C语言说课课件(超好)

《C语言程序设计》说课说课人：唐涛机电与信息工程系《C语言程序设计》课程说课

说课人：唐涛电子与通信教研室说课导航说课程教学大纲说教学资源说学情与学法指导说教学方法与手段说教学过程设计说考核评价说课程教学大纲说教学资源说学情与学法指导说教学方法与手段说教学过程设计说考核评价说课导航1.高职高专计算机类和电子信息类各专业的专业根底课和职业素质必修课3.可用来解决岗位工作中实际问题，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实根底2.培养高职学生计算机编程根本思想、编程根本技能及逻辑思维能力的必修课说课程教学大纲课程性质1、课程性质课程地位专业根底课岗位根本能力课程计算机类专业网络类专业电子商务类专业电子类专业软件开发技术网站开发技术嵌入式技术单片机开发技术其它课程的先导课C++程序设计Linux程序设计Java程序设计其它编程语言说课程教学大纲2、课程地位①掌握程序的根本结构②掌握数组和函数的运用③掌握指针和位运算的根本操作①掌握初步编程思想，熟悉根本算法②能独立编写代码，编写测试数据③良好的编程思路和风格教学目标能力目标素质目标知识目标①具备根本的阅读程序和程序的编写的素质②激发学习编程语言、软件开发的兴趣和敏感度③培养团队合作、协同开发的素质说课程教学大纲3、课程目标说课程教学大纲4、教学总体规划任务序号章节内容项目任务导向性实施内容理论时数实践时数S1C语言基础学生成绩计算学生平均成绩的计算一元二次方程的求解问题22S2顺序结构程序设计成绩输入输出界面设计成绩的输入与输出设计交通红绿灯模拟44S3选择结构程序设计成绩数据有效性检查成绩输入数据有效性检查最高成绩的计算考查课成绩的转换44S4循环结构程序设计学生成绩统计分析学生总分、平均分的计算乘法口诀的打印44S5数组成绩排名菜单设计学生按总成绩的排名学生成绩的查询学生成绩管理系统菜单设计48S6函数学生成绩打印学生成绩打印模块的设计48S7指针利用指针对学生成绩排序利用指针对学生成绩排序

简易计算器程序设计48S8结构体学生成绩记录定义和数据处理学生成绩的录入、成绩统计竞选投票统计学生成绩数据链表的实现26S9文件的读写学生成绩数据的保存成绩管理系统数据的存储计算机磁盘文件内容的显示文件的复制44总学时数1083248说课程教学大纲5课时安排充分表达任务驱动、实践导向的设计思想选择结构算法设计指针顺序结构数组函数循环结构宰相的麦子单词接龙游戏函数猜数字游戏鸡蛋赔偿问题百钱百鸡问题循环结构说课程教学大纲6、实践教学内容7、课程重点重点模块重点内容程序设计根底知识顺序结构程序设计选择结构程序设计循环结构程序设计数组函数变量的理解数据的输入/输出if语句选择结构while与for循环结构一维数组的引用函数定义与参数传递说课程教学大纲8、课程难点难点模块难点内容if语句的嵌套多重循环程序设计二维数组与字符串函数递归调用指针的引用结构体的引用选择结构程序设计循环结构程序设计数组函数指针结构体说课程教学大纲说课程教学大纲说教学资源说学情与学法指导说教学方法与手段说教学过程设计说考核评价说课导航任务驱动，培养学生自主学习能力。浅显易懂，符合高职学生认知规律。面向应用，理论与实践有机结合。原那么说教学资源1、教材选用原则自编教材谭浩强教授编著的《C语言程序设计》说教学资源说教学资源课外学习网站：C语言网://2、网络资源说课程教学大纲说教学资源说学情与学法指导说教学方法与手段说教学过程设计说考核评价说课导航说教学方法与手段分组讨论教学讲练结合任务驱动案例导入1、教学方法说教学方法与手段案例导入：引入全课程案例以工程“学生成绩管理系统”为主线，贯穿顺序、选择、循环结构和数组、指针等所有章节中，课程教学具有连贯性。教学过程中，首先提出工程目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。使学生体会到知识的实用性，提高学习兴趣。知识的实用性，提高学习兴趣。说教学方法与手段

说教学方法与手段讲练结合：实操体验采用边讲边练的教学互动形式，导入贴近实际的程序设计实例。在教学过程中，适当安排学生在计算机或者黑板上进行实际程序设计编写让学生亲自观察和体验程序设计的成功感受，加深知识的理解。说教学方法与手段分组讨论教学：集思广益、拓展与升华说教学方法与手段2、教学手段-营造快乐课堂允许错误挖掘赞美点

把课堂还给学生

亲其师而信其道

课堂无权威

说教学方法与手段2、教学手段-构建压力课堂制度人性化

有付出必会有所得引入竞争机制

“过山车”式的平时成绩计算方法言必行行必果说课程教学大纲说教学资源说学情与学法指导说教学方法与手段说教学过程设计说考核评价说课导航说学情与学法指导①学生入学根底差②逻辑思维能力参差不齐③高中学习阶段接触到的计算机知识较少④程序设计能力几乎是零。Textinhere教学对象分析学法指导文理兼招教、学、做三位一体①高职学生智力不差①自控能力相比较差高职学生先强化根底知识任务驱动、通过实训提升实际操作能力ClicktoaddTitle从习题入手、自主探索根底知识任务驱动、合作交流说学情与学法指导结合实践操作，多鼓励，挖掘优点厌学较差结合实际案例，提高解决问题的能力

乐学知识转换增强解决问题的能力。较好培养自学提高综合的应用能力。1、指导策略强化记忆法分组讨论法自主探究法比照学习法学法引导鼓励学生观察、探究和合作交流，使学生形成有效的学习策略。讨论解题的多样性，引导学生选择适宜策略，丰富思维方式，获得成功的体验和多元的开展。扩大学生知识应用面，增加学生应用能力，培养了学生逻辑思维能力。说学情与学法指导1、学习方法说课程教学大纲说教学资源说学情与学法指导说教学方法与手段说教学过程设计说考核评价说课导航说教学过程设计创设情境承接上次课选择结构程序设计——成绩评定，提出新任务，能够对多个学生的成绩进行汇总分析，计算各个等级的学生数说教学过程设计创设情境〔7分钟〕提出问题课程导入〔1分钟〕吸引注意进入状态输出1—100之间的所有的偶数案例2说教学过程设计创设情境〔7分钟〕提出问题演示讲解〔37分钟〕知识点讲授(20分钟)任务1(10分钟)任务1拓展(7分钟)探究讨论〔5分钟〕任务2课程导入〔1分钟〕吸引注意进入状态创设情境〔7分钟〕提出问题演示讲解〔37分钟〕知识点讲授(20分钟)案例1(10分钟)案例1拓展(7分钟)探究讨论〔5分钟〕即时训练〔25分钟〕案例2任务1归纳总结〔5分钟〕总结知识(5分钟)学生自评(6分钟)教师点评(4分钟)互评点评〔10分钟〕课程导入〔1分钟〕吸引注意进入状态说课程教学大纲说教学资源说学情与学法指导说教学方法与手段说教学过程设计说考核评价说课导航考核评价考核分类考核内容实训技能30%学习态度作业20%课堂提问10%评分到课率30%纪率10%过程考核40%项目1：初识C程序设计项目2：C程序设计基础——数据类型转换项目3：选择结构程序设计——学生成绩评定项目4：循环结构程序设计——乘法表项目5：数组——成绩