高考写作指导：抓住要素理关系思考辨析讲逻辑-“关系思辨类材料作文”审题立意通关

抓住要素理关系，思考辨析讲逻辑——“关系思辨类材料作文”审题立意通关无论是单则材料还是多则材料，无论是文字材料还是漫画类材料，其作文的问题情境均包括社会情境和交际情境两个板块。其中社会情境，或以多元要素组合形式呈现，或以一要素多方面（一个方面亦是一元）的形式表现，这是审题立意的基础性要求；交际情境也至关重要，它既明示写作交流的主体，也暗示交流的客体，这是审题立意的表达限定。社会情境和交际情境，两手一起抓，两手都要硬。在近几年高考作文命题中，从全国卷到单独命题的省份的试卷，这类新材料作文题的占比很高，超过了半壁江山。如2020年全国一卷的“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”作文题，2021年全国乙卷的“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣”作文题，2022年的“以‘跨越，再跨越’为主题”的作文题，都属于这个范畴。审题方略新材料作文题，其中材料的诸元要素之间一定存在内涵或逻辑上的内在关联，并明示或暗含某一认识、思想、文化或价值意义方面的取向。故此，能否筛选、提取出问题要素，并能否厘清它们之间的内在逻辑关系，直接决定着审题立意的成败。难度其实也不大，顺口溜一下实操流程——圈里面，定要素；理关系，明表述。具体地说，就是—圈里面，定要素：新材料作文题，一般由两个部分组成，即“社会情境”和“交际情境”两部分。社会情境，就是作文题中的具体材料（什么人、什么事、什么现象、什么言论等），它限定了我们审题立意的范围，根据“全面综合抓重点”这一审题原则，找交集，或找对比点，或寻思同一问题要素的不同方面，从而确定两个或三个问题要素。除此之外，还需注意一个写作要素：交际要素。新材料作文题的后部（一般在倒数第二段，也就是“写作要求”前的那一段），一般会明示“交际情境”。通常是这样呈现的：“请结合以上材料……体现你的感受与思考”，它明示了交际的本体（考生或青年自己），也暗示了交际的客体对象（新时代青年群体）。还规定了立意的大方向，就这道题而言，那就是，必须朝着“你的感受与思考”的方向去思考多元要素关系的问题。理关系，明表述：方便起见，我们不妨借用一下数学的表达方式，把几个问题要素和交际要素设定为ABC，那么厘清ABC之间的逻辑关系，就成了重头戏，因为这是高考作文考查的重点。那么，ABC诸元要素之间一般存在什么样的逻辑关系？或对立统一，或因果联系，或层进互补等，总之，在认知层面，熟悉这些逻辑常识，之后有意识地遵循路径去思考，去辨析，最后，以简明的文字把它们表述出来，“审题立意”才算大功告成。审题误区1.对材料的阅读：“缩水”或“变形”审题的本质是阅读，而在阅读的过程中，作文问题情境材料被考生“缩水”或“变形”，尤其是对核心词句——作文问题情境中的多元要素的轻视或遗漏，以至于“只见树木，不见森林”或“检了芝麻丢了西瓜”，这是立意片面化或泛化的病根所在，也是作文最终与一类文无缘的根本原因。还要强调一点，越是熟悉的社会情境，越需要“咬紧”它，以防“主观增减（社会情境原有信息），过度或歪曲解读”，审题必需在作文题提供的社会情境之内审读，立意必须在所提供的社会情境之内产生，否则偏题跑题在所难免。2.对材料的理解：要素内涵说不明在阅读材料并成功提取问题要素之后，“立意”工作开工上马。正确理解作文问题情境之中的多元要素，这是正确立意的地基，不少考生就栽在这里，对某一个要素或多个要素含义的理解出现偏差，甚至是曲解、误解。“地基不牢，地动山摇”，地基塌陷了，立意也就没有正确的可能了。3.对思辨的展开：逻辑关系理不清俗话说：“不是一家人，不进一家门。”作文问题情境中的多元（二三元居多）要素，彼此之间肯定存在这样或那样的关联不能发现，不能厘清这些元素之间的内在逻辑关系，随意地甚至胡乱地把几个要素“绑”在一起---这是多元要素型新材料作文审题立意最常见的失误。北京：双奥之城2008年奥运会、残奥会2022年冬奥会、冬残奥会比赛成绩中国奥运代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第二；残奥代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第一。