二年级下册语文教案

二年级下册语文教案教学进度及课时安排周次教学内容课时安排备注1课文1、2、3课82课文第4课园地一83课文5、6、7课84课文第8课园地二85课文9、10、11课86课文12课园地三87课文13、14、15课88课文16课园地四89课文17、18、19课810课文第20课园地五811课文21、22、23课812课文24课园地六813课文25、26、27课814课文28课园地七815课文29、30、31课816课文32课园地八817复习818复习819复习820—教学设计教学内容1、找春天第一课时教学目标知识目标：会认“羞”等9个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学重点会认“羞”等9个生字。教学难点会认“羞”等9个生字。教学方法观察法、合作探究法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、导入新课春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？二、初读课文，识记生字(1)请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。(2)学生开火车读生字。(3)课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。三、读课文，感知课文内容(1)自读课文，把课文读通顺。(2)学生自由读课文。(3)分段抽读课文。四、读文想像，回答问题“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？五、朗读全文，巩固识字板书设计：找春天羞遮掩躲探嫩符触鹊教学反思：教学设计教学内容1、找春天第二课时教学目标知识目标：会写“脱”等9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.情感目标：热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点会写“脱”等9个字。教学难点会写“脱”等9个字。教学方法朗读感悟法、观察法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、复习生字词（1）用卡片检查学生认记生字新词的情况。(2)同桌互查互帮。二、汇报交流谁对春天又有新的发现？请告诉大家。学生自由发言。三、朗读感悟(1)学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。(2)把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。(3)学生有感情地朗读全文。四、背诵课文让我们把这美丽的春天记下来好吗？五、指导写字(1)出示生字课件，提示学生认真观察。(2)重点指导以下几个字：溪：右半边部件多，要写紧凑。不要漏写“”。冻：偏旁是两点水，不要写成三点水。野：右边不要多写一撇。躲：“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。（3）学生练写，老师辅导。六、积累运用(1)自主积累课内好词佳句。(2)完成课后“找找说说”的练习。板书设计：找春天看到了：野花、小草、树木听到了：小溪、喜鹊、杜鹃闻到了：花香、春的气息触到了：荡秋千、摇啊摇教学反思：整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教学效果好。教学设计教学内容2、古诗两首第一课时教学目标知识目标：认识“枯”“荣”两个字，并会写。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力。情感目标：培养背诵古诗的兴趣。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力。教学方法朗读感悟法、观察法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、激励引入今天老师又给小朋友带来了一首古诗。课件出示课题：草。二、范读激趣（1）老师配乐吟诵。(2)学生自读。（3）谁想读给大家听听？三、有感情地朗读，体会诗人情感（1）学生自己吟诵体会。（2）抽生诵读。配乐。（让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点）（3）大家都想配乐读？那我们就一起来读吧。四、启发想像，感悟诗歌大意（1）你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？（学生自读体会）（2）学生交流自己的体会。五、配乐诵读全诗六、学习生字（1）出示生字：枯、荣。烧（2）谁来提醒大家写的时候要注意什么？（3）学生书写，老师巡视辅导。（提醒写字的姿势）板书设计：草白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。教学反思：教学设计教学内容2、古诗两首第二课时教学目标知识目标：认识宿等5个字，会写7个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读古诗。想像儿童在花丛中捕蝶的快乐。情感目标：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗。想像儿童在花丛中捕蝶的快乐。教学难点正确、流利、有感情地朗读古诗。想像儿童在花丛中捕蝶的快乐。教学方法朗读感悟法、观察法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、赏图引入让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首诗。二、初读全诗，识记生字（1）看书大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。（2）谁愿意把这首诗读给大家听听。发现读得不正确的地方及时纠正。（3）范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗。三、诗画结合，感悟诗意（1）学生吟诵古诗。（2）学生看图，感悟诗意。四、有感情地读全诗，练习背诵（1）自由练习：可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。（2）读给小朋友听，互相评议（3）配上优美的音乐，集体吟诵。五、学习生字（1）出示生字：宿、徐、篱、疏、未。（2）你们都记住这些字了吗？比一比，看谁记得又快又好。（3）谁能把自己记字的好办法告诉大家？（4）同桌互读互查生字。（5）指导书写。未、追、宿、菜。（6）学生书写。六、复习背诵板书设计：宿新市徐公店杨万里篱落疏淑一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。教学反思：教学中，一句一句理解诗意时又没有及时回到诗句之中，因此影响感悟与背诵效果。如果我把读与理解，读与想象有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，有感情地读，那么，学生诵读全诗也就不在话下了。教学设计教学内容3、笋芽儿第一课时教学目标知识目标：认识“笋”等14个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。情感目标：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点认识“笋”等14个生字。教学难点认识“笋”等14个生字。教学方法朗读感悟法、观察法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、初读课文，学习生字（1）学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。