管理孩子的学习

[高材生成功家庭教育]系列课程管理孩子的学习观念篇行动篇讨论：陪孩子写作业重视孩子的学习

承担教育责任依赖教师请家教托付长辈报辅导班树立长远发展的培养观念品德习惯学习能力行动篇营造学习氛围培养学习习惯反思管理行为良好的家庭环境1901年开始至今500多位诺贝尔奖金获得者的的家庭环境特点：1鼓励孩子从小立志2为他们创造良好的学习环境3培养学习兴趣，满足孩子的求知欲4对孩子提出严格要求，让他们懂得学习要刻苦5指导孩子观察，让他们多从大自然中学知识6启发孩子积极思考，多问为什么7培养孩子的动手实验能力8把孩子作为启蒙教育或教育实验的对象心理学家赫茨调查赫茨曾经在全世界五大洲二十多个国家进行了一次最广泛的调查，调查对象是8到14岁的5万名儿童，他惊奇地发现，在不同国家和民族中，孩子们对父母的不满和要求大同小异。孩子们最不满意的是父母吵架。家庭是否温暖对孩子的学习有着很大的影响，对父母没有什么不满的学生的学习成绩，比对父母有着极大不满，心里隐藏着痛苦的学生好得多。注意事项父母双方有分工与合作,针对孩子学习有分歧必协商,统一意见后共同执行。不宜当孩子的面议论他人是非,贬低老师。不宜任意变更孩子学习的时间,地点。确定孩子的确需要指导了,再出手帮助。在孩子学习时,家长不宜进行干扰性的娱乐活动(打牌、看电视等)。父母以身作则陈斯超，北京大学数学科学学院，2004年赴莱斯大学工程学院计算与应用数学系攻读博士学位。妈妈：和孩子一起学必备学习好习惯1.科学安排时间的习惯2.预习的习惯3.上课记笔记的习惯4.多思、善问的习惯5.敢于发表不同见解的习惯6.协作研讨的习惯7.制定目标的习惯8.善于利用学习工具的习惯9.动手操作的习惯10.学以致用的习惯学会利用时间1.学会利用小时间。2.让孩子参与制定时间计划，增强遵守时间的自觉性。3.借助计时器，帮孩子改掉做事拖拉的坏习惯。4.算算一天能做多少事。张颖，2000年广东省的理科状元，获得北大计算机科学技术系和中国经济研究中心双学位。后获得密歇根大学全额奖学金，攻读计算机博士学位。“见缝插针”——如何帮助孩子学习让孩子敢于质疑营造氛围，让孩子敢问对孩子多提开放性问题鼓励孩子找书刊中的错误提醒他，不要随便质疑，要深思熟虑制定目标数字化限期化决心化具体化白纸黑字化大声朗读化科学使用学习工具科学用脑1.不长时用脑孩子连续学习时间不宜超过半小时至1小时。2.学习时五官并用研究发现：学习同一内容，如果只用视觉，可接受20%；如果只用听觉，可接受15%；如果视听并用，可接受50%。3.不同内容穿插学习倘若长时间学同一内容，则必然会使大脑皮层某一区域神经细胞负荷加重。若能交错学习不同内容，可使大脑皮层不同区域神经细胞轮流工作，获得充分休息，提高学习效率。矫正坏习惯用“减法”案例：五年级的晨晨写作业磨蹭，半小时能做完的功课，他每天要写3个小时以上。妈妈发现她不专心，往往写几分钟就起来东走西走。矫正办法：1.约法三章，如果孩子写作业时，每小时能减到3次之内的离座次数，就允许看电视。否则就禁止看晚上6点钟的动画片。2.等孩子能完全做到每个小时离座不超过3次的标准时，再把标准依次提高到2次、1次。这样，3个月后，孩子终于改掉了写作业拖拉的习惯。克服马虎1.结合实例，让孩子认识马虎可能带来的不良后果。2.要求孩子养成做完作业及时检查的习惯。3.让孩子学会自我监控。4.多做一些手眼协调的“细活儿”训练。不露痕迹的习惯培养上海闸北八中有个教语文的夏老师，他小时候练就了一手非常端庄、漂亮的字，让学生们佩服得五体投地。其父亲的培养方法反思自己的管理行为低年级,家长应是扶着孩子前进。到了中高年级,家长就应该转变为引导式前进。管理孩子的学习的方法没有最完美,只有更有效。因此,家长要和孩子一同成长,时时反思自己的管理观念、行为是否跟上了孩子成长的需要。这样才能有效的管理好孩子的学习。讨论：陪孩子写作业该不该陪孩子写作业——“我不陪，万一孩子落后了怎么办？”——“要是不陪，作业做错了，老师就会批评孩子。”——“别的家长都陪，我们家总不能不陪吧。”——“孩子对写作业提不起精神，陪他写作业目前还算是一个督促他的好办法。”不陪不放心陪写作业面面观包办型：孩子做作业时守在一旁，一个字写不好，家长“帮忙”擦掉重来，这样擦擦写写、指指点点反而乱了孩子的心。监视型：孩子写作业在家长视线范围内，只要稍有走神，那边便是一声轻咳表示提醒。小的孩子还会乖乖听话，中、高年级的孩子便会开始反抗。检查型：孩子做作业后极负责地每题必查，查出的错题要求孩子及时改正，最后学习成了家长的事，孩子学会了依赖。

