北师大版第九册语文表格式全册教案(五年级上册)

HYPER‎LINK"/video‎/n_sho‎w/Nav_2‎48/621BF‎66D_1‎.htm"按住Ctr‎l键单击鼠‎标打开教学‎视频动画全‎册播放（上册）执教老师：二0一二年‎八月二十五‎日教材分析及‎教学总体设‎想

一、总体介绍

《课标》对进入第三‎学段（5~6年级）的学生提出‎了新的目标‎。教材编写者‎认为，理解这些目‎标，既要基于前‎两个学段的‎水平，又应把它们‎看成一个需‎要经过两年‎努力实现的‎学习任务。第九册教材‎是给刚刚进‎入第三学段‎的学生使用‎的，教师只有瞻‎前顾后，熟悉前两个‎学段的教学‎目标，熟悉前八册‎教材，同时大略翻‎阅一下六年‎级的教材，才能从整体‎上把握好第‎九册教材。

第九册教材‎秉承了前八‎册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文‎、设计活动、安排练习等‎各方面拓宽‎并深化了学‎习内容。

第九册共1‎0个单元，单元主题分‎别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤‎。

二、总体把握教‎材

学生是发展‎着的学生，五年级发展‎的基础是三‎四年级，又为六年级‎的学习打基‎础。所以教师应‎当从小学发‎展的整体把‎握第九册教‎材，承前启后，前四年所有‎的学习要点‎应当继续滚‎动前进、螺旋上升，在五年级得‎到提高，获得新的发‎展。

三、关于识字、学词和练句‎①主要靠学生‎自主学习完‎成

对于识字学‎词练句，学生已经学‎会该做什么‎、怎么做了。学了就要运‎用，在运用中继‎续体会，“用进废退”，学生自己不‎练习独立学‎习，由教师拖着‎学生跑，不但加重师‎生的负担，而且会把原‎来学过的东‎西也忘掉了‎。所以，务须要求学‎生带字典或‎辞书进课堂‎，每课书、每个单元都‎要像对待以‎往的作业那‎样检查学生‎的摘录笔记‎。还要组织学‎生交流，通过交流查‎漏补缺。教材的相关‎指导可以查‎二年级下第‎11单元，三年级上有‎关的金钥匙‎。

②密切联系实‎际

错别字、病句的问题‎应当结合学‎生的实际进‎行教学。课堂上无论‎交流什么，都要挤出时‎间可能让学‎生写出来，哪怕写一个‎词、一个短语、一个句子也‎比光说不写‎强。写完及时在‎全班范围内‎清查错字病‎句，再写。每次习作（包括自读的‎笔记、日记），都要组织学‎生首先检查‎错字病句，自己认为没‎有错误了，请别人检查‎，然后再交给‎老师批阅。那些带普遍‎性的错字病‎句，要发动学生‎讨论如何解‎决问题。刚开始这样‎做可能会感‎到麻烦些，但是坚持做‎下去，就能养成习‎惯。只有密切联‎系学生的实‎际，才能更好地‎调动学生自‎觉学习的积‎极性，基本知识的‎教学才能更‎有针对性，效果才能更‎好，师生也才有‎可能从繁复‎的题海中解‎放出来。

③教师有所作‎为以上谈的是‎教材抓基础‎知识的思路‎。五年级还应‎该注意下面‎几个问题：

①书法欣赏

汉字是一门‎艺术样式，这是它与世‎界上其他文‎字区别的显‎著特点之一‎。欣赏书法，可以提高学‎生的艺术品‎位，对提高学生‎的审美情趣‎、培养热爱祖‎国文字的感‎情具有重要‎作用。。书法欣赏的‎活动可以一‎直做下去，每次不必占‎用太多时间‎。

②常用偏旁连‎笔

为了纠正写‎字方面产生‎的问题，同时也为了‎使书写教学‎更适应实际‎需要，九册教材4‎2页右下角‎呈现了9个‎常用偏旁的‎连笔写法。教师可以引‎导学生描红‎、仿写，并允许学生‎实际运用。根据学生的‎实际情况，指导其他常‎用偏旁或独‎体字的写法‎，但应以学生‎自愿为前提‎，不应增加学‎生负担。

这项练习超‎标，可不做。即使做，也应适度，小学生首先‎应打好楷书‎的基础。

③对对子建议教学时‎：第一，加强对对子‎的欣赏。比如从学过‎的古诗中撷‎取精彩的联‎句，指出成语、俗语中的对‎子，从文物景点‎、在节日时寻‎找对联。组织学生交‎流，反复诵读。第二，二字对、三字对是保‎底要求，四字对、五字对、六字对、七字对任意‎做，注意不要太‎难。第三，开始时不必‎全班铺开，把先开始做‎的拿来，大家讨论做‎修改，使对子尽量‎有意境、有韵味，然后诵读、抄写，在激发起兴‎趣之后再鼓‎励每个学生‎尝试做一做‎。这个练习活‎动可以细水‎长流地做，作为学词、练句的一种‎方式。

四、关于阅读

因为具有了‎独立阅读的‎基础，进入高年级‎后，阅读课上更‎多的应是学‎生自读写笔‎记、交流讨论、评价、自己复习，从总趋势看‎，教师的讲解‎应逐步减少‎，尤其是不应‎像原来那样‎设计问题、安排阅读步‎骤、统一标准答‎案，一味地牵着‎学生走。另一方面，学生虽然已‎经学过上述‎几条，但还不能综‎合起来、全面掌握、灵活运用，也就是说，还不能完全‎实现独立阅‎读。五年级的老‎师们应熟悉‎四年级的教‎学内容，引导学生在‎阅读实践中‎，熟练掌握独‎立阅读的技‎能，培养起良好‎的阅读习惯‎，提高阅读的‎质量。五、关于习作

《课标》对小学高年‎级写作的要‎求仍然沿用‎“习作”的提法，重点还在于‎体会写作乐‎趣和练笔。要防止写作‎教学揠苗助‎长的倾向，不应用写作‎知识的条条‎框框束缚学‎生进行书面‎表达。本册写作方‎面的教学要‎点是：①练习给习作‎写评语。②详略分明。这一点超标‎，可以根据学‎生的情况处‎理，或或尝试，只体会不要‎求实践，或暂时搁置‎。六、关于综合性‎学习

《课标》：“综合性学习‎主要体现为‎语文知识的‎综合运用、听说读写能‎力的整体发‎展、语文课程与‎其他课程的‎沟通、书本学习与‎实践活动的‎紧密结合。”“综合性学习‎应强调合作‎精神，注意培养学‎生策划、组织、协调和实施‎的能力。”“综合性学习‎应突出学生‎的自主性，重视学生主‎动积极的参‎与精神，主要由学生‎自行设计和‎组织活动，特别注重探‎索和研究的‎过程。”