均创历史最好成绩中国冬奥代表团名列金牌榜第三，奖牌榜第十一；冬残奥代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第一。均创历史最好成绩群众体育全民健身事业蓬勃发展“三亿人参与冰雪运动”成为现实科技亮点世界跨度最大钢结构场馆“鸟巢”；场馆污水处理再生利用率达100%智慧场馆和智慧服务；“分钟级”“百米级”精准气象预报交通支持全国第一条高铁京津城际铁路开通，助力奥运京张智能高铁冬奥列车开行；全国高铁运营里程超4万公里，居世界第一国家经济国内生产总值：31.4万亿元（2008年）国内生产总值：114.4万亿元（2021年）双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题指津】上面那个审题立意顺口溜——圈里面，定要素；理关系，明表述。审题要全面，立意要有重心——作文问题情境中的“奥运赛”“体育”，其本质是引子，引出问题要素“国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇”——这才是命题暗含的核心信息，是命题意图重心所在——这个圈里包含了这个新材料作文的“二元”——“国家的强盛”和“你”；交际情境中“请结合以上材料，以‘跨越，再跨越’为主题写一篇文章，体现你的感受与思考”，再次明示第二个要素“你”，要求“体现你的感受与思考”。两个问题元素提取出来了，那么，它们之间是什么逻辑关系？也较明显，即个人与集体的关系，部分与整体的关系，二者互为条件，两者相辅相成，个人奋斗服从服务于国家发展的需要，这是思考辨析的重点。当然，这道新材料作文题还多了一个写作要求，那就是规定了交流表达的主题“跨越，再跨越”，在立意表述时，要明确地融进去。立意示例青年一代深切感受体育的荣耀和国家的强盛，思考吸纳其中的精神营养（改革开放、创新、秉持初心、自我革命等）精神，以民族复兴接棒人的姿态，在中华民族再跨越的伟业奉献中奋发有为。误区提示○审题不全，思考肤浅，立意失重心。例如，立意为“中国体育事业跨越式发展，成绩斐然，我们要继往开来，再创新高”——估计这类议论文会占比不小，其产生的病因在于“思辨说理的残疾化”，怎么“残疾”了呢？作文问题情境中的“奥运赛”“体育”，其本质是引子，目的在于引出核心问题“国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇”。而这个立意与此之间存在明显的差别，不仅浅了，而且残缺了。○逻辑分析粗糙，思考辨析不力。例如，立意为“我辈感受着国家强盛（已有的跨越），将融入民族复兴的澎湃春潮，创造中国发展的再跨越”——虽然紧扣住了“跨越，再跨越”这个主题，但问题要素“国家的强盛”与“我”之间是什么关系？缺乏联系思考。【高分范本1】江山多盛事，我辈复跨越河南考生岁月如歌，共和国一路坎坷，披荆斩棘阔步前行，成就了一次次发展跨越；青春峥嵘，我辈青年生逢盛世，责无旁贷赓续精神再跨越。尤其是在百年难遇的世界大变局之际，在地球村并不太平的今天，我们当以“而今迈步从头越”的青春激情，站在前辈跨越出的高度上，踔厉分发，跨越永不怠。“跨越”壮美山河，“跨越”举世瞩目。共和国建立以来，尤其是改革开放以来，我们国家的跨越可谓“天翻地覆慨而慷”。姑且不言“神五”上天，“蛟龙”入海，单看我们的餐桌，四时的蔬菜，八方的美食，天下的水果，营养的搭配，不再是“有”，而是“优”了。在全球粮食危机四伏的当下，我们的餐饮却能如此新鲜、丰富而多彩，一个菜篮子，不就是我们前辈“跨越”的真实写照吗？“跨越”诚可贵，“营养”价更高。这跨越的背后，是什么？是前辈们真挚的爱国情怀，是前辈们滚烫的奋斗热情，是前辈们天下为怀的担当和奉献。没有钱学森、黄旭华们的满腔爱国情，哪有科技的崛起和国家的安全？没有李保国、朱有勇们的心怀天下、无私奉献，哪有乡村振兴和新农村的崛起？建设的征程中，“跨越”的岂止是一座座科技、经济、国力的高山，更是一座座精神的巅峰！我们新时代新青年，在享受他们的跨越所创造的丰硕成果时，又怎么能忘却这背后的精神硕果？汲取这精神营养，滋补我们的心灵，让我们更有力量接过接力棒，奔赴“再跨越”的征程。“落后就要挨打”，历史的教训历历在目，我辈岂能满足于岁月静好的港湾。