——“不是我们做家长的不负责，而是我们希望孩子从小养成自己事情自己做的好习惯，及早培养孩子的能力和自信心。”

——“我们每天下班的时候已经是一身疲惫，就算想陪孩子也是力不从心；再者，我们不想让孩子产生依赖心理，希望培养他从小解决问题的习惯。”不陪，锻炼孩子的能力专家建议：陪他，不是督促他对年龄小或者自制力不好的孩子，家长“陪”是很有必要的。这个“陪”不是指督促，而是包括教孩子使用正确坐姿，如何削铅笔，整理书包，和孩子一起体会学习中的喜悦和困难。小学低年级可以陪，三年级以后逐渐放手。如何陪，有讲究陪孩子进入学习状态培养孩子的学习兴趣发现问题，及时改正Q:陪写作业使孩子养成依赖心理怎么办?如何培养他的学习能力?首先，父母要教会孩子做一个写作业的计划,把每天的作业先汇总，不要遗漏,然后安排做作业的秩序，先写哪些，后写哪些。其次，父母应该慢慢地减少与孩子一起写作业的时间，培养孩子学习的能力和养成独自完成作业的习惯。北大学生案例张恒2000年9月以满分（900分）考入北京大学，是当年广东省理科状元。后获得德州A&M大学全额奖学金，在电子与计算机工程系攻读博士学位。“培养孩子的学习兴趣”更新教育理念谢谢[北大成功家庭教育]***家长学校欢迎家庭教育中的德育教育主题讨论伦理道德“伦理”一词，最早见于《礼记·乐记》中的“乐者，通伦理者也。”“伦”的本意是指“关系”、“条理”。“理”的本意是治玉，引申为分析精微之意。“伦理”二字合用，即指人们处理相互关系时所应遵循的行为准则。“道德”一词在中国最早是分开使用的，“道”的本意是道路，后引申为原则、规范、规律、道理等，孔子的“朝闻道，夕死可矣”的“道”就是指做人、治国的根本原则。“德”表示对“道”的认识，许慎《说文解字》谓“德，外得于人，内得于己。”先秦以后，“道德”一词逐步具有了确定的涵义，指做人的品质、精神境界和处理人与人之间关系时应遵守的行为规范和准则等。

