粗盐中难溶性杂质的去除

彭琪滩头镇中学粗盐中难溶性杂质的去除02教材分析一

《粗盐中难溶性杂质的去除》是人民教育出版社《化学》初三下册第十一单元的实验活动课｡这节实验课是放在了天然水的净化，饱和溶液，溶解度，溶解度曲线，蒸发结晶等原理的应用之后来讲解，利用过滤的方法来除去盐水中难溶性杂质，通过蒸发的方法得到食盐晶体，向学生介绍分离混合物的一般方法｡促使学生逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养了学生的探究思考，动手能力｡1、说教材

1、体验固体混合物初步提纯的实验过程。2、学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。知识与能力通过讨论、分析、归纳，掌握粗盐中难溶杂质去除的基本步骤及每一步的操作要点。通过参与过滤、蒸发的实验过程，学生逐渐养成耐心、细致的学习习惯，并善于用所学化学知识解决实际问题。知识与能力过程与方法情感与态度030302032、说目标通过问题解决，巩固本节重点，并构建知识体系。学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。教学重点教学难点04033、说重点难点九年级下期时的学生已经系统地学习了天然水的净化，具备了溶解､过滤等实验基本操作知识;在水的净化的学习中，接触了过滤操作;在此基础上完成本实验，可以说是难度不大｡但学生第一次接触蒸发操作，应该认真对待且要着重注意安全，加强学生对科学探究的严谨性｡02学情分析二为了更好地突出教学重点､突破教学难点，我采用学生参与程度高的讨论式探究教学法,引导学生自主探究，合作交流｡激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，使学生积极主动地参与到教学活动中，突出其主体地位｡030302教法分析三依据教学方法和本节课操作性强的事实，我确定了本节课要注重指导，采用实验探究法､观察讨论法､课堂合作交流的学习方法，充分发挥学生的主体作用｡通过实验培养学生观察能力､实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识､合作意识､探索意识，从而提高学生对化学学习的兴趣｡学法分析四实验原理及实验改进要点五1、实验原理:不溶性固体与可溶性固体分离采用溶解，过滤的方法｡2、实验改进要点：为减少蒸发结晶所需要的时间，减少水量的添加。查找食盐在不同温度的溶解度，可知10ml水在20摄氏度时能溶解3.6g。那么把粗盐的质量确定为3g，能使课堂演示和学生实验操作时更快的看到实验现象和节约课堂时间。除此之外升高一定温度促进粗盐快速溶解，加速溶液过滤。在过滤的时候可以准备两个小烧杯接取过滤的液体，边过滤边蒸发结晶。1、创设情境，导入新课课上教师出示:一瓶食盐,一瓶粗盐,一瓶食盐的水溶液,一瓶粗盐的水溶液。学生观察:①固体食盐与粗盐的外观差异;②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。教学过程六2、合作交流，主动探究(1)实验仪器及药品:烧杯､玻璃棒､蒸发皿､坩埚钳､酒精灯､漏斗､药匙､量筒､铁架台(带铁圈)､托盘天平､滤纸､火柴、（增加酒精灯、三脚架和石棉网）；粗盐､蒸馏水｡(2)提出问题，如何除去粗盐中难溶性杂质，将粗盐转化为精盐?这是本节课的主要任务，从而带领学生进入探究过程｡(3)组织九年级学生分成若干组，每组四人，小组讨论，得出方案｡

（4）展示方案：

第一步溶解：巧设问题，为什么用10ml水对3克粗盐进行溶解，而不需要100ml水去溶解?（运用学生所学溶解度的知识解决实际问题）合作交流，主动探究

第二步过滤:小组合作完成过滤的实验操作，强调“一贴、二低、三靠”（巩固学生对过滤的操作实验技能）合作交流，主动探究

第三步蒸发：在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌，防止因局部温度过高，造成液滴飞溅，当蒸发皿中出现较多固体是，停止加热，利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。学生自主观察。合作交流，主动探究

第四步计算产率：引导学生预习课本，称量蒸发后所得的精盐来计算产率。考虑产率的计算较为简单，学生能独立完成计算。合作交流，主动探究提纯后精盐的质量粗盐的质量X100%产率=本节课我充分运用了“问题探究法”和“小组合作学习”，注重学生的主动学习过程｡首先从学生的体验出发，通过探究实验，充分调动了学生的积极性，使学生由知识的接受者变为知识的探究者､发现者，培养了学生的动手操作､分析解决问题的能力;也对学生进一步认识化