程琳一年级下册教案

第一单元课文课题识字课型新授教学目标知识：认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等五个生字；能力：能主动积累有关春天的词语情感：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点有主动识字的愿望，自主认识13个生字能按笔顺规则正确、美观地书写生字“万、丁、冬、百、齐”五个生字教学难点积累有关春天的词语教学方法谈话、讲授、讨论学习方法讨论、演练、合作交流教学准备教师多媒体课件学生生字卡片课时安排1课时教学过程二次备课一、歌曲导入。1、老师发现我们班的同学非常喜欢唱歌，其实喜欢唱歌的小朋友们还有很多，比如学前班的小朋友，老师刚才路过学前班教室的时候就听见里面的小朋友们都在唱一首歌《小燕子》，你们会吗？大家一起来唱一唱。2、会唱小燕子，那谁能说出小燕子在哪个季节回到北方？生：春天师板书“春天”二、了解春天的特点，学习词语1、那春天除了小燕子从南方飞回来了，你还知道春天有哪些特征？生：草发芽了。雪融化了。花开了。天气暖了。老师根据学生回答相机板书“万物复苏、春回大地”等词语。（多媒体课件出示）2、连词成句，感受词语的意思师：请同学们用“春天来了”作为开头链接这些词语，一起感受春天的变化和生机生：齐读“春天来了，万物复苏”……师：讲解词语的意思，以意思的表述为主，不做直接的翻译生：再读词语，感受词语的意思3、识读生字师：圈出需要识读的生字13个生：齐读，指名读，领读词组师：拿出单独的生字（生字卡片）学生识读生：齐读，指名读，开火车读生字4、生字巩固在课本的词语中圈出生字，并读一读三、课中休息散文欣赏朱自清《春》（播放视频）四、生字学习1、同学们听了刚才的文章感觉好不好啊？怎样才能写出这么好的文章呢，要从识字开始，接下来我们一起来学习今天的生字，有信心记住它们吗？2、要想会写，就要先会看师：黑板范写生字生：先自己观察田字格中的字，有什么好办法记住它，自己书空写一写。师：提醒大家注意“万”字的笔顺，第一横写长一些，第二笔是横折钩，这里的横写得时候短一些向右下方斜一点。“丁”竖钩的竖要写在竖中线上。“百”横下的小撇不要超过“日”字的左竖。“齐”下边是左撇右竖。3、生课本描红、完成课堂写字练习。4、识读巩固生字出示多媒体课件，找一找生字藏在那里？你能说出藏有这个生字的词语么？五、回顾总结本节课，激起观察兴趣，布置课后作业1、表扬奖励书写规范者2、复习生字，生齐读四字词语3、播放歌曲《春天在哪里》，展示图片《春》抛出问题：春天在哪里呢？你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？用你的画笔画出你眼中的春天吧。学生大了，可能已经不喜欢《小燕子》了，可以用古诗《咏柳》导入，复习古诗背诵而且更加直接快捷的引出柳树在解释词语的时候可以创设情境，便于学生理解。这个视频太长，根据课堂时间可以将后面的歌曲提前放在课中休息的环节，也更能提起学生的兴趣和精神。本环节根据课堂情况适当提前板书设计春天万丁冬百齐教学反思做的好的方面：1、识字是小学低年级语文教学的重要任务，是阅读和习作的基础，本节课，我通过采用多种教学手段，让学生积极主动参与教学过程，发挥学生的主体意识，抓住了识字的重点；2、注意了劳逸结合，课中休息的环节非常的必要和实用，让学生在后半节课上更加的积极学习，主动参与课堂。需要改进的方面：1、要让学生自己借助汉语拼音自读词语，把主动性交给学生。2、课堂内容设计过多，显得课堂紧紧张张，没有可以缓冲的机动时间，有了灵感却没有时间铺开去讲，所以显得课堂很生硬不灵活。第一单元课文课题柳树醒了课型新授教学目标知识：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。能力：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。情感：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。教学难点能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学方法讲授、讨论学习方法讨论、演练教学准备教师生字卡片学生课时安排2课时教学过程（第1课时）二次备课一、回顾上节课内容引入新课1、昨天我们认识了八个四字词语，他们都是有关春天的，那么你喜欢春天吗？师：板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？生：指名说一说自己所想到的2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。师：要了解春天就必须要知道春天具有代表性的事物，让我们用上“春”字来说一说春天都有什么根据学生发言老师板书：春雷春雨春风春燕3、春天里最具有特色的植物是柳树，今天我们就要学习一首关于柳树的小诗。师：板书课题“柳树醒了”生：齐读课题二、初读课文，了解课文内容1、学生听老师朗读课文，说说课文写了春天的什么景物？师：老师在读的时候认真听，可以用铅笔圈出生字生：回答老师提出的问题，说出课文讲的是柳师：板书圈出“柳树”2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？生：自读课文，思考问题；回答老师提出问题：“春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了”（根据板书提示内容回答）3、细读课文，体悟情感师：如果你是春雷、春雨、春风、春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后请在纸上画一画。生：分节指名读课文。了解柳树是怎样醒来的，分别借助了谁的力量生：分节自愿读课文，说说柳树在他们的帮助下有了怎样的变化师：根据学生回答，板书：醒了、软了、绿了、飞了三、朗读课文，根据课文内容解意识字1、生齐读第一节，老师出示生字卡片“雷、醒”。师：怎么记住这两个字？读音有什么特点？生：自主识字，讲方法，记字音字形2、生齐读第二节，老师出示生字“澡、枝”、“软”师：“澡、枝”这两个生字我们通过偏旁记忆来学习，谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？生：找偏旁，根据字义记忆汉字。拆分合体字“软”汉字进行记忆3、生齐读第三节，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？根据偏旁记忆4、生读第四节，说说这里的“小柳絮”指什么？它是什么样的？理解课文内容进行分析，明白这里的柳絮指的是春燕，它和柳絮的共同特征是能飞翔，只是柳絮要借助风的力量5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？（上下结构进行记忆）四、课中活动，巩固生字1、自由朗读课文，找出文中的生字重点记忆。2、同桌互读生字，比比谁读得准。注意强调：“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。3、小组比赛认读生字卡片。4、出示下列生字卡片，让学生做找朋友的游戏。说、话、朋、友、春、高5、试着给课本上的生字注音五、课堂背诵，感悟文章意境1、老师指导学生借助板书试着背诵课文。生：自由练背；同桌互背；齐背。2、创设情境背诵。表演背诵。六、课外拓展、作业布置1、想一想、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2、看一看、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。3、完成课后“我会读”内容4、根据今天学习的生字，制作生字卡片学生不容易想到“春雷春雨春风春燕”这些词，而更容易想到的是常见的如春天之类的词，所以可以在学生组词之后教师自己补充进去这里要要求学生提前预习课文和生字学生不善于总结，所以必须要指导他们进行总结如果学生已经记住，就没有必要再用过多的时间来强调怎么去记忆，而是强调记住它的特征是什么，比如字的结构，组词等方面。本课的生字比较简单，而课文要求背诵，所以学习生字和朗诵课文的时间应该基本是1：2的时间板书设计柳树醒了柳树醒了柳枝软了柳梢绿了柳絮飞了教学反思做的好的方面：在引导学生读背诵韵文时，启发学生想象。