（2）学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。（3）同桌交流认记生字的方法。（4）老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。二、书写字词（1）观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。（2）鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）（3）学生书写这三个字。（4）老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。（5）学生读词学写。三、读通课文（1）学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。（2）老师检查朗读情况。四、练习（复习巩固生字）（1）给带点的字选择正确的读音。笋芽（sǔnshǔn）山冈（gānggǎng）扭动（liǔniǔ）钻出（zuānzhuān）唠叨（lāonáo）滋润（zhīzī）（2）用生字口头词语。板书设计：3、笋芽儿笋唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪教学反思：教学设计教学内容3、笋芽儿第二课时教学目标知识目标：会写9个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。情感目标：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点会写9个生字。教学难点会写9个生字。教学方法朗读感悟法、观察法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、默读课文，了解内容（1）学生边读边想，在不理解的地方作上记号。（2）学生提出问题。（3）师生共同解决提出问题。二、引导思考，细读领会（1）沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？（2）他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。（3）你从他们的呼唤中体会到什么？（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？（5）你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）三、朗读表演，加深印象（1）让我们一起有感情地朗读4—6自然段。（2）老师朗读，学生自由表演。四、读最后一个段落，谈体会（1）自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（2）学生回答，谈感觉。五、启发思维，交流感受如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？板书设计：3、笋芽儿太阳公公温暖妈妈疼爱雷公公呼唤春雨姑娘爱抚、滋润教学反思：学生是学习和发展的主体，本节课充分调动学生多种感官参与，积极主动地解读文本，体情悟理，以“读”为主线，以情感熏陶学生，感受笋芽儿成长的过程，培养学生良好的语感和语言表达能力。教学设计教学内容4、小鹿的玫瑰花第一课时教学目标知识目标：认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。情感目标：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。教学难点认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、情境导入，整体感知（1）出示课件，老师旁白一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢？你们想知道吗？答案就在我们今天学习的课文里。（2）请打开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。（3）喜欢这个故事吗？我们一起来学习。二、自学生字，熟读巧记（1）请同学们自由读课文，读准本课的生字。（2）出示生字课件课件（3）请同学当小老师领读生字。（4）请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的？三、趣味练习（1）下边我们一起来做游戏好吗？这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。（2）学生在演习中识记生字。四、书写练习（1）注意观察每个字的结构的特点，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再写。（2）注意写字姿势，做到“三个一”。五、默读课文，了解内容（1）边读边想，画出不懂的词句。（2）同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。板书设计：4、小鹿的玫瑰花弟抽终谢哥拐静渐骨浇躺微教学反思：教学设计教学内容4、小鹿的玫瑰花第二课时教学目标知识目标：认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。能力目标：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。情感目标：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。教学难点认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、出示课件巩固字词。二、朗读感悟

1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢”这个问题进行初读感知。2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”(2)鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”3.展示读自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。4.分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5.师生合作朗读表演，教师读叙述语言，选读得好的同学带上“小鹿”、“黄莺”、“微风”等头饰表演读。三、积累运用1.词语积累。嫩绿

浓密

惋惜

终于

渐渐地

静静地2.完成课后“我会读”的练习。(1)展示读词语和句子。(2)仿照例句，进行扩展练习。3.用“我会写”中的字进行组词练习，看谁组得多。四、实践活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。板书设计：4、小鹿的玫瑰花没看到好像（惋惜）很香没有白栽（幸福）教学反思：学语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。教学中，抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。教学设计教学内容语文园地一第一课时教学目标知识目标：初步感知比喻的修辞方法，认识8个形声字。能力目标：启发学生观察和想象，培养学生的创新能力。情感目标：调动学生学习的主动性。培养学生自主学习的习惯，提高自主学习的能力。教学重点初步感知比喻的修辞方法，认识8个形声字。教学难点初步感知比喻的修辞方法，认识8个形声字。教学方法观察法、讨论交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：我的发现（1）学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，（2）学生交流（3）让学生大胆地想象，自由地表达。