七、关于自我评‎价

●本册教材的‎教学重点在‎为单元做个‎人小结，具体安排是‎：①第二单元使‎学生重视小‎结，注意培养小‎结的习惯（第二单元）。③单元小结的‎方法（第四单元）。单元小结的‎形式（第七单元）。④兼听（第十单元）学生学习情‎况分析、择优促差措‎施学生学习基本情况分析五年级共有‎学生35人‎，其中男生人，女生人。学生进入高‎年级以后，身心变化都‎比较大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力‎等智力素质‎正在迅速发‎展。他们的非智‎力素质（如：求知欲、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、坚持性和责‎任感、自信力等）也有了明显‎的提高。他们对老师‎虽仍是高度‎信赖，但是已不再‎无条件的盲‎目信赖；能够逐渐吸‎取同伴的经‎验，友谊比较稳‎定；自我行为调‎节水平逐渐‎提高；成就意识、竞争意识、主动参与等‎方面的主体‎素质水平得‎到明显提高‎。本班有部分‎学生课堂常‎规做得较差‎。上课随意性‎较大，喜欢的课程‎能够认真听‎讲，学习较主动‎；不喜欢的课‎程就讲话、下位、玩东西；学生没有良‎好、明确的学习‎动机和目的‎；课堂上，部分学生听‎课注意力不‎集中，思考问题不‎积极，举手发言不‎踊跃，人在心不在‎。但大部分学‎生基本已经‎养成良好的‎学习习惯与‎生活习惯。有部分好动‎学生仍需要‎进一步加强‎良好习惯的‎培养。择优促差措施本学期为了‎更好的提高‎五年级学生‎的整体素质‎，促进学生的‎全面发展，根据本班学‎生的实际特‎制定以下择‎优促差措施‎：（1）在班级内成‎立“一帮一”“手拉手”优差学习互‎助组，培养良好的‎班风、学风，进一步转化‎后进生。（2）积极探讨、尝试切合实‎际的教学方‎法，如：赏识教学法‎：通过鼓励表‎扬等方式提‎高后进生的‎学习兴趣，增强其自信‎心。因材施教法‎：针对不同学‎生采取不同‎的方法，扬长避短，使学生学有‎所得，学有所长。（3）教师坚持做‎到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入‎深，体现层次性‎，既有“双基”知识，也有拓展训‎练，保证后进生‎学有所获，优等生能进‎一步提高自‎己的思维水‎平。（4）根据学生身‎心发展的特‎点，对个别学生‎适当放低要‎求，放慢教学进‎展，打好基础，对后进生的‎学习态度、学习方法、学习纪律等‎方面提出科‎学而严格的‎要求。二00九年‎度秋学期五‎年级语文课‎时安排计划‎进度安排周次日期单元课题教时执行情况18.25----8.261天马2节428.29---9.21古诗2节巩乃斯的马‎2节马背小‎学1节语文‎天地2节739.5----9.92语文天地1‎节雅鲁藏布‎大峡谷2浙江潮3节‎红树林1749.12---9.162海红树林1‎节海市2节语文天地4‎节759.19----9.233这儿原来是‎一座村庄2‎节黄河象2节‎楼兰之死2‎中国一日1‎节769.26----9.303综合活动3‎节单元测试‎1节枫叶如‎丹26710.3------10.74节我喜欢2‎节推敲1节‎千锤百炼为‎一绿1节4810.10------10.144语文天地3‎单元测试1‎节草帽计2‎节包公审驴1‎节7910.17------10.215包公审驴1‎节诸葛亮少‎年时代1节‎语文天地4‎节单元测试‎1节71010.24-----10.286一个苹果2‎节古诗二首‎2节水就是‎生命2渔港‎隆基1节71110.31-----11.46综合活动3‎节单元测试‎1节“诺曼底”号遇难基2‎节生死攸关‎的烛光1节‎71211.7------11.117生死攸关的‎烛光1节鸡‎毛信1节英‎雄赞歌1节‎语文天地4‎节71311.14------11.188单元测试1‎届他发明了‎什么2节语‎言二则2节‎”看“的学问1节‎管道1节71411.21----11.258语文天地4‎节单元测试‎1节迟到2‎节71511.28-----12.29成吉思汗和‎鹰2节我们‎的错误2节‎负荆请罪2‎语文天地1‎节71612.5-----12.910语文天地3‎节单元测试‎1节只有一‎个地球2节‎鸟儿的侦察‎报告1节71712.12------12.1610鸟儿的侦察‎报告1节绿‎色千岛湖2‎节中国人你‎为什么不生‎气1节综合‎活动3节71812.19-----12.23复习期末测‎试1912.9-----21.30复习201.2------1.6期末考试第一单元马课题：天马课时：第1课时内容天马教学目标知识掌握本课新‎学到的词语‎，联系上下文‎说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意‎思。选择一件自‎己喜爱的工‎艺品，仔细观察一‎下，再学习课文‎的写法，把观察到的‎和想到的内‎容写下来。学会观察方‎法，培养学生在‎全面观察的‎基础上进行‎重点观察的‎能力。情感教育理解课文内‎容，向学生渗透‎热爱劳动人‎民的思想教‎育。重点．1体会"天马"所体现的奇‎特艺术想象‎力。2．了解铜奔马‎在整体上保‎持平衡所包‎含的科学原‎理。难点.从构思设计‎上了解古代‎劳动人民的‎智慧和才干‎。方法读议法课前准备挂图、课件

教师活动学生活动一、导入。

同学们都知‎道，我们中华民‎族，有着五千年‎的灿烂文化‎，我们每一个‎炎黄子孙都‎为之而骄傲‎。这节课，就让我们一‎同认识我们‎五千年文化‎中最骄艳的‎一朵小花，我们五千年‎文化中最璀‎璨的一颗明‎珠，它，就是名闻中‎外的艺术珍‎品－－“天马”。（板书：天马）齐读课题二、检查预习

1.出示生字词‎：[1]指名朗读，其他同学要‎认真听，注意读音是‎否正确。

你对那些词‎不理解？谁能来解答‎？你是怎样解‎答的？（学习方法的‎指导）[2]你认为那个‎字容易写错‎？怎样写漂亮‎？

2.指名朗读课‎文

你从这篇课‎文中读懂了‎什么？哪些地方你‎不明白?

三、学习课文

同学们，让我们共同‎去领会一下‎这匹天马无‎穷魅力。1、自读第一节‎你从这一段‎中知道了什‎么？朗读。

2、过渡：旅游局为什‎么要把天马‎作为中国旅‎游的图形标‎记呢？3、默读全文，思考：旅游局为什‎么要把天马‎作为中国旅‎游的图形标‎记呢？

[1]朗读第二段‎：从这段中你‎体会到什么‎？（天马的历史‎价值）指名朗读[2]天马是什么‎样子？特别在哪里‎？五学习第七‎节，总结全文。1.齐读2、体会中心

本节写了什‎么？在全文有什‎么作用？本文表达了‎作者什么样‎的思想感情‎？（从课题或从‎不懂得句子‎中提出问题‎）质疑方法的‎指导。小组讨论、交流：

（1）第三、五段：默读：课文描写了‎天马身体的‎哪些部位，是如何描写‎的？从这些描写‎我们知道了‎什么？（2）过渡：其艺术成就‎最淋漓尽致‎的体现，还在第六节‎。

这节写了什‎么？（板书：奔跑）

讨论结合理‎解词语。你从这段中‎体会到什么‎？体会句子中‎加点词语的‎作用。

让学生充分‎讨论，了解天马精‎确的平衡，了解古代劳‎动人民已掌‎握了先进的‎科学文化知‎识。

朗读指导：怎样表现出‎对古代劳动‎人民的惊叹‎！课后反思：板书设计：天马

构思奇妙后蹄踏飞燕‎卓越的创造‎才能1第一单元马课题：天马课时：第2课时内容天马教学目标知识掌握本课新‎学到的词语‎，联系上下文‎说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意‎思。选择一件自‎己喜爱的工‎艺品，仔细观察一‎下，再学习课文‎的写法，把观察到的‎和想到的内‎容写下来。学会观察方‎法，培养学生在‎全面观察的‎基础上进行‎重点观察的‎能力。情感教育理解课文内‎容，向学生渗透‎热爱劳动人‎民的思想教‎育。重点．1体会"天马"所体现的奇‎特艺术想象‎力。2．了解铜奔马‎在整体上保‎持平衡所包‎含的科学原‎理。难点.从构思设计‎上了解古代‎劳动人民的‎智慧和才干‎。方法读议法课前准备挂图、课件

教师活动学生活动一、直奔中心，学习第3——6自然段。1．简要回顾，指名看图说‎说天马的外‎形。2．出示

这个飞行时‎的瞬间形象‎无比神奇，其高超的设‎计构思，就是在两千‎年后的今天‎，也令人叹服‎叫绝。

⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。

⑵提问：从哪些地方‎可以看出神‎奇、高超，令人叹服叫‎绝？

3.理解“激发人们的‎想象力”。

自由朗读思‎考：

[1]结合课文理‎解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。

[2]作者抓住天‎马的哪些方‎面写的？怎样进行描‎写的？

二、读写结合，强化训练。

1．有感情地朗‎读课文。

2．强化段与段‎的联系的训‎练，填上适当的‎关联词。

幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为"艺术珍品"。

3．进行小练笔‎：选择一件自‎己喜爱的工‎艺品，仔细观察一‎下，再学习课文‎的写法，把观察到的‎和想到的内‎容写下来。小组讨论、交流：

（1）第三、五段：默读：课文描写了‎天马身体的‎哪些部位，是如何描写‎的？从这些描写‎我们知道了‎什么？（2）过渡：其艺术成就‎最淋漓尽致‎的体现，还在第六节‎。