一边读，一边在头脑中放电影，既由词想画面，由画面想词。让学生在情境中体会，感悟出春天田野里美的景物。从而让学生有身临其境的感觉。需要注意的地方：1、在一开始就要直接给他们最简单和直接的方法让他们去吸收新的知识，这样才能尽量减少混淆和失误。2、对课堂的预设要留有余地，不能太满，要留有机动时间来处理突发事件或者突闪的灵感。第一单元课文课题柳树醒了课型新授教学目标知识：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。能力：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。情感：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。教学难点能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化教学方法谈话、讲授、讨论学习方法讨论、演练、合作交流教学准备教师学生生字卡片课时安排2课时教学过程（第2课时）二次备课复习回顾、导入新课背诵课文，回顾上节课内容认读生字卡片，复习生字学生提供生字卡片诵读课文，深入了解文意范读课文，学生感受读文语气和情感老师范读课文，学生自己体会把握课文的情感自读课文，读出感情生自读课文，试着按照老师的要求进行停顿和声音的延长，分节指名朗读，老师进行指导和强调多种形式指导朗读齐读，分角色朗读，小组开火车读注意在学生读的过程中强调断句，停顿，标点符号所表示的语气，逐个指导和纠正学习生字识读生字师：先让我们来了解一下今天要学习的生字都有哪些？看看有没有我们熟悉的字呢？有的话就喊出来生：认识汉字，说出已经认识的师：今天我们可要增加难度了，我们要会写它们，有信心学会吗？师：范写汉字“说”“话”，记住它们是言字旁的，注意在田字格的位置生：在课本上描红书写“说”“话”学习新生字师：今天我们来重点学习的有四个生字，也很简单，大家都认识，但是要想写好它可不是很容易哦，首先看老师来写。师黑板范写“朋”“友”“高”“春”生：自己课本描红并练习课中休息老师朗读课文，学生感悟课文中喜悦活泼的情感基调，了解读课文的技巧练习生字，完成课堂作业课堂书写练习：在一号本上练习六个生字，带拼音，每个写一行师巡视个别指导和纠正，评选优秀作业回顾本节课内容，布置课后作业识读课后练习“我会读”中的词语给这些词语注音，并再次诵读，理解词语的意思因为本文是要求背诵的，所以在朗读的过程中就要根据韵文的特点教给学生背诵的技巧。这两个汉字比较简单，大多数学生已经掌握，所以就强化为生字组词和换偏旁重组汉字“悦”“活”，让学生初步记忆根据课堂时间进行内容的增减，写字较慢的学生可以留作家庭作业完成板书设计柳树醒了说话朋友春高教学反思做的好的方面：本课识字量大，巩固识字是难点。遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际，理解词义。需要改进的地方：对于大多数学生已经认识的生字没有必要详细讲解，可以简单带过，而是利用作业布置时候的层次性来加强基础薄弱学生对这些生字的巩固，以便节约课堂时间。第一单元课文课题春雨的色彩课型新授教学目标知识：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。能力：正确流利地朗读课文，有主动积累词语的意识。情感：感受春雨给大地带来的变化。教学重点认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字教学难点正确流利地朗读课文，有主动积累词语的意识。教学方法谈话、讲授、讨论学习方法讨论、演练、合作交流教学准备教师学生课时安排2课时教学过程（第1课时）二次备课一、朗读感悟课文，直接进入主题1、同学们，我们今天来学习第二课“春雨的色彩”师板书生：齐读课题2、初读课文，了解课文内容师：提出朗读要求：要求读得正确、流利，强调读书姿势和声音的控制生：自由大声读课文，在读得过程中给课文标上段落号（6个自然段）二、逐段阅读，分析课文内容1、师:提问：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）引出第一段，学生朗读师：春雨下起来了，这时候田野里飞来一群小鸟，这群小鸟在干什么呢？他们在争论一个有趣的问题。=1\*GB2⑴、他们在争论什么问题呢？生：根据课文回答“争论春雨是什么颜色的”=2\*GB2⑵、你从哪里看出来的？齐读第二段。师：在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）2、结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论春雨是什么颜色的，它们都是怎么认为的呢？把每只鸟说的春雨颜色的那句话画出来生：根据课文内容画出每只鸟说的春雨颜色的那句话师：、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？圈出这个字来师：范写“绿”学生注意观察生：圈出“绿”字小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。草地绿了，柳枝绿了。师：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。集体朗读第三段。生：以各种方式练习朗读3、小组合作，角色表演（1）、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。自学第四段老师范写“红”，学生注意观察。圈出“红”；引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。（2）、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。圈出“黄”；引读小黄莺说的话。4、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。5、分小组练习分角色表演。6、指名上台分角色表演三、课外延伸，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2、同学们，小动物们每个人都有自己的看法，那么，春雨到底是什么颜色的呢？生：自由举手回答师：春雨姐姐说：“亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。”3、有感情的朗读全文。四、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。这篇课文比较长，所以可以利用早读时间提前诵读课文，以便在课堂上能有更多的时间指导学生理解文意，掌握生字词。用问题把课文串起来讲，在中间要加入课中活动，要注意抓住学生的注意力，这样才能有效的完成下面几段的内容。这里拓展为由“争论”的意思理解争论的场面和争论的语气语调，强调在读文章的时候要有“争论”的意味因为课堂时间有限，所以分角色表演叫一到两组学生来表演，老师进行指导和点拨。其他学生通过分组自己练习来达到阅读的目的板书设计春雨的色彩绿、红、黄……教学反思需要借鉴的方面：1、教师语言是影响课堂的绝大因素，教师语言的魅力决定课堂的魅力，所以必须要精简语言，尽量是语言书面化，简洁化，不赘叙，不随意，要严谨而张弛有度。2、语文教学要与自然生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展学生的语文学习空间。3、课后的总结可以让学生自己来试着说一下，让学生自己说出自己在一节课上的收获，这样有回顾内容的环节和锻炼学生口语表达的环节，对于提高学生的综合学习能力有好处。第一单元课文课题邓小平爷爷植树课型新授教学目标知识：认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。能力：、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。情感：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。