人教版小学语文一年级下册电子教案集

执教时间年月日（第周星期）累计节课题7、棉鞋里的阳光课型共2节，本节是1节教学目标1.认识本课生字“棉”、“照”、“晒”、“被”、“盖”、“午”、“收”、“脱”、“躺”、“合”、“眼”、“睛”、“摆”13个。2.能正确、流利地朗读课文。教学重点认识本课生字“棉”、“照”、“晒”、“被”、“盖”、等13个字。教学难点能正确、流利地朗读课文。教学程序教学调控一、导入新课1.同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？（请个别学生回答）今天我们来学习第7课《棉鞋里的阳光》，看看课文中说谁关心家里的人，是怎样关心的？板书：7棉鞋里的阳光二、初读课文1.教师出示读课文的要求：（1）轻声读课文，读准字音，想想有什么好办法记住生字？（2）读了课文，你知道什么？2．学生自由读课文。3．教师板书：生字词语（学生自由读）棉（mián）鞋照（zhào）到晒（shài）棉被（bèi）盖（ɡài）上午（wǔ）饭收（shōu）棉被脱（tuō）下躺（tǎng）好合（hé）上眼（yǎn）睛（jīng）摆（bǎi）在（1）让学生说说觉得哪些字音难读，并说理由。（2）难读的采用各种各样的形式读，如：个别读、开火车读、挑战读……（3）板书没有拼音的生字卡片让学生读。（4）交流识字的好方法。①编太阳从西边落下是“晒”字。教学程序教学调控②换部首：“说”把言字旁换成月字旁变成“脱”字等。③找相同的部首：“眼”和“睛”都是眼目旁。4．接龙读课文，看看谁的字音读得最准。三、研读课文1．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？教师板书句子：妈妈给奶奶晒棉被。（想一想：“给”字还可以换成哪些字，使句子的意思不变？）2．奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪）媒体出示句子：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？指导朗读：这是疑问句，读出奇怪的语气。3、学习：第一小节多种形式朗读：指名读、男女生读、分小组读、……四、复习巩固：1．游戏：做动作猜词语。（如有些学生做的：把衣服脱下来，猜“脱”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。）2．找出带有这些部首的字。教师板书：女（）（）目（）（）攵（）（）月（）（）五、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题7、棉鞋里的阳光课型共2节，本节是2节教学目标1．能有感情地朗读课文，并会写“奶”、“妈”、“午”、“合”、“放”、“收”6个字。2．懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学重点能有感情地朗读课文，会写“奶”、“妈”、“午”、等6个字。教学难点能有感情地朗读课文。教学程序教学调控一、导入新课1．游戏：听音找卡片。2．我会辨析“双胞胎”，并组词。二、初读课文1．指名读一～四小节。2．教师朗读：妈妈和小峰的对话。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。“为什么呢？”小峰又问。妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”要求：用“”划出妈妈的话，用“～～”划出小峰的话。3．评议划得是否正确，并告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作用。4．指导朗读：同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问）爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切）请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。5．同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。提示：我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。）你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴）三、研读课文1．学习第五小节。（1）妈妈把棉被晒过了，奶奶睡午觉时有什么感觉呢？（2）请同学们用“——”划出奶奶说的话。教学程序教学调控（3）奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？（舒服）（4）“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？（学生在座位上做做动作）（5）指导朗读：让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。2．学习六～八小节。（1）奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？（板书：小峰）（2）小峰想的话后面的六点是什么？（省略号）（3）老师解释这儿的省略号：这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。教师出示：小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，那么我（）。（4）你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉被呢？（5）小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？（轻轻地）（6）为什么要“轻轻地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）（7）你觉得小峰是个怎样的孩子？（关心、体贴长辈，非常细心）（8）你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？（9）奶奶醒了后，说了些什么呢？（学习：第七小节）（10）你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？（惊喜，是谁帮我晒了棉鞋呢？）（11）假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？（开心、愉快）（12）指导朗读：请你们带着开心、愉快的心情读读第八小节。四、复习巩固1．想象说话：如果小峰现在就站在你的面前，你想对他说些什么？2．四人小组分角色朗读。3．指名分角色朗读。4．写字指导。（1）让学生说说你觉得哪个难写。（2）老师指导示范写难写的几个字。（3）教师巡视指导。五、拓展作业1．作业：（1）我会写：“奶”、“妈”、“午”、“合”、“放”、“收”（2）填空：妈妈给奶奶晒______，奶奶睡得很______。小峰为奶奶晒______，奶奶穿着很______。2．课文中的小峰一定给你留下了深刻的印象。请你学着小峰的样子，做一件让爷爷奶奶高兴的事，说给大家听。六、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题8、月亮的心愿课型共2节，本节是1节教学目标1．认识“帘”、“女”、“背”、“装”、“气”、“另”、“顾”、“病”、“太”、“累”、“医”、“悄”、“离”、“户”14个生字。2．有感情地朗读课文。教学重点认识“帘”、“女”、“背”、“装”、“气”、“另”、等14个字。教学难点有感情地朗读课文。教学程序教学调控一、导入新课1．谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？2．你们都有自己的愿望。知道吗，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题：8月亮的心愿）3．课题质疑：（1）教师出示课题，齐读。注意指导“亮”轻声的读法。（2）读了这个课题你有4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么疑问？二、初读课文1．尝试读：借助拼音读课文，用直线画出自己认识的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。2．交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导：轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、窗户、说说等。3．学习生字。（1）自主识字：采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字。教学程序教学调控三、研读课文1．学习第一、二小节（月亮的第一个心愿）。（1）晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（2）看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？指导朗读：轻轻地读，别吵醒小女孩。明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴地轻轻地读这一小节。（3）假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（4）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？2．月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。3．说话练习（1）兰兰看到爸爸把这张画贴在了墙上，自言自语地说：“____________。”（2）看着我和爸爸都在打盹睡觉，奶奶自言自语地说：“______________。”（3）_________________，自言自语地说：“______________________。”四、复习巩固：1．玩转盘认读生字。2．出示生字卡片上，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）3．扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）五、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题8、月亮的心愿课型共2节，本节是2节教学目标1．会写“女”、“太”、“气”、“早”、“去”、“亮”6个字。2．懂得在父母生病或有困难时，要有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点会写“女”、“太”、“气”、“早”、“去”、“亮”6个字。教学难点懂得在父母生病或有困难时，要有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学程序教学调控一、导入新课1．游戏：抢读词语。教师板书：背包天气装着照顾另一家(背字是多音字，应强调)离开生病太累医生悄悄地2．教师出示：游戏——猜字谜壮士穿甲衣。（装）竖心旁，小月亮。（悄）洞穴下面挂毛巾。（帘）小小绞丝顶块田。（累）一撇两横本想飞，缺了两点自身没，化入天空看不见，呼吸便知它是谁。（气）甲乙丙丁丙住院，广字医院把身安，两点偷着来探望，挡在外面防传染。（病）过渡：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。二、初读课文1．月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?2．“开火车”读课文(1)边读边想：小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法）3．指导朗读母女对话。教师朗读：母女的对话(1)你觉得应怎么读?(2)同桌练读，互相评价。指名读，分角色读。(说一说读得怎么样?)三、研读课文1．轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?教学程序教学调控（1）板书：明天有个好天气还是下雨吧照顾妈妈（2）引读：小女孩的一举一动深深打动了月亮的心，月亮悄悄地……，心里想……。2．心动马上有了行动，月亮立即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公究竟怎么说呢？情景表演：请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。小结：真是位时时为别人着想的好月亮啊。4．小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，她把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了，答应了她的要求，两天后的一个……（1）教师请学生朗读：第九小节（2）这儿有什么不懂的词吗？理解“艳阳天”：对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么开心，看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。5．再读课文，说说你喜欢文中的谁？请你夸一夸。6．小结：正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母，孝敬父母的孩子，有着许许多多像月亮一样关心别人，心中装着别人，时时处处为别人着想的人，才有了一个都不少的郊游，才有了快乐的大家庭，温暖的大集体，让我们记住──月亮的心愿（学生齐读题）。四、复习巩固1．多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）2．指导写字。（1）静态观察：读字教师板书：女太气早去亮（2）动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）五、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题语文天地二课型共3节，本节是3节教学目标1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、进一步激发学生自主积累汉字的积极性。教学重点引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。教学难点进一步激发学生自主积累汉字的积极性。教学程序教学调控一、导入新课1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、学习新生字1、我会认