二、日积月累（1）读读认认a.让学生利用掌握的识字方法，自读自认生字新词。b.针对学生对同音字容易混淆的问题，让学生通过组词来分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。(2)读读背背a.让学生借助拼音自读，b.然后教师示范读、师生对读，再齐读、指名读，最后在反复朗读、吟诵的基础上背下来。（三）我会说a.学生填出出不同的词语。b.全班交流，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。板书设计：语文园地一才——材列——烈西——牺大——达度——渡安——按冒——帽本——笨教学反思：教学设计教学内容语文园地一第二课时教学目标知识目标：展示交流本组语文实践活动中的成果。让学生在展示和交流中提高语文能力。能力目标：培养学生细心观察，想象能力。情感目标：调动学生学习的主动性。培养学生自主学习的习惯，提高自主学习的能力。教学重点让学生在展示和交流中提高语文能力。教学难点让学生在展示和交流中提高语文能力。教学方法讨论交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、口语交际

1.以《小鸟小鸟》歌曲导入，或以展示老师的一个关于春天的“新发现”导入。2.学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”。3.让个别学生在全班汇报“新发现”。引导学生按照一定的条理尽可能多地说出自己的新发现，或专注于某一种事物，把它说得具体一些。4.写一写自己的“新发现”。a.这是安排的第一次比较“正式”的写话练习，要注意把培养学生写话的兴趣放在第一位。b.提示把自己说的话加以整理写下来即可，写的形式可以灵活多样。c.适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。d.写好后鼓励学生读一读，和伙伴分享写话的快乐。二、展示台（1）展示收集描写春天的词句，和写的有关春天内容的书法作品。（2）小组内交流。三、宽带网（1）学生自主搜集其他城市的“市花”资料，特别是本校所在城市和附近城市的“市花”。（2）有条件的同学了解某种“市花”的来历。板书设计：语文园地一展示台教学反思：在教学中，注重学生能力的培养。给学生学习的空间和时间，调动了学生的主动性，培养了他们自主学习的习惯，提高了自主学习的能力。教学设计教学内容5、泉水第一课时教学目标知识目标：认识“哦”等8个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点认识“哦”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点认识“哦”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、创设情境，导入新课（1）同学们，今天让我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）（2）你从录像中感受到什么？（3）今天，就让我们去和大家喜爱的泉水交朋友吧！（板书课题，齐读课题）二、初读课文，读准生字（1）请同学们小声读课文，用笔把生字词勾出来，借助拼音多读几遍。（2）出示生字卡片，请学生教读。（3）开火车读生字，及时纠正学生的读音。（4）口头扩词练习。（5）学生标出各段的段落序号，分段指名读课文，对读得正确、流利的同学及时表扬。三、小组合作，质疑解惑（1）请同学们边读边想，找出自己不理解的问题。（2）分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来。（3）各组选派代表汇报讨论的情况。（4）针对各组提出的问题，老师引导全班讨论解决。四、整体感悟，理解课文内容(1)老师也有一个问题需要大家帮忙课文中的泉水到底流过哪些地方，都做了些什么？(2)指名学生回答，学生能说几个就说几个，要给以及时的表扬和鼓励。(3)你觉得泉水怎么样？(4)思维拓展：泉水还可能流到哪里，会给谁带去方便和帮助？板书设计：很多很多人们喝不完5、泉水很清很清像一面大镜子无私奉献很甜很甜结出更大更甜的果子很美很美为小鸟的歌声伴奏教学反思：教学设计教学内容5、泉水第二课时教学目标知识目标：会写“瓦”等9个字。能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感目标：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点会写“瓦”等9个字。背诵自己喜欢的部分。教学难点会写“瓦”等9个字。背诵自己喜欢的部分。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：出示复习生字二、有感情地朗读课文进一步领会课文内容，指导学生有感情地朗读课文，重点指导读好泉水的话。三、品析课文，背诵喜欢的段落（1）你最喜欢课文的哪一段？为什么？（2）请同学们把自己喜欢的段落背下来。可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式。了解背诵情况。先让学生自主展示自己背的内容，再指名抽查。四、书写本课生字（1）课件出示要写的字。（2）重点指导以下生字；“股”“脆”“鹃”三个字都有“月”，但写法不同。“结”的右上方是“士”，不要写成“土”字。“然”四点底的四个点朝向不完全一样，间距要匀称，上半部左边比“夕”多一点，右边是“犬”，不是“大”。（3）学生书写，老师巡视辅导。五、完成课后练习，巩固识字（1）写完生字的同学读一读课后练习中的小韵文。（2）用游戏形式巩固本课生字。板书设计：5、泉水瓦泉然结股脆塔杜鹃教学反思：本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、生生合作读、小组合作读、品读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。教学设计教学内容6、雷锋叔叔你在哪里第一课时教学目标知识目标：认识“锋”等12个生字，会写“冒”等12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文情感目标：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点认识“锋”等12个生字，会写“冒”等12个字。教学难点认识“锋”等12个生字，会写“冒”等12个字。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、谈话引入（1）谈话引入。（2）出示雷锋画像，学生谈自己了解到的雷锋叔叔的生平事迹。（3）老师作适当的补充。二、初读诗歌，认读生字（1）老师范读或放课文录音。（2）学生自读诗歌，勾出生字，多读几遍。（3）老师在大屏幕（小黑板）上出示生字新词，以抽读、齐读形式让学生读准字音。三、再读课文，领会内容（！）老师配乐深情地朗读诗歌，学生边听边看课文。（2）学生自读课文，找出不理解的词语。（3）分小组以互助方式理解词语，小组解决不了的向全班提出。（4）全班讨论解答。四、指导朗读运用多种形式指导学生把诗歌读正确、读流利。五、自主识字，指导书写（1）四人小组讨论交流识记生字的方法。（2）检查生字的认记情况。（3）观察书上的范字，引导发现规律。（4）作业展示，交流评议。板书设计：6、雷锋叔叔，你在哪里冒雷需迈迷迹叔锋滴洒泥泞教学反思：教学设计教学内容6、雷锋叔叔你在哪里第二课时教学目标知识目标：复习巩固“锋”等12个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、自读自悟，整体感知（1）学生自读课文。思考：自己读懂了什么？（2）小组交流各自的心得。二、引导想像，交流体会（1）学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景，从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。