教学难点正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学方法谈话、讲授、讨论学习方法讨论、演练、合作交流教学准备教师多媒体课件学生生字卡片课时安排1课时教学过程二次备课一、由植树节导入，揭示课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2、介绍植树节的来历通过多媒体课件介绍植树节和这个日子的来历二、初读课文，了解文意1、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？因为在天坛公园发生了一件事，请自由读课文《邓小平爷爷植树》。2、师范读课文，根据问题疏通课文师：在文中找答案：邓小平爷爷植树这件事发生在1985年的哪一天？那个地方？邓小平爷爷植树的态度怎样？从哪里看出来的？三、再读课文，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。师：在自己读课文的过程中圈出生字，并试着拼读2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。师：同桌之间互相检查看生字认识了没有，课文能读下来不生：同桌合作互查阅读情况3、开火车认读生字。4、生字注音四、利用课中休息时间了解邓小平，激发学生敬仰之情1、出示植树场面，讲述邓小平同志与人民一起劳动，体会人民辛苦的良苦用心。2、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。4、全班交流：你觉得邓小平爷爷是一个怎样的人？五、写字指导1、引导学生观察田字格中的字。2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。学生对于植树节有关内容根本不了解，所以有比较讲的面面俱到些，比如植树节的起源、日期的确定、植树节都有哪些活动等等。在提问之前要想学生讲明白什么是“态度”，那些词可以描述人的态度。然后让学生有目标有蓝本的去描述和概括。这里除了图片还需要依靠老师的语言引导来让学生感受邓小平爷爷的精神尽量引导学生说出更多的能描述人的品质的词语，并且当堂积累板书设计邓小平爷爷植树爷节岁亲的行教学反思收获：1、学生对课文的课前预习非常重要，能让学生了解文章大意，熟悉生字词，在教学的过程中就比较的轻松和省时。2、虽然大多数同学没有条件去做好邓小平资料的收集，但是还是有个别同学可以做到的，这样就可以让同学们去收集资料，然后让个别同学来进行汇报。3、对课文的朗诵要求要严格，其实学生是可以读好的，但是必须要给他们相应的指导，让他们在正确的指导下读好课文。第一单元课文课题古诗两首课型新授教学目标知识：认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。能力：正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点识字、写字、朗读背诵课文。教学难点识字、写字、朗读背诵课文。教学方法讲授、讨论学习方法讨论、演练教学准备教师多媒体学生课时安排2课时教学过程（第1课时）二次备课一、谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？师：指名学生说一说春天是怎样的2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。接下来我们将学习两首描写春天的古诗。二、古诗学习1、今天我们来学习第一首《春晓》师：板书课题“古诗二首春晓”生：认读生字“古”、“诗”、“首”。2、下面我们学习这首古诗，谁能读准？生：齐读诗题“春晓“师：指导学生读准“春”的读音。讲解“晓”---醒3、初读感知（1）、多媒体范读古诗。（2）、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。（3）、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。（4）、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）4、再读感悟（1）、听课文思考：诗中都说到了什么？指名说诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）哪里讲了花？（花落知多少）师：引导学生回忆自己见到过的花落的过程。师：学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。生：根据老师提问回答（夜来风雨声）师：哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。（2）、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？师：指导朗读。（3）、以各种方式练习读。三、读诗想画面，指导背诵1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？生：同桌互相说一说你眼前呈现的是怎样的景色老师指名说2、指导背诵。四、课外拓展根据诗的内容，我们来画一画这首古诗：拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春晓吧！直接让学生背诵古诗，因为他们很熟悉，会迫不及待的想要背出来，背诵之后播放诵读视频，让学生自己体会自己和视频中人诵读的差别，哪里学要改进，对于比较熟悉的古诗，这种形式学生比较容易接受对诗的内容必须要先感受后表达再讲解，要给学生自己感受的机会，利用多媒体可以让学生自己体会画面的美和是的意思。让学生想像一下花落的情景，培养学生自由想象和表达的能力。这个环节可以与小册子上的习题内容里纳西起来，提示学生完成。板书设计古诗二首春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。教学反思做的比较好的方面：这首古诗是学生比较熟悉的古诗，所以背诵已经不是本课的重点和难点，但是学生只是背顺口溜一样的会背却不理解，也不能掌握节奏。这首古诗也是我们开始正式学习的第一首古诗。所以这节课我利用多媒体课件指导和训练学生朗读古诗，注意古诗诵读过程中的停顿和情感。让学生明白了诵读古诗不仅要能背，更重要的是要能背好，要能理解诗的意思，体会作者的情感和古诗所描绘的意境。通过一节课的努力，学生掌握了五言绝句的停顿规律，了解了作者在诗中描绘的景色和作者的情感。学生的收获比较大。第一单元课文课题古诗两首课型新授教学目标知识：认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。能力：正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点识字、写字、朗读背诵课文。教学难点识字、写字、朗读背诵课文。教学方法谈话、讲授、讨论学习方法讨论、演练、合作交流教学准备教师多媒体视频学生课时安排2课时教学过程（第2课时）二次备课一、猜谜激趣1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听题目：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。2、谜底什么？（指名说）3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？生：谈一谈自己放风筝的经历二、揭示课题，开始新授1、播放放风筝动画：瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？师：板书课题生：齐读课题，老师指导读准平舌音“村”。三、初读古诗，感知诗歌内容：1、看视频初读《村居》2、自由读古诗，读准字音3、指名读，齐读。4、图文对照，了解古诗内容：（1）、诗人看到几个小伙伴在干什么？在诗中是怎么写的？生：根据老师提问回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（2）、全班齐读。