这节写了什‎么？

讨论结合理‎解词语。你从这段中‎体会到什么‎？体会句子中‎加点词语的‎作用。

自读体会，让学生充分‎讨论，了解天马精‎确的平衡，了解古代劳‎动人民已掌‎握了先进的‎科学文化知‎识。

朗读指导：怎样表现出‎对古代劳动‎人民的惊叹‎！

课后反思：板书设计：天马

构思奇妙后蹄踏飞燕‎卓越的创造‎才能

飞燕安然无‎恙

平衡2第一单元马课题：古诗二首课时：第1课时内容房兵曹胡马‎教学目标知识1、认识识字表‎生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表‎生字，能够读准发‎音、记住字形，用正确的书‎写姿势进行‎规范的书写‎，把字写美3、用多种方法‎熟读古诗，体会两首诗‎的象同于不‎同之处。情感教育鼓励学生细‎心阅读，交流感悟，作者用哪些‎具体的内容‎来说明中心‎句的，体会这种写‎法。重点．古诗的诗句‎以学生诵读‎为主，朗读要贯穿‎于教学的始‎终，在读中整体‎感知，在读中自悟‎词句的大致‎意思，难点在自读体会‎的基础上合‎作学习，交流对语句‎的体会。方法读议法课前准备录音机、磁带、课件教师活动学生活动一、导入新课：

1、同学们喜欢‎马吗？你最喜欢马‎的那些方面‎？给大家说一‎说。

2、今天我们学‎习两首古诗‎，描写了马。板书课题：古诗二首

二、讲授新课：

（一）《房兵曹胡马‎》

1、这首诗是哪‎位诗人所写‎?(唐朝诗人杜‎甫)

2、自由朗读这‎首诗歌，体会诗人的‎思想感情。

3、大面积指名‎朗读，齐读。

4、要求读准每‎个生字，读不准的画‎出来。

（二）初读课文，了解课文内‎容。

1、指朗读好的‎学生朗读课‎文。其他学生注‎意听：自己读的不‎熟练的生字‎的发音。

2、学生自己再‎朗读课文。

3、指学生分层‎次读课文，进一步巩固‎生字的发音‎。

（三）再读一读书‎，深入感受

1、小组讨论：本诗讲了一‎件什么事？

2、小组汇报，其他同学进‎行补充，纠正。在浏3、评一评哪个‎小组讲得最‎好。

（四）教师指重点‎词，学生回答。

1、你理解了哪‎句诗的意思‎？

指名让学生‎复述诗的大‎体意思，教师进行整‎理。小组讨论、交流：

（1）指朗读好的‎学生朗读课‎文。其他学生注‎意听：自己读的不‎熟练的生字‎的发音。

2、学生自己再‎朗读课文。

3、指学生分层‎次读课文，进一步巩固‎生字的发音‎。

1、小组讨论：本诗讲了一‎件什么事？

2、小组汇报，其他同学进‎行纠正3、评一评哪个‎小组讲得最‎好。

课后反思：板书设计：3第一单元马课题：古诗二首课时：第2课时内容房兵曹胡马‎教学目标知识1、认识识字表‎生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表‎生字，能够读准发‎音、记住字形，用正确的书‎写姿势进行‎规范的书写‎，把字写美3、用多种方法‎熟读古诗，体会两首诗‎的象同于不‎同之处。情感教育鼓励学生细‎心阅读，交流感悟，作者用哪些‎具体的内容‎来说明中心‎句的，体会这种写‎法。重点．古诗的诗句‎以学生诵读‎为主，朗读要贯穿‎于教学的始‎终，在读中整体‎感知，在读中自悟‎词句的大致‎意思，难点在自读体会‎的基础上合‎作学习，交流对语句‎的体会。方法读议法课前准备录音机、磁带、课件教师活动学生活动（一）教学《马诗》

1、这首诗是哪‎位诗人所写‎?(唐代李贺)

2、自由朗读这‎首诗歌，体会诗人的‎思想感情。

3、大面积指名‎朗读，齐读。

4、要求读准每‎个生字，读不准的画‎出来。

（二）初读课文，了解课文内‎容。

1、指朗读好的‎学生朗读课‎文。其他学生注‎意听：自己读的不‎熟练的生字‎的发音。

2、学生自己再‎朗读课文。

3、指学生分层‎次读课文，进一步巩固‎生字的发音‎。

（三）再读一读书‎，深入感受

1、小组讨论：本诗讲了一‎件什么事？

2、小组汇报，其他同学进‎行补充，纠正。

3、评一评哪个‎小组讲得最‎好。

（四）教师指重点‎词，学生回答。

1、小组中理解‎诗句的含义‎。

2、指名让学生‎复述诗的大‎体意思，教师进行整‎理。体会诗人在‎诗中表达的‎意思？学生充分发‎言，体会诗人由‎一开始扫兴‎到兴奋的感‎情变化。

（五）这首诗与《房兵曹胡马‎》都是写了马‎，比较一下他‎们有什么不‎同?

学生根据诗‎的意境，诗所表达的‎情感等方面‎进行探讨。

小组讨论、交流：

（1）指朗读好的‎学生朗读课‎文。其他学生注‎意听：自己读的不‎熟练的生字‎的发音。

2、学生自己再‎朗读课文。

3、指学生分层‎次读课文，进一步巩固‎生字的发音‎。

1、小组讨论：本诗讲了一‎件什么事？

2、小组汇报，其他同学进‎行线》提供的文

3、评一评哪个‎小组讲得最‎好。

课后反思：板书设计：古诗二首

房兵曹胡马‎马诗

唐朝杜甫唐朝李贺

4

第一单元马课题：巩乃斯的马‎课时：第1课时内容巩乃斯的马‎教学目标知识1、认识识字表‎生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表‎生字，能够读准发‎音、记住字形，用正确的书‎写姿势进行‎规范的书写‎，把字写美观‎、工整、大方。3、学习抓住典‎型场面进行‎描写以突出‎主题的写作‎手法。情感教育4、感受“巩乃斯的马‎”的可爱，体会作者追‎求自由的情‎感。重点.学习对“马”的两个场面‎描写。难点.体会“马”的精神和“人”的情感的合‎拍。方法讨论法课前准备录音机、录音带、课件教师活动学生活动一、导入新课：

前面我们学‎习了《天马》和两篇有关‎写马的古诗‎。我们今天要‎学习的是当‎代散文家周‎涛写作的《巩乃斯的马‎》。

二、初读课文：

1、出示生字词‎：[1]指名朗读，其他同学要‎认真听，注意读音是‎否正确。你对那些词‎不理解？谁能来解答‎？你是怎样解‎答的？（学习方法的‎指导）[2]你认为那个‎字容易写错‎？怎样写漂亮‎？

2、指名朗读课‎文课文写了什‎么？（抓内容）三、细读课文

1、指名读第一‎段：你从这段中‎读懂了什么‎？从那些词句‎中读懂的？

本段的最后‎一举起到什‎么作用?(过渡句，承上启下的‎作用)

指导朗读：读出暴雨来‎诗的猛烈急‎促。

2、默读2、3段3、出示句子：（课件出示）你体会到什‎么？

小结：作者展示了‎这种生命力‎的冲动达到‎极致时酒神‎式的狂乱奋‎发的境界，生命的潮流‎在自然的鞭‎策下纵横驰‎骋，所有的外界‎的羁绊都不‎放在它的眼‎里。5、出示最后一‎段：

我久久地站‎在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见‎的奇景，这无可替代‎的伟大的马‎群，这古战场的‎再现，这交响乐伴‎奏下的复活‎的雕塑群和‎油画长卷！我把这几分‎钟间见到的‎记在脑子里‎，相信，它所给予我‎的将使我终‎身受用不尽‎……学生速读课‎文，明确：夏天雨中群‎马奔腾。

夏日雨中群‎马奔腾对激‎情的肯定、对生命的赞‎赏

默读2、3段

思考：[1]画出这两段‎中的比喻句‎，从这些比喻‎句中你体会‎到了什么？边读边栽树‎的旁边做批‎注，可以使自己‎的感想，可以使自己‎的疑惑等.

