语文S版二年级上册全册教案

1、国旗和太阳一同升起

教学要求：

1、认识16个生字，会写8个生字。

2、正确流利，有感情地朗读课文。

3、在朗读中让学生感受升旗仪式的庄严隆重。

4、激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。

教学重点：认识16个生字，会写8个生字。

教学难点：通过朗读，让学生感受到升旗仪式的庄严隆重，激发学

生爱国旗，爱祖国的思想感情。

教学准备：生字卡片教学挂图

第一课时

教学重难点：正确认识16个生字。

教学过程：

一、看录像，激情并揭题。

1、看录像。

2、说说你有什么体会。

3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学

习

二、初读课文，了解大意。

1、听录音，思考：课文写了些什么？

2、反馈，集体讨论课文的主要内容。

三、学习字词。

1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。

2、出示要认的生字：旗旦京广仪式班护队曲令卫

3、学生识记，齐读分组读男女比赛读

四、写字。

1、出示要求会写的字：广卫旦令京安众式

2、学生认读并组成词语。

3、分析字形，说识记方法。

4、教师范写，学生练习书写。

五、作业：

第二课时

教学重难点：

1、规范书写生字。

2、通过朗读，让学生感受到升旗仪式的庄严隆重。

教学过程：

一、复习。

二、学习课文。

（一）学习第一自然段。

1、指名朗读第一自然段。

2、找出升旗仪式的时间，地点。

3、指名朗读。

（二）自学第二和第三自然段。

1、从课文哪些地方可以看出升旗仪式是庄严隆重的呢？

2、学生自由汇报结合指导朗读。

（三）精读第四自然段。

1、自由读，思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？

2、指名回答。

三、总结课文。

1、全班齐读全文。

2、我们学校的升旗仪式又是怎样的呢？你能说说吗？想想你还在什

么地方见过升旗仪式？

四、作业：

教学反思：

2、古诗两首

教学要求：

1.认识13个生字，会写8个字。

2.有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：

1.重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

2.难点：体会诗的意境。

教学准备：教学挂图、生字卡。

第一课时

教学内容：学习《敕勒歌》。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1.谈话引出课题。

2、读课题。

二、初读课文，读准字音。

1.自读课文，借助拼音读准字音。

2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3.开火车认读生字。

4.指名读课文。提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。

1.自学诗文。

2.小组交流。

3.指名读。说说诗中写了哪些景物。

4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的

词语

四、赏读讨论，背诵诗文。

1.学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨

2.背诵诗文。

五、忆生字，指导书写。

1.读要求会写的字：首、川、似。

2.按结构记忆字形。独体字：首、川。左右结构的字：似。

3.指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。

六、总结。

七、作业：

第二课时

教学重难点：背诵古诗，并能用自己的话说说时句的意思。

教学过程：

一、激趣导入，引出诗题。

今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。（出示挂图）庐山

秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名

的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。板书:

望庐山瀑布

二、初读诗文，读准字音。

1.自由读诗句，借助拼音读准字音。

2.小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。

3.开火车认读生字。

4.指导名读全诗。

三、再读诗文，理解词语。

自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。

四、记忆字形，指导书写。

五、总结谈话，课后拓展。

六：作业

教学反思：

3、秋天

教学要求：1、认识16个生字，会写8个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

4、在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。

教学重点：认识16个生字，会写8个生字。

教学难点：在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽，积累词语。

背诵课文。

教学准备：教学挂图课文录音生字卡片

第一课时

教学重难点：会写8个生字。

教学过程：

一、导入新课。

今天我们来学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：秋天）齐读课题,

认识“秋”字，你是怎么记住“秋”呢？

二、初读课文，找出生字。

自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。

1、想办法弄懂画横线的字的读音。

2、小组交流生字的读音。

3、全班齐读课文。

三、识字。

出示生字卡片，学生认读。

2、学生分析要求会认的16个生字。

3、重点分析字形：

枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.