（2）交流学习体会。（3）读最后一节，根据文后学习伙伴提出的问题，说说最后一句话的理解。三、有感情地朗读和背诵（1）反复朗读，把自己的体会和感受读出来。（2）背诵课文。四、完成课后练习，默读“我知道”（1）读记课后练习中的短语，倡导学生积累词语。（2）默读“我知道”中的资料。五、寻找身边的雷锋（1）读文后的学习伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际自由畅谈。(2)你想对雷锋叔叔说些什么？板书设计：6．雷锋叔叔，你在哪里助小溪人小路抱、冒为背、踏泥泞——足迹乐荆棘——汗滴教学反思：在整堂课的过程中，我没有用过多的音乐和图片，从富有韵味的朗读理解这种朴实的课堂中更加可以激发孩子的内心，深深体会到雷锋乐于助人的事迹。教学设计教学内容7、我不是最弱小的第一课时教学目标知识目标：认识“弱”等14个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点认识“弱”等14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点认识“弱”等14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，大家都非常熟悉自己的同学，那你觉得咱们班哪些同学最弱小？为什么？板书课题：我不是最弱小的。二、初读感知(1)学生自读课文，整体感知课文内容。(2)同桌学生相互检查生字识记情况。(3)分段接读课文，检查学生读课文的情况。(4)读了这篇文章，你印象最深的是什么？三、精读自悟，合作学习（1）分小组合作学习，先认真读课文，谈谈留给你印象深的是什么？为什么？（2）集体汇报。学生针对刚才小组的讨论情况，进行汇报。（3）师生共同感悟。a.萨沙为什么被看作是最弱小的？b.妈妈和托利亚是怎么对待弱小的萨沙的？c.妈妈是怎么解释“最弱小”的含义的？d.萨沙真的是最弱小的吗？e.妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？f.妈妈为什么表扬了萨沙？四、表达训练，扩展延伸（1）同桌相互说一说，我们的生活中还有哪些生命是属于弱小的？（2）你以后准备怎样对待他（它）们？板书设计：7、我不是最弱小的爸爸托利亚妈妈萨沙幸福的、善良的教学反思：教学设计教学内容7、我不是最弱小的第二课时教学目标知识目标：会写“扑”等12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、叹号表达的不同语气。情感目标：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点会写“扑”等12个字。教学难点会写“扑”等12个字。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、复习巩固（1）出示课件检查学生认读生字的情况。（2）由学生当小老师带着同学读生词和熟字组成的新词。二、朗读全文，体会课文表达的思想感情（1）学生自读课文。（2）师生分角色朗读萨沙与妈妈的对话。（3）同桌分角色互读体会带问号、叹号的句子。三、识记生字（1）小组合作，识记生字。（2）充分发挥学生的主动性，鼓励学生创新识字。（3）小组相互交流识记生字的方法。（4）汇报识字情况，老师随机归纳识字方法。四、指导书写（1）课件出示生字笔顺，学生认真观察。（2）重点指导难写或容易写错的字。如：“末”上横长，下横短，“竖”要写在竖中线上。“弱”左右要写匀称。“夏”和“该”字容易添笔画或少笔画，写的时候要注意。（3）学生认真书写。老师巡视辅导。五、完成课后作业（1）完成“我会填”。（巩固生字字形，区别形近字）（2）读课后练习中学习伙伴的话，引导学生积累词语。板书设计：7、我不是最弱小的扑托摸利铃弱末芬芳夏应该教学反思：在本节课中，我注重了学生的朗读训练。特别是萨沙和妈妈的一段对话，我先让学生体会说话人的语气，心理活动，逐句训练。在整体感知整段对话后，让学生自由练读，分角色表演。随后，我又让学生反复朗读课题，在读中再次体验小萨沙的心声，从而使小萨沙的心声成为我的心声，他的心声，所有人的心声。教学设计教学内容8、卡罗尔和她的小猫第一课时教学目标知识目标：会认15个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点会认15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点会认15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、引入新课，激发兴趣（1）同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（2）有一位叫卡罗尔的同朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知（1）请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音。（2）请大家画出课文中的生字，自己先练读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生的字音。（3）出示课件，教师检查。三、朗读感悟1.围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文。（1）初次默读，整体感知全文。（2）集中注意力，不出声，不指读；边读边想，画出写得有趣的句子或段落。

2.分组交流，分享各自的感受。围绕课文中哪些地方写得有趣，分组读读说说，交流感受、体验和认识，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。（3）交流学习心得。鼓励学生交流自己的阅读收获，尊重自己的独特感受。（4）小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。四、趣味识记本课生字（1）学生在自己再记生字的基础上互考生字。（2）开火车识记识字。（3）用“击鼓传花”的形式识记生字。板书设计：8卡罗尔和她的小猫伯洛广告教学反思：教学设计教学内容8、卡罗尔和她的小猫第二课时教学目标知识目标：复习巩固15个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点复习巩固15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点复习巩固15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：读生字并组词。卡罗尔适合垫洛喵绒屉免糊涂厨蹭二、以字扩词。涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；免费避免难免三、读读说说。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎＿＿＿＿冷清冷冷清清亲热亲亲热热＿＿＿＿＿＿句子或段落积累。（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。五、实践活动（1）阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。（2）试着写一两句广告词。板书设计：8、卡罗尔和她的小猫卡罗尔适合垫洛喵绒屉免糊涂厨蹭教学反思：过多地解读文本，而忽略了识字教学，朗读指导和实践活动。因为二年级的教学重点还应是识字和朗读，在教学中我过多地考虑了文本的人文性，而忽视了文本的工具性，。这就要求我们要吃透教材，抓住重点，有详有略，有取有舍，保证重点，突出重点，抓住几个点扎扎实实训练，并要保证训练的时间，及时地进行反馈评价，这样才能训练到位。总之，这节课让我更具体地认识到自己在教学中所存在的弊端，我会不断地学习，不断地反省，不断地完善，使自己的课堂焕发出生命活力。