伦理道德客观、外在与社会主观、内在与个人利己前提：利己有德有才予以重用有德无才予以慎用有才无德不予录用无才无德坚决不用

这样的人才观在中国市场经济的发育、完善过程中不仅正在被更多的企业所接受，而且逐渐成为全社会评价人才的首要标准。人是社会属性的动物1、人的属性决定人必须遵守伦理道德。2、市场经济是个体合作和个体博弈。良好的道德操守是降低交易成本、规避交易风险的最有效途径。3、北大家长非常注重孩子的德育教育，80%的家长不同意“学习好其他都好办”的观点。遵循伦理道德的必要性家庭德育的德育教育德育，就是育德。家庭决定着德的内容、方式和程度。故事古代故事：小时偷针，大时偷金。北大案例：勤工俭学与麦穗；北大案例：健脑液广告(见《人人可以上北大》第85页)家长承担着孩子道德教育的重任。父母的素质影响着一个民族的未来，父母的道德素质更是影响孩子的道德启蒙甚至影响孩子的一生。所以家长要通过自己良好的言行举止，潜移默化地影响孩子，培养孩子良好的道德习惯。许多社会学家和心理学家的研究证明，孩子品德的发展与家长的教养态度关系非常密切。孩子坚强的意志、稳定的情绪、友好的态度等良好品德，都深受家庭环境的影响。在家庭中培养起来的良好的品德和行为习惯，将使孩子受益终生。家庭德育的主要内容4、助人为乐。1、热爱祖国。2、刻苦勤劳，俭朴节约3、尊师重教。a.古代近代爱国人物事迹；b,爱国,人共有的自然属性。a,春秋鲁国：大夫母织布;B,北宋司马光：俭以养德；乾隆皇帝：娘娘免进书院a,鲁迅与黄包车夫b,新版：孔融让梨；(见《人人可以上北大》第87页)思想品德对学习动机与学习态度的影响学习动机由学习需要引起，而这些学习需要必须在德的范畴内，才会形成影响现在乃至未来的卓越学习成果。学习态度是在学习活动中形成的对学习活动比较稳定的反应倾向，学习态度受环境影响，并同时影响环境。〉激励一个人去学习的一种心理状态学习动机主要来源于三类需要：（1）兴趣爱好的需要（2）成就欲望的需要（3）社会赞赏及社交的需要。什么是学习动机〉激励一个人去学习的一种心理状态什么是学习动机孩子产生了某种学习需要，就会引起一种推动其去满足需要的内部动力，它可以促进有机体释放一定能量或冲动去产生学习行为，如废寝忘食地钻研，聚精会神地听课。当学习需要满足后，推动学习的内部力量就减弱了。这时，新的学习需要出现，使孩子心理产生新的不平衡，于是，为了满足学习的新需要，产生新的动力……如此不断地推动学习。〉学习动机的分类什么是学习动机1）根据动力来源分：内部动机和外部动机；

内部动机：求知欲、好奇心

外部动机：嘉许、升学、就业、理想等2）根据内容性质分：正确与错误、高尚与低下；3）根据持续作用时间分：长远动机和短暂动机；4）根据与学习活动的关系分：直接和间接；〉学习所要达到的结果和目标。带有动力色彩的心理倾向，既是学习活动的出发点，也是学习活动的归宿点。什么是学习目的方向上，可分为正确的目的和不正确的目的。水平上，可分为远大的目的和短浅的目的目标的选择与理想有关。理想是一种精神力量，是一个人从事学习的内部驱动力。一个人只有树立了崇高的理想，才能具有远大的奋斗目标，从而产生巨大的动力，激励人奋勇向前。一个人的志向越高，他的才能就发展得越快。——高尔基什么是学习目的学习动机和学习目的的作用一般来说，学习目的越明确，学习的积极性越高，学习的质量也愈好。有了明确的学习动机和目的，学习就有了动力和方向，就能自觉、主动地去完成学习任务。学习动机和学习目的对学习有激励和促进作用。李大钊的名言：“青年啊！你们临开始活动之前，应该定方向。譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到那目的一天。若是方向不定，随风飘转，恐怕永远无到达的日子。”什么是学习态度〉学习活动中形成的、对学习比较稳定的反应倾向与三方面有关（1）对学习的认识（看法）（2）学习的情绪情感（3）学习行为学习态度的特征（1）后天养成（2）相对稳定（3）能够测试1）不刻苦，不用功，以玩为主；2）不主动，不积极，不逼不学；3）不懂珍惜时间，学习时磨磨蹭蹭；4）认为自己笨，学了也没有用，破罐子破摔；5）能少写一个字决不多写一个字，能少做做一道题决不多做一题；6）玩第一，学习第二；7）有了动画片，好电视剧，不做作业也得看；8）写作业马马虎虎，凑合完就得；9）写字词把字拆开写，如态度的“态”，先写一行太，再写一行心，还说这样写省事；10）面对桌子、书本，提不起兴趣；11）对上课一点兴趣也没有，坐在教室里觉得心神不安，精神不能集中;12）没有定性，一开始做功课就心烦意躁；13）学习时只能用心地看书的头几页，然后就丢在一边，不愿意再看；14）只能看到同学的长处，没看到别人为之付出的努力和代价，还以为自己很用功；15）做习题很不情愿，更不用说翻看教科书或参考书了，根本不会看；16）一段时间读书非常勤奋，另一段时间读书却非常懒惰，对学习总是静不下心来；17）对制订的学习计划总是心血来潮一段时间，后来却