四、写字。

1、出示要书写的8个生字

2、学生自由读，交流识记方法。

3、学生汇报，师范写。

4、学生给8个生字组词。

第二课时

教学重难点：背诵自己喜欢的段落。

教学过程：

一、复习。

1、出示生字词语让学生认读。

2、出示带生字的句子测读。

二、学习课文。

学习第一自然段

1、指名朗读第一自然段。

2、这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。

3、秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？

学习第二自然段

1、听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？

2、你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。

3、汇报朗读体会。

4、指导背诵。

学习第三自然段

1、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了？

2、这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？

3、齐读这段，尝试背诵。

学习第四自然段

1、丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最后一段。

2、学生汇报

三、总结全文。

1、说说秋天是一个怎样的季节？

2、教育学生多留心观察周围的事物。

教学反思：

4、天路

一、由《天路》引出，激发兴趣

1.教师放《天路》的歌曲，学生听后谈出感受。

2.学生看,，畅所欲言工说一说你知道的路（水路、空中走廊、邮路、

海上航路等）；

3.思考：

你为什么喜欢它？为什么认为它重要?修建它的过程是怎样？在这条路

上发生了什么事情？

4.再放这首歌曲；板书并齐读课题：天路。

二、介绍西藏，青藏铁路

1.学生反馈收集的资料，教师整理归纳。

2.课件出示一些青藏铁路以及修青藏铁路的画面。

三、初读课文，扫清字、词障碍

1.学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。注意生字的

音、形、意。

2.指名读课文，看谁读得流利。

3.抽读生字，检查读音。

4.强调字形。

5.理解词语的意思。

6.自由读歌曲。

7.指名逐节读歌词，正音，小组轮读。

四、快速浏览，歌曲写了什么？资料中又写了什么？

五、课堂小节

那是一条神奇的天路，从此山不在高路不在漫长，各族儿女欢聚一

堂。为什么说它是神奇的天路呢？

六、布置作业

教学反思：

百花园一

教学重点：

1、掌握用部首查字法查字典的基本方法。

2^积累语言。

教学难点：培养口语交际能力，学会表达和倾听。

教学过程：

一、语海畅游

学习部首查字法。

本项练习要求同学们掌握部首查字典的基本方法。

棚深试逃

读词语，辨字音。

乐园进行爱好多少生长

乐曲银行好看少年漫长

二、读读背背

秋浦歌

【唐】李白

白发三千丈，缘愁似个长，

不知明镜里，何处得秋霜。

三、能说会道

想一想，你参加了什么活动？在什么时间、什么地点和谁做了

什么？再想一想，在活动中你看到了什么？听到了什么，感受到了

什么？试着把上面的内容说一说。说的时候要注意态度自然大方，

声音响亮。语言通顺明白，表达清楚。说事情时要把事情说完整。

组内成员互相交流，力争每个人都能积极发言。听得同学要认真倾

听，不走神。比一比，看谁说得好。把说的话写下来，句子要通顺、

连贯。

四、写话

用几句话写一写你的暑假生活。注意正确使用逗号，句号。

教学反思:

5、征友启事

教学要求：1、认读15个生字，会书写8个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。

教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和

正确书写会写的字。

教学难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。

第一课时

教学重难点：掌握生字新词。

教学过程：

一、谈话导入。

1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的？

2、揭不课题：征友启事。

3看了课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。

二、初读课文，整体把握。

1、自由朗读课文。

2、读后释疑：初读课文，你读懂了什么？

三、再读课文，巧识字。

1、出示生字词，集体认读。

2、同桌互读。

3、做“开火车”的识字游戏。

四、指导书写。

1、学生拼读要求写的8个生字。

2、给8个生字组词。

3、分析识记生字字形。

4、教师范写，学生练写。

5、讲评学生的书写。

五、作业。

第二课时

教学重难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。

教学过程：

一、复习生字，激趣导入。

1、认读生字卡片。

2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，

它怎样做了呢？引入新课。

二、精读课文。

1、自由读课文。

2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。

3、学习二、三、四自然段。

(1)自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么？它能找到

朋友吗？从哪几句话可以看出来？

(2)理解“做到以上几点”等词语，假如你是(山羊，猎狗，马

驹...)你会说什么？

(3)小组表演。

4、学习第五、六自然段。

(1)过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些

什么？

(2)全班齐读。

5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。

(1)自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，

对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点,

就欢迎前来联系。”这两句话的不同。

(2)假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么？说些什么？

(3)分角色朗读课文。

三、总结全文。

四、拓展

你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。

教学反思:

6、小马过河

教学要求：1、学习本课13个生字。认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋

想一想，试一试，这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不

去试试，是不行的”这句话的意思。

教学难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说

的那样深”？

教学准备：课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

第一课时

教学重难点：读准字音。

教学过程：

一、谈话引入新课，板书课题

今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书

课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内

容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，

难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文

3、把生字带入课文中去读，直到读熟

4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？

三、指导书写生字，分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

试尾深浅

2、练习写字。

四、作业

用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

第二课时

教学重难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠

说的那样深”？

教学过程：

一、复习。

1、用字词卡片检查生字读音。

2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、学习课文第一、二自然段

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马

棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

三、自由读第三至六自然段

思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想

的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

四、学习第七自然段

思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它

的话中懂得了什么？

1、指名读，找出小马妈妈说的话。

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

五、指名读第八自然段

思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来。

2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛

那样高大，也不像松鼠那样矮小。

六、总结全文

教学反思：

7、断织劝学

教学目标：

1.认识“孟、断、织、推、今、呢、堂、呆、念、逃、眼、泪、改”

