Unit11Sadmoviesmakemecry.(SectionB2a-2e)教学设计人教版九年级英语全册

Unit11Sadmoviesmakemecry.（SectionB2a2e）教学设计一．教材来源：新目标九年级英语教科书Unit11课时：共6课时，第5课时授课学生：九年级学生二．单元整体教学规划1.单元大概念提取本单元以“情感(Feelings)”为话题，属于新课标中“人与自我”范畴内“生活与学习”主题群中的“自我认识，自我管理，自我提升”子主题内容。通过本单元，学生将主要学习正确运用make的使动用法（make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.）谈论事物对人的影响，理解和体会他人的感受并能表达自己的感受，能够较生动地讲述个人经历，从而激发学生学习英语的兴趣，促进其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，引导学生学会调控自己的情绪，调节自己的心态，正确看待生活中的交友问题、失败经历等，懂得真正的快乐由本心决定的道理。2.单元主题范畴主题群子主题内容人与自我，人与社会生活与学习，社会服务与人际沟通自我认识，自我管理，自我提升；良好的人际关系与人际交往，交流与合作，团队精神。单元内容架构Unit11Sadmoviesmakemecry.（Feelings）Unit11Sadmoviesmakemecry.（Feelings）通过寓言故事，寻找快乐人衬衫，谈论钱、权、名对人的影响餐馆、环境、朋友对我们的影响生活中所犯的错误对我们的影响↙↓↘通过寓言故事，寻找快乐人衬衫，谈论钱、权、名对人的影响餐馆、环境、朋友对我们的影响生活中所犯的错误对我们的影响三个对话语篇，语法聚焦正确表达情感。学会调节自己的情绪。大阅读和写作聚焦，积极面对生活带来的挑战，从经历中成长。小阅读3a和SectionB听力语篇，阅读聚焦，理解快乐的内涵。幸福来源于自己的内心，而非外界因素。↓三个对话语篇，语法聚焦正确表达情感。学会调节自己的情绪。大阅读和写作聚焦，积极面对生活带来的挑战，从经历中成长。小阅读3a和SectionB听力语篇，阅读聚焦，理解快乐的内涵。幸福来源于自己的内心，而非外界因素。认识自我，管理自我,提升自我认识自我，管理自我,提升自我从外部环境对人的影响到自己所犯的错误对自己的影响，让我们清楚自己容易受什么影响，导致的不良情绪如何管理，以便提升自我。从外部环境对人的影响到自己所犯的错误对自己的影响，让我们清楚自己容易受什么影响，导致的不良情绪如何管理，以便提升自我。4.课程标准分析语言能力能够在“朋友约会”“寓言故事分享会”“球赛经验分享”等真实情境中正确运用与情感有关的词汇，以及make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.等结构，以听说读看写等方式谈论事物对人的影响，理解和体会他人的感受并能较生动地讲述个人经历、谈论个人感受；能够区分褒义词汇和贬义词汇，识别文章中的习语和词组，积累相关语言知识，掌握叙述性文章的逻辑线索，提高综合语言运用能力；文化意识能够注重情绪健康，学会调控自己的情绪，调节自己的心态，正确看待生活中的交友问题、失败经历等，懂得真正的快乐由本心决定的道理。思维品质能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关情感和感受方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；学习能力通过谈论情感和感受话题，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。5.单元学习目标单元教学目标语篇1.能够用make+sb+do/adj表达人的情绪，能听懂、读懂表达感受的常用v,adj，谈论事物对人的影响。课时1：听说课

SectionA

（1a2d）2.理解有关幸福话题的寓言故事，分析角色语言的特征，理清故事脉络，结合寓言思考人生，探究幸福与快乐的真谛。课时2：阅读课

SectionA3a3c3.通过故事中大臣与穷人之间的对话，巩固make+sb+do/adj的用法，理解和体会他人的感受，启发学生去发现生活中的幸福。课时3：听说课SectionB1a1e3.学习make+sb+do/adj这一语法特点，通过完善日记内容和语言交流，进一步体验和运用所学语法结构。课时4：语法课SectionAGrammarFocus4b4.理解文章主旨大意，思考故事与生活，掌握调节情感和情绪的方法。学会从困难中战胜自我，形成积极的人生观和世界观。课时5：阅读课