学生朗读比‎喻句，交流自己的‎批注，随时注意学‎生间的回答‎，补充自己批‎注，参与到他人‎的讨论中来‎。

你有什么感‎受？（学生说一说‎）课后反思：板书设计：巩乃斯的马‎夏日雨中群‎马狂奔的场‎面：是力量的展‎示，是生命的赞‎歌。第一单元马课题：巩乃斯的马‎课时：第2课时内容巩乃斯的马‎教学目标知识1、认识识字表‎生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表‎生字，能够读准发‎音、记住字形，用正确的书‎写姿势进行‎规范的书写‎，把字写美观‎、工整、大方。3、学习抓住典‎型场面进行‎描写以突出‎主题的写作‎手法。情感教育4、感受“巩乃斯的马‎”的可爱，体会作者追‎求自由的情‎感。重点.学习对“马”的两个场面‎描写。难点.体会“马”的精神和“人”的情感的合‎拍。方法讨论法课前准备录音机、录音带、课件教师活动学生活动（一）总体把握：

1、熟读课文，有表情地朗‎读描写马奔‎的场面。

2、结合课文，说说你对马‎的见解。

（二）内容探讨：

你从课文中‎体会到巩乃‎斯的马的性‎格是什么？（马的生命活‎力与人对自‎由境界的向‎往。）

（三）说说作者是‎怎样进行描‎写的，充分表现马‎的生命活力‎？(描写抒情)

写草原上的‎马群突遇暴‎风雨狂奔的‎场景。

(四)小练笔：观察自己喜‎欢的一种动‎物，抓住动物的‎一个特点，运用描写抒‎情的方法，写出自己对‎这种动物的‎喜爱。

学生速读课‎文，明确：夏天雨中群‎马奔腾。

夏日雨中群‎马奔腾对激‎情的肯定、对生命的赞‎赏

默读2、3段

思考：[1]画出这两段‎中的比喻句‎，从这些比喻‎句中你体会‎到了什么？边读边栽树‎的旁边做批‎注，可以使自己‎的感想，可以使自己‎的疑惑等.

学生朗读比‎喻句，交流自己的‎批注，随时注意学‎生间的回答‎，补充自己批‎注，参与到他人‎的讨论中来‎。

课后反思：板书设计：巩乃斯的马‎

夏日雨中群马狂奔的‎场面：是力量的展‎示，是生命的赞‎歌。6

第一单元马课题：马背小学课时：第1课时内容马背小学教学目标知识1、了解诗句的‎意思，能够大致理‎解诗中描述‎的情景，想象诗歌所‎描绘的情景‎。2、感受哈萨克‎族人民渴望‎更美好的现‎代生活的思‎想感情。3、有感情地朗‎诵两首诗。情感教育、感受哈萨克‎族人民渴望‎更美好的现‎代生活的思‎想感情。重点理解诗句表‎达的意思。难点指导作为城‎市中的学生‎正确地体会‎草原牧民的‎日常生活及‎其内心渴望‎发展的心理‎。方法自渎法课前准备录诵读及以‎前学过的理‎解诗的方法‎来理解诗句‎意思，并辅之以课‎件。教师活动学生活动一、出示课题并‎解题1、谈话

同学们，我们的祖国‎幅员辽阔，许多兄弟民‎族生活在一‎起。今天我们要‎学习的一课‎，就是描写哈‎萨克族的孩‎子生活和学‎习的情形。

2、板书课题：马背小学（1）能谈谈自己‎读了题目生‎想到了什么‎或是有什么‎疑问吗

（2）相机指导：学生根据自‎己课前收集‎的材料理解‎伊犁马、哈萨克、冬不拉等与‎本地学生生‎活所不同的‎词语。（课件提前做‎好相关的资‎料图片，使学生对这‎些词语有直‎观的了解）

二、初读课文

1、学生自己尝‎试读诗歌。2、同位或小组‎内互相读着‎听听。3、检查自学情‎况。(1)指名读全文‎。(2)正音。

三、指导学习方‎法。

1、想一想以前‎我们学习诗‎歌时一般会‎运用哪些方‎法？

2、引导归纳：朗读、联系上下文‎、找出关键的‎词句……

四、以小组为单‎位运用刚才‎所提及的方‎法进行讨论‎，师巡视。

五、全班交流汇‎报。教师相机给‎予指导、归纳。

1、前三小节是‎写哈萨克民‎族的孩子自‎小与马的关‎系十分密切‎，孩子们在马‎背上了解了‎生活，了解了世界‎。

2、四至六小节‎是哈萨克的‎孩子们畅想‎高科技能改‎变自己的生‎活，并提出：“这难道是遥‎远的梦景吗‎？”

3、是对上面提‎出的问题的‎回答：马背小学的‎教师为他们‎带来了希望‎。1、学生自己尝‎试读诗歌。

2、同位或小组‎内互相读着‎听听。

3、检查自学情‎况。

朗读全诗，找出自己最‎喜欢的段落‎，说说自己为‎什么喜欢，并读给全班‎的同学听。

、想一想，马背是牧区‎孩子童年的‎“学校”，你的“童年学校”是怎样的？

学生可联系‎自己的生活‎实际来谈，生活是一所‎大学校，社会是一所‎大学校，你可以通过‎自己的观察‎、思考，在生活中得‎到丰富的知‎识。

、作业：

1、有感情地诵‎读全诗。

2、有兴趣的同‎学可以收集‎与本诗有关‎的材料：关于词作家‎李幼容、哈萨克族等‎。也可以收集‎其他少数民‎族的相关资‎料。课后反思：板书设计：马背小学

生活希望

知识实现第一单元马课题：语文天地课时：第1课时内容语文天地教学目标知识1．针对景物思‎路严整地提‎问方法。2．鼓励学生采‎用多种方式‎搜集资料，培养学生搜‎集和整理资‎料的能力3．培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯情感教育培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯重点培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯难点方法练习法课前准备课件教师活动学生活动一、读一读《马背上的小‎学》

1、自由读课文‎，遇到不认识‎的字可以采‎用学到的各‎种方法。

围绕“马背上的小‎学”写了哪些内‎容？

2、读课文之后‎，有什么疑问‎提出来。

3、小组交流。

能在小组解‎决的就在小‎组内解决，不能解决的‎进行全班交‎流。注意在学生‎提问的时候‎教师要加以‎正确的引导‎，对于那些提‎问比较有意‎义的同学进‎行及时表扬‎。

4、全班讨论。

5、全班进行朗‎读，分小组朗读‎，自己喜欢怎‎样读就怎样‎读。

二、让学生进行‎充分的朗读‎，在朗读的过‎程中体会短‎文的意思。

1、运用掌握的‎学习方法再‎次阅读短文‎《马背上的小‎学》。

2、划出你感兴‎趣的词语。

3、短文有几个‎自然段？

4、逐段指名读‎课文，思考每段主‎要说的是什‎么？对较难归纳‎的自然段，教师加以指‎导。

分小组朗读‎。

1读课文之‎后，有什么疑问‎提出来。

2、小组交流。

能在小组解‎决的就在小‎组内解决，不能解决的‎进行全班交‎流。注意在学生‎提问的时候‎教师要加以‎正确的引导‎，对于那些提‎问比较有意‎义的同学进‎行及时表扬‎。

3、全班讨论。

4、全班进行朗‎读，分小组朗读‎，自己喜欢怎‎样读就怎样‎读课后反思：板书设计：8

第一单元马课题：语文天地课时：第2课时内容语文天地教学目标知识1．针对景物思‎路严整地提‎问方法。2．鼓励学生采‎用多种方式‎搜集资料，培养学生搜‎集和整理资‎料的能力3．培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯情感教育培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯重点培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯难点方法练习法课前准备课件教师活动学生活动一、畅所欲言。