（3）、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说，老师引导学生说出“草长莺飞”）（4）、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）（5）、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。让我们一起来了解一下这首诗的意思吧！师：解读诗意四、听、读诗想画面，指导背诵1、听朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。2、看图背诵，全班齐背。五、识读生字1、播放生字视频，帮助学生记忆生字2、在诗中记忆生字在古诗中圈出生字，并且读一读，注意读准字音学生对于放风筝这件事情还是比较陌生的，所以可以利用这个机会给他们讲一讲放风筝时候环境的重要性，顺便引出之所以春天适合放风筝的原因。“居”是本课的生字，所以要在开头的时候利用学课题的机会学习这个生字学生先用自己的话进行描述，然后找出古诗中相应的话。这样锻炼了学生的说话能力，也让学生自己感悟到了作者在古诗中描绘的风景。指导朗读，尽量让学生当堂背诵板书设计村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。教学反思这首诗是一首初学的古诗，学生比较陌生，因此古诗诵读是本课教学的重点，通过有节奏有韵律地诵读，让学生浸润在中华文化的精髓之中。这个环节我添加停顿符指导读诗句的基础上，进行男女生赛读，看图诵诗句，听诗意诵诗句，还在音乐中摇头晃脑地朗诵古诗，使学生对古诗的情感及所蕴含的美的感受在理解中得到升华。利用一节课的时间让大多数同学在课堂上就能够流利有感情的背诵这首古诗。对古诗所描述的画面也能在自己的想象下描述出来。第一单元课文课题语文园地一课型新授教学目标知识：1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、熟读背诵《花园果园》。能力：正确书写句子，激发写句子的兴趣。情感：激发热爱大自然的情感，养成善于观察的习惯教学重点1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、熟读背诵《花园果园》。教学难点正确书写句子，激发写句子的兴趣。教学方法谈话、讲授、讨论学习方法讨论、演练、合作交流教学准备教师生字卡片学生课时安排2课时教学过程（第1课时）二次备课一、直接导入：师：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！今天，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？二、我会认1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平--评（评论）油--邮（邮局）方--访（访问）桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）线--钱（花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。三、展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！四、我会读1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片（正音）。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？五、我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。六、读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文（正音）。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。以前在识字的过程中讲过汉字的识字方法，所以这节课这个环节要学生自己回忆，可以举例学生熟悉的汉字来帮助回忆要求学生笔记：“熟字换偏旁”“熟字加偏旁”为了不影响上课纪律和有效的组织学生，本环节改为老师黑板书写同学名字大家认读加入补充句子环节，加上“我的悄悄话”游戏环节，调动课堂气氛，让学生在游戏中学习和体会学习的乐趣板书设计春花园果园教学反思本节课的收获：1、在课堂上要求学生笔记：“熟字换偏旁”“熟字加偏旁”，从一开始就让学生了解随堂记笔记的重要性，并且给予正确的记笔记的方法，让孩子养成良好的听课习惯，对他们以后的学习会有很大的帮助。2、为了不影响上课纪律和有效的组织学生，课堂上原本让学生自愿自由交流的环节改为老师黑板书写同学名字大家认读的环节，这样的变动对于70人的班级来说比自由活动更加有组织和纪律性。3、在最后加入补充句子环节，加上“我的悄悄话”游戏环节，调动了课堂气氛，让学生在游戏中学习和体会学习的乐趣。第一单元课文课题口语交际春天在哪里课型新授教学目标知识：了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。能力：养成善于观察的习惯情感：培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情教学重点了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。教学难点培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情教学方法谈话、讲授、讨论学习方法讨论、演练、合作交流教学准备教师多媒体课件学生课时安排1课时教学过程二次备课一、出示积累词语，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）二、创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”A、我是春姑娘，我想问一问：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、指名说一说、背一背、议一议。C、说说春天是个怎样的季节？生：自由举手发言2、创设情境2：“找春天”A、春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”B、同桌之间交流。C、指名说、评议。3、创设情境3：“赞美春天”A、既然大家都找到了春天，我们能不能用学过的歌曲来歌唱它，用学过的词语来表现它、用学过的古诗来赞美它？B、想一想，议一议，准备好你想要表现的形式C、小组派代表来唱一唱、说一说、背一背三、总结1、教师谈话：春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！2、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。四、课外拓展1、找一找其他有关春天的古诗2、了解一个关于春天的故事3、书写有关春天的四字词语学生一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。读记词语，想想词语描绘的景色。小组讨论，你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？板书设计春天在哪里教学反思收获：识字是小学低年级语文教学的重要任务，是阅读和习作的基础。因此，本节课，我通过采用多种教学手段，让学生积极主动参与教学过程，发挥学生的主体意识，切实提高学生学习语文的兴趣，以达到新课程标准要求，主要突出了两点：在教学过程中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。如：借助汉语拼音自读韵文、让学前教育好先走一步的学生当小老师带领学生学习等等形式，来体现新的教学理念。在引导学生读背诵韵文时，启发学生想象。如：一边读，一边在头脑中放电影，既由词想画面，由画面想词。让学生在情境中体会，感悟出春天田野里美的景物。从而让学生有身临其境的感觉。但现在是冬季，由于选择的课文内容没有结合时节、学生年龄小，感悟不出春天有多美，因此有些学生的发言有点离谱。今后在这方面还得注意。第二单元课文课题识字2课型新授教学目标知识：1、认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。