关于障碍跑教学反思

关于障碍跑教学反思关于障碍跑教学反思关于教学中反思教师可运用录音和录象技术，与观察手段一起为以后的教学后反思提供信息。下面为大家分享障碍跑教学反思，欢迎大家参照借鉴。关于障碍跑教学反思一在三年级障碍跑教学过程中，要求同学用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过假设干障碍。在游戏环节部分中，我让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?〞各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢?〞我再次启发同学从活动中去体验，去寻找答案。接着各组继续进行第二次尝试学习。这一次各组过障碍的速度比第一次显然加快，犯规也少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法：“跳沟〞前要加速，绕杆前要减速。尤其是我班一名同学与众不同的“爬过〞低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采纳从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采纳俯卧“横爬〞方法，所以他的动作比其他人都快。教师及时肯定了大家的“发现〞，有表扬了这位同学肯动脑筋、大胆革新的精神，并进一步启发同学：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?〞同学的学习情绪更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾〞和用“翻滚动作过低橡皮筋〞的一系列“创举〞……通过这节障碍跑的教学课，我发现对同学创造性地培养应该从小开始。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出合格的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励同学进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使同学获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使同学形成革新的意识和能力，获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件，提供诱发革新思维的刺激，让同学获得充分的革新体验。本课从教学中的问题出发，刺激和引发同学在解决问题的过程中，使他们充分体验到革新的满足，调动了同学学习的积极性。另外，在教学过程中，如果发现同学的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打死〞，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡同学进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都必需要同学去创造，我们体育教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中必需要将老师的指导与同学的创造结合起来，这样，我们的体育课才会更出色，同学也会更加喜爱。关于障碍跑教学反思二本课采纳引入教学情景、进行探究学习的教学方法，让同学在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，在玩中学，玩中练，玩中体验体育课的情趣所在，学会自己克服困难和解决困难的方法，在自己心得、交流中掌握了跑、跳等体育技能，体验体育学习和成功的快乐，达到了教学目的，符合新体育课程标准的要求。一是体现了“坚持‘健康第一’的指导思想，促进同学健康成长〞的理念。二是体现了“以同学发展为中心，重视同学的主体地位〞的理念。这节课在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调同学学习主体地位的体现。例如在30米障碍跑接力学习时由同学选择过障碍的方法，激励同学参加;一轮学习结束后，进行自我和互相评价;教师在同学学习或比赛时予以指导和评价，这些都注重调动同学学习的积极性和学习潜能。三是充分体现了“关注个体差异与不同必需求，确保每一个同学受益〞的理念。这节课充分合计了同学在身体条件、运动技能等方面的个体差异，使每一个同学都各尽所能地发挥了自己的特长。使每一个同学体验到了学习和成功的乐趣，满足了同学自我发展的必需要。当然，在这节课上也存在一些缺点，如同学跟着老师做热身操时，身体表现比较僵硬。在今后的教学中，要尽量坚持让同学每节课都做热身操，使之成为一种习惯。关于障碍跑教学反思三本节课是依据《新的课程标准》制定的，坚持“健康第一〞的指导思想，以同学为中心，课上充分调动同学学习的积极性，培养了同学合作、革新意识，活动效果很好。一、重视同学的主体地位，转变同学的学习方式小同学的心理及生理发展有显著的特征：活泼好动，对四周的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。因此，教学中要充分合计同学的这些特点，唤起同学的情趣，丰富同学的感知，吸引同学的'注意，使同学时时产生新鲜感，寓乐于教学中。本课中，同学是整个课堂的“主人〞，教师只是积极的指导者和评价者。