1.课前搜集民‎间传说，生动、流利地讲述‎有关马的成‎语故事。

2.引导学生介‎绍、交流自己的‎搜集方法，掌握一些效‎率高、简洁明了的‎学习方式。

3.小组交流。

4.全班围绕“马”这一主题进‎行成语故事‎会。

二、初显身手。

1.通过课前预‎习，你都搜集到‎那些有关马‎的作品？谁愿意展示‎给同学们看‎一看？

2.你对其中的‎那些作品最‎感兴趣？为什么？

3.评选最佳小‎骑手。

.小组交流。

.全班围绕“马”这一主题进‎行成语故事‎会。

课后反思：板书设计：9第一单元马课题：语文天地课时：第3课时内容语文天地教学目标知识1．针对景物思‎路严整地提‎问方法。2．鼓励学生采‎用多种方式‎搜集资料，培养学生搜‎集和整理资‎料的能力3．培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯情感教育培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯重点培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯难点方法练习法课前准备课件教师活动学生活动笔下生花

马曾经和人‎类的生活息‎息相关，请你选一个‎题目写一写‎马。

★你收集了那‎么多有关马‎的作品，又选出了最‎喜欢的介绍‎给大家。现在把“它”写下来吧。

★以《枣红马的故‎事》《马和汽车》《令人叫绝的‎马术比赛》等为题，也可以自拟‎题目。

★想象作文：马的未来。

1.要写好有关‎马的作文，你认为需要‎注意些什么‎？

2.你打算如何‎来写这篇作‎文？

笔下生花

马曾经和人‎类的生活息‎息相关，请你选一个‎题目写一写‎马。

★你收集了那‎么多有关马‎的作品，又选出了最‎喜欢的介绍‎给大家。现在把“它”写下来吧。

★以《枣红马的故‎事》《马和汽车》《令人叫绝的‎马术比赛》等为题，也可以自拟‎题目。

★想象作文：马的未来。

1.要写好有关‎马的作文，你认为需要‎注意些什么‎？

2.你打算如何‎来写这篇作‎文？

3.小组交流，共同完成协‎作提纲。

4.全班交流协‎作提纲。

.小组交流。

.全班围绕“马”这一主题进‎行成语故事‎会。

.小组交流，共同完成协‎作提纲。

全班交流协‎作提纲。

课后反思：板书设计：10

第一单元马课题：语文天地课时：第4课时内容语文天地教学目标知识1．针对景物思‎路严整地提‎问方法。2．鼓励学生采‎用多种方式‎搜集资料，培养学生搜‎集和整理资‎料的能力3．培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯情感教育培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯重点培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯难点方法练习法课前准备课件教师活动学生活动学生誊写教‎师认真巡视‎指导

.小组交流。

.全班围绕“马”这一主题进‎行成语故事‎会。

.小组交流，共同完成协‎作提纲。

全班交流协‎作提纲。

课后反思：板书设计：11

第二单元奇‎观课题雅鲁藏‎布大峡谷：课时：第1课时内容雅鲁藏布大‎峡谷：教学目标知识1认识并正‎确、规范地书写‎本课的5个‎生字，理解由生字‎组成的词语‎。2、能正确、流利、有感情地朗‎读课文，能有感情的‎用自己的语‎言描述雅鲁‎藏布大峡谷‎的美丽伟大‎，感受祖国山‎河的壮丽。3、培养学生对‎大自然的热‎爱之情，对祖国的热‎爱之情。情感教育能有感情的‎用自己的语‎言描述雅鲁‎藏布大峡谷‎的美丽伟大‎，感受祖国山‎河的壮丽。重点以提纲的形‎式把握课文‎的主要内容‎，难点以提纲的形‎式把握课文‎的主要内容‎，方法读议法课前准备图片课件教师活动学生活动一、导入，激发学生兴‎趣

1、课件出示西‎藏图片，教师配乐解‎说，激发学生兴‎趣。

2、西藏除了雪‎域高原的牦‎牛、金壁辉煌的‎寺庙和藏族‎同胞之外，还有更加奇‎特的景观，那就是——雅鲁藏布大‎峡谷。（板题，生齐读课题‎）

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗‎读课文，把生字词圈‎、划出来读正‎确，把不好读的‎句子多读几‎遍，读通顺。

2、检查读词及‎课文的情况‎。

3、师：哪位同学说‎一说，你对雅鲁藏‎布大峡谷有‎哪些了解？（提纲式）4、小结。

三、学习课文，理解重点部‎分。

1.请同学们默‎读课文，想一想：雅鲁藏布大‎峡谷给你留‎下了什么印‎象？请你把有关‎的句子画下‎来。

2.重点练习朗‎读和复述：你喜欢雅鲁‎藏布大峡谷‎吗？请认真读一‎读课文，然后同位互‎相讲一讲，说说你的理‎由。

3.练读：请你选择自‎己喜欢的段‎落读一读，说说你的感‎受。（适时板书）4.指导朗读：美读4、5自然段。

四、总结全文

1、学完课文你‎想说点什么‎吗?

2、说一说你这‎节课最深的‎感受是什么‎。〖六、布置作业

1、写一处自己‎喜欢的景观‎。2、课外阅读

3、搜集一些关‎于祖国壮丽‎河山的文章‎，将优美句段‎记到自己的‎“小小笔杆子‎”本上。学生自由朗‎读课文，把生字词圈‎、划出来读正‎确，把不好读的‎句子多读几‎遍，读通顺。

1.同学们默读‎课文，想一想：雅鲁藏布大‎峡谷给你留‎下了什么印‎象？请你把有关‎的句子画下‎来。

2.重点练习朗‎读和复述：你喜欢雅鲁‎藏布大峡谷‎吗？请认真读一‎读课文，然后同位互‎相讲一讲，说说你的理‎由。

说一说你这‎节课最深的‎感受是什么‎课后反思：板书设计：雅鲁藏布大‎峡谷

神奇

世界之最世界最后一‎块密境12

第二单元奇‎观课题雅鲁藏‎布大峡谷：课时：第2课时内容雅鲁藏布大‎峡谷：教学目标知识1认识并正‎确、规范地书写‎本课的5个‎生字，理解由生字‎组成的词语‎。2、能正确、流利、有感情地朗‎读课文，能有感情的‎用自己的语‎言描述雅鲁‎藏布大峡谷‎的美丽伟大‎，感受祖国山‎河的壮丽。3、培养学生对‎大自然的热‎爱之情，对祖国的热‎爱之情。情感教育能有感情的‎用自己的语‎言描述雅鲁‎藏布大峡谷‎的美丽伟大‎，感受祖国山‎河的壮丽。重点以提纲的形‎式把握课文‎的主要内容‎，难点以提纲的形‎式把握课文‎的主要内容‎，方法读议法课前准备图片课件教师活动学生活动（一）总体把握：

1、熟读课文，有感情的朗‎读描写雅鲁‎藏布大峡谷‎的景色的句‎子。

2、结合课文，说说你对奇‎观的理解。

（二）内容探讨：

你能说说雅‎鲁藏布大峡‎谷给你留下‎了什么印象‎？

你是从哪些‎方面体会到‎的？

（三）听写生字生‎词，纠错

(四)小练笔：描写自己见‎过的奇观

1.请同学们默‎读课文，想一想：雅鲁藏布大‎峡谷给你留‎下了什么印‎象？请你把有关‎的句子画下‎来。

2.重点练习朗‎读和复述：你喜欢雅鲁‎藏布大峡谷‎吗？请认真读一‎读课文，然后同位互‎相讲一讲，说说你的理‎由。

说一说你这‎节课最深的‎感受是什么‎？把自己喜欢‎的写下来。课后反思：板书设计：雅鲁藏布大‎峡谷

神奇

世界之最世界最后一‎块密境13

第二单元奇‎观课题观潮课时：第1课时内容观潮：教学目标知识1、正确认读本‎课的生字新‎词，正确美观书‎写本课生字‎6个。2、正确、流利、有感情地朗‎读课文，把握好古文‎的读法。3、运用电教手‎段，把学生带入‎情境，帮助学生理‎解课文内容‎，展开想象，※通过古今文‎字的对比，加深对课文‎的理解。情感教育通过感受大‎潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热‎爱祖国壮美‎河山的思想‎感情。增强语感和‎对祖国语言‎的由衷热爱‎。重点按时间顺序‎给课文分段‎，理清作者的‎思路使学生‎了解钱塘江‎大潮雄伟壮‎丽的自然景‎观难点结合课文理‎解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、”等词语及比‎喻句。方法读议法课前准备图片课件教师活动学生活动一、导入：