等13个生字，会写“改、就、机、泪、呆、今、怎、念”8个字及

本课的词语。

2.分角色朗读课文，并能表演这个剧本。

3.使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

教学重点：学习生字词语，分角色朗读课文。

教学难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

教学准备：生字卡片、收集关于孟轲的资料以及孟母教子的视频

教学课时：两课时

第一课时

课时目标

1、学习本课生字和词语。

2、能找出本课生字的形近字。

教学过程

一、激趣导入

师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，

它就是第7课。（板书课题：断织劝学）

二、初读课文

1、请同学们采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。

2、师范读课文。

3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前

学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。）

三、识记生字

四、写字教学

1、自主观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、学生描红、临写。

五、布置作业

1.识记生字。

2.自读课文。

第二课时

教学过程

一、故事导入

以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而

又讲究教育方法的母亲。今天我们将要继续学习另一个关于孟母教

子的故事。（板书课题：断织劝学）

二、初读课文

1.学生自由读课文，理解课文内容。

2.小组讨论：演孟轲和孟母的同学应该是什么什么表情，有哪些话

要说，应该怎样说？

3.全班汇报

三、指导朗读

1.指导学生进行对话练习

重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系,

联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。可把课文分为三个

情节：孟轲逃学一一断织劝学一一孟轲悔悟。并确定对话的基调：

母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿悔悟。

2.同桌练习分角色表情朗读。（要注意括号内的提示）

3.全班汇报表演。

四、演课本剧

五、布置作业

板书设计

断织劝学

孟轲逃学断织劝学孟轲悔悟

教学反思：

识字一保护庄稼的好卫兵

教学要求：1、认识7个生字，会书写8个生字。

2、初步掌握形声字的结构特点。

教学重点：1、了解形声字的结构特点。

2、认识7个生字，会书写8个生字。

教学难点：了解形声字的结构特点。

教具准备：生字卡片

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

猜一猜，谁是庄稼的好卫兵？（青蛙）今天我们就来学习一首赞美

小青的儿歌。

二、初读课文

1、学生自由朗读，注意轻声的读法。

2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫,

小朋友们可不要随便伤害它们呀。

3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、情、晴、睛、请）

三、识字

1、出示要认识的字词卡，学生齐读。

庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、

2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵

3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵

四、写字

1、出示要书写的8个生字，学生认读。

2、用这8个生字组词。

3、学生分析只记生字的字形。

五、总结全文。

这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵，是人类的好朋友。希望同

学们能保护小动物。

教学反思：

百花园二

教学目标

1.通过对比，了解重复的量词组成的短语意义与单字量词短语的不

同之处。

2.通过对比，认识“把”字句的表述方法，学会“把”字句与一般

句式的转化。

3.读读背背，理解名句的含义，并做好积累，为进一步运用做准备。

4.学习“能说会道”，练习口语交际，懂得说话要看环境，要得体。

在口语交际中训练自己的表达能力。

5.练习写日记，懂得日记的格式与写法。

教学重点

1、“把”字句与一般句式的转化，掌握日记的一般格式。

2、围绕“看望同学”主题，练习口语交际。

3、学写日记，掌握日记的格式。

教学难点：掌握日记的一般写法。

教学过程

一、激趣谈话，引入新课

汉语有着几千年的历史，在漫长的发展历程中，形成了自己独特的

风格，具有了独特的魅力。今天我们就走进百花园，来采撷最美丽

的花朵。

二、语海畅游，对比发现

(-)分析重复的量词组成的短语与单字量词短语表示的不同意义。

1.(出示课件1)左右对比，读一读、说一说：从左右两组短语的

对比中，你发现了什么？

2.指名学生说一说，其他同学可以补充。

3.教师总结：通过对比，我们发现：右面的短语都是用了重复的量

词的，虽然量词前的“一”没有变，但它所表示的数量已经改变了。

“一条条河”是指很多条河；“一匹匹马”是指很多匹马；“一座座

山”是指很多座山；“一阵阵风”是指很多阵风。（板书：量词重复:

意义不同）

4.要求学生分别用上下两种短语说句话，在具体语境中体会不同意

义。

（二）认识“把”字句

1.（出示课件2）将每一组里的两个句子读一读，比一比。

2.学生说一说同一组里两个句子所表示的意义有什么不同？

3.教师总结归纳：每一组里的第一个句子，都是有了“把”字，把

动作的对象提前了，这种句式叫“把”字句。这种句式的特点是强

调动作的对象是什么。

（板书：“把”字句强调动作对象）

3.学生练习两种句式的转换，教师出示练习题：

把下列句子改为“把”字句：（出示课件3）

（1）老师关上了窗子。

（2）小明终于写完了今天的作业。

（3）小燕一口气喝了一大杯子水。

4.学生作业展示，师生评价。教师及时纠正发现的错误。

三、读读背背，勤于积累

1.（出示课件4）自读，有不认识的字问问周围同学。（板书：名句

积累读读记记）

2.弄清名句的含义：（出示课件5）

想在一年内获得利益的，不如种植粮食；想在十年内获得成果

的，不如种植树木；想终身获取利益的，不如培育人才。

“十年树木，百年树人”这句至理名言便是从管子的上述三句话

中提炼出来的。它体现了中国古代管理思想家的深谋远虑和高瞻远

瞩。培养人才虽然需要很长的时间，但是从长远利益来看，从中得

到的益处是无法估算的。因为，人才的培养对于治理国家有着重要

的意义。

3.教师范读。

4.学生反复读，争取熟读成诵。

四、能说会道

1.你生病了，有人来看望你，你的心情如何呢？

2.在平时的生活中，你们有没有跟着爸爸妈妈一起到医院看望过病

人?还记得爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？(板书口语交际：看

望同学)

(设计意图：激活原有的生活经验，奠定情感基调，让学生在

熟悉的环境中有话可讲。)

3、.情境一：我们的好朋友圆圆，不小心摔伤了脚，在家休息。小

利非常着急，买了一束鲜花，想到圆圆家看望一下，可是，他从来

没有看望过病人，正犯难呢，你给出个主意，到了圆圆家，该怎么

说呢？

4、教师引导。

(1)播放A同学到医院看望生病同学的录像。(出示课件1)

(2)辩一辩：你们看录像上的同学做得对吗？你觉得他做的好在哪

儿？不足在哪儿？

(3)学生自由说，老师相机板书要求：有礼貌、讲文明、表问候、

送祝福

(设计意图：积极调动学生的语言储备，引导学生用规范、丰富的语

言有条理地说话，在交际过程中有效地提升言语表达能力。)

5、师生合作练一练，演一演。

(1)老师：今天我来当一回圆圆，再邀请一位小朋友来当我的同学，

我们来演一演，愿意吗？

(2)老师和一位小朋友合作表演。要求其他同学注意观察，仔细倾听

对话内容，然后作简单评价。

(3)小朋友说说表演时要注意什么？

(设计意图：师生同演，体现了师生间平等互动，既为学生演提供范

例，又激发了学生演的兴趣。)

