口语交际保护文物教学设计反思

口语交际保护文物教学制定反思口语交际保护文物教学制定反思作为一名优秀的教育工，就难以避免地要准备教学制定，教学制定是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学制定做到重点特别呢？下面是帮大家整理的口语交际保护文物教学制定反思，仅供参照，大家一起来看看吧。口语交际保护文物教学制定反思1近期，镇发起了以“保护文物，留住历史痕迹〞为主题的文物普查活动，旨在通过活动的展开，摸清现存的碑刻、石刻等历史遗迹，从而进行有效地保护、利用和管理。是千年古镇，历史悠久，文化灿烂，文物古迹众多，文化遗存丰富。历史的长河中曾存在文庙、关帝庙、报答寺等20余处祠堂庙宇，父子状元坊、龙门连跃坊等72架牌坊，然而岁月风雨的腐蚀，战乱的破坏，人为的毁坏，流传至今只留下清真寺还有零星的碑刻石刻无奈地诉说着历史，见证着的变迁，留下了历史的痕迹。文物是不可再生的资源，一梁一柱，一碑一刻，一砖一石，无不凝集着先人的智慧，留存着沉淀了千百年的历史文明，价值不可估量。然而由于众多的历史的的原因，的文物多散落民间或埋于地下，难于统计，更谈不上保护管理，再加上群众法律观念淡泊，意识不到保护文物的意义和责任，以及文物贩子的介入，导致文物盗卖、毁坏现象时有发生，让人心痛。在这种状况下，镇党委政府深深地感觉到保护文物关于发掘千年古城的意义和责任，深深地意识到只有保护好文物，才能丰厚文化的底蕴，才能留住文化的根基，千年古城才不枉为口谈，旅游开发才有落脚之地，起航之点。整个文物普查活动，由镇宣扬室牵头，共分三个阶段进行。第一阶段，调查了解阶段。组织镇上有业务专长，责任心强，热爱该项活动的人员，深入村居走访座谈，调查了解，摸清底子。目前第一阶段已基本结束，共发现整理碑刻石刻40余件。第二阶段，全民发动阶段。印发倡议书，喊响“爱我，保护文物，留住历史〞、“保护文物是功臣，破坏文物是罪人〞口号，号召全镇广大干部群众提供文物线索，积极捐献。第三阶段，收集保护阶段。积极宣扬文物保护法，明确文物属于国家所有，买卖非法。组织专人把可以转移的文物运到镇上统一储存，归个人存放又不能转移的，签订文物保护责任书，明确责任。留住文物，就是留住文化的血脉，就是对先人和历史的尊重，就是在历史和现实之间架起了一座对话和沟通的桥梁。相信在不久的将来，文物不会再是被遗弃一域的孤客，它会成为推动旅游经济发展的重要文化资源，它会像一位睿智的老人，引领着我们向和谐宽裕文明的社会前进。口语交际保护文物教学制定反思2一、巧设情境，导入话题。1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天老师带来了两个难题，这两个难题正好必需要大家的“口才〞来帮助解决。你们愿意帮助我吗?(生纷纷表示愿意)2、课件出示第一个难题师：事情是这样的，老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，可就是不喜爱劳作，每次劳作，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。(出示课件：小理不爱劳作的情景)3、如果这天你恰好从咱们教室窗外经过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办?4、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说别人。板书课题??劝说。二、片断赏析，探究方法。1、教师提问：劝说要注意些什么?2、同学自由发表看法。并引导同学说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。3、片断出示(文字出示)小明1：这位同学，你不能摘花，这是非常不明文的事。小兰：关你什么事?(摘了花，哼着歌离开)小明2：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。4、从上面小明的两次劝说中，你们发现什么?5、生自由回答，然后师小结。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。(板书：以情感人。)三、巧换角色，体验明理1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说小理。2、同学自由举手劝说，师生互动。教师注意倾听同学的发言，随时关注同学的发言是否言之有“礼〞、有“理〞，即时发现，即时提醒，培养同学文明用语的习惯。3、教师小结。小理妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴(出示课件：小理绽开笑容)：瞧，她笑得多开心，在谢你们呢!四、角色体验，尝试施行。1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题：我们现在学校，正在创建绿色学校，但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。请看：(出示课件：学校里，同学们浪费水资源的现象。)2、师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么?(1)媒体出示关于水资源的资料，同学依据必需要摘录、补充自己的发言提纲。