方式到城市中任教，受到这些原因的影教师队伍很难达到一定的平衡，导致各种问题凸显。近些年来，我国政府部门一直就非常的重视，尤其是加大了对农村小学教育的质量提升，通过各种资金、政策的扶持，来进一步的提高农村致使教学质量不高。学教师缺少职业培训提升过程中，需要对教师进行职业培训，使其能够不断的接受现代化教学方法，从而能够实提高对学生的教学质量。但是就目前来看，不管是政府部门还是S小学中，几乎没有相应的资培训，更多时候还需要依靠教师自己去学习，这样就会对教师队伍的建设存在很大的阻碍8S过共同学习的形式来为教师培训，但是这种培训的效果非常不明显，同时也引起了很多教训工作只是在浪费他们的教学时间，因此对于教师的培训效果就非常差，很多教师还是希S的访谈调查来看，还是有很多的教师希望学校能够更多的举办培训班，这样他们就能够教学方式，如果还是通过自己去学习，那么会在很大程度上分散他们自己的精力，不能够全中。对于教师的培训工作来说，需要对其中的培训内容进行明确，有针对性的进行培训，在S校很多的培训内容都是一些基础性的知识，这对于教师的吸引力非常的不足，很多教师对于了一定的抵触心理，不愿意再花费更多的时间到培训工作中。总之，在农村小学教师队伍的。业水平较低成了一定的影响，在很多教师的课程内容中，还是通过机械式的授课来为学生讲够通过死记硬背的方式来学习知识，这样学生对于知识的实际应用非常差。通过对这一问题的原首先当地政府部门对于S小学教师专业化发展的资金投入不够，其次，很多的教师由于S小学的发的到城镇中条件更好的学校中任教，因此对于学校教师队伍的专业性建设来说，就存在了很大的教师流动率，学校刚刚设定好的计划就会被教师的离职而打乱，久而久之，学校对于教师队伍专到了一边，基于这些问题使得很多的教师没有工作的积极性，对于学生来说也只是被动式的接受心发展受影响来看，还是与城镇地区的小学教育环境有很大的差距，因此很多的教师在农村小学教就会造成一定的影响，有的教师会在工作中，去学习其它考试内容，从而无法将更多师队伍建设的最大困难就是在教师心理的建设上。虽然现在我国加大了对新农村的建中各种优越条件的诱惑，教师还是不能够将自己全部的心思投入到教学工作之中，再加上很多在当地的待遇非常差，生活条件也非常的恶劣，久而久之就会使得教师的心理出现问题，严重学工作正常的进行，因此，对于农村小学教师队伍的建设工作来说，做好对教师队伍的心理建石家庄市井陉县S小学教师队伍建设的对策构的优化的建设，来进一步的提升教学质量。在教师队伍建设中，更多的通过各种聘用制度的教师队伍达到一定的均衡性。此外，对于教师的学历来说，能够决定的这学校的可持续发聘工作中，更多的聘用高学历的教师，尤其是对教师的教师资格证进行严格的要求，这样能校构建起一支完善的教师团队，除了能够提升学校的教学资源以外，还能够为学校未来的发训方面，应该积极投入，为教师培训做经济上的保障，保证每个教师在每年都能够参加足够面提高农村小学教师整体专业素质。各级别单位包括教师个人要根据教学实际需要，制定标，构建全员参与的培训体系。要增加农村小学教师的在职培训，部分教师在入职的时候育专业知识较为匮乏，缺少必要的专业能力，教育观念相对陈旧，难以适应当前的现代化教育的专业基础知识、现代化专业理念，基本教学技9动的基础上，保证农村小学教师的培训全覆盖。还需要提高对实践重要性的认知，在培训工体专业水平听评课等，利用互动的方式方法，促进教师之间的交流学习，总结吸取各类先进教学经络信息平台，目前网络信息平台是开展学习培训的重要方式之一，通过使用现代化信息技术的手可以促进更多教师之间进行讨论学习，与专家进行提问解惑，让教师在不耽误教学任务的情况师的实际需要，通过对不同区域、不同教学阶段的教师采取多种形式的校本培训，增证教师培训的有效性。例如：组织偏远农村小学教师到城区小学进行教学观摩；城区小学教学中要遵循“因材施教”原则，那么教师培训也应该根据教师个体比如：部分年轻的教师欠缺教学经验，年长的教师教学方式固定化，跟不上信息化的教学题具体分析，对不同的教师采取“对症下药”的教育培训。提高校本培训教育的针对性和实效做实，切实提高农村小学教师教学能力。最后还需在农村小学教师培训方面制定系统的规则与制完善教师培训监察机制，确保培训的评价性；第四，教育部门加强教师业务能力建设的引导，进形式的比赛，推动教师之间的学习交流。，保障教师待遇教师与城镇小学教师在待遇上存在明显差异。为了吸引新人教师，留住现有教师资源，建立福利待遇。建设资金的投入，资金规划要向农村教育特别是边远农村地区倾斜。教育部门要努的利益，努力改善他们的工作生活条件，包括日常生活需求，住宿条件和交通条件，并将改师保障体系，保证农村小学教师“五险一金”，建立完善补助制度，例如发放住房补费等能够落实到实处的举措，保障农村小学教师的基本生活。把对农村小学教师生活补贴落实城乡教师均衡，在养老、医疗、生育、失业、工伤等相关保险补贴方面与城市公务员均衡甚至过程中要多多听取农村小学教师的意见，准确把握目前面临的问题，才能有的放矢，一针见血尽可能的走进教师生活，尤其是边远农村，制定可行性政策，关心家庭贫困教师，切实帮助教中的困难设对于学校的发展非常关键，在目前农村小学的发展中，由于农村人口的减少，城市来越多的农村小学教师和学生流向了城镇，使得农村小学教师队伍素质降低，小学生源不镇小学教育差