五、记录生活，学习日记

1.出示范例，初步感知

(出示课件2)读日记，说说你认识到了什么？

学生自由发言，教师指导归纳：

(1)格式：第一行写具体日期、星期几、天气情况。

(2)内容：自己看到的、听到的事或者自己的想法。

2.明确内容，提出要求

(1)记的事件要真实。要多记自己看到或经历过的事和人，多记身

边发生过的现实生活中的事和人。只有真实的最能反映事件和心情,

真实地叙述问题，才有参考价值，才是有效的积累，才能反映规律。

(2)记的事件内容要有具体些，尽量不要用概括性叙述，而要有一

定的描写。孩子写日记主要是练笔。它不同于一般的史料记录。孩

子作文最大的毛病是不具体，因此，要教孩子通过仔细回忆和重新

观察，把事件或人物的细节写出来。

(3)要有选择地记。一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖

泥带水地在一则日记中什么都记。也就是说，一则日记要围绕一个

中心。这个中心可以一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一

个外貌、一种心情、一个动作等，日记不是流水帐。

(4)记事件的感受不要牵强附会。每个人都会对身边发生的事产生

一些感受，都会有自己的想法。在记叙过程中，可以穿插自己的感

受。但这种感受一定要真实，自己是怎么想的就怎么写，不要老是

考虑这个想法对不对。有些孩子，在自己的日记中也搬用套话大话,

说一些违心的假话，这种心理是很不好的。

(5)要妥善地保存日记。日记是私密性极强的，要孩子注意保存。

每过一段时间，可翻一翻以前的日记，这样，既可以回忆比较，也

可以可增强对记日记的信心。

3.希望同学们都养成记日记的好习惯。(板书记日记：记录生活)

教学反思：

8、吃水不忘挖井人

教学要求：

1、认读16个生字，会写8个生字。

2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石

碑。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：掌握生字新词。

教学难点：

1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：教学挂图，生字卡片。

教学时间：两课时

第一课时

教学重难点：正确书写生字。

教学过程：

一、导入课题。

出示教学挂图。

看了这幅画，大家想问什么？这口井在哪？

这口井为什么要围起来？这口井有什么作用？

二、学习生字，感知内容。

1、自由朗读，读通顺

认读生字。

自由组成四人小组，说说读懂了什么？

师生予以串讲故事。

理解题目。

三、自由读课文，提出问题、

1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？

2、毛主席怎样找到水源？

四、写字指导。

1、出示生字卡片。师范写，生书写。

五、作业：抄写生字各一行。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学要求：正确流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重难点：理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

教学过程：

一、导入。

看教学挂图。

议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？

二、理解课文，朗读课文。

1、朗读第一段。

(1)指名读。

(2)师引导。

2、朗读第二段。

(1)个别朗读。

(2)请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里？为什么满意？讲一

讲。

3、朗读第三段。

(1)学生朗读课文。

(2)学生评价。

(3)读得好的地方。

4、读第四段。

(1)从“解放”一词，大家想到了什么？

(2)指导朗读。

三、总结全文。

1、学了课文，你有什么想说的？

2、教育学生对革命领袖的热爱之情。

教学反思:

9、朱德的扁担

教学要求：1、认读13个生字，会写8个生字。

2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：认读13个生字，会写8个生字。

教学难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？

教学准备：生字卡片。

第一课时

教学重难点：正确书写生字。

教学过程：

一、导入新课。

1、出示教学挂图。

(1)了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。

(2)了解朱德的生平。

2、师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先

士卒，与士兵同甘共苦的？

3、同桌互读。

4、开火车读。

二、初步了解课文内容。

1、指名分段读课文。

2、指名复述课文的内容。

3、了解课文词语的意思。

三、书写生字。

1、出示生字卡片。

2、组词。

3、识记生字。

4、师范写，生书写。

5、讲评。

四、作业。

第二课时

教学重难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？

教学过程：

一、导入。

1、听写词语。

2、集体订正。

二、学习课文。

1、学习第一段。

(1)自由读课文，这一段共有几句话？讲了什么？

(2)指名回答。

(3)全班齐读。

2、学习第二段。

(1)自由读课文。你读后会浮现什么情景？请仔细观察文中插图,

你感受到了什么？

(2)指名回答，师生评议。

(3)指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。

3、学习第三段。

(1)自由读第1、2句，边读边感悟。

(2)齐读。

(3)自由读第3、4、5句话，边读边悟。

(4)说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了？

(5)指导朗读。

(6)全班齐读。

三、总结全文。

1、学了课文你知道了什么？

2、教育学生同学之间要互相帮助。

五、作业。

教学反思：

10、阳光

教学要求：1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心

家人，心中充满爱。

教学重点：1、认识13生字，会写8个字。

2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老

人。

教学难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。

教具准备：挂图生字卡

教学时间：两课时

第一课时

教学重难点：正确认读生字。

教学过程：

一、导入

师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受

着美好，晴朗，温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!

今天我们就来学习一篇写阳光的课文.

板书：6.阳光

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文.

2、画出生字.

3、了解课文大致内容.。

4、学生汇报.。

三、学习生字

1、出示生字卡片。学生自主学习生字.

2、出示带有生字的句子测读.

3、书写生字

4、讲识记要诀.

5、学生书写.

6、评比.

四、正确，流利地朗读课文.

1、自由读.

2、请几个学生分段读.

3、全班齐读.

五、作业

1、认读，抄写生字.

2、朗读课文.

第二课时

教学重难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。

教学过程：

一、复习导入

1、词语听写.

2、讲讲课文大致内容.

二、学习课文

1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读

2、讲一讲你喜欢的原因.

3、汇报学习.

