《观点与论证》语文（拓展模块）第四版第四单元课件

观点与论证中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》拓展模块写议论文就是告诉别人你的观点，我们每天不都在发表自己的观点和看法吗。只要我们掌握了一定的写作方法，将“说话”变成有条理的论述，富有逻辑性，那么作文也就大功告成了。中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》拓展模块启发导入中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》拓展模块1、论点有哪些要求？2、论证结构有哪几种模式？3、论证方法有哪些？检查预习例证法、引证法、对比法、喻证法、引申法正确、鲜明、严密、集中、深刻并列式、对照式、层进式、总分式中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》拓展模块有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。”第二个工人说：“我正在赚钱。”第三个工人说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”据说到了后来，前两个人一生都只是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。明确：树立远大的理想是获得事业成功的前提。确定论点论点是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。从这段文字中还可以提炼出三个分论点：1、理想是奋斗的起点。2、理想是奋斗的目标。3、理想是奋斗的动力。中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》拓展模块中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》拓展模块搭一篇议论文的框架并不难，难在条分缕析地说理，深入透彻地论证。为了更好地阐明中心思想，正确地论证观点，用文章内在逻辑力量来“征服”读者，我们要认真、合理地安排论证结构。论证结构侧重于论证的思路。论证结构目录中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》拓展模块并列式（1）要多角度分析问题，认识事物，不能停留在一个层面和角度。(2)并列的分论点和论据之间的顺序可以灵活变化，但应考虑并列的几个方面的轻重程度和相互关系。一般来讲，把重要的放在前面。（3）形式要一目了然，每段的中心句最好放在开头。中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》拓展模块对照式（1）对照式的好处是布局上对比鲜明、主次明确，论点突出。（2）对照式的方式大体有两种：正反对比和相关比较。中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》拓展模块层进式（1）层进式的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。为了增强文章的说服力，我们常常采用由浅入深、由简单到复杂，由具体到抽象的顺序展开论述，因为它符合一般人的思维规律、认识规律。（2）层进式的方式大体有以下两种：A、由此及彼，环环相扣B、由浅入深，层层深入（3）运用“层进式”论证，也可以简化为问题式的五步法：提出问题、分析问题、问题的严重性、解决问题、说明意义。中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》拓展模块总分式

对照（1）这种方法的运用能使论证内容纲目清晰，层次井然。（2）常用的结构形式有：总说——分说；分说——总说；总说——分说——总说。（3）无论何种形式，首先应在“总”字上下工夫，要以准确精练的语言，将分述内容的主旨概括出来，使之成为总纲。同时，分说必须与总说在中心主旨上保持一致，应从不同角度、不同侧面来论证中心论点，相互之间不可重复、交叉。当然在实际写作时，根据立论的需要，这三种方式常常结合运用。中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》拓展模块练习一：阅读一段文字，指出其中运用的多种论证方法，并简要分析。如今有些人，总是特别害怕别人说自己不深刻，因此总是千方百计伪装自己、表演自己。固然，人生是个大舞台，我们都是表演者，但是，一位真正优秀的演员，不是仅仅依靠外表的华丽取悦观众，而是凭借内心世界的真诚、丰富来赢得更多的掌声。正如我国著名翻译家傅雷先生所说：“一个人只要真诚，总能打动人。”明确：1、道理论证。引用傅雷先生的话，有力地论证了诚实的可贵。2、比喻论证。作者把人生比做舞台，在这个舞台上，只有真诚的人才能成为优秀的演员。这样就生动形象地论证了诚实的可贵。3、对比论证。把两种人的不同做法进行对比，更加突出了诚实的可贵。中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》拓展模块练习二：这段文章运用了什么论证方法？简要分析它的作用。做到“心系一处”需要守住内心的一片宁静。在这个越来越繁华的世界，我们的目光能够不被五光十色的景色所吸引，的确不易。作家苏童自他的作品《妻妾成群》被改编成电影后名声大振，上门的采访者、崇拜者络绎不绝，但是苏童很冷静，他对记者说：“门外的繁华不是我的繁华，我是过室内生活的人，一者很安静，现在更安静。”另一个作家张炜则奉行“三不主义”——不看热闹的书，不去热闹的地方，不交热闹的朋友。对于许许多多的成功者而言，其实没有多少秘诀，无非就是他们比平常人更能“心系一处”而已。明确：运用了举例论证的方法。文章列举苏童、张炜的事例，具体有力地论证了做到“心系一处”需要守住内心的一片宁静。中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》拓展模块练习三：这段文章运用了什么论证方法？简要分析它的作用。古人说：“尽信书，不如无书”。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。明确：运用了引用论证的方法。古人说：“尽信书，不如无书”，作用是引用古语阐明了“死”，“活”之间，不是绝对孤立的，有相互为用，相互补充的关系。语段用权威性的话语，使说理更加深刻、透彻、具有说服力，着力体现理论的力量和思想深度。中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》拓展模块练习四：一位屡屡失意而心灰意懒的年青人邂逅一位山寺老僧。老僧用名贵龙井招待之。但老僧冲泡的第一杯绿茶，年轻人饮后觉无一丝香味；待第二次冲泡后，才有一丝若有若无的香气荡漾开来；待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。闻着龙井的醉人浓香，年轻人心灵澄澈起来了：原来，茶香是来自于沸水的一次次“冲泡”；茶越香醇，“冲泡”次数就须越多，如此，方可将茶之精髓一点点滤出。那么，人生的曙光，不也要经一次次的“冲泡”才能陡现吗？要想曙光越璀璨，“冲泡”的次数不也就须越多吗？所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，而后才能“增益其所不能”也！原来，人生的每一次挫折，都是冲泡的历练啊！于是年轻人的郁积的愁眉舒展了，自信、坚毅重现脸上，从此奋发向上。类比论证：人生中的曙光从来都是历经颠簸与坎坷之后才赫然闪现的。

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