SectionB2a2e5.运用逻辑线索（事件、事件、地点、原因、意义）等讲述个人经历，描述事件中的人物感受，从生活阅历中历练成长。课时6：写作课

SectionB3aSelfcheck3课时教学设计语篇内容主题主题意义语篇1SectionA1b谈论事物与环境对人的影响在约会语境下理解体会并表达自己的感受调控情绪，调节心态，正确看待生活中的交友问题。语篇2SectionA2dNancy在交友中遇到的困境，向他人求助。做人与做事同伴交往，互相尊重，友好互助。语篇3SectionA3a3b关于国王不开心，医生，大臣，银行家，宫廷歌手各自的困扰。丰富、充实、积极向上的生活。透过故事想道理，帮助学生去发现生活中的美好，懂得满足现有，活在当下的道理。语篇4SectionB1c大臣继续寻找快乐衬衫的经历理解，体会幸福的感受，情绪与情感，悦纳自我。自信乐观，有同理心，多关注自己所拥有的。树立良好的人生观、世界观。语篇5SectionB2b小男孩Peter的故事展开，在语篇讲述的Peter输球后非常沮丧，但是爸爸的鼓励和团队的理解帮助他走出阴影、重树信心。情绪与情感，情绪与行为的调节管理。学生学会沟通和分享，自觉培养团队意识，从而提高正确处理事情特别是挫折和不良情绪的能力。【主题情境】观看视频球员在踢球时出现失误，导致球赛失败，我们的主人公Peter也面临同样的问题，他是如何解决问题的，你能给出合理的建议吗？Peter比赛失败因为团队精神齐心协力成为胜利者的队伍，你认为什么是胜利者的队伍，在你的人生中出现问题的时候，你应该怎么做？【评价任务】

评价内容单元目标达成情况及单元作业完成情况

得分（010）1.我能用思维导图梳理描述感受的形容词、动词等以及

make+sb./sth.+adj./do这一结构的使用。2.我能用形容词、动词等以及make+sb./sth.+adj./do这一结构记录外界事物给自己或他人带来的感受。3.我能发现寓言故事中人物间的相同和不同之处，能和同学相互合作表演故事情节，并从中理解快乐的意义。4.我能在体会自己的生活里的快乐和幸福时刻，并能用主题语言叙述这些故事。5.我能找出个人故事的发展线索Peter的感受变化，并从其感受变化的原因中明白，遇到困难要调整情绪，积极面对并努力解决。6.我能在采访中体会生活里克服困难、勇敢前行的时刻所产生的意义，用主题语言叙述这些故事。7.我能用主题语言叙述自己的个人经历，并在叙述和分享中感悟成长的意义。【单元实施】课时主题板块课型第一课时谈论事物与环境对人的影响SectionA1a2d听说课第二课时丰富、充实、积极向上的生活。SectionA3a3c阅读课第三课时发现问题，解决问题。SectionAGrammarFocus4b语法课第四课时理解，体会幸福的感受，情绪与情感，悦纳自我。SectionB1a1e听说课第五课时情绪与情感，情绪与行为的调节管理。SectionB2b阅读课第六课时介绍一次难忘的经历SectionB3a3b写作课文本解读：1.What（主题内容）Peter因为不慎错过了一个进球的机会，导致了他们队比赛失利，他对自己的这个错误非常生气，甚至害怕被教练开除。垂头丧气回家后，父亲的开导让他深思，并且第二天能够主动与队友沟通，并且获得了队友们的安慰与鼓励。所以他感觉自己在一个胜利之师。2.Why（目的意图）生活中我们都会犯错，关键是要永不放弃，勇于承担，积极沟通交流，并且从错误中学习。这样错误就是我们成长的宝贵财富，有这种精神的团队就是永胜之师，有这种精神的人就是真英雄。3.How（框架结构，语言特点）第一部分以动作描写凸显了彼得失利后的沉重心情与不安，用的是一般过去时。第二部分（26段）写了他回家后，父亲与他的沟通。这里以父子俩的对话为主。第三部分（711段）写了他与队友主动沟通交流后，获得了大家的支持与鼓励，这种感觉让他觉得是在一支永胜之师。本课时的话题围绕小男孩Peter的故事展开，在语篇讲述的Peter输球后非常沮丧，但是爸爸的鼓励和团队的理解帮助他走出阴影、重树信心的故事中，引导学生继续学习make的使动用法（make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.），并运用recognizingidiomsandphrases的阅读策略对文本进行解读，加强学生的语言搭配和词块意识，并引导学生增强对叙事性文章情节发展先后顺序的理解和对语篇中人物情感经历的把握和对主题的理解，激发其英语学习兴趣，帮助学生学会沟通和分享，自觉培养团队意识，从而提高正确处理事情特别是挫折和不良情绪的能力。这些技能的训练，既能帮助学生内化本单元目标语言，还让学生能从自身出发提出观点和举措，从而让所学内容内化迁移。学情分析学生已知：学生已经在本单元感知了make+adj,/省to的不定式的结构，意义和用法，并且也知道英语习语的地道性。只是词汇量积累普遍不够的孩子们读懂这篇长文的确不是容易的事情。学生多次进行过读故事将事情按照起因、经过、结果排序的训练，也多次训练过根据上下文推测词语的意思。读故事回答问题也是经常性做的训练。孩子们也经历过因为自己的问题或犯错导致了团队的失败，如何与队友沟通，如何从错误中学习是孩子们急需学习的技能。存在的问题：学生在学习过程中遗忘了很多词汇，需要再次激活记忆、在运用中回顾并巩固这些词汇。学生在表达情绪情感以及在解决问题方面还有所欠缺。五、学习目标基于教材和学情的分析，根据英语四维学科核心素养的理念，将本节课的目标叙写如下：1.通过预测、跳读、寻读等方式，理解文章主题，梳理文章故事梗概，概括整合语篇中人物情感经历；（学习理解方面）2.通过角色扮演和分析思维导图、推理判断等活动，描述主人公Peter心理变化，阐释团队合作精神；（应用实践方面）3.通过阅读Peter的经历，联系实际，深度思考什么是胜利者队伍，怎样从困难中战胜自我，勇敢地面对未来。（迁移创新方面）六、教学重难点重点：掌握本课文中所涉及到的与所谈论话题相关的新词汇和表达；形成梳理、寻找并积累成语或习语的意识和习惯；难点：根据语篇人物的情感发展梳理课文的逻辑框架，准确理解文章所蕴含的深层含义。目标教学活动设计意图活动层次活动效果评价通过预测、跳读、寻读等方式，理解文章主题，梳理文章故事梗概，概括整合语篇中人物情感经历；（学习理解方面）Activity1.Leadin.Talkabouthobbiesandreasons.Reviewmake+adj,/省to的不定式的结构Watchashortvideoaboutfootballandanswerthetwoquestions:Whathappened?Howdiditmakehimfeel?PrereadingActivity2.Prediction.Whatmaythepassagetalkabout?LetSsguessthemainideaofthepassageaccordingtothetitleandthepicture.1联系生活实际，通过足球比赛的视频，自然导入“足球——球员——失误”话题，步步深入，激发学生学习兴趣。2利用题目和图片，预测文章主旨大意，渗透读前预测的阅读策略，引导学生掌握正确的阅读方法。学习理解（感知和注意）观察学生能否参与互动或交流，主动分享个人对主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或者给予鼓励。WhilereadingFastreading.Activity3.SkimmingProvidesomequestionsforSstoanswer.How