4、理解奶奶说的话："好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。"

5、学生讨论交流。

三、总结全文.。

学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳

子的孝心，佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能

向佳子学习，要懂得小孝敬老人。

四、作业：背诵最后一个自然段。

教学反思：

11、程门立雪

教学目标

1.会认“程、宋、朝、尊、论、冒、专、椅、悄、咱、默、醒、容、

诚、恳、惊”16个生字，会写“专、宋、面、容、咱、尽、冒、雪”

8个字。

2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，

尊敬老师。

3.会用“非常”“急忙”写句子。

教学重点：学会生字、新词，理解课文。

教学难点：正确运用词语造句，练习讲故事。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程

一、开门见山，揭示课题

1.板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》

讲的就是这个成语故事。

2.简介“成语”，举例，如自相矛盾。

3.你知道有哪些成语，再读课题。

二、初读课文，了解内容

1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。

3.检查学生识字情况，交流识字方法。（课件2、3）

4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破

句、破句的现象。

三、辨析字形，指导写字

1.出示生字“专、宋、面、容、咱、尽、冒、雪”，观察生字结构。

2.指导书写。

3.学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）

四、朗读课文，整体感知

第二课时

教学过程

一、复习导入，做好衔接

二、熟读课文，准确流利

1.练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、

不畅读。

2.同桌互读。

三、理解课文，读出感情

L轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人。（课件7）

2.指导读好2-5自然段。读出感情，理解词句。

（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理

解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。（课件8）

（2）指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄

地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时

他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻的。（板书：鹅

毛大雪一尽快请教一老师休息）（课件9）

（3）指导读程老师和杨时的对话。读出程老师爱学生和学生爱老师

的浓浓师生情。读中理解''心疼”“慈祥”“惊动”等词语。（板书:

大雪纷飞一悄悄地、一声不响、默默地、诚恳地说）（课件10）

3.通过读全文，在把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说

一说“程门立雪”这个成语的意思。（板书：非常尊敬老师）（课件

11、12）

四、辨析字形，指导写字重点指导“容、冒”两个字的写法。

板书设计

程门立雪

鹅毛大雪一尽快请教一老师休息

大雪纷飞一悄悄地、一声不响、默默地、诚恳地说

（非常尊敬老师）

教学反思：

百花园三

教学目标

1.在田字格中写好上中下结构的字。

2.能结合具体的语境，给句子加上合适的标点符号。

3.把词语按照一定的语序排列成句子。

4.背诵古诗《夜宿山寺》。

5.学会说表达谢意的话，并选择合适的方式表达谢意。

教学重点：会用恰当的方式和语言向别人表达谢意。

教学难点：说写能力。

教具准备多媒体课件

教学课时：两课时

第一课时

教学过程

一、谈话引入新课

我们今天这节课学习百花园三的“语海畅游我们这一单元的

“语海畅游”栏目共有三项内容：写字、加标点、排句子。

二、逐项指导练习

（一）写一写。

1.（出示课件1）看屏幕上的4个生字，指名认读。

2.说说这几个字的结构。

3.观察后汇报，各部分在田字格中的位置。

4.学生练写，师巡视指导。

5.展示学生的书写成果。

（二）加标点，读句子。

1.（出示课件2）看屏幕上的三个句子，学生认读。

2.说说你发现了什么？

3.给这三个句子分别加标点。（板书正确运用标点符号）

4.小组讨论，分析，看谁加的标点最正确。

您瞧，多好的阳光！

井挖好后，大家在井边铺上了鹅卵石。

外面雪这么大，你们为什么不进屋呢？

（三）把词语重新排列，成为一句通顺的话。

1.学生仔细观察两道题中的词语。

2.先自己试着去排列词语。

3.认真读一读，看有没有不合适的地方，然后再来修改。

4.讲解陈述句的结构：一般分两部分，前一部分是谁（或什么），后

一部分是说明干什么，是什么，怎么样等。

5.（出示课件4）学生看答案，与自己的对照一下，看有没有错误。

乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。

早上，弟弟背着新书包高高兴兴地去上学。

第二课时

教学过程

一、明确学习目标

这节课我们学习“读读背背”和“语文大课堂

二、理解背诵古诗

1.让学生自由朗读古诗。（板书：日积月累）

2.指名朗读，师纠正字音。

3.小组讨论不理解的字词。

4.试说一说诗句的意思。

（山上寺院的高楼多么高，人在楼上一伸手就可以摘天上的星星。

我不敢大声说话，恐怕惊动天上的神仙。）

（点评：诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富

的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下

月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全

诗语言朴素自然，却十分生动形象。）

三、学习表达谢意

教学反思：

12、植物妈妈有办法

教学要求：1、会认12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：会写8个字，正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

教学准备：生字卡投影

第一课时

教学重难点：理解课文内容。

教学过程：

一、谈话引入课文；

(1)知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

(2)用补充课题的方法了解课文大意。

二、初读课文，检查预习；

1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。(“为”是多音字)

3、学生自己读课文，要求：

(1)勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

(2)提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

三、带着问题，在朗读中感悟；

1、读第1节

启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文

说说自己的看法。练习读好问句。

2、朗读2、3、4节

(1)说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

(2)通过课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播

种子的。学生在书上勾出关键词语。

(3)相机指导朗读，重点读好关键词语。

3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

四、作业.