2、会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。能力：1、能正确流利地朗读课文。2、通过学习课文，培养学生尊重长辈、热爱劳动等优秀品质，养成主动做些力所能及的家务劳动的好习惯。教学重点1、认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。2、会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。教学难点1、认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。2、会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。教学方法讲授、讨论学习方法讨论、演练教学准备教师多媒体学生课时安排2课时教学过程（第1课时）二次备课一、 创设情景，导入新课。小朋友，今天有几位朋友要和我们一起上课，你们赶快看看他们是谁？播放音乐：《让爱住我家》。你们爱自己的家吗？为什么爱呢？请小朋友给我们大家说一说。（学生介绍自己的家）这节课我们就一起学习一篇课文，看看文中的小朋友是怎么爱自己的家的？下面我们就开展竞赛，看看那个小朋友能获得好成绩。点击课件出示：第一关：“我会认”；第二关：“我会读”；第三关：“我会写”。二、闯第一关“我会认”：学习生字，读准字音。1、请同学们自己读课文，借助拼音自学生字。2、把生字标画出来，再多读几遍。3、四人一组，认读生字（卡片），各组评选出“我会读”的同学。4、把生字带入文中再读一读。5、请2—4人读一读课文。三、闯第二关“我会读”：在语境中识字，能正确流利地读书。（一）学习“懂”“貌”两字：1、出示：（1）一个少年向老师问好的情景；（2）一个少年上学离家时与父母说再见的画面。小朋友你们看到了什么？（学生交流）2、再看这两幅画，你知道了什么？（学生：知道了要尊重父母，对人要有礼貌……）3、出示小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。4、读一读，想一想：“懂”这个字你是怎么记的？（学生可以用部件记字法：教师要重点指导“重”这个字的写法与占格）5、“貌”字你们是怎么记的？（学生可以用笔画和部件结合的方法来记字。教师要指导分析“豸”的写法）6、你还能用“貌”组成哪些词语呢？（学生：全貌、外貌、容貌、面貌）7、这两个字你们会记了，再读一读这句话。（二）学习“父”“母”“教”“认”“错”“事”“改”字。1、出示：父母教，认真听，做错事，即改正。2、请同学们读一读，想一想这句话中的生字可以怎么记？3、小组讨论。4、集体交流。（1）“父、母、事”三个字用笔画记字法来记。（教师要指导分析“母”字的笔顺；“事”字的笔顺和占格。）（2）在生活中你最爱做什么事？（生交流）（3）在小组里练习组词。（4）“教、认、错、改”字可以用换偏旁、笔画和部件结合等方法来记忆生字。（教师要教给学生“讠”言字旁。同时指导学生掌握“教”“改”的写法。）（5）你在生活中还见到和听过与这儿个字有关的词语吗？5、把这句话读一读。想一想你有没有做错事的时候，你是怎么做的？（学生交流）6、你们都是知错就改的好孩子，再把这句话读一读。（指名读）7、如果父母错了你该怎么做呢？读一读第三句话。出示“长辈错，要提醒，态度好，心意诚。”（三）学习“愿、碗、筷”字。1、出示：（1）一个少年正在扫地的画面。（2）一个少年在刷碗的画面：……2、谁来说一说你看到了什么？3、你们在家都做些什么家务呢？4、读一读这句话：家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。5、出示：“愿”“碗”“筷”。仔细观察这三个字，想一想你们怎么记这三个字。6、集体交流。学生可以用部件记字法记字。（教师可以告诉学生“筷”字的来历，与竹子的关系，帮助学生记字。）7、指名读这句话。（四）学习“夸”字。1、你在家做过什么家务？2、你们真爱劳动，爸爸、妈妈、家里人是怎么夸你的呢？（学生交流）3、谁来读一读这句话？出示：“家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。”4、带着这种心情在读一读这句话。（指名读）5、听了爸爸妈妈的夸奖，你会说什么？（学生交流）（五）练习读书。1、请同学看一看这篇课文，你发现了什么？（学生：这篇课文是由三个字三个字组成的）2、教师告诉学生这是新《三字经》，你们听说过孔融让梨的故事吗？这个故事就选自《三字经》中。（教师可以读一读《三字经》节选。）3、读了新《三字经》你知道了什么？（生交流）4、再读一读，能试着背一背吗？5、指名读。指名背。四、闯第三关：“我会写”1、课文中的生字你们都认识了，下面请同学们一起来闯第三关：“我会写”，有信心吗？2、出示：“父、母”两个字（在田字格里），请同学仔细观察这两个字，想想怎么才能写好看呢》3、谁来说一说你怎么把这两个字写好呢？4、演示：请同学们看“笔画跟随”，先看看如何占格，再观察每一笔的起笔与落笔的位置，跟着老师书写。5、描写一遍，再自己写一个，教师随时指导。6、总结闯三关的成绩。分析字形结构，识记生字。练习写字，注意汉子道笔顺、笔画及结构。教师要重点指导“重”这个字的写法与占格）通读课文，争取利用一节课的时间背诵三字经生自主交流，要求按指导进行表述在学生自主交流的过程中去引导学生说话，练习说话在读文中识字指导学生朗诵将三字经内容融入课堂去渲染勤学善思、尊老爱幼的思想板书设计识字二懂貌父母教认错事改愿碗筷夸教学反思在本节课中，我通过小组合作学习生字，不仅提高了认读生字的效率，交流了识记生字的方法，而且培养了合作交流的意识和能力。通过带拼音读词、去拼音读词、再读单字等多种形式来认读生字，大大提高了识字效率和识字兴趣。在本节课中，我加强了对学生朗读的指导，每一小节我都进行了细致的指导，让学生结合自己的感受来朗读课文，并让学生在读的过程中感悟内容，理解内容，受到爱鸟护鸟的教育。此外，我还让学生通过齐读，指名读，挑战读等形式，加强了朗读训练的频率，提高了朗读能力和兴趣。第二单元课文课题识字二课型新授教学目标知识：1、认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。2、会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。能力：1、能正确流利地朗读课文。2、通过学习课文，培养学生尊重长辈、热爱劳动等优秀品质，养成主动做些力所能及的家务劳动的好习惯。教学重点1、认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。2、会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。教学难点能正确流利地朗读课文。教学方法谈话、讲授、讨论学习方法讨论、演练、合作交流教学准备教师多媒体课件学生课时安排2课时教学过程（第2课时）二次备课一、谈话导入新课。同学们，这节课我们继续学习“识字2”二、巩固掌握生字的读音。“开火车”读生字，看看哪个小组的同学读得正确率高。三、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。1、下面我们一起来研究“洗、扫、认、真”这4个生字怎么写。请同学们先自己学习，四人一组进行交流，再把你们认为有困难或需要提醒同学注意的字提出来。2、自主学习：说一说自己有什么好办法把哪个字写好看，或有什么需要提醒同学的。3、集体交流自学情况。4、你们讨论得很认真，想看看你们说的对不对吗？教师书写。5、自己在书上描一遍这四个字，体会写法。教师巡视指导。6、反馈、评议、修改。四、开展“一字开花”的游戏1、同学们，课文中的生字的读音你们已经掌握了，要求写的生字你们也会写了，下面我们一起来做一个游戏，这个游戏的名字叫“一字开花”，你们想玩吗？2、出示：父：（）错：（）事：（）改：（）扫：（）懂：（） （）（）（）（）（）（）3、同学们读一读这几个字，想一想这些字分别可以组成哪些词语。4、集体交流。5、拓展练习：同学们在生活中，你们看到、听到这几个字还可以组成哪些词语呢？五、练习背诵。1、出示《三字经》：带着学生读一读。2、现在我们学的是新三字经，你们能试着背一背吗？（学生练背）3、谁愿意背给大家听听？