教学设计教学内容语文园地二第一课时教学目标知识目标：朗读新词，让学生注意积累词语。能力目标：引导学生发现一些汉字的结构特点。情感目标：感悟汉字的形体结构美。教学重点朗读新词，让学生注意积累词语。教学难点朗读新词，让学生注意积累词语。教学方法观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、我的发现（一）我会认1、出示多媒体课件，引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）3、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。（二）我会读。1、读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累（一）读读比比。1、分小组比赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。3、你能为加点字再组词吗？汇报交流。（二）姓氏歌。1、学生同桌互读姓氏歌。2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。三、学习查字典。1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。3、教师举例，示范部首查字的方法。学生比赛查字典。板书设计：语文园地二雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间教学反思：教学设计教学内容语文园地二第二课时教学目标知识目标：为学生创设真实的语言环境，让学生得到口语交际的锻炼。能力目标：能认真听取别人的发言，大胆陈述自己的见解。情感目标：激发学生口语交际的兴趣。教学重点为学生创设真实的语言环境，让学生得到口语交际的锻炼。教学难点为学生创设真实的语言环境，让学生得到口语交际的锻炼。教学方法讨论法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、口语交际1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。2、设定岗位，组织竞选。（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）（3）小组内选定岗位，进行练习。3、竞选展示。4、小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。二、展示台1、学生展示才能相互学习。2、评选出优秀的。板书设计：语文园地二口语交际：伸出我们的双手教学反思：通过学习，学生感悟了汉字的形体结构，在口语交际中，能认真听取别人的发言，大胆陈述自己的意见，积极参与到讨论中去。教学设计教学内容9、日月潭第一课时教学目标知识目标：会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。教学难点会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，这就是我们祖国的宝岛——台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛。在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。二、初读课文，整体感知(1)想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。(2)识记生字。都用生字卡片检查生字认读情况。发学生用多种方法记生字。同学互相交流记字方法。(3)再朗读课文，这次要比刚才读得更好、更流利、更有感情。读完之后同桌交流读后的感受。三、朗读感悟(1)学生默读课文，提出问题。如：日月潭为什么会在高山上？日月潭周围有哪些名胜古迹？(2)全班交流，合作释疑。四、积累词语全班交流自己的词语，学生一边说，老师一边板书词语，再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本上。五、指导书写(1)学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。(2)学生书写，老师巡视指导。板书设计：9、日月潭岛展建纱胜省环绕隐约茂盛教学反思：教学设计教学内容9、日月潭第二课时教学目标知识目标：复习“环”等9个生字，12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。情感目标：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、复习巩固字词。二、细读课文，感悟重点(1)同学们愿意怎样来学习这篇课文？按同学提议的学习方法来学习课文。(2)指名学生当导游，带着大家去日月潭观光游览。把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备作介绍。小导游注意要先作自我介绍，声音洪亮，自然大方。导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？(3)选择自己喜欢的部分读一读，并试着背下来。自由背，同桌互背互听。指名背喜欢的部分。三、巩固识字，完成课后练习（1）用游戏形式巩固识字。（2）读课后“读读记忆”中的词语。用学习伙伴的话引导学生抄写其中会写的词语。四、总结课文，发散思维①学了这篇课文，你有什么感受？②课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有哪些著名的景点？板书设计：像太阳旭日东升9、日月潭太阳高照风光秀丽像月亮细雨蒙蒙教学反思：在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。我采用了“品读”的方法，抓住日月潭不同时间、不同天气景色的变化指导学生朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累。教学设计教学内容10、葡萄沟第一课时教学目标知识目标：会认“沟”等11个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。情感目标：能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点会认“沟”等11个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点会认“沟”等11个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、声像引路，激趣揭题1.录像展示：（1）秋天，葡萄成熟了；（2）维吾尔族的姑娘、小伙子摘收葡萄；（3）人们把收下来的葡萄送到阴房里晾制葡萄干；（4）维吾尔族老乡用葡萄招待客人。

