五年级下册英语教案 Unit 6 In the kitchen(三) 译林版（三起）

Unit6Inthekitchen(3)

一、教学内容：Soundtime,culturetime&Cartoontime

二、教学目标：

1.能听懂、会说、会读、会写句型Areyou…/Ishe/she…?及其肯

定否定回答。

2.能够了解字母组合qu在单词中的正确发音。

3.能够了解中西方不同的用餐文化。

4.能够听懂、会说、会读卡通中出现的词汇：angry,spot,catch,

drive,,,away.

5.能够整体理解卡通部分，能够流利地朗读并表演卡通对话。

三、教学重点：

1.能够了解字母组合qu在单词中的正确发音。

2.能够了解中西方不同的用餐文化。

3.能够整体理解卡通部分，能够流利地朗读并表演卡通对话。

四、教学难点：

1.了解字母组合qu在单词中的正确发音。

2.整体理解卡通部分，能够流利地朗读并表演卡通对话。

五、课前准备：人物及国家图片、PPT

六、教学过程：

Stepl.Leadin

1.Greetings.

T:I'myourfriend,youaremyfriends.

2.Chant.

(1)Youandme,meandyou,I'myourfriend,you'remyfriend.

(2)T:YourfriendMissTenghasapieceofpaper,whatamIdoing?

Guess!

SI:Areyou...?

(3)T:Youwin!I'mdrawingnow,andIhavemanypicturesnow.

3.Show.

(1)Whoisshe?

a.Learn:queen,afemaleking

b.T:Isshebeautiful?Why?

Learn:wearabluedress,wearhergoldencrown

c.chant:wearinghergoldencrown

(2)Whoarethey?(YangLingandMike)

(3)Whoishe?(Bobby)

4.揭题

1.T:Theyareallouroldfriends,wherearethey?Andwhatarethey

doing?

2.Thisclass,wewilltalkaboutwhattheyaredoing?

Step2.Soundtime

1.T:Whereisthequeen?

Learn:inourlittletown

2.T:Whatisthequeendoing?

Chant:throughourlittletown

3.T:Canyouseethequeennow?Listen!(PPT)

Let'swelcomethequeen!

4.Ssshout.

T:Pleaseshout,group1/2/3/4

5.Readafterthetape.

6.Boys—Girls—MissTeng

(1)Whowins?

(2)Singtogether.

7.(板书)T:/kw/isforquick,queen,/kw/isforotherwords.

(1)Trytoreadthenewwords.

(2)Makenewsentenceswiththesenewwords.

Step3.Culturetime

l.T:Thequeenisthroughingourlittletown.WhatareYangLingand

Mikedoing?

Learn:chopsticks,knifeandfork

2.Ssguess:Arethey...?

3.Whataretheyeating?(PPT)

4.Whatdotheyeatwith?Let'slearnsometablemanners!

5.Summary:Peopleusuallyeatwithchopsticks,knife,forkandhand.In

Asia,Chinese,Korean,Japaneseeatwithchopsticks.Inthewest,

American,EnglishandAustralianeatwithknifeandfork,Indianeatwith

hand,that'sfun.

6.Drill:I'm,Ieatwith.

He/Sheis,he/sheeatswith

7.Differentculturesmaketheworldcolourful

Step4.Cartoontime

1.Thequeenisthroughingourtown,YangLingandMikeareeating

manynicefood,whatisBobbydoing?

其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之

后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语

文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的

写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生

“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这

样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日

积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。(1)Whereis

Bobby?

(2)Whathappenedinhisgrapegardenlastweek?Watchandread.

2.WhatisBobbydoingnow?Canyouguess?Whyishecrying?

Ifyou'reBobby,whatwillyousay?

3.WhocanhelpBobby?(watchcartoons)

4.Answerthequestions:

(1)WhocanhelpBobby?

(2)Whichoneisthegoodladybird?

5.Readandfindoutthenewwords.

(1)catch,drive...away

(2)Explain:catch,drive...away

6.HowdoesBobbyfeelineachpicture?

(1)Picture1,sad;Picture2,angry;Picture3,superised;Picture4,

happy.

(2)Readafterthetape.

7.Ifyouarethegoodladybird,whatdoyouwanttosaytoBobbyand

badladybird?

8.Readingtime.

Step5.Summary

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才

能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练

幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注

意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的

注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听

的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专

心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边

听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正

误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意,

听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既

训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1.

Thequeen,YangLingandMike,Bobbyaredoingdifferentthings,they

areallhappy,areyouhappyinthisclass?Butthehappyclassisover.

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时

期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，

属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老

师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则

称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今

体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较

低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又

称"教师"为"教员"。2.Homework.

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高

学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时，把文章解

体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。

分析完之后，学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍

功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道”书读百遍，其

义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默

读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然

领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言

的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透

到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造

和发展。

教学反思：

本节课的教学内容为综合板块，包括Soundtime,culturetime

和Cartoontime,课堂容量大，各板块之间各自独立，课堂上我由

Funtime板块中现在进行时的一般疑问句入手，