教师提高教育质量的经验

教师提升教育质量的经验教师提升教育质量的经验导语：新课程改革的主要目的就是提升教育教学质量，我们不能因为新课程改革而忽视了教学质量的提升，更不能只注意课堂形式的活跃而忽视给同学形成知识网络及知识体系。新课程是过程与方法、情感态度与价值观的三维目标共同组建的课程改革，不要因为注意了其它目标而淡化了知识与技能的目标。教师提升教育质量的经验改善教学方法，教会同学学习方法过去在"应试教育'的影响下，那种"注入式'的教学模式使同学所学知识死，能力低，产生厌学情绪，而将来的知识经济社会是一个终身学习的社会，传统的教学方式已不能适应社会的发展要求，所以一定要改变教学方法，让同学学会学习，达到"教是为了不教'的目的。在基础教育阶段，同学的学习过程首先是教同学好学、乐学、善学的过程。教师应充分利用电教化教学手段，创造学习情景，激发同学的学习兴趣，积极主动地思索问题，使同学热爱教学活动。另外，指导同学建立起定向预习、听课、笔记、复习、作业、自查的学习习惯。在课堂上，教师引导同学多问为什么，同学思索、讨论为什么，最后由同学自己说清为什么(即说学习过程)，由此提升同学分析问题、解决问题的能力，逐步养成合格的自学习惯，提升自学能力。为他们终身学习发展，在将来知识经济社会更好地发挥他们的革新能力奠定基础。强化辅导，转化差生，调动学习积极性在基础教育中，"差生'是无校不在，无班不有。要想大面积的提升班级的教学质量，必必需抓好"差生'的转化工作。作为人师我们应有意识地缩小与"差生'之间的心理距离。每个人都有自身的长处和优点，作为差生也不例外。教师应及时发现"差生'身上的闪光点，有意识的在全班同学面前大加赞扬，为其树立自信心。同时，善意的指出他们缺点，告诉他们如果相应的计划，积极创设和提供显露他们的优点和本领的机会、环境和条件，从而促使他们取得进步，专差为优。善于组织教学这是确保教学质量的前提条件。一堂课，就是教师导，同学演，师生共唱一台戏。搞好组织教学的根本在于教师的热情、亲切合富有吸引力的教学艺术。并且充分体现教师为主导，同学为主体，训练为主线，发展为主旨，教材为主源的教学原则，我认为教师必必需做好以下三点：教师在备课时要从整体教材出发，弄清每节课承当的任务，设想好、中、差各类同学分别会提出什么问题，会有哪些发现，教师该如何回答，做到心中有数，胸有成竹，从而有计划地培养同学的思维能力，激发同学的创造力。教师在弄清每节课的教学目标后，抓住这节课的重点、难点、制定出有效教学方法，有趣味性，有吸引力，板书要制定的形式优美，布局合理，有概括性，能特别本节课的重点、难点。做到每堂课要求明确，讲得少而精，练得多而活、所谓课"少而精'，就是指抓住教材的精华。同学学习要多而活，其含义指教师要相对的少讲，只讲重点难点和同学不理解的地方，主导作用要发挥在点子上;应尽量让同学多练，充分发挥他们的主动精神。学习是一种熟悉活动，须经同学反复施行才能把知识转化为技能，因而，某些知识应以不同方式按部就班地反复多练。课堂管理是提升教学质量确实保课堂管理是指教师为了确保课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人员，时间与空间等各种因素，及其关系的过程，他不仅有助于维持合格课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的问题行为，并且有助于激励同学潜能的释放，引导同学从事积极的学习活动，提升学习效益，因此搞好课堂教学管理不仅是课堂教学顺利进行的基本确保，而且是提升教学质量的有效途径。课堂是一个特别的社会舞台，教师要保持合格的课堂秩序，就必必需建立制度化的课堂规则，明确规范同学在课堂中的行为。保持合格的课堂风尚课堂风尚即课堂成员之间持续而稳定的互动所形成的某些占优势的态度与情感的综合状态。不同课堂往往有不同的风尚，有的课堂积极而活跃，有的'课堂风尚拘谨而呆板，有的协调而融合，有的却冷淡而紧张，通常状况下，课堂风尚与课堂规则直接影响课堂风尚。反之，课堂风尚的状况也影响着课堂规则的制定。例如，课堂中存在着同学上课时不认真，吵吵闹闹，课前课后很少预习复习等风尚，在制定课堂规则时就要侧重学次生活方面的规则，改善学习风尚，如果学习太重学业成绩，恶性竞争，甚至勾心斗角，就要求侧重友爱，合作，互动等道德方面的规则，改善同学之间的人际关系。