2.提示课题。二、自主初读，识记生字1、自读课文，把句子读通读顺。2.在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。hǎo（好地方）gàn（干活）fēn（分开）dīng（钉子）hào（好客）gān（葡萄干）fèn（水分）dìng（钉着）3、再读课文，说说课文主要向我们介绍了什么。三、合作细读，整体感悟1.自由朗读，相互质疑。2.小组合作，围绕文章结尾的总结句，引导学生整体感悟课文。（1）提出问题：为什么说葡萄沟真是个好地方？（2）小组合作，根据自己初读课文的体会，说说理由，读读有关的句子或段落。读后由小组成员简单评议。（3）小组合作，分段读课文，读出对葡萄沟赞美的情感。3.图文对照，学习第二自然段。仔细观察课文第二幅插图，再看看课文哪个自然段写的是图上的情景，思考并交流：通过仔细看图，你对哪个词语或句子有了更深的理解？（如，“茂密、五光十色、热情好客”）教师根据学生的发言适当点拨，引导学生在朗读中自发地产生对葡萄沟和维吾尔族人民的喜爱之情。（四）回归整体，体会情感整体读课文，说说你最喜欢葡萄沟的什么。再有感情地读懂句子。板书设计：10．葡萄沟葡萄五光十色葡萄干色鲜味甜是个好地方人热情好客教学反思：教学设计教学内容10、葡萄沟第二课时教学目标知识目标：复习“沟”等11个字。会写“吾”等12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。情感目标：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点会写“吾”等12个字。教学难点会写“吾”等12个字。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、复习（1）开火车认字卡，口头组词。（2）出示一段话，巩固认读字。二、识记字形，指导书写（1）认读本课生字和要求会写的，说说自己记住了哪些字。(2)交流记字方法。(3)学生提出难记的字，老师指导记忆。（4）学生提出难写的字，老师指导书写，生书写。（5）学生写字，老师巡视。（注意提示执笔和写字姿势）（6）评议学生写的字，倡导学生积累自己喜欢的本课词语。（7）小结（学生先说，老师加以归纳总结）三、实践活动，赞美家乡四、布置作业（1）有感情地读课文。（2）让学生课外更多地了解家乡的特产。板书设计：10、葡萄沟吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够教学反思：通过读“茂密凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳、热情好客的维吾尔族老乡。学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。教学设计教学内容11、难忘的泼水节第一课时教学目标知识目标：会认“风”等12个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。情感目标：对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点会认“风”等12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点会认“风”等12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法朗读感悟法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、看录像，谈话导入新课放一段傣族人民过泼水节盛况的录像。每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢？学生介绍课前查找的周总理的一些资料。二、初读，读通课文（1）采用自己喜欢的方式自由读课文。（2）指名读。三、再读，理解课文（1）再次自读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？（2）学生讨论交流。（3）朗读感悟第三自然段。a.自由读第三自然段。b.你能用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？c.理解“四面八方”，“从四面八方赶来”，又说明了什么？d.指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗？（4）看图，理解第四自然段。a.谁来说说“今天”总理的打扮？总理脸上的神情怎样？b.读第四自然段，画出描写周总理衣着和表情的词句。c.看看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面的？(5)体会第自然段。a.老师扮演总理，拿着银碗和柏树枝向人们泼洒，为人们祝福。b.启发想像，进行说话训练。板书设计：11、难忘的泼水节周总理傣族人民心连心教学反思：教学设计教学内容11、难忘的泼水节第二课时教学目标知识目标：复习“风”等12个生字,会写“龙”等12个字。能力目标：能够正确规范地书写12个生字。情感目标：激发学生书写的兴趣。教学重点能够正确规范地书写12个生字。教学难点能够正确规范地书写12个生字。教学方法观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、复习①用开火车、抽读等方式复习生字。②有感情地朗读课文。③向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。二、（1）我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情？（2）学生介绍。（3）老师发补充资料，让学生阅读。（4）交流阅读体会。三、识字、写字（1）识字。出示要求认识和要求会写的字，让学生自己想办法记住字形。指名学生向大家介绍记字方法。用组词的方法，帮助理解字义。（2）写字。让学生仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。老师有重点地进行范写指导。学生书写，老师巡回指导。四、完成课后练习“我会填”，鼓励学习积累自己喜欢的本课词句。板书设计：11、难忘的泼水节龙恩寿柏泼特敬鲜脚度凤凰教学反思：要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。因此，课前我先让学生们查找了有关周总理生平的资料，让学生了解周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。为学生理解课文的思想感情奠定了优良的基础。教学设计教学内容12北京亮起来了第一课时教学目标知识目标：会认15个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：感受首都夜晚北京的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学重点会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法朗读感悟法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、启发谈话，出示课题课前老师叫小朋友们收集了有关北京景点的资料、图片，谁来给大家展示展示，介绍介绍？白天的北京很美，夜晚的北京更美！让我们一块儿看看北京的夜景吧！二、初读课文①自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读能顺，有困难的地方多读几遍。②在小组内认读生字词。③用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。④根据学生的意愿分段抽读课文，学生互相评议读得是否正确。三、精读课文，理解课文（1）学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想读后了解到些什么。（2）根据学生的学习选择，引导读懂课文。把自己最喜欢的段落读给大家听一听，并说说从这段中读懂了什么？在学习过程中重点体会和理解词句。四、背诵课文（1）小朋友们读得真好啊！从你们的朗读中，老师感悟到夜晚的北京实在是美！（2）你能把你喜欢的部分背一背吗？（3）自由练习背诵。板书设计：12、北京亮起来了天安门金碧辉煌长安街华灯高照广场四周高大雄伟立交桥道道彩虹商业街不夜城故宫银光闪闪辉煌、亮丽教学反思：教学设计教学内容12、北京亮起来了第二课时教学目标知识目标：复习15个生字，会写12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：增强对首都北京的热爱之情。教学重点会写12个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点会写12个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、复习导入（1）课件出示带有生字的词语，学生认读词语。