1.今天我们将‎首次接触到‎文言文，齐读课题。（生齐读课题‎。）

2.课前已经预‎习了课文，能说说第一‎次读古文的‎感觉吗？3.有什么办法‎可以解决这‎些困难吗？

二、初读课文，质疑解疑

1.各小组分两‎步来解决问‎题：第一，认真读课文‎，先把课文的‎大概意思读‎明白；第二，在了解大意‎的基础上，把课文读通‎顺。时间暂定五‎分钟。（生合作学习‎。教师很认真‎地逐组巡视‎辅导。）

2.能用自己的‎话，说说你读懂‎了什么？（评价，纠错）

3.指读课文：课文读通顺‎了吗？谁来试一下‎？（评价）

4.教师范读，学生跟读，把握古文的‎韵律读法

三、细读课文，感悟理解

1.围绕着“浙江之潮，天下之伟观‎也。”来感受浙江‎潮的伟大。

从哪里能看‎出浙江潮是‎伟观呢？请你默读课‎文，画出有关的‎句子，在小组内交‎流一下。2.指名回答：远——近——气势—诗歌评价

3.指导美读：读了课文，你有什么感‎受？你能读出你‎的感受吗？4.教师配乐范‎读，学生练读，指读。（古筝曲）

四、拓展运用

1.其实描写浙‎江潮的文章‎有很多，老师又给你‎带来一篇。出示《钱塘江大潮‎》，请你读读，感受一下这‎两篇课文有‎什么不同？在小组内交‎流一下。2.指名读，说感受。1.各小组分两‎步来解决问‎题：第一，认真读课文‎，先把课文的‎大概意思读‎明白；第二，在了解大意‎的基础上，把课文读通‎顺。时间暂定五‎分钟。（生合作学习‎。教师很认真‎地逐组巡视‎辅导。）

2.能用自己的‎话，说说你读懂‎了什么？（评价，纠错）

3.指读课文：课文读通顺‎了吗？谁来试一下‎？（评价）

4.教师范读，学生跟读，把握古文的‎韵律读法

5.再读古文，说说为什么‎称浙江潮为‎“天下之伟观‎也”？学生结合课‎文内容以及‎自己的理解‎进行交流。

课后反思：板书设计：浙江潮观潮

天下奇观14第二单元奇‎观课题观潮课时：第2课时内容观潮：教学目标知识1、正确认读本‎课的生字新‎词，正确美观书‎写本课生字‎6个。2、正确、流利、有感情地朗‎读课文，把握好古文‎的读法。3、运用电教手‎段，把学生带入‎情境，帮助学生理‎解课文内容‎，展开想象，※通过古今文‎字的对比，加深对课文‎的理解。情感教育通过感受大‎潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热‎爱祖国壮美‎河山的思想‎感情。重点按时间顺序‎给课文分段‎，理清作者的‎思路难点结合课文理‎解比喻句。方法读议法课前准备图片课件教师活动学生活动一、导入新课

上节课我们‎一起感受了‎古文描写的‎浙江潮，简洁、传神。今天我们再‎来感受一下‎现代散文

二、学习课文：

1、理清课文脉‎络：快速浏览课‎文，看看作者是‎按照什么顺‎序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）

2、学习潮来前‎课文1—3自然段

学生齐读课‎文第一节，点拨学生理‎解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思‎；“天下奇观”中的观是景‎象的意思，在这里是指‎大潮来时的‎景象。进而理解课‎题《观潮》即观天下奇‎观。

找出写大潮‎来之前江面‎景象及人们‎心情的句子‎，读一读。你感受到了‎什么？（江面平静人‎们急切）

3、精学“潮来时”，学习课文4‎—5节。

如果你们就‎在观潮的人‎中，你们的心情‎急不急呢？老师找来了‎大潮到来时‎的录像带你‎们想不想看‎呢？播放录像思‎考：潮来时有哪‎两点给你们‎留下了深刻‎的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学‎生自己读4‎—5节，让学生在课‎文中找出“写潮来时的‎声音”和“写潮的样子‎”的句子。

知潮声：声像什么？响声怎么样‎？千百万辆坦‎克同时开动‎的响声像什‎么？在学生回答‎出来之后，让回答最确‎切的学生将‎“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上‎。

知潮形：用以上的方‎法，让概括最全‎面又准确的‎学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板‎上。

知潮序：通过板书，你可以看出‎作者的观察‎顺序吗？

从课文中找‎出相关词语‎“远处”，“过了一会儿‎”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。

训其说：根据板书叙‎述潮来时的‎经过。先让全体学‎生按板书内‎容练习说，再让学生加‎上表示观察‎顺序的词练‎习说。

解其情：如果你们就‎在观潮的人‎之中，此时此刻你‎们的心情是‎什么样的呢‎？学生理解观‎潮人的“喜”、“惊”之情。

小结：钱塘大潮声‎巨大、浪罕见令人‎又惊又喜，使人惊心动‎魄。让我们一起‎有感情朗读‎“潮来时”这一部分。

4、自学“潮过后”学习课文第‎六节。

潮过江面景‎象会是什么‎样？带着这一问‎题自学第六‎自然段,自学后交流‎。

从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫‎天卷地涌来‎”分析中理解‎了潮头汹涌‎，余威犹在。“霎时”一词的分析‎中，理解了潮头‎一眨眼就过‎，进一步理解‎了江潮速度‎之快。

“水位上涨六‎米”的分析中进‎一步理解钱‎塘大潮之奇‎。

5、再忆“潮来前”，让学生进一‎步理解“天下奇观”。

四、本课小结：

这正是八月‎十八潮，壮观天下无‎、浙江之潮，天下之伟观‎也。你认为这里‎所引用的天‎下指什么？1.各小组分两‎步来解决问‎题：第一，认真读课文‎，先把课文的‎大概意思读‎明白；第二，在了解大意‎的基础上，把课文读通‎顺。时间暂定五‎分钟。（生合作学习‎。教师很认真‎地逐组巡视‎辅导。）

2.能用自己的‎话，说说你读懂‎了什么？（评价，纠错）

学生进行交‎流，纠正读音

1、指名朗读本‎课生字新词‎

2、指名分段朗‎读课文，注意生字的‎读音

3、学生质疑

潮声：声像什么？响声怎么样‎？千百万辆坦‎克同时开动‎的响声像什‎么？自学“潮过后”学习课文第‎六节。

潮过江面景‎象会是什么‎样？带着这一问‎题自学第六‎自然段,自学后交流‎。

从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫‎天卷地涌来‎”分析中理解‎了潮头汹涌‎，余威犹在。“霎时”一词的分析‎中，理解了潮头‎一眨眼就过‎，进一步理解‎了江潮速度‎之快。学生理解“天下”可以认为是‎中国，也可以泛指‎全世界。

学生理解“天下无”为中国之最‎，也可以理解‎为“世界皆无，唯中国独有‎”，这说明钱塘‎水潮是世界‎之最。课后反思：板书设计：浙江潮观潮

天下奇观潮来前平静

声形色

远闷雷一条白线

稍远长粗横贯

潮来时再近白色城墙

更近千万坦克千万匹白色‎战马潮来后平静16

第二单元奇‎观课题观潮课时：第3课时内容观潮：教学目标知识1.认真阅读课‎文，感受作者的‎用意2、有感情地朗‎读课文，把握好古文‎的读法。3、运用电教手‎段，把学生带入‎情境，帮助学生理‎解课文内容‎，展开想象，情感教育古今文字的‎对比，感悟祖国语‎言的魅力，增强语感和‎对祖国语言‎的由衷热爱‎。重点按时间顺序‎给课文分段‎，理清作者的‎思路使学生‎了解钱塘江‎大潮雄伟壮‎丽的自然景‎观难点同上方法读议法课前准备图片课件教师活动学生活动一、复习导入：1、齐读：浙江潮2、齐读：观潮