(2)小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。(3)请两个小组到讲台模拟劝说。比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术(4)师生互评引导同学从劝说的角度去评，不要从演的角度去评，同时口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼和交际过程的委婉流畅，还要随时关注同学的语言??规范的语法、标准的语音。细心的教师在发现同学发言中的方言词汇后，及时进行了规范指导。五、生活延伸，拓展劝说。导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象必需要我们真诚的劝说。想一想，生活中还有哪些状况必需要我们的劝说?(爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听;走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱;剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……)(1)每个小组选择一种状况进行模拟劝说，互相交换角色，学习劝说。(2)每组推举两位同学面对全班同学展示他们的劝说状况，组织评价。六、总结1.谈谈对这节课的收获。2.课堂总结：生活到处有语文，让我们走出课堂，我们将劝说引向生活，让我们的生活变得更加和谐。七：板书制定以理服人劝说以情感人口语交际保护文物教学制定反思3近期，镇发起了以“保护文物，留住历史痕迹〞为主题的文物普查活动，旨在通过活动的展开，摸清现存的碑刻、石刻等历史遗迹，从而进行有效地保护、利用和管理。是千年古镇，历史悠久，文化灿烂，文物古迹众多，文化遗存丰富。历史的长河中曾存在文庙、关帝庙、报答寺等20余处祠堂庙宇，父子状元坊、龙门连跃坊等72架牌坊，然而岁月风雨的腐蚀，战乱的破坏，人为的毁坏，流传至今只留下清真寺还有零星的碑刻石刻无奈地诉说着历史，见证着的变迁，留下了历史的痕迹。文物是不可再生的资源，一梁一柱，一碑一刻，一砖一石，无不凝集着先人的智慧，留存着沉淀了千百年的历史文明，价值不可估量。然而由于众多的历史的的原因，的文物多散落民间或埋于地下，难于统计，更谈不上保护管理，再加上群众法律观念淡泊，意识不到保护文物的意义和责任，以及文物贩子的介入，导致文物盗卖、毁坏现象时有发生，让人心痛。在这种状况下，镇党委政府深深地感觉到保护文物关于发掘千年古城的意义和责任，深深地意识到只有保护好文物，才能丰厚文化的底蕴，才能留住文化的根基，千年古城才不枉为口谈，旅游开发才有落脚之地，起航之点。整个文物普查活动，由镇宣扬室牵头，共分三个阶段进行。第一阶段，调查了解阶段。组织镇上有业务专长，责任心强，热爱该项活动的人员，深入村居走访座谈，调查了解，摸清底子。目前第一阶段已基本结束，共发现整理碑刻石刻40余件。第二阶段，全民发动阶段。印发倡议书，喊响“爱我，保护文物，留住历史〞、“保护文物是功臣，破坏文物是罪人〞口号，号召全镇广大干部群众提供文物线索，积极捐献。第三阶段，收集保护阶段。积极宣扬文物保护法，明确文物属于国家所有，买卖非法。组织专人把可以转移的文物运到镇上统一储存，归个人存放又不能转移的，签订文物保护责任书，明确责任。留住文物，就是留住文化的血脉，就是对先人和历史的尊重，就是在历史和现实之间架起了一座对话和沟通的桥梁。相信在不久的将来，文物不会再是被遗弃一域的孤客，它会成为推动旅游经济发展的重要文化资源，它会像一位睿智的老人，引领着我们向和谐宽裕文明的社会前进。口语交际保护文物教学制定反思4读了口语交际《保护文物》后，作为小同学对文物保护尤其是长城的保护有以下建议：1、想买几个垃圾箱，放暑假时，我和我爸爸去北京，放到长城上，我自己做环保卫士，维护长城的卫生。2、对在长城上乱涂乱画的`游客强化监管，景区工作人员先对他们警告，如果还不起作用，就罚款。3、在我们去旅游的时候，应该多带一些垃圾袋，文明旅行，做一名讲卫生的游客，回来时下山时再把垃圾带走。4、建议他们在长城上多放些垃圾箱，每30米安排一个，让游客的垃圾有处可仍。5、在长城上多安几个摄像头，对乱涂乱画的游客监控，等他们出景区时在门口留下来他们再做处理。6、在长城上放些机器人，让机器人制止这些不文明现象。7、游客来此就是为了纪念，不到长城非好汉。不如发明一种塑料袋，蒙在城墙上，让他们乱涂乱画，满足他们的心理……当然这种塑料袋是高科技的，人们画上去后字迹会留上一按时间，过了这个时间段后，就会自行消失呢!8、发明一种墙壁自动报警器，谁在城墙上乱画，报警器就会自动报警。总之，想要保护好长城或者其他景区、文物，除了政府、景区强化管理外，最主要的就是提升我们游客的自身素养了，文明素养提升了，环保问题便再不是问题!〞口语交际保护文物教学制定反思5一、教学目标：1、让同学在语文施行中提升文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起〞的观念。2、让同学了解中国的文物和古迹。以“保护文物〞为题，提升口语交际能力。二、教学重点、难点：树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起〞的观念。三、教学过程：(一)展示长城，激发自豪感师：同学们，把你们收集的长城的资料展示一下，介绍一下我们的中华民族的象征。