例如，在障碍跑活动中，教师不直接将障碍摆好，而是让同学自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给同学，充分发挥了同学的学习积极性和学习的潜能。在拼图游戏活动中，当有两组同学的创编缺乏创造时，教师给予他们的是激励和支持，最后给予了他们表扬。二、重视同学的革新能力的培养在教学中，同学革新精神和革新能力的培养必需要教师的正确引导。在本课障碍跑的制定中，主要针对小学六年级同学的身心发展特点，在同学进行“创造性〞活动前，通过简单的讲解，给同学提供了一个基本的“创作〞思路，给同学以创作“原型〞，起到了一个“抛砖引玉〞的作用。同学们依据各自对教师指导的不同理解，以及器材的利用程度不同，创编出不同的障碍。三、发挥教师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐氛围同学的主体性学习并不是“放羊〞，教师的指导与引导是必要的。本课中，我特别重视激发同学的学习兴趣，努力创设和谐的学习环境，尽量使整个课堂教学自始至终充满着活力。小学体育障碍跑教学反思小学体育障碍跑教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是为大家收集的小学体育障碍跑教学反思，欢迎大家借鉴与参照，希望对大家有所帮助。小学体育障碍跑教学反思1《障碍跑》这节课以情景教学为主线，以“新、活〞为总体思路，让同学在轻松愉快的活动中完成教学目标和内容。1、采纳游戏开头提升学习兴趣。教师以饱满的热情进入课堂，以游戏“抢车位〞慢跑热身充分调动同学的学习积极性，使同学从相对宁静的状态过度到运动状态，紧接着用针对性强的热身操来活动各关节，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的确保。2、在整个学习障碍跑的过程中，以抗日战争的战斗氛围仿设障碍跑的穿越过程，给同学创设参加战斗的氛围并用枪战音乐渲染氛围，使枯燥的障碍跑内容有新感受。采纳小组比赛的形式，让同学在互相交流和帮助中学会与人接触和交往，增进同学间的了解，提升与人交往的能力;同时运用层层深入、按部就班的教学原则，让同学对所学的知识有比较牢固的掌握。障碍跑学习后以语言形式探讨日常生活中可能碰到的障碍，把学习到的内容延伸到现实生活中，体现教学的应用性。障碍跑后与同学一起体会休战时军人劳作的艰辛，安排了游戏“春种秋收〞并插播音乐《丰收的喜悦》，为恢复整理部分的幸福拍手做铺垫，快乐体育结尾，提升同学学习兴趣，渗透终身体育思想。3、发挥同学的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念，在游戏的学习过程中得到发展。在整个教学的过程中，我们清楚的熟悉到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助同学熟悉到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。以上是我本堂课的反思。小学体育障碍跑教学反思2本课已“健康第一〞为指导思想，以同学的全面发展为中心，坚持以同学为主体，教师为主导的教学理念。在站立式起跑、跳高、前滚翻的.基础上展开教学。以障碍跑为主要内容，投地球为辅助内容，着重发展同学的速度、灵敏、协调等身体素养，培养同学勇敢、顽强、克服困难的精神和激烈的竞争意识，以及为小组争光的团队精神。一、准备部分在课开始利用谈话的方式与同学交流特种部队的军旅生活、军人风范，感受特种部队的吃苦耐劳、干脆利落、干脆利落、不轻言放弃、保家卫国的合格品质。然后引出本节课的教学内容：以一名特种兵的身份完成一次野外越野演习。充分调动了同学的学习兴趣，跃跃欲试。为使同学快速地进入角色，并起到了活动身体的目的，我安排了站军姿、原地三面转法、集体行进和基本功学习。但由于同学的兴致非常高，纷纷表示这节课要如何如何表现，造成了讲解时间的耽误。二、基本部分1、障碍跑在尝试障碍跑中，我设置了体育超市，让各组同学自主选择障碍物、自主制定路线和商讨通过障碍的方法并进行尝试。由于讲解不清，同学的调节、组织能力较差，使课堂出现了混乱。通过我的引导使同学掌握障碍跑的方法后，开始游戏。由于同学急于观看比赛，为本组加油出现了围拢，随意走动的现象，使跑动受到阻碍，没把特种部队应有的组织性和纪律性贯穿于游戏中。2、投地篮我利用特种部队投弹演习自然过渡，引出游戏投地篮。受器材的限制，课前让同学准备纸球代替垒球将球投入篮中，既环保又使废旧物品得到了充分的利用。分两组组织同学围成圆形进行投篮学习，多者为胜。三、结束部分为庆祝演习成功，带领同学扭秧歌，让同学摆出不同的造型进行“拍照〞，使同学的身心得到全面地放松。由于组织障碍跑时浪费了时间，使放松活动显得仓促。通过自评、互评反思演习成功的原因，激励本节课联系生活中的实际进行教学，使同学更深入的体会到体育来源于生活。但整堂课的语言繁琐，如何实现体育课的精讲多练把握和使用好激励性语言、口令性语言、指导性语言，是我今后教学中必需要不断学习的方向。小学体育障碍跑教学反思3在三年级障碍跑教学过程中，要求同学用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过假设干障碍。在游戏环节部分中，我让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?〞各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢?〞我再次启发同学从活动中去体验，去寻找答案。