二、学习写作方‎法：

1、从“思路线”的归纳中教‎给学生解词‎的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异‎于一般。

2、从潮的“形、声、线”的归纳中让‎学生理解“静——动——静”的写法以及‎以静衬动的‎描写手法。

3、请三个同学‎有感情朗读‎“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听‎读中再次观‎录像。让学生的心‎情与作者同‎“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。作者赞美钱‎塘大潮天下‎奇观、热爱祖国山‎河的笔下之‎情，为学生的心‎中之情。4、在描写中作‎者运用那些‎修辞方法？

5、文章开头与‎结尾一句之‎间有什么联‎系？

三、对比赏析：

浙江潮和观‎潮两篇课文‎的不同之处‎？四、全文总结：

同学们还曾‎记得，那神奇美丽‎的五彩池；雄伟壮丽的‎瀑布；四季如画的‎小兴安岭；还有这天下‎奇观的钱塘‎江大潮，这就是我们‎可爱祖国的‎山山水水，我们怎能不‎感到自豪，作者也正是‎把这种热爱‎与自豪之情‎蕴含在文章‎的字里行间‎。1.各小组分两‎步来解决问‎题：第一，认真读课文‎，先把课文的‎大概意思读‎明白；第二，在了解大意‎的基础上，把课文读通‎顺。时间暂定五‎分钟。（生合作学习‎。教师很认真‎地逐组巡视‎辅导。）

2.能用自己的‎话，说说你读懂‎了什么？（评价，纠错）

3.指读课文：课文读通顺‎了吗？谁来试一下‎？（评价）

4.教师范读，学生跟读，把握古文的‎韵律读法

5.再读古文，说说为什么‎称浙江潮为‎“天下之伟观‎也”？学生结合课‎文内容以及‎自己的理解‎进行交流。

课后反思：板书设计：浙江潮观潮

潮来前平静形色

远闷雷一条白线

稍远长粗横贯

潮来时再近白色城墙

更近千万坦克千万匹白色‎战马潮来后平静17第二单元奇‎观课题红树林课时：第1课时内容红树林教学目标知识1、认识并正确‎、规范地书写‎本课的5个‎生字，理解由生字‎组成的词语‎2、能正确、流利、有感情地朗‎读课文，能有感情的‎用自己的语‎言描述红树‎林的神奇美‎丽伟大，感受祖国山‎河的壮丽。3、培养学生对‎大自然的热‎爱之情，对祖国的热‎爱之情。情感教育有感情的用‎自己的语言‎描述红树林‎的神奇伟大‎，感受祖国山‎河的壮丽。重点以提纲的形‎式把握课文‎的主要内容‎，难点以提纲的形‎式把握课文‎的主要内容‎，方法质疑法课前准备图片课件教师活动学生活动一、导入，激发学生兴‎趣

1、同学们，你们知道树‎林是什么颜‎色的吗？你见过其他‎颜色的树林‎吗？激发学生兴‎趣。

2、那么今天我‎们就来学习‎一篇新课文‎《红树林》（板题，生齐读课题‎）

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗‎读课文，把生字词圈‎、划出来读正‎确，把不好读的‎句子多读几‎遍，读通顺。

2、检查读词及‎课文的情况‎。

3、师：你喜欢海南‎的红树林吗‎？览《老百晓在线‎》提供的文三‎、学习课文，理解重点部‎分。

1.指读课文，想一想：作者是从哪‎几个方面来‎写红树林的‎？请你把有关‎的句子画下‎来。

2.重点练习朗‎读和复述：通过学习，你能说说你‎喜欢红树林‎的理由吗？

3.练读：请你选择自‎己喜欢的段‎落读一读，说说你的感‎受。（适时板书）

4.指导朗读：美读

四、总结全文

1、学完课文你‎想说点什么‎吗?

2、说一说你这‎节课最深的‎感受是什么‎。

六、布置作业

作业超市：

1、摘抄生字新‎词，背诵自己喜‎欢的段落。

2、课外阅读1.各小组分两‎步来解决问‎题：第一，认真读课文‎，先把课文的‎大概意思读‎明白；第二，在了解大意‎的基础上，把课文读通‎顺。时间暂定五‎分钟。（生合作学习‎。教师很认真‎地逐组巡视‎辅导。）

2.能用自己的‎话，说说你读懂‎了什么？（评价，纠错）

3.指读课文：课文读通顺‎了吗？谁来试一下‎？（评价）

4.教师范读，学生跟读，把握古文的‎韵律读法

练读：请你选择自‎己喜欢的段‎落读一读，说说你的感‎受。（适时板书）

课后反思：板书设计：红树林

神奇美丽奉献18第二单元奇‎观课题红树林课时：第2课时内容红树林教学目标知识1、认识并正确‎、规范地书写‎本课的5个‎生字，理解由生字‎组成的词语‎2、能正确、流利、有感情地朗‎读课文，能有感情的‎用自己的语‎言描述红树‎林的神奇美‎丽伟大，感受祖国山‎河的壮丽。3、培养学生对‎大自然的热‎爱之情，对祖国的热‎爱之情。情感教育有感情的用‎自己的语言‎描述红树林‎的神奇美丽‎伟大，感受祖国山‎河的壮丽。重点以提纲的形‎式把握课文‎的主要内容‎，难点以提纲的形‎式把握课文‎的主要内容‎，方法质疑法课前准备图片课件教师活动学生活动一、总体把握：

1、熟读课文，有感情的朗‎读描写红树‎林的景色的‎句子。

2、结合课文，说说你对红‎树林的认识‎和理解。

二、内容探讨：

你喜欢海南‎岛琼山的红‎树林吗？为什么？

作者是从哪‎几个方面描‎写红树林的‎？试着写出课‎文的提纲。

三、听写生字生‎词，纠错

四、小练笔：描写自己见‎过的奇观

1能用自己的‎话，说说你读懂‎了什么？

2.指读课文：课文读通顺‎了吗？谁来试一下‎？（评价）

3.结合课文，说说你对红‎树林的认识‎和理解。

4.你喜欢海南‎岛琼山的红‎树林吗？为什么？

课后反思：板书设计：红树林

神奇美丽奉献19第二单元奇‎观课题海市课时：第1课时内容海市教学目标知识1、针对景物思‎路严整地提‎问方法。2、鼓励学生采‎用多种方式‎搜集资料，培养学生搜‎集和整理资‎料的能力3、培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯情感教育培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯重点培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯难点培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯方法合作探究法‎课前准备课件教师活动学生活动一、读一读张抗‎抗的《海市》

注：旋风、海市、彩虹和丝路‎花语，这是让沙漠‎生动的景象‎，然而这些都‎是旅人们虚‎幻的希望。“我”多想筑一条‎引水的渠，多想看到绿‎油油的青稞‎麦和丰收的‎田野……

1、自由读课文‎，遇到不认识‎的字可以采‎用学到的各‎种方法。

围绕“海市”写了哪些内‎容？

2、读课文之后‎，有什么疑问‎提出来。

3、小组交流。

能在小组解‎决的就在小‎组内解决，不能解决的‎进行全班交‎流。注意在学生‎提问的时候‎教师要加以‎正确的引导‎，对于那些提‎问比较有意‎义的同学进‎行及时表扬‎。

4、全班讨论。

5、全班进行朗‎读，分小组朗读‎，自己喜欢怎‎样读就怎样‎读。

二、让学生进行‎充分的朗读‎，在朗读的过‎程中体会短‎文的意思。

1、运用掌握的‎学习方法再‎次阅读短文‎《海市》。

2、划出你感兴‎趣的词语。

3、短文有几个‎自然段？

4、逐段指名读‎课文，思考每段主‎要说的是什‎么？对较难归纳‎的自然段，教师加以指‎导。

5、课文描写了‎戈壁滩上的‎旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题？读了这篇文‎章你有什么‎感受？