第二课时

教学重难点：正确书写生字。

教学过程：

一、巩固朗读、背诵；

1、齐读课文，回忆课文内容；

2、分组练习有感情朗读课文。

3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

4、“接龙”方式检查背诵情况；

二、进行字词训练，识记生字；

1、读“读读抄抄”里的词语。

(1)强调词语重叠时轻声的读法；

(2)仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。

(3)学生试着再说几个这样的词语。

2、识记生字；

(1)出示生字卡，读生字，练习口头组词；

(2)学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？

(3)教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；

(4)巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

3、指导书写；

(1)重点示范独体字的写法：

(2)示范三个女字旁的字的写法

4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

三、总结课文，结合思想教育。

1、学了课文，你们了解到了什么？

2、教育学生在日常生活中要学会多观察。

四、作业。

教学反思:

13、我是什么

教学要求：1、认识13生字，会写8字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树

立环保意识。

教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学难点：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立

环保意识。

教学准备：生字词语卡片、故事录音、投影

教学过程：

第一课时

教学重难点：读准字音。

教学过程：

一、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给

你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

二、自读

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂

的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不

懂的地方。教师根据学生情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、识字

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的14个字。引导学生在小组内

互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的

同学帮助纠正。

四、写字

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学

生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己

认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖

弯钩；以及“两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

五、作业：

第二课时

教学内容：学习课文。

教学要求：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

教学重难点：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树

立环保意识。

教学过程：

一、复习。

1、抽卡认读生字、词。

2、指名读课文，师生评议。

二、学习课文。

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？

水除了变化以外，

还有什么特点呀？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、你还知道哪些水的作用与危害？

4、学生汇报。

5、指导朗读课文。

三、总结课文。

1、学了课文，你有什么收获？

2、教育学生要节约用水。

四、作业。

教学反思：

14、最糟糕的发明

教学目标

1.认识“糟、糕、装、既、便、因、材、烧、亡、科、需、浪、各、

强、技、类”等16个生字，会写“亡、年、件、材、相、利、料、

度”等8个生字，能理解“糟糕、轻便、造福”等词的意思。

2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道塑料袋带来的

危害。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用

4.培养学生树立环保意识。

教学重点：知道塑料袋带来的危害与各国的环保措施。

教学难点：领悟作者的表达方法。

教具准备：多媒体课件

教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，激趣导入

1.猜一猜：有纸像个谜，透明如玻璃。可来当容器，说来真稀奇。

（打一生活用品）

2.评价学生的思维，出示正确答案：塑料袋

3.师：塑料袋与我们的生活息息相关，每个家庭都使用过塑料袋。

一百多年前，塑料袋刚问世的时候，人们都异常惊喜。可是，今天

它竟然被评为“最糟糕的发明”。

4.揭示课题，理解“糟糕”一词。

3.看课题质疑：为什么它会成为“最糟糕的发明”呢？

二、出示目标，明确任务大家齐读教学目标，明确学习任务。

三、一读课文，识记生字

1.学生自由地读课文

老师巡回指导，并给学生推荐好的学习方法

要求：(1)把字音读准确，句子读通顺，遇到生字看看拼音，并想想

它的意思。

(2)想办法识记生字，可以在小组内解决，也可以查字典

2.检查生字掌握情况

(1)抽学生说一说，自己是用什么办法记住生字的

(设计理念：倡导学生用自己喜欢的方式学习)

(2)请看词语宝典：

糟糕包装既然便利因为材料焚烧死亡

科学需要浪费各位强大技术类别

(3)认读本课的会认字。

(4)学习书写本课的会写字。

学生练习写字，同桌互相检查，看谁写的既准确又美观

四、二读课文，读通句子

1.抽学生逐段读课文，老师随机指导，检查是否正确，流利，并重

点指导难读的句子。

要求：大家仔细地听，看这个同学读的怎么样，有没有读错的地方。

2.在检查学生读课文的时候，引导学生用，联系上下文，看字面意

思，联系生活实际，查字典等方法。理解“糟糕、便利、造福”等

词语的意思。

3.抽学生评价同学读的怎么样，老师引导他们从字音，停顿，语调

等方面去评价。

五、三读课文，理清思路

1.默读课文

要求：一边读一边用横线画出课文中介绍的塑料袋的危害。

2.小组交流，完成表格

3.学生根据出示的表格来总结塑料袋危害

4.检查合作学习情况

5.看表格内容，说一说，这篇课文讲了什么内容

6.展示学生完成的表格，明确塑料袋的几种危害。(出示课件9)

（1.二百年才能腐烂。2.会严重污染土壤。3.污染空气4.危害动物）

六：课堂小结，总结收获

由学生总结这节课的收获

第二课时

教学过程：

一、复习课文，导入新课

回忆课文讲了哪些内容。

二、重点讲读，体会写法

1.自由读课文第一自然段（出示课件11）

想这个自然段在表达上有什么特点

2.老师总结归纳：

先说好处一一再说一种出人意料的结果一一引出下文

3.自学2——4段，讨论一下用什么方法学习效果最好。

（设计理念：学练结合，培养学生的运用知识的能力）

4.体会下面句子的表达方法妙在何处。（出示课件12）

（1）塑料袋埋在地里，至少需要二百年才能腐烂。

（2）如果把人们每年使用的塑料袋覆盖在地球表面，足以给地球裹

上好几件“白色外衣”

三、拓展延伸，鼓励创新

L大家开一次讨论会，说一说我们该怎样保护环境。（出示课件13）

要求：自己设计发言内容。

2.现场讨论，师生点评

评出表现最佳的同学。

板书设计

14.最糟糕的发明

难以处理难易腐烂

污染土壤污染空气

危害动物

教学反思:

识字二多彩的植物

教学目标

1.学习词语，引发学生的联想。掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。

2.认识“荷、菊、菠、蘑、菇、萝、卜、卷、葫、芦、枫、梧、桐、

杏”等14个生字，认真书写“卜、杨、树、荷、菊、卷、杏、角”

等8个生字。

教学重难点

1.认识生字，认真书写。

2.了解草字头和木字旁的区别，认识与之相关的汉字。使学生掌握自

主识字的方法。

教学课时：两课时

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.教师出示各种蔬菜、水果、植物的图片。

2.你看到了什么？

3.大家都能说出它们的名字。但是你们会认会写吗？今天，我们一起

来学习它们的名字。

二、初读课文，认识词语

1.翻开书，一起看课文。这篇课文一共分成了两个部分。每个部分都

由词语组成。

2.分别读读词语,把生字朋友圈出来。

3.认识生字。

荷菊菠蘑菇萝卜

卷葫芦枫梧桐杏

4.开火车读一读。

三、发现规律，举一反三

1.学生认读生字，找规律。

⑴菊荷菠葫芦

（2）枫梧桐

2.仔细观察，你发现了什么？

（第一组生字的偏旁是草字头；第二组生字的偏旁是木字旁。）

3.思考：偏旁和汉字之间有什么关系？（偏旁和汉字的意思关系密切。

木字旁组成的汉字多与树木有关。草字头组成的汉字多和草本植物

有关。）

4.你还认识哪些由这两个偏旁组成的汉字？

四、分析字形，掌握方法

1.认真观察生字。想一想用什么方法可以记住这些生字。

2.学生汇报：本课的生字可以运用熟字加一部分的方法，组成新字。

3.按照这种方法，请学生逐一讲解生字的记忆方法。

第二课时

课时目标

L复习巩固本课所学的生字。

2.指导学生认真书写本课的生字，教给学生写字的方法。

教具准备多媒体课件。

教学过程

一、复习回顾，巩固强化

1.认读词语，读准字音。

2.认读生字卡。

3.开火车游戏。比一比哪个组的同学知识掌握得更牢固。

4.读词语识汉字

荷花菊花山茶花［词导读：这些是花卉名称。］

草莓菠萝紫葡萄［词导读：这些是水果名称。］

蘑菇萝卜卷心菜

茄子葫芦青豆角［词导读：这六个词是蔬菜名称。］

桃树枫树梧桐树

红松银杏大叶杨

［词导读：这六个词是树木名称。］

柑橘枇杷海棠果

柿子鸭梨猱猴桃［词导读：这六个词是水果名称。］（出示课件

13）

词语理解：（出示课件14）

银杏：落叶乔木，叶子扇形，核果椭圆形。树龄可达千余年。

柑橘：柑、橘、橙、柚等果树的统称。

二、辨析字形，指导书写。

1.认真观察，按照不同的结构给生字归类。

2.学生汇报。（出示课件15）

（1）左右结构：杨

⑵上下结构：荷菊杏

3.用什么方法才能把生字写得漂亮？

4.认真体会每个生字的书写规则。

5.分析哪个字形最难写？（杨卷）

6.出示这两个字的书写课件。

7.请学生分别讲讲这两个字的占格位置。

8.指导学生描红。

9.学生书写，教师个别指导。

三、指导学生，参与评议

L展示一个学生所写的生字。

2.集体讲评。肯定优点，指出问题。

3.对照范例，自己修改。

四、总结全文，积累经验

1.总结书写的规则。根据不同的字形结构，我们在书写时要掌握要领。

2.总结本课所学生字的构字规律。

教师小结：在今后的学习中，我们一定要做一个有心人。根据汉字构

成的规律，主动积累，争取认识更多的汉字。（出示课件16）

教学反思：

百花园四

教学目标

1.比一比，发现偏旁与字义的关系，记一记。

2.读一读，发现某些词是由反义词构成的，了解这种构词法。

3.学习一种拟人写法：写动物和植物时，直接写成像人一样的动作。

4.背诵古诗《悯农》（二）。

5.学会看图说话，重在看懂图意。

教学重点：学习看图说话。

教学难点：提升说写能力。

教学时数：两课时

第一课时

课时目标

1.对比偏旁是两点水与三点水的字，发现字义与偏旁的关系，识记

这些字。

2.读词语，发现规律：有些词语是由反义词构成的。

3.学习拟人的修辞手法。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、谈话引入新课

我们今天这节课学习百花园四的“语海畅游我们这一单元的

“语海畅游”栏目共有三项内容，我们将分别学到一些关于字、词、

句的知识。

二、逐项指导练习

（一）读一读，说一说，写一写。

1.（出示课件2）看屏幕上的两行字，指名认读。

2.说说自己有什么发现，同桌交流，准备在班内汇报。

3.观察后汇报，教师总结：这些两点水偏旁的字与寒冷有关，三点

水做偏旁的字与水有关。（出示课件3）

4.引导学生理解这些字的字义，分别组词。

（两点水：寒冷冰冻结冰冰凌三点水：长江大海汪洋

海洋）（出示课件3）

5.你还发现其他偏旁与字义有关的汉字吗？

（二）读一读，记一记。

1.（出示课件4）看屏幕上五行文字，学生认读，并说一说自己的

发现。

2.指导：汉字一反义词一两字词语一四字词语

3.分别说一说“早晚、上下、东西、大小、往来”的意思和“早出

晚归、七上八下、东奔西走、大惊小怪、古往今来”的意思。

4.小组内同学讨论，怎样用这些词写句子。

5.教师出示由这些词写成的句子。

6.读写训练，积累词语。

7.启发学生说出自己所知道的其他由反义词组成的词语。

（三）学习用拟人手法写句子。

1.（出示课件5）学生仔细观察两个句子，说一说自己的发现。

2.教师指导：写苍耳走到田野、山洼，像人一样了。水还会睡觉，

散步，读起来觉得好亲切。（出示课件6）

3.你再什么地方还见到过这样的句子，说出来和大家交流一下吧。

4.练习用学到的方法写句子。

5.展示并评价指导。

第二课时

课时目标

1.读背古诗《悯农》（二）

2.学会看图说话。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、明确学习目标

这节课我们学习“读读背背”和“能说会道”和“写话二

二、理解背诵古诗

1.课件出示古诗，让学生自由朗读古诗。（出示课件8）

2.指名朗读，师纠正字音。

3.小组讨论不理解的字词。

4.试说一说诗句的意思。