接着各组继续进行第二次尝试学习。这一次各组过障碍的速度比第一次显然加快，犯规也少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法：“跳沟〞前要加速，绕杆前要减速。尤其是我班一名同学与众不同的“爬过〞低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采纳从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采纳俯卧“横爬〞方法，所以他的动作比其他人都快。教师及时肯定了大家的“发现〞，有表扬了这位同学肯动脑筋、大胆革新的精神，并进一步启发同学：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?〞同学的学习情绪更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾〞和用“翻滚动作过低橡皮筋〞的一系列“创举〞……通过这节障碍跑的教学课，我发现对同学创造性地培养应该从小开始。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出合格的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励同学进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使同学获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使同学形成革新的意识和能力，获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件，提供诱发革新思维的刺激，让同学获得充分的革新体验。本课从教学中的问题出发，刺激和引发同学在解决问题的过程中，使他们充分体验到革新的满足，调动了同学学习的积极性。另外，在教学过程中，如果发现同学的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打死〞，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡同学进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都必需要同学去创造，我们体育教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中必需要将老师的指导与同学的创造结合起来，这样，我们的体育课才会更出色，同学也会更加喜爱。小学体育障碍跑教学反思4在“障碍跑〞教学一课中，通过游戏教学，同学能从中找到最正确过障碍的办法，而且学习的气氛深厚。其中最重要的一点，就是抓住了同学的创造能力的培养。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出合格的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励同学进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使同学获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使同学形成革新的意识和能力，获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件，提供诱发革新思维的刺激，让同学获得充分的革新体验。本课从教学中的问题出发，刺激和引发同学在解决问题的过程中，使他们充分体验到革新的满足，调动了同学学习的积极性。另外，在教学过程中，如果发现同学的创意与我们的设想不一致时，千万别过于指责，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡同学进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都必需要同学去创造，教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将教师的指导与同学的创造结合起来，这样才能达到好的教学效果。小学体育障碍跑教学反思5本节课是以“健康第一〞的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐〞为主题，以同学能力发展为根本。教学中以游戏为主线，采纳多种学习形式和激励手段，激发同学的学习兴趣，启发同学积极思索问题，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念于课堂教学之中。力争在“障碍跑〞教学过程中展现一堂锻炼大家战胜困难、克服困难的信心和能力的体育课。具体表现在以下几个方面：1、新颖的游戏导入为主。游戏是小学课堂教学中常用的教学手段，灵活运用游戏化的教学方法，将枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而有趣味。在障碍跑教学中，努力激发同学思维，培养动手能力和革新意识。因此，我在课中以游戏培养同学的反应能力，并及时改变教学中游戏的规则，使得游戏变得更加紧张、激烈、有趣，同学参加度高，积极性得到强化。这样不仅提升了同学的学习兴趣，而且让同学学到了许多知识，取得了很好的教学效果。2、玩中学，学中玩。在教师的引导下