（2）你能选择其中的词语练习说话吗？二、学习生字，记忆字形，指导书写（1）用自己巧妙的方法识记生字。（2）交流识记情况。a.说说自己是怎样记住哪个生字的。b.提出自己不会记的字，小组内互动识字。(3)练习书写。a.读读要写的字。b.仔细观察字形，注意偏旁、部件的占格位置。c.提醒哪些字容易写错。老师随机指导并范写。(4)学生练习书写，老师巡视指导。(5)学生上台展示自己写得最漂亮的字，说说自己是怎样写好的。三、拓展活动（1）近几年来北京确实发生了巨大的变化，看到北京变美、变新了，你想说什么？（2）是啊，从北京的变化中，我们可以感受到祖国大地发生了翻天覆地的变化。我们的家乡不是也在变化吗？谁能通过你收集到的资料谈谈家乡的变化？（3）建议家长带学生出去走走，感受家乡、祖国的变化。四、完成课后练习，阅读“我知道”①同桌互读互听“读读记记”中的词语。②同桌互读“我知道”的内容。读后说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。五、作业把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听。板书设计：12、北京亮起来了束勾府单夺宫扮烁雄伟辉煌教学反思：教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。教学设计教学内容语文园地三第一课时教学目标知识目标：继续积累词语和古诗词。能力目标：引导学生发现词语的特点。情感目标：受到传统文化的熏陶。教学重点积累词语和古诗词。教学难点积累词语和古诗词。教学方法观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：我的发现出示我的发现。学生读一读，发现了什么。学生之间交流。在学生发现词语规律的基础上，作一些拓展练习：游泳＿＿＿＿火车＿＿＿＿洗衣＿＿＿＿服装＿＿＿＿日积月累1、出示读读认认学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。可分男女或同桌之间进行对比读。2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。（3）用线连接可以搭配的词语。3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。（1）学生借助拼音自读诗歌。（2）看插图或者录像课件，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。板书设计：语文园地三宽窄强弱穷富胜败贵贱内外恶善加减教学反思：教学设计教学内容语文园地三第二课时教学目标知识目标：让学生练习介绍自己的家乡。能力目标：指导学生把口语交际的内容用一段话写下来。情感目标：激发学生展示的兴趣和愿望。教学重点指导学生把口语交际的内容用一段话写下来。教学难点指导学生把口语交际的内容用一段话写下来。教学方法交流法教学模式和谐的教学模式教学准备课件教学过程：一、口语交际1、这次口语交际的话题是“夸家乡”。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化，等等。汇报展示、讨论交流。（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。2.充分“对话”，夸夸家乡。（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？3.写一写。（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。二、展示台让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。板书设计：语文园地三口语交际：夸家乡教学反思：在教学中，注意激发学生的积极性，让学生参与到学习中去，充分展示自己各方面的才能。教学设计教学内容13、动手做做看第一课时教学目标知识目标：会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：能感受故事的趣味。教学重点会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。教学难点会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。教学方法观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、谈话导入(1)同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？(2)今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？二、初读课文，整体感知，识记生字（1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。（2）自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住。（3）小组内交流学习生字的情况。告诉同学，自己是怎样记字的。讨论：不好记的字怎样把它记住。（4）全班讨论。全班齐读去掉音节的生字。交流识记生字的方法。（老师鼓励、尊重学生各自的识记方法）（5）书写生字。讨论如何把字写正确、写好看。完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导。学生展示自己所写的字，老师随机评议。三、学生自读课文，用“＿＿”勾出科学家朗志万提出的问题板书设计：13、动手做做看朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗教学反思：教学设计教学内容13、动手做做看第二课时教学目标知识目标：复习“朗”等10个生字，“另”等9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。情感目标：能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。教学重点会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。教学难点会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。教学方法观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：复习导入1、出示字词，学生认读。2、孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？二、再读课文，讨论交流（1）学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。把不明白的地方做上符号。（2）小组讨论解决问题，老师巡视指导。（3）交流体会。老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。（课件出示相应课文内容）伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。三、拓展课文内容（1）伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能会说些什么？（2）学生思考后自由发言。（3）鼓励学生把自己说的话试着写下来。（4）老师小结。四、巩固生字（1）做组字游戏。（2）出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。板书设计：13、动手做做看郎志万高兴伊琳娜水不会漫出来水会漫出来生气教学反思：在课堂上，设计了形式多样的朗读，力求体现了“以读为本，以读代讲”的教学理念。