（可以小组合作背、可自己背、也可以按行开火车背、还可以集体一起背。）用多种方法进行复习，要关注个别基础较差的学生的识字认字情况在学生交流的过程中要进行详细的指导和引导在学生组词的过程中要注意纠正和强调板书设计识字二尊长辈懂礼貌父母教认真听家务事愿承担好孩子人人夸教学反思“读”是学习语文的法宝，让学生充分自主地读书，有目的地读书，以读代讲，读中领悟课文的真谛，教师在这当中起到的是穿针引线的作用，或者说是引路人。在教学中，我特别注重朗读的指导，设计了多种朗读形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、引读、表演读……但读书不光要充分，更要有质量。开始学生的朗读乏感情，是机械的、没有活力的。但教师如果真正的走进了课文，就会随着课文中小松鼠的情感起伏而变化，然后通过入情入境的范读引领学生去体会松鼠的情感变化，这样，学生受到了感染，达到了情感的共鸣，一双双小手高高举起，争先朗读。在学生朗读不是很到位时，我通过评读、赛读，或一句巧妙的点拨，不但激发了学生朗读兴趣，更提高了学生交际、朗读水平，收到很好的教学效果。第一单元课文课题看电视课型新授教学目标知识：认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。能力：能有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。情感：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。教学难点能有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学方法谈话、讲授、讨论学习方法讨论、演练、合作交流教学准备教师生字卡片学生课时安排2课时教学过程（第1课时）二次备课一、直接揭题，以说话练习开始本课看到这个题目你想说些什么？（让学生围绕“看电视”练习说话）二、看图说话1、看图说话：图上有谁？他们在干什么？（引导说出他们各自的神态、动作）2、再次看图，说说自己发现了什么。（奇怪）三、初读全文。1、借助拼音读课文，注意发现这篇课文和其它的课文有什么不同，想想怎样标上自然段的序号。2、生反馈，师简介诗歌的一些简单特点以及如何标自然段的一些知识。3、出示一家人看电视的图片。4、生质疑，师相机引导。四、自主识字1、小组合作学习。（1）选一个当小老师领读。（2）由组长抽读组员读。（3）讨论交流各自的识记方法。（4）给每个字注音。（选择做）2、检查、交流（1）用卡片抽读几个小组。（2）由每组的汇报者说说组内最好的几种识字的方法。（3）全班齐读生字。五、书写指导。1、观察“爸”、“全”、“关”三个字，发现什么？（全是上下结构）2、师范写上下结构的字，强调注意点。3、生练写，师巡视。4、展示学生的字，评，再写。5、给这三个字找朋友。（比一比，谁多。）对于标自然段的序号，学生已经掌握方法所以只要在最后给出正确的答案进行订正和强调即可指导学生书写的时候要注意对于简单的汉字可以简单处理板书设计看电视爸全关教学反思激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。在教学这篇课文时，结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。第二单元课文课题看电视课型新授教学目标知识：认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。能力：能有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。情感：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。教学难点能有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学方法谈话、讲授、讨论学习方法讨论、演练、合作交流教学准备教师生字卡片学生课时安排2课时教学过程（第2课时）二次备课一、复习回顾上节课内容1、卡片认读会认的字，并组词。2、指名读课文。（可以选自己读得最好的一、二句读）二、读悟课文1、用自己喜欢的方式读课文。2、思考：你觉得课文中的小朋友一家看电视怎么样？（奇妙）3、理解“奇妙”。（奇：奇怪；妙：好。）4、小组讨论：哪些句子使你觉得奇怪，找出来读一读。小组汇报、比赛：比一比那一组读得奇怪，再说一说为什么奇怪？5、这样奇怪地做法好吗？好在那里？找句子读读、说说。6、读第五节，说说秘密是什么。（是爱让看电视变得如此奇妙！）三、再读全文，升华感情。1、有感情齐读全文。2、练习：我家看电视都不一样。爸爸和我爱看（），奶奶爱看（），妈妈爱看（）。我家看电视很奇妙。爸爸关掉（），换成（）。奶奶关掉（），换成（），我们又关掉（），换成（）。其实我们全家人心中有一个秘密，那就是（）。四、书写指导。1、观察“写”、“完”、“家”这三个字，你发现了什么？2、引导区别“冖”和“宀”。3、老师范写。4、学生练写。5、评议，展示，再写。五、实践活动。观察你家有没有使人感动和觉得奇妙的事，说给同学听听。指导学生用自己喜欢的方式去自读课文这里要指导学生说出“为什么”，从而激发他们好学慎思学生根据课文内容进行填空，熟悉课文内容，要求能根据填空通顺课文板书设计看电视奶奶爸爸互相关心互敬互爱妈妈小明教学反思在今天的课堂展示中有许多不尽如人意的地方和有失偏颇之处。比如，在交际过程中引导学生认真倾听这方面做得还不够；学生的气氛是较为活跃的，但课堂的纪律不是特别好本次口语交际练习贴近生活，特别对于现在的独生子女，尤其是低年级的孩子，他们在面对困难时，从没有想过如何去解决，如何去劝说父母。重要的是通过本堂口语交际课，训练学生在正当理由的情况下劝说父母的语言能力，让口语交际课能真正用通、用活，为日常生活的交际能力打下扎实的基础。第一单元课文课题胖乎乎的小手课型新授教学目标知识：引导学生会认读13个字，会写6个生字。能力：正确、流利、有感情地朗读课文。情感：找出全家人喜欢胖乎乎的小手的原因，通过学习使学生养成爱劳动、尊敬长辈、孝敬长辈的好品德。教学重点引导学生会认读13个字，会写6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文教学难点正确、流利、有感情地朗读课文教学方法谈话、讲授、讨论学习方法讨论、演练、合作交流教学准备教师图片学生生字卡片课时安排2课时教学过程（第2课时）二次备课一、活动激趣，揭题引文。1、看手：请学生伸出自己的手，看谁的手是胖乎乎的。2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3、夸手：说说自己得小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，这是为什么呢？读读课文我们就会明白。（板书课题）二、初读课文，了解大意1、借助拼音读全文，说说读懂了什么。2、用游戏“接尾巴”来检验同学读的情况游戏：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为……妈妈喜欢兰兰的小手，是因为……姥姥喜欢兰兰的小手，是因为……兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为……3、分别指名接尾巴。从接尾巴的过程看出同学们看书很认真，接下来请大家带着两个要求再自由读课文。（1）把“我会认”的字画下来，并说说各自是用什么方法记住的。（2）给自然段标上序号。4、学生出示字卡：指名说说自己是用什么方法记住这个字的。换偏旁的方法，真好！看偏旁想字意：真行！扩词熟记生字：真棒！5、检查第二个要求：指名标出自然段。三、自读、自悟、懂文意。1、我们来学习朗读第2、6自然段，想想疑问句、感叹句应该怎样读。（1）分别指名读第2、6自然段，并小组讨论疑问句、感叹句的读法。（2）例句指导朗读：句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！在课本上找出来画出来，在老师的指导下读一读（3）引导读句子：①用感叹的语气和疑问的语气试读。②强调重读“小手、那么、大手、更多”等词。③指名评价。2、创设情境，指导分角色朗读。（1）情境入画：“全家人”指那些人。