“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，诚哉斯言。不堪回首，百年之前，满清统治下的帝国及其民众，在“天朝上国，地大物博”的迷梦中自我陶醉，在对“弹丸之地，蕞尔小国”的藐视中自我狂欢。结果如何？英法美日豺狼群殴，坚船利炮轰开国门，鸦片肆虐国民，枪炮驾临皇城，甲午惨败，租界遍地，割地赔款，民不聊生。泱泱中华几成外敌横行之地！历史不容忘却！试想，倘若今天的我们，满足于前辈们创造的光辉成绩，全然忘记了世界的不安稳，全然丢弃了自强不息的民族魂，也许，历史的悲剧将会重演！星辰大海民族复兴梦，“跨越”不止我辈奋发时。一代人有一代人的使命，我们这一代人的使命是什么？我们该以什么样的姿态去迎接这一使命？“青年强则国强”，我们责无旁贷。我们不仅要在生活中完成自己人生的跨越，身为国家未来的建设者，更应在中华民族再跨跃的伟业中斗志昂扬，把“跨越，再跨越”进行到底。【得分点评析】

考场之上，能写出如此佳作，该考生的议论文写作功底非同寻常。本文亮点星光四射，现就其最靓丽处，评析一二。议论说理，逻辑清晰。从“跨越”的表现，到“跨越”的精神本质，再到“我辈青年的思考”，层层递进，思路清晰，且思辨分析达到了“深刻”层级。这个难，但正因难能而更显可贵。议论语言，不走寻常路。一般来说，议论文的语言容易陷入平淡、抽象、呆板的泥淖，但是，本文作者“下笔如有神助”，妙笔生花，于简洁明快之中，比喻、引用诸多修辞手法翩翩起舞，生动形象，增强了文章的感染力和说服力。

真题演练2全国新高考Ⅰ卷：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题指津】这道作文题属于典型的“社会情境+交际情境”组合类作文题，审题立意即可按两步走的路线进行。第一步：咬住“社会情境”，吃透核心含义。其“社会情境”在意义表达上，可以说是“老和尚头上的虱子---明白着”---“本手”、“妙手”、“俗手”三元要素及其逻辑关系，已经阐释得明明白白---“本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升”。但是，这些仅仅是个比喻，仅仅是个引子，如果就“下棋”说“下棋之道”，那就揪住皮毛而丢掉精髓了---“以上材料对我们颇具启示意义”，这一句才是精髓所在---“以上材料”的含义都清楚了，但其“启发意义”何在？这是审题的中心，也是立意的重心，需要考生运用本质思维和联系思维，剖析、延展开来---“本手是基础，妙手是创造”“对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升”这个道道，岂止适用于“下棋”？可以说，学习、生活、干事创业方方面面，都需遵循这一原理。

第二步：斟酌“交际情境”，明确交际主客体。“请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考”，文字不多，但写作交际任务明确---“你”的感悟与思考，与谁交流？一般理解，当然是同龄青年群体。立意示例

我们青年一代，在学习成长、干事创业的道路上，要把“本手”（基础）放在第一位，努力向“妙手”（高水平高境界）奋斗，不可急功冒进而下出“俗手”（貌似合理而受损的水平）。误区提示200

这道作文题的审题立意，最大可能的审题立意失误，非“揪住皮毛而丢掉精髓”莫属。导致这种失误的原因，不外乎---“不识庐山真面目”，误把“引子”当“真神”。没有正确认识“关系思辨类”作文题问题情境设计的基本规律，没有认清其“社会情境”的地位和作用---“下棋”的三重境界，是个比方，其本质含义也只是个引子；比喻是其形，内涵是其神。故，不能就“下棋”说“下棋”，而要就“棋道”说处事之理。

另外一种失误，可能会在“要素不全面，思辨有残缺”上。问题情境包含“本手”、“妙手”、“俗手”三要素，这是审题立意的三根地桩，缺一不可。部分考生可能会紧紧抓住其中两个，而丢掉一个，导致思辨不周全，说理不全面。【高分范本】本手强根基，妙手揽青云湖南省永州市第一中学张政航古有庖丁解牛之初“所见无非牛者”，到后来有“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”的精湛技艺；卖油翁一句“惟手熟尔”的总结，都说明了熟能生巧的道理。如今，却常见有初学热衷于追求妙下，而忽视本手，最终以俗手导致全盘皆输。规此对比，我认为，只打下坚实的基础，练好本手，才能妙手揽青云的精妙与洒脱。有扎实的本手，再加上创造意识，才会有妙手的精彩。犹记往昔，门捷列夫投入大量的时间与精力研究前人的成果，同时，创造性地将“化合价”概念运用到无机物中，发现了元素周曲律；放眼今朝，“太行山新愚公”李保国跟石头山“杠上”，先是埋头耕耘，让前南峪村荒山披绿，然后创林业技术体系，让前南峪村成了远近闻名的富裕村．．．．．“苟日新，日日新，又日新”。量变才能引起质变。厚积才能做到薄发，扎实的基础再加上灵光一现的创造，才可能出现妙手。重视本手，做好日积月累，强根基。革命家李大钊曾言：“不驰于空想。不骛于虚声。”诚哉斯言。中国航天人几十年如一日地科研攻关，不断积累与总结经验技术。为的就是有朝一日圆“星辰大海梦”；全红蝉每天进行高强度训练，才有