5.讲解诗句意思，赏析全诗。

1.指导理解诗中的重点词。（出示课件9）

悯：怜悯、同情。

粟（su）：谷子，脱壳以后北方叫小米。

犹：仍然。

四海：泛指全国各地。

闲田：无用、不耕种的田。

2.理解诗句。（出示课件10）

春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。虽

然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为粮食全被佞官夺

去而饿死。

5、指导朗读。

6、同桌互背、指名背、齐背。

三、看图说话写话

1.这节课我们要用眼睛仔细地看，用耳朵认真的听，用头脑积极地

想，用嘴巴完整的说，然后用小手专心的写出来。

2.出示图，让学生观察。（出示课件11/12/13）

3.结合图画阅读课本中给出的写话提示。（出示课件14）

4.写话训练，我们必须要交代的四个要点还记得吗？（出示课件15）

（时间、地点、人物、干什么）

5.把你说的和同组同学交流一下，说的不好的地方互相补充。可以

加入一些平时积累的好词，让你的句子更有血有肉。

6.把你从图中读懂的自然现象写写吧！只要你们多观察生活，多进

行阅读，多善于思考，就能成为一名出色的小作家，加油吧！

教学反思:

17我真希望

教学要求：1、认识12个生字，会写8个字。

2、朗读感悟课文，背诵课文。

3、理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使

学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学重点：认识12个生字，会写4个字。

教学难点：体会诗歌的语言美。

教学准备：投影插图生字卡

第一课时

教学过程：

一、谈话引入：

同学们，你们都有哪些希望呢？这节课我们一起来学习第17课《我

真希望》。

二、初读课文，认知生字

1、师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正

确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。

2、字词教学（小黑板出示）。

①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。

②集体读（有注音）。

③开火车读（无注音）。

④抢读（无注音，打乱顺序）。

3、学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

三、朗读感悟

师：读了这篇课文，你们有什么想法？

1、根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，

四人小组带着问题边读边讨论。

2、小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才

能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。

3、全班汇报，朗读感悟。

4、感情朗读

①学生自由读全诗。

②教师引读：我真希望……是……而是……

四、作业：背诵课文。

第二课时

教学过程：

一、复习生字课文，导入

师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什

么收获吗？

二、交流调查结果，拓展延伸

1、全班交流汇报自己的调查结果；

2、谈自己的感受。

师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？

有什么新的希望吗？该为环境保护做点什么呢？

3、语言实践，拓展延伸。

师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的

开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二

至三段。

4、小组交流。

三、巩固课文，加强语言文字的练习

1、出示问题，填上恰当的词语

洁白的（）芬芳的（）动听的（）

2、指导“我会写的字”

①出示我会写的字，引导观察。

②学生试写感悟，交流体会。

③根据书写情况，教师范写指导。

3、采集本课中表达环境美的词语。

四、总结

教学反思：

16、奥莉娅和莉达

教学目标

1.认识“姐、莉、莺、与、沉、醉、乘h撕、碎、扔、丛、垃、圾、

羞、愧”15个生字，会写“姐、妙、油、丛、穿、森”6个字。重

点指导带有女字旁的字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。

教学重点

1.学习会认字、会写字。

2.在学习过程中感悟课文、朗读课文。

教学难点：在学习过程中受到公民道德教育。

教学课时：两课时。

第一课时

教学过程

一、复习生字，读准字音，准备接受检查。

学生个体进行自学，读准会认字和会写字的音，读一读“词语积累”

中的词语。

2.全班反馈，检查字词的读音。

3.学习要求会写的6个字。

二、认真观察，分清字形，重点指导书写。

1.观察六个要写的字，说说自己的发现。(“姐、妙”都是“女”字

旁的字；“油”带三点水偏旁；“丛”字下面有一横；“穿”字上面是

“穴”字头；“森”属于品字结构的字。)

2.指导“女”字旁的写法。

(1)最早的甲骨文像一个人交叠着双臂跪在地上，等着服侍他人。

接着出现了金文，你们发现这两种字体的差别了吗？对，在头部

位置加一横，表示妇女头上带的发簪。慢慢的出现了小篆，它和前

面两种字体有了很大的改变。后来出现了隶书，看，它长得是不是

很想我们现在用的女字。到了近期就慢慢演变出了我们现在的楷书

（2）我们再来观察一下女字旁每一笔在田字格中的占格（撇点从左

上格中间偏上位置起笔，在横中线稍微往下一点转折，到接近竖中

线的位置收笔。撇画从横中线稍微往上一点起笔，到左下格中间位

置收笔，起笔要重，收笔要轻。提从横中线稍微向上一点起笔，要

稍微倾斜，起笔要重，收笔要轻。

（3）教师示范：师边写边说注意点。请大家