（适时板书：爸爸、妈妈、姥姥）（2）这张画指哪张画？（3）他们为什么喜欢这张画？（板书：替、给、帮）（4）指名读爸爸、妈妈、姥姥的话，引导学生讨论长辈对孩子说话应该用怎样的语气读。（5）指导分角色朗读：读爸爸的话想自己就是爸爸。读妈妈的话想自己就是妈妈。读姥姥的话想自己就是姥姥。（6）教师适时范读。（7）从兰兰的小手为家人做的事可以看出兰兰是一个怎样的孩子？（板书：爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈）四、扩展想像1、同学们想一想：兰兰长大以后会帮家人做哪些事情呢？（小组讨论，指名汇报）2、看自己的小手，想：你的小手长大以后会帮家人和社会做哪些事情呢？（小组讨论，指名汇报）五、小结本文主要写了全家人喜欢兰兰胖乎乎的小手原因：她的小手能替爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能帮姥姥挠痒痒，夸奖兰兰是一个热爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈的好孩子。热爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈自古以来就是我们中华民族的传统美德，在座的每一位同学都应当继承和发扬这种美德。在学生说之前老师要先示范，并且讲清楚要求，让学生知道怎样去说根据课文内容填空，让学生熟悉课文内容把两个环节分开来完成，先标出段落序号，然后再画出生字来认读指导学生读句子的时候要先对句子进行分析归类，感叹句应该怎么读，疑问句应该怎么读，要讲清楚然后再指导学生朗读分角色朗读课文的时候可以分组进行，不能让其他同学只听不参与，要尽量做到全员参与。板书设计替：爸爸热爱劳动胖乎乎的小手给：妈妈尊敬长辈帮：姥姥孝敬长辈教学反思语文学习是一个综合的语言实践活动，让学生把自己的小手介绍给他人，就是为学生提供语言交际的场所，但活动时，有的孩子表现胆怯、拘谨、羞涩，不能大方得体地说话，还有待于今后逐渐培养。对于本班学生来说，培养良好的学习发言习惯，激发自信心是目前最主要的，因为孩子们在课堂上不善于表现自我，加之发言习惯还没养成，对他们的语言能力发展是不利的。第二单元课文课题棉鞋里的阳光课型新授教学目标知识：认识“棉、照、晒”等13个生字，能读准字音，认清字形。能力：正确、流利、有感情地朗读课文。情感：通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点认识“棉、照、晒”等13个生字，能读准字音，认清字形。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。认识“棉、照、晒”等13个生字，能读准字音，认清字形。教学方法谈话、讲授、讨论学习方法讨论、演练、合作交流教学准备教师多媒体课件学生生字卡片课时安排2课时教学过程(第1课时)二次备课一、激趣导入1、出示（阳光洒遍大地出现的一幅幅美丽的画面），请小朋友们仔细看，你看到了什么？2、同学交流自己所感所想。生：自由交流，指名汇报3、是呀，阳光使万物充满了生机，使花更红、草更绿、人更朝气……板书：阳光。4、昨天，我们回家和爸爸妈妈一起感受了阳光，谁愿意把你感受到的告诉大家呢？指名说，小组交流。5、板书：棉鞋里的（阳光）生：齐读课题。观察并识记“棉”，给“棉”字找朋友。6、读了课题，你想知道什么呢？生：自由讨论汇报交流二、初读课文，识记生字。1、（出示文中插图）引导观察：图中有谁？他们在做什么？可能在说什么？生：根据老师提示进行回答2、学生借助拼音自由读课文，标出自然段。3、再读课文划出生字。4、认读生字：（1）出示本文的生字（带音节），看哪些生字自己认识，自己小声读读。（2）把自己认识的生字读给同桌听。（3）出示不带音节的生字，指名认读。（4）给生字组词并识记“照、晒、眼、睛”等字。5、再读课文，选自己最喜欢的一自然段在小组里读。6、朗读展示（主要看字音的准确、句子的通顺），评价，再练读。三、指导写字。1、出示生字“妈、奶”，学生认读。2、观察田字格里这两个字，发现了什么？3、如果老师要写这两个字，你想提醒老师注意这两个字哪些地方4、老师范写“妈、奶”。5、学生练写。6、展示：出示学生书写的生字、点评。播放课文视频，学生了解课文内容，复述课文内容借助学生自己制作的生字卡片进行生字的复习巩固，分小组进行加入组词和造句的环节，要把简单的字的识字难度增加对于学生比较熟悉的字可以适当的进行课外的拓展，比如你还认识那些女字旁的字，一起来说一会说。说一说女字旁的字和什么有关，拓展到其他偏旁的会意用法板书设计棉鞋里的阳光妈、奶、照、晒、眼、睛教学反思本课教学中如何让学生做到有感情地朗读呢？除了范读、领读之外，在课堂上，我注意抓住文章的重点词和重点句来指导学生朗读，取得了一定的成效。抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。在教学中我还十分注重指导朗读，如：“奶奶的棉被一点儿也没湿”，“一点儿”读儿化音。“暖和”读轻声。小峰与妈妈的对话，一问一答，读出语气。奶奶奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”读出疑问的语气。在理解课文的基础上进一步指导朗读，教学得心应手，学生也自然而然地流露出感情。在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的优秀品质。这样，不只不觉渗透了体贴长辈的思想教育。第二单元课文课题棉鞋里的阳光课型新授教学目标知识：认识“棉、照、晒”等13个生字，能读准字音，认清字形。能力：正确、流利、有感情地朗读课文。情感：通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点识字、写字、朗读课文。教学方法讲授、讨论学习方法讨论、演练教学准备教师多媒体学生课时安排2课时教学过程（第2课时）二次备课一、复习引入。1、出示本文的生字进行复习。生：用生字卡片对生字进行复习回顾2、交流，昨天回家，你帮爷爷或者奶奶做了什么事？是怎么做的？生：自由交流，指名汇报二、读顺课文，发现感知。1、默读课文，你知道了什么？生：根据老师的提问对课文内容进行简单的复述，注意指导学生语言表达2、根据学生的回答寻找文中人物的对话。3、自己选择最感兴趣的角色练习读。生：分角色朗读课文4、把自己选读的话读给大家听。师生评价。指导学生朗读5、再次练习读。6、在小组里练习分角色读。7、展示：小组分角色读。8、小组推选最棒的角色，给全班做示范。9、师生合作分角色读全文。三、指导书写。1、出示要写的“午、合、放、收”，学生认读。2、观察田字格里的几个字，你认为哪个字能写好？请说说写时要注意什么。生：找出识字方法，熟记生字3、出示田字格，学生临写，看谁写得最到位。4、展示书写的字。评议。四、深化理解。读了这篇课文，你想说什么？生：根据自己的理解来说一说，练习说话分组朗读之前要讲清楚要求，提前分好角色，以免学生因为角色的扮演而争吵，影响朗读和课堂的进程进行课后的回顾的时候可以利用课件进行提示，说一说你学到了什么东西，你思想上有什么收获板书设计妈妈晒棉被帮奶奶关心长辈尊老敬老小峰晒棉鞋教学反思学生的学习方式和个性都有差异。教学活动中要以学习者为中心，重视学习的个性。在《棉鞋里的阳光》教学中，我安排的环节。使学生有选择的自由，也就是在这样无拘无束的活动中发展个性，发挥学生主动性，缩短了教师与学生的心理距离，还给学生自主选择的权利，形成最佳的心理响应。教学活动中要以学习者为中心，重视学习的个性，让他们成为学习的主人。第一单元课文课题月亮的心愿课型新授教学目标知识：1、认识14个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能力：懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重点1、认识14个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、认识14个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法谈话、讲授、讨论学习方法讨论、演练、合作交流教学准备教师多媒体视频学生课时安排2课时教学过程（第1课时）二次备课一、创设情境，引入新课师：在一个晴朗的夜晚，月亮姐姐出来散步了。