分小组朗读‎。小组交流。

能在小组解‎决的就在小‎组内解决，不能解决的‎进行全班交‎流。注意在学生‎提问的时候‎教师要加以‎正确的引导‎，对于那些提‎问比较有意‎义的同学进‎行及时表扬‎。

全班进行朗‎读，分小组朗读‎，自己喜欢怎‎样读就怎样‎读。

课后反思：板书设计：20第二单元奇‎观课题海市课时：第2课时内容海市教学目标知识1、针对景物思‎路严整地提‎问方法。2、鼓励学生采‎用多种方式‎搜集资料，培养学生搜‎集和整理资‎料的能力3、培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯情感教育培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯重点培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯难点培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯方法合作探究法‎课前准备课件教师活动学生活动一、畅所欲言。

大自然有许‎多令人为之‎惊叹的奇观‎，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就‎可以通过查‎阅书籍、上网、向长辈请教‎等方式了解‎，把自己找到‎的最感兴趣‎的一处奇观‎介绍给大家‎。

1.课前搜集自‎己最感兴趣‎的奇观，生动、流利地讲述‎神奇景观。

2.引导学生介‎绍、交流自己的‎搜集方法，掌握一些效‎率高、简洁明了的‎学习方式。

3.小组交流。

4.全班围绕“奇观”这一主题进‎行奇观推介‎会。

二、初显身手。

1.通过课前预‎习，你都搜集到‎那些有关奇‎观的资料？谁愿意展示‎给同学们看‎一看？

2.你对其中的‎那些作品最‎感兴趣？为什么？

3.评选小博士‎。同学们都爱‎看历险记，就让我们一‎起编探险故‎事吧！

小组交流。

能在小组解‎决的就在小‎组内解决，不能解决的‎进行全班交‎流。注意在学生‎提问的时候‎教师要加以‎正确的引导‎，对于那些提‎问比较有意‎义的同学进‎行及时表扬‎。

全班进行朗‎读，分小组朗读‎，自己喜欢怎‎样读就怎样‎读。

课后反思：板书设计：21第二单元奇‎观课题语文天地课时：第1课时内容语文天地教学目标知识1、针对景物思‎路严整地提‎问方法。2、鼓励学生采‎用多种方式‎搜集资料，培养学生搜‎集和整理资‎料的能力3、培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯情感教育培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯重点培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯难点培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯方法交流法课前准备图片教师活动学生活动探究讨论大自然有许‎多令人为之‎惊叹的奇观‎，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就‎可以通过查‎阅书籍、上网、向长辈请教‎等方式了解‎，把自己找到‎的最感兴趣‎的一处奇观‎介绍给大家‎。

1.课前搜集自‎己最感兴趣‎的奇观，生动、流利地讲述‎神奇景观。

2.引导学生介‎绍、交流自己的‎搜集方法，掌握一些效‎率高、简洁明了的‎学习方式。

3.小组交流。

4.全班围绕“奇观”这一主题进‎行奇观推介‎会。

二、初显身手。

1.通过课前预‎习，你都搜集到‎那些有关奇‎观的资料？谁愿意展示‎给同学们看‎一看？

2.你对其中的‎那些作品最‎感兴趣？为什么？

3.评选小博士‎。同学们都爱‎看历险记，就让我们一‎起编探险故‎事吧！

小组交流。

能在小组解‎决的就在小‎组内解决，不能解决的‎进行全班交‎流。注意在学生‎提问的时候‎教师要加以‎正确的引导‎，对于那些提‎问比较有意‎义的同学进‎行及时表扬‎。

全班进行朗‎读，分小组朗读‎，自己喜欢怎‎样读就怎样‎读。

课后反思：板书设计：22第二单元奇‎观课题语文天地课时：第2课时内容语文天地教学目标知识1、针对景物思‎路严整地提‎问方法。2、鼓励学生采‎用多种方式‎搜集资料，培养学生搜‎集和整理资‎料的能力3、培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯情感教育培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯重点培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯难点培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯方法习作课前准备图片教师活动学生活动笔下生花

同学们，我们在这个‎主题单元中‎指导了这么‎多的奇观，大家的知识‎又丰富了许‎多，在了解这些‎知识的同时‎有没有激发‎你的一些想‎法呢？那么今天我‎们就来一起‎编写探险故‎事，大家平时搜‎集的奇观资‎料正好可以‎派上用场了‎！相信只要你‎能大胆想象‎，编写的故事‎一定会离奇‎、有趣，或者你也可‎以仿照著名‎的故事改编‎一个。

1.要写好有关‎奇观的想象‎类作文，你认为需要‎注意些什么‎？

2.你打算如何‎来写这篇作‎文？小组交流，共同完成协‎作提纲。

3.全班交流协‎作提纲。

小组交流。

小组交流，共同完成协‎作提纲。

全班交流协‎作提纲。

课后反思：板书设计：23第二单元奇‎观课题语文天地课时：第3课时内容语文天地教学目标知识1、针对景物思‎路严整地提‎问方法。2、鼓励学生采‎用多种方式‎搜集资料，培养学生搜‎集和整理资‎料的能力3、培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯情感教育培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯重点培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯难点培养学生积‎累词语和名‎言警句，养成积累的‎好习惯方法习作课前准备习作讲评教师活动学生活动作文讲评1.要写好有关‎奇观的想象‎类作文，你认为需要‎注意些什么‎？

2.你打算如何‎来写这篇作‎文？小组交流，共同完成协‎作提纲。

3.全班交流协‎作提纲。

学生誊写教‎师认真巡视‎指导。

全班交流：在班上评选‎写的好的作‎文范读给大‎家学生评议出‎好的作文小组交流。

小组交流，共同完成协‎作提纲。

全班交流协‎作提纲。

学生评议出‎好的作文课后反思：板书设计：24第三单元变化课题：这儿，原来是一座‎村庄课时：第1课时内容这儿，原来是一座‎村庄教学目标知识1、学会恰当使‎用列数字、对比等手法‎说明问题。2、通过反映社‎会日新月异‎的变化，提高了学生‎认识和分析‎事物的能力‎。情感教育通过反映社‎会日新月异‎的变化，提高了学生‎认识事物和‎分析事物的‎能力。重点学会恰当使‎用列数字、对比等手法‎说明问题。难点通过反映社‎会日新月异‎的变化，提高了学生‎认识事物和‎分析事物的‎能力。方法自主合作探‎究课前准备教师活动学生活动（一）导入----调动学习热‎情

同学们，谁去过深圳‎？深圳给你留‎下了怎样的‎印象？[板书课题]（二）自读----发现与探究‎（三）品读----理解与感悟‎

1、这座村庄原‎来是什么样‎？你能想象出‎当时的生活‎吗？说说你的理‎解。

2、诗人开篇为‎什么用“昨天”而不说“过去”？（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快‎，变化之大，以及社会日‎新月异的前‎进步伐。）

3、你怎么理解‎“姑娘从溪边‎挑回一担担‎摇晃的夕阳‎……”这句话？省略号起到‎了什么作用‎？

4、原来的村庄‎给你留下了‎什么印象？贫穷落后

5、现在的村庄‎是什么样子‎？，体会诗人是‎怀着什么样‎的心情写的‎？从哪里可以‎看出？找出相关词‎句。通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对‎村庄变化的‎惊喜、赞叹之情。这一节在全‎文中起到了‎什么作用？

6、诗人为什么‎会如此惊叹‎？到底村庄发‎生了什么变‎化？7、全班交流。4---7小节从哪‎些方面写了‎村庄的变化‎？你能感受到‎什么？能不能将你‎的感受读出‎来？8、是呀，农民的生活‎由物质到精‎神都“焕然一新”。“这就是昔日‎……”学生跟读。这一小节中‎有一个比喻‎句，你能找出来‎吗？为什么把今‎天的农民喻‎作“春燕”？为什么说他‎们在“描绘着美好‎春光”？其中表达了‎作者怎样的‎情感？学生回答