如：个别读、分角色读、齐读、比赛读等。老师抓住了重点语句指导学生有感情地朗读，在读中体味伊琳娜情感的变化，让学生在读中提高朗读水平。教学设计教学内容14、邮票齿孔的故事第一课时教学目标知识目标：会认“齿”等13个生字。能力目标：正确、流利地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。情感目标：懂得在生活中要善于发现，用心思考，不断实践。教学重点会认“齿”等13个生字，正确、流利地朗读课文。教学难点会认“齿”等13个生字，正确、流利地朗读课文。教学方法朗读法、观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、简介邮票、激情引趣（1）出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（2）每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。二、初读课文，整体感知（1）范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？（2）学生自读课文。a.自读课文，勾画生字，读准字音。b.同桌互相听读课文，互相评议。（3）认读生字卡片，交流记字方法。（4）指名轮读课文，正音。三、质疑互答，合作学习(1)小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。(2)提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。四、具体演示，促进理解（1）老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？（2）同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。（3）导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。五、充分想像，感悟课文（1）读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？(2)再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？(3)总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。板书设计：14、邮票齿孔的故事齿枚刀裁伦敦便撕研究政仍教学反思：教学设计教学内容14、邮票齿孔的故事第二课时教学目标知识目标：会写“刀”等12个字词。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。情感目标：懂得在生活中要善于发现，用心思考，不断实践。教学重点会写“刀”等12个字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点会写“刀”等12个字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法朗读法、观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、小结所学，交流感受（1）轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。（2）通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？二、指导朗读（1）找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。（2）指名朗读，适时评议。（3）有感情地朗读全文。三、再读课文，讨论交流（1）我会认。（把要求会认的生字读一读，口头组词）（2）我会写。认读要求写的字，口头组词。介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（3）书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）四、拓展知识（1）读“我知道”。（2）让学生交流自己了解的有关邮票的知识。（3）展示介绍自己收集的邮票。板书设计：14．邮票齿孔的故事阿切尔：英国发明家看：翻找求助想取刺拽想：机器打孔做：研究很快超出善于观察、思考、实践教学反思：通过本节课的教学，让老师收获颇多，和学生一样，老师也懂得了许多有关邮票的知识，和孩子们又进行了一次亲密接触，增进了师生之间的感情。教学设计教学内容15、画风第一课时教学目标知识目标：会认“宋”等7个字。能力目标：正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。情感目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。教学重点会认“宋”等7个字。正确、流利地朗读课文。教学难点会认“宋”等7个字。正确、流利地朗读课文。教学方法朗读法、观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、图画导入（1）（多媒体展示《画风》插图）画面上都有谁？他们在干什么？（2）想知道他们究竟画了些什么吗？二、学习生字，初读课文（1）自己读课文，遇到不认识的字，借助汉语拼音多读几遍。（2）去掉拼音，小朋友能认识吗？（齐读生字卡片）（3）老师出示“杆”字，问：小朋友认识这个字吗？（告诉学生“杆”是多音字，在本课中读“gān”）（4）开火车巩固生字。（5）生字朋友跳到课文里去，小朋友还能读好吗？（齐读课文，注意读准字音）三、再读课文，整体感知（1）老师范读，学生思考：课文有几个段落？讲了一件什么事？（2）反馈，老师随机出板书：宋涛陈丹起小艺（3）老师这儿有几幅图画，这些画是这三位小朋友画的，谁能告诉我哪一幅是谁画的吗？小组讨论。（4）谁愿意把它们找出来贴在黑板上？师：你怎么知道这幅画是××画的呢？是从书上哪儿读懂的？请你给大家读读。（5）把课文连起来读，比比哪组读得最好。板书设计：旗子飘小树弯15、画风雨丝斜风车转教学反思：教学设计教学内容15、画风第二课时教学目标知识目标：会写“丹”等12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：通过拓展练习，让学生懂得遇事要善于动脑筋想方法。教学重点会写“丹”等12个字。教学难点会写“丹”等12个字。教学方法朗读法、观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学过程：一、感情朗读，合作表演（1）老师带三个学生分角色有感情地朗读示范。（2）学生自由选择学习伙伴分角色有感情地朗读、表演。二、巩固生字，书写生字（1）读生字卡片。（可齐读、抽读、开火车读等）（2）用做游戏的方法巩固生字词。（3）写字。先说说是怎样识记字形。可用比较的方法记字形（如“乌”可和“鸟”进行比较）；可用熟字加偏旁的方法记忆（如“东”左边加双耳旁就是“陈”）；也可用熟字组合的方法记忆（如“日”加“业”就是“显”）。书写生字。注意观察字的特点。（如：“显”“忽”“丝”都是上下结构，“显”是上短下长，“忽”“丝”是上长下短）重点指导“忽”“眨”“涛”“斜”四个字。三、拓展练习（1）激发兴趣：同学们表现可出色了，不仅知道了课文中的三个小朋友动脑筋、想方法画风的过程，自己也想出许多画风的办法。现在你能用你的画笔把风画出来吗？（2）学生画风。（3）展示介绍自己的画。小结：风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物就能把风画出来。板书设计：15、画风丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜教学反思：在教学过程中，教师充当的是学生的组织者、合作者、指导者。使学生学习起来“乐学”，教师教起来也“乐教”。这节课我努力实现了师生之间、生生之间