她悄悄地来到小朋友们窗前，想看看小朋友在做些什么呢。1、出示图一、图二中的月亮，请同学们仔细观察。2、你发现了什么？（两幅图上，月亮的表情不一样）3、月亮的表情为什么不一样，它在想些什么呢？今天我们就来学习第八课，看看月亮的心愿到底是什么。（齐读课题：月亮的心愿）二、初读课文，识字学词。1、自由朗读课文，用自己喜欢的符号划出本课的生字词。2、利用拼音自由小声认读字词，不会读的请同学帮忙。3、小黑板出示带拼音的生字词，指名读，正音。4、学生拿出自制的生字卡片，组内交流识字经验：说说是怎样记住这些字的。5、选一个你最喜欢的字组词、说话。6、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”。三、再读课文，初步感知。1、齐读课文，要求读得正确、流利。2、指名读自己喜欢的自然段。播放月亮的心愿教学视频，了解课文内容，让学生明白基本的感情基调，为后面的朗读打好基础学生用自己制作的生字卡片，分组进行自学，然后进行全班的汇报和评价板书设计月亮的心愿女太气早去亮教学反思课文以月亮的内心变化为线索，因此，教学时，我始终围绕着“心愿”贯穿全文进行学习。出示课题后，学生就提出了很多问题，如：月亮的心愿是什么？最后她的心愿实现了吗？初读课文后，我让学生从书中找答案，大多数学生都能顺利地解决这些问题。而且，在学生的脑子里又产生了新的问题：“月亮为什么改变了心愿？我抓住这个中心问题让学生根据课文插图、文本进行思考理解。在学习课文的过程中，学生还发现课文中出现的人物，如小女孩、妈妈他们也有自己的心愿，他们的心愿又是什么呢？我把课文插图与课文内容紧密结合起来，在此基础上，让学生分角色朗读，在合作中朗读，并联系学生的生活实际，使学生潜移默化地受到孝敬父母、体贴长辈的教育。这堂课由于课文内容富有童趣且比较贴近学生生活，所以同学们学习时兴致勃勃，学完课文后，都被小女孩珍珍深深地感动了，也被善解人意心地善良的月亮所感动。第二单元课文课题月亮的心愿课型新授教学目标知识：1、认识14个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能力：懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重点1、认识14个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、认识14个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法谈话、讲授、讨论学习方法讨论、演练、合作交流教学准备教师生字卡片学生课时安排2课时教学过程（第2课时）二次备课一、复习导入。1、出示字词，全班齐读。2、小组开火车认读字词。3、导入：月亮姐姐悄悄地来到了一个女孩家的窗户外面。二、朗读感悟。出示图一：1、月亮姐姐看到了什么，课文中那些自然段写出了第一幅图的内容？2、齐读第1—2自然段。3、谁知道“自言自语”该怎么读？（自由练读、抽生读）4、从这两个自然段里，你知道了什么？（这时月亮的心愿）出示图二：1、同桌练习读对话。2、用“悄悄地”说话。3、月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？4、指导朗读对话，分组分角色读。5、从刚才的对话，你又明白了什么？那么最后到底结果怎样呢？自由朗读最后一段，说说你有什么不懂（指导理解“艳阳天”），又读懂了什么。（月亮的心愿）三、再读悟理1、有感情地朗读全文。2、读了本课，你想说点什么？（可以对月亮，对同学，对自己说，中心是“从小就要关心别人，为别人着想”。）四、书写指导1、指导学生观察每个字在田字格中的位置，提示容易写错的地方，范写不容易写好的字，如，“女”第一笔是“撇点”；注意“大”与“太”的一点差异；“云”与“去”的一竖之差；“气”字不要少写了中间的一横。2、描一描，再临写两个，注意规范学生的书写姿势。3、展示学生的字，进行评议。播放课文范读视频。首先让学生通过视频和朗诵了解课文内容问一问：月亮姐姐为什么许了第一个愿望又想许第二个完全相反的愿望。如果你是月亮姐姐、太阳公公、雷公公，你会说怎么做呢？分角色饰演板书设计月亮的心愿备好东西晴天两天后艳阳天愉快郊游照顾妈妈雨天教学反思课文以月亮的内心变化为线索，因此，教学时，我始终围绕着“心愿”贯穿全文进行学习。出示课题后，学生就提出了很多问题，如：月亮的心愿是什么？最后她的心愿实现了吗？初读课文后，我让学生从书中找答案，大多数学生都能顺利地解决这些问题。而且，在学生的脑子里又产生了新的问题：“月亮为什么改变了心愿？我抓住这个中心问题让学生根据课文插图、文本进行思考理解。在学习课文的过程中，学生还发现课文中出现的人物，如小女孩、妈妈他们也有自己的心愿，他们的心愿又是什么呢？我把课文插图与课文内容紧密结合起来，在此基础上，让学生分角色朗读，在合作中朗读，并联系学生的生活实际，使学生潜移默化地受到孝敬父母、体贴长辈的教育。这堂课由于课文内容富有童趣且比较贴近学生生活，所以同学们学习时兴致勃勃，学完课文后，都被小女孩珍珍深深地感动了，也被善解人意心地善良的月亮所感动。第一单元课文课题美丽的小路课型新授教学目标知识：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等六个生字；能力：能通读课文、有情感的朗读课文、分角色表演情感：明白环境干净的重要性，懂得自觉保护环境卫生。教学重点有主动识字的愿望，自主认识14个生字能按笔顺规则正确、美观地书写生字“先、干”等五个生字教学难点能通读课文、有情感的朗读课文、分角色表演教学方法谈话、讲授、讨论学习方法讨论、演练、合作交流教学准备教师多媒体课件学生生字卡片课时安排2课时教学过程（第1课时）二次备课一、设疑导入。出示多媒体课题师：这是一条怎样的小路呢？这条小路在哪里？在这条小路上究竟发生了什么故事呢？今天我们就一起来了解一下这个故事吧。板书：————的小路二、初读课文，了解文章大意，学习生词1、师泛读课文，学生标出段落序号。2、生自读课文，圈出生字，多读几遍，读准字音，认清字形。3、识读生字：（1）我们来看一看这一课的生字，看谁能又快又准的记住它。老师在读的过程中注意盯紧这个词语来看，记一记它的读音和字形。我们比赛看一遍下来谁记得最多？能全记下来的就贴一颗星。师读，生识读生词（2）去掉拼音帽子，比赛读生词全能读下来的人的一颗星（3）词语宝宝迷路了，需要我们带领他们走上回家的路。让我们一起送他们回家吧生齐读生词每个两遍看看谁都被送回家了?谁不见了呢？注意盯着看，看谁不见了。你们找的真对，让我们再一起送他们回家吧。生齐读快读生词4、了解课文内容：认识了生字，我们读课文可就容易多了，让我们一起再读课文，思考一下这几个问题。（1）出示问题（2）师生齐读课文，思考问题①小路旁边和小路附近都住着谁？②这条小路是怎样的小路呢？（3）指名回答问题师不给出肯定答案，留着疑问后面解决三、再读课文，理解文意1、同学的答案对么？让我们一边读课文一边来了解吧，看看谁的回答对。逐段阅读课文，分别得出：长长的小路美丽的小路师：板书“美丽的”这条小路到底哪里美呢？谁来描述一下？（进入下一段）生：根据课文内容回答：“路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。”除了课文中说的这两点，你还觉得小路哪里美呢？在老师的引导下，讲出小路的特点：“干净”这么漂亮的小路大家喜欢吗？兔姑娘和鹿先生喜欢小路吗？从哪里看出来的？（动作：“轻轻地”“慢慢的”小心翼翼语言：“啊，多美的小路啊！”赞美之词）2、后来呢？小路还像我们想的那样天天那么美吗？可是过了不久美丽的小路不见了！到底发生了什么呢？让我们来看看这条路怎么了吧。出示课件，小朋友们谁来说一说现在这是一条怎样的小路了？还是美丽的小路吗？那是怎样的小路呢？生：在老师的引导下说出“堆满垃圾的小路”“肮脏的小路”“丑陋的小路”等板书“丑陋的小路”3、看到这条小路，原来那么喜欢它的兔姑娘、鹿先生和鸭先生会有怎样的表情呢？想象一下，说一说。吃惊、疑惑、气愤读课文，看看他们都是怎么说的，指导学生读好疑问句和感叹句。4、小路为什么会变成这样呢？谁发现了秘密？他们是怎么把小路找回来的？阅读课文8、9自然段，说一说他们是怎么做的5、经过一番整理之后美丽的小路找回来了