建立合格的师生关系教师与同学之间的问题是教学中最基本的问题，教学过程中师生的基本活动大致包括教师的教、同学的学、师生交往。这里主要谈谈师生人际关系问题，师生人际关系是指教师与同学之间的沟通，接触等互相作用中形成的人与人的关系，正常的师生关系在教学活动中起着十分重要的作用，因此它是教师教的活动与同学学的活动发生的前提，教与学总是在师生交往的背景下进行的。如果没有教师与同学的互相接触，互相沟通，互相作用就不能提升课堂教学效果。因此师生人际关系状况直接影响教师教，学习学的积极性，影响课堂气氛从而影响课堂教学效果。例如，如果同学师生各关系融合，有助于同学人格的发展，同时有助于形成合格的班风、校风，但值得注意的是教师以一定要协调好师生关系，对同学同样的对待，不能失去自己在同学心目中的威信。教师提升教育质量的经验一、转变工作作风，强化理论学习，提升教研员思想熟悉水平教研室明确了有关工作作风建设的要求，制订了《教研室工作使命》，提出了创建学习型、服务型、和谐型科室的目标。一年来，全体教研员严格执行有关纪律和要求，认真参加局机关组织的定期政治学习，创造性地展开工作。认真完成了政治学习读书笔记、法律读书笔记、业务笔记的撰写任务。通过这些学习，在"民族团结进步示范州'创建活动中，认真查摆问题，积极改善工作作风，努力提升工作质量，不断充实业务素养，进一步提升了教研员为全州教育事业、教学改革和教研工作服务的水平。在强化政治学习的同时，我室还定期组织业务学习，集中学习有关教研室建设、课程改革、课堂教学改革等相关的专业文章以及各种学术报刊上发表的前沿研究课题;积极营造教研员自觉学习的氛围，通过订阅报刊杂志、自主购买图书、利用网络交流等形式，做到统一学习和自主学习相结合，政治学习和业务学习相结合，理论学习和调查研究相结合。通过学习研究，教研员指导教育教学的能力显然提升，组织的教研活动更有启发性，下发的教学指导看法更具价值。二、认真展开教育教学研究工作(一)狠抓教育教学常规管理，提升管理工作的实效性全面落实课程设置方案，督促学校开足开齐规定课程。以制定的各项考核细则为要求，严格过程性考核，确保了教育、教学、教研工作的展开有计划，有目标，有落实，见实效。夯实常规管理，落实好规范化、制度化。从实际出发，将教育教学管理常规、过程性考核管理常规、不同年级特点教育教学常规一一落到实处。管理中做到方法有革新，管理有效果。建立并完善中小学学业质量分析、反馈、指导系统，强化教学常规的管理和监督。做到权责分明，落实到人，切实提升教育教学常规管理工作的实效性(二)重视教学质量的检测与分析。教研室认真分析、研究历年中考存在的问题及原因，联系实际，要求学校展开有效的校本教研，积极探究中考复习的有效策略，注重收集信息做好复习工作。按省教研室的工作安排，认真做好每年初中毕业暨升学考试的组织考试、阅卷、分数统计、试卷分析等教学质量检测工作，帮助学校与教师及时了解教学状况，针对同学学习现状，调整教学策略，提升教学质量。有效提升幼儿午睡质量的几点经验做法有效提升幼儿午睡质量的几点经验做法有效提升幼儿午睡质量的几点经验做法李滟鸿〔山东省青岛市郑州路幼儿园〕睡眠是幼儿一日生活中的重要环节。从医学保健角度分析：幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于消除疲惫，内分泌系统释放的生长激素比平常增加3倍。所以，睡眠质量好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。在《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》中也指出"幼儿园必必需把促进幼儿的健康放在首位".在促进幼儿身心健康多方面因素中，以帮助幼儿养成合格的睡眠习惯最为重要，睡眠最能促进儿童的成长和健康。依据幼儿的生理特点，幼儿园必必需安排幼儿天天在园午睡这个生活环节，强化对幼儿午睡护理。现就如何提升幼儿午睡质量有几点经验跟大家分享。