many

parts

can

this

passage

be

divided

into?Readingtip:Let’sdividethemintothreepartsdependingonwheretheyhappened.Choosethemainideaofeachpart.Readthestoryandnumbertheeventsinthecorrectorder.3通过快速浏览，总体阅读文章，引导学生使用略读方式获取语篇中所出现的人物，明确文章结构，把握每部分大意，从而初步了解文章的主旨，为细读文章做准备。学习理解（获取与梳理，概括与整合）教师观察学生能够在文本阅读后，根据事情发生的地点变化，明确段落划分及段落大意。根据学生表现给予指导和反馈。通过角色扮演和分析思维导图、推理判断等活动，描述主人公Peter心理变化，阐释团队合作精神；（应用实践方面）Carefulreading.（Ordinarylevel）Activity4ReadPart1andtrytofindoutPeter’sproblemandsumupPeter’sfeelings.KnowingthemeaningsofidiomsandverbphrasescanimproveyourEnglish.ReadPart2andtrytofindoutPeter’sfather’sadvice.4引导学生从泛读文章过渡到细读文章。通过问题链的设置，引导学生从第一部分中找出Peter的问题、感受和产生感受的原因，并通过短文填空的方式巩固语言基础。学习理解（获取与梳理）应用实践（描述与阐释）教师根据学生理解文本并回答问题的情况，发现问题，及时提供帮助。Activity5Roleplay（Highlevel）RoleplayaconversationbetweenPeterandhisfather.IfyouarePeter’sfather,whatwillyousaytoPeter?5Peter父亲的话是文章的主旨所在，通过同伴合作，鼓励学生找出父亲所提建议，在此基础上提出自己的建议，引导学生灵活运用所学语言，读有所思、思有所得。应用实践（分析与判断，批判与评价）教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予知道和鼓励。通过阅读Peter的经历，联系实际，深度思考什么是胜利者队伍，怎样从困难中战胜自我，勇敢地面对未来（迁移创新方面）PostreadingActivity6FurtherthinkinganddiscussWhydidPeterthinkthathewasonawinningteameventhoughtheylostthelastgame?WhatisaWinningTeam?6创设合作学习的机会，鼓励学生发散思维，讨论团队精神的具体表现，激发学生的深度思考，适时进行情感教育。迁移与创新（批判与评价、想象与创造）教师观察学生能否借助呈现的语言支架完成总结任务，