(展示长城图片)生：用长城说一句话。(生生互评)(二)激情引入，显示话题1、长城，是华夏儿女的骄傲!然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。读一读出示的相关报道内容：有些地段的长城状况令人担忧。大量游人涌人，给长城带来了显而易见的破坏。塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等垃圾随处可见，城墙被乱涂乱画。当地村民“靠山吃山〞，在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子，设点收费。一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协(xié)调的建筑物，加速了长城四周自然景观的破坏。2、看了报道，你有什么感受?板书：口语交际――保护文物(三)展开讨论，提出建议1、3-4人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。要有主持、记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导同学打开思路。2、各组推举代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。(向当地政府建议，向当地村民建议，向游人建议------)3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的状况，说说怎样加以保护。4、分析总结出一系列保护长城的措施(四)创设情境，模拟交际师：创设以下情景，师生、生生自主选择进行模拟口语交际A、劝说游人不要乱丢垃圾，不乱图乱画B、向村民宣扬保护长城的重要性和文物保护法的的有关规定C、向有关领导汇报少先队员的建议D、制定警示标语标语如：除了照片什么都不要带走，除了脚印什么都不要留下，保持长城古朴的魅力。E、如何做一个文明的游客。要求：在模拟交际的过程中，教师要点拨、组织评议等方式让同学把话说清楚，说具体。(五)拓展1.熟悉世界遗产标志，以及什么是世界遗产。2.交流了解，中国有多少世界遗产!4、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹、学校公物被破坏的状况，说说怎样加以保护。(六)课堂小结，表扬激励(七)课外作业写“保护学校花草树木，人人有责，从我做起，从小处做起〞的短文。四、板书制定：口语交际：保护文物向当地政府建议向当地村民建议向游人建议口语交际保护文物教学制定反思6近期，镇发起了以“保护文物，留住历史痕迹〞为主题的文物普查活动，旨在通过活动的展开，摸清现存的碑刻、石刻等历史遗迹，从而进行有效地保护、利用和管理。是千年古镇，历史悠久，文化灿烂，文物古迹众多，文化遗存丰富。历史的长河中曾存在文庙、关帝庙、报答寺等20余处祠堂庙宇，父子状元坊、龙门连跃坊等72架牌坊，然而岁月风雨的腐蚀，战乱的破坏，人为的毁坏，流传至今只留下清真寺还有零星的碑刻石刻无奈地诉说着历史，见证着的变迁，留下了历史的痕迹。文物是不可再生的资源，一梁一柱，一碑一刻，一砖一石，无不凝集着先人的智慧，留存着沉淀了千百年的历史文明，价值不可估量。然而由于众多的历史的的原因，的文物多散落民间或埋于地下，难于统计，更谈不上保护管理，再加上群众法律观念淡泊，意识不到保护文物的意义和责任，以及文物贩子的介入，导致文物盗卖、毁坏现象时有发生，让人心痛。在这种状况下，镇党委政府深深地感觉到保护文物关于发掘千年古城的意义和责任，深深地意识到只有保护好文物，才能丰厚文化的底蕴，才能留住文化的根基，千年古城才不枉为口谈，旅游开发才有落脚之地，起航之点。整个文物普查活动，由镇宣扬室牵头，共分三个阶段进行。第一阶段，调查了解阶段。组织镇上有业务专长，责任心强，热爱该项活动的人员，深入村居走访座谈，调查了解，摸清底子。目前第一阶段已基本结束，共发现整理碑刻石刻40余件。第二阶段，全民发动阶段。印发倡议书，喊响“爱我，保护文物，留住历史〞、“保护文物是功臣，破坏文物是罪人〞口号，号召全镇广大干部群众提供文物线索，积极捐献。第三阶段，收集保护阶段。积极宣扬文物保护法，明确文物属于国家所有，买卖非法。组织专人把可以转移的文物运到镇上统一储存，归个人存放又不能转移的，签订文物保护责任书，明确责任。留住文物，就是留住文化的血脉，就是对先人和历史的尊重，就是在历史和现实之间架起了一座对话和沟通的桥梁。相信在不久的将来，文物不会再是被遗弃一域的孤客，它会成为推动旅游经济发展的重要文化资源，它会像一位睿智的老人，引领着我们向和谐宽裕文明的社会前进。保护文物的格言保护文物的格言第1条呵护文化遗产，传承中华文明。第2条五千年文化，至始永无价。第3条先人神力绝技，鬼斧神工天姿。第4条保护文化遗产，传播博大精深。第5条保护古文化，发掘古文明。第6条保护民族文化遗产，为世界文明添光彩。第7条保护文化遗产，共享文明和谐。第8条文化遗产，让中国更有魅力。第9条保护文化遗产，保护民族根源。第10条文化遗产，和谐之源。第11条保护文化遗产，留住我们的根。第12条人类的日记本，历史的教科书。第13条保护遗产，真爱地球。第14条传承中华文化遗产，保护祖国文明家园。第15条接续文化薪火，传承中华文明。第16条继承千年底蕴，谱写将来华章。第17条传承文化遗产，飞扬华夏丰采。第18条