一、思想重视，制度约束为了让教师和保育员重视幼儿午睡环节我们每学期要进行全员培训，尤其是对新员工进行培训，普及异物入耳等状况的应急处理常识，宣扬卫生教育及疾病预防知识，教授一些疾病发作时的症状、现象及处理策略，并学习正确的应急措施和规范的操作动作。我要求人人掌握，并作为业务考核的一项内容。期末对一学期午睡过程中的新发现、新方法进行梳理，转化为全体人员的知识和经验。建立午睡制度：精心护理是确保幼儿午睡质量的重中之重，建立午睡制度是幼儿得到精心护理的有力确保。如，天天保持午睡时给幼儿试体温；值班人员要一步不离地遵守寝室，关注幼儿午睡的全过程；(fwsir)注意幼儿的睡眠姿势〔幼儿睡眠的姿势可谓是千姿百态。形态各异——有趴着睡的、有把头蒙在被子里的、有把大拇指放进口里吸吮的、有闻被角的、有咬嘴唇的〕并及时改正他们的不良睡姿；注意观察幼儿的精神状态及睡眠状况，及时帮助幼儿盖好被子，以免着凉；值班人员站和坐的位置要能够看到全体幼儿的睡觉状况；要了解各班午睡管理中的特别幼儿和必需要特别注意的地方等这些午睡要求和制度，使保教人员不仅知道应该怎样做，而且清楚为什么这样做。二、后勤跟上，监督到位后勤人员物质确保到位，在夏季和冬季来临之前必必需提前做好取暖设备、空调、物品的检修、购买等确保工作。各班完好，与办公室、保健室联系畅通，发生应急状况时，能够及时通知到相关人员。巡视人员监督到位〔我天天和轮班后勤人员午睡时间至少巡视三遍给予指导：幼儿入睡前、入睡中、起床时〕确保一旦发生紧急状况，有负责人或责任人进行及时的应急处理。有人员巡视，也帮助教师提升了警惕性。依据进班检查状况，注意发现教师的闪光点，通过公告板、业务学习及时进行状况反馈。将午睡管理的质量和状况纳进期末班组评优的内容之一，通过评价机制引导教师重视日常的午睡护理和管理，从而使幼儿的午睡质量得到提升。三、环境温馨，入睡前提精心布置寝室环境是确保幼儿午睡质量的前提，《幼儿园教育指导纲要》指出："环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。"寝室的布置应给孩子一种温馨宁静的感觉，易于稳定孩子的情绪。一方面光线要柔和，幼儿寝室的光线直接影响幼儿的入睡速度。教师要全面合计幼儿的各种因素，为寝室配置合适的窗帘，以确保寝室的光线适宜。另一方面要确保空气新鲜。新鲜的空气关于身体和脑部都有充沛的导向。寝室里的新鲜空气可以促进健康的血液循环，帮助食物消化得更完全。为确保寝室的空气质量，我们必必需天天按时通风。最后要做到温度适宜，适时注意温度的变化，是否开、关窗，是否要换厚、薄不一的被子等。相信只要我们有心，午睡的寝室就会成为幼儿健康成长的温馨摇篮。四、睡前有备，情绪稳定幼儿园午餐后至午睡前这段时间，是一日活动不可缺少的环节，我们依据以静为主、动静交替的`原则，合理地、多形式地组织安排幼儿活动，既避免剧烈运动，有助于午餐的消化和汲取，又不让幼儿一动不动地等待。合理地安排幼儿午饭后，午睡前这一段时间的活动，以平静幼儿情绪为主。如，看图书或近距离的漫步等，使幼儿入睡前情绪稳定。在入睡前要求幼儿及时大小便，并指导幼儿按顺序脱衣服，整齐摆放。使幼儿在合适的温度及光线的环境里、在优美的午睡音乐中幼儿做完午睡操，听着和缓优雅的旋律、节奏舒缓宁静的音乐，进入甜甜的梦乡。五、个体差异，方法有别依据幼儿个体差异采纳不同方法引导幼儿愉快入睡。对初入园的小班幼儿而言，幼儿园这个陌生的环境会使他们感到不安、紧张、恐惧。尤其是午睡环节，他们的这种情绪表现得就更加显然，并浮现出不同的类型：有大哭大闹型、孤僻沉默型、寻求安慰型、拒绝帮助型。针对上述不同的情绪类型，我们会采纳不同的方法，如身体接触、情感认同、各别提醒、情境创设、物质刺激等使幼儿情绪稳定并尽快入睡。而关于大班幼儿主要以讲道理，并用手势代替语言，暗示幼儿尽快入睡。多用激励性的动作表扬他们，翘翘大拇指、轻轻地安抚他们的头部，使他们产生一种安全感、温馨感，从而使他们尽快入睡。六、家园配合，步调一致午睡质量的提升一定要有一个合格的午睡习惯，合格的午睡习惯不是在一个小时或几天之内可以养成，它必需要一个长期的过程。因此，光靠老师个人力量是不够的，还必需要家庭的配合。由于家庭生活环境的不同、身体体质差异等原因产生了不同的生活方式、学习方式、行为方式。如，有的早睡早起，也有的晚睡晚起的。因此，在一日生活中，我们