（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。

（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

（4）小组学习“我的发现”中的汉字。

读读这些字，你发现了什么？

（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

教学程序教学调控2、读读想想（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

（3）小组交流，全班交流。三、巩固复习小组竞赛，进行叫号游戏。四、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题语文天地二课型共3节，本节是2节教学目标1、积累词语。2、熟读背诵《鞋》教学重点积累词语。教学难点熟读背诵<鞋>教学程序教学调控复习导入教师请学生单独生字；全班同学齐读。二、竞赛巩固1、我会读

（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）

（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音

（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。

2、读读背背

（1）小组学习。四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

说说这首诗说了什么意思。（2）指名朗读《鞋》，同学评议。（3）自由背诵小诗《鞋》。（4）全班配乐背诵。教学程序教学调控执教时间年月日（第周星期）累计节课题语文天地二课型共3节，本节是3节教学目标1、积累词语2、提高积累语言的能力教学重点积累词语。教学难点提高积累语言的能力。教学程序教学调控1、激趣导入同学们，你们在家做过家务事吗？

你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

2、展示画面，口语交际

（1）创设情境一

a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

b、讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

☆四人小组讨论交流：△妈妈为什么不让小明做家务？

△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

☆小组内表演：小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，教学程序教学调控表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

C、上台表演：☆小组自告奋勇上台表演。

☆评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

（2）创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）

C、全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

（3）创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！

A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）

3、总结

通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？执教时间年月日（第周星期）累计节课题识字3课型共2节，本节是1节教学目标1．在语言环境里正确认读“雾”“霜”等13个生字。2．借助拼音和插图正确流利地朗读课文。教学重点在语言环境里正确认读“雾”“霜”等13个生字。教学难点借助拼音和插图正确流利地朗读课文。教学程序教学调控导入新课我们生活的地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？（教师板书：课题识字3）二、初读课文1.指名（多人）试着读课文。2.齐读课文。3.用笔圈出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。研读课文1.学习生字，理解词语指名读第一小节。（2）自由读读这些字。教师板书：雾霜霞朝夕你们发现哪几个字长得很像？用什么好方法可以帮助我们识字？（“雾”“霜”“霞”三个字都是雨字头，可以用形声字的方法识字。)（3）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：（4）穿插朗读、学习词语“朝阳”“晚霞”“晨雾”“秋霜”。教学程序教学调控2.再读第一小节：（1）齐读第一小节（2）师生对读（3）和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（4）板书：和风细雨，理解词语。（和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。）1.学习生字，理解词语指名读第二小节。出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形义。比较法：“蝶”“蜂”都有虫字旁；蝴蝶与蜜蜂都是昆虫。猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”。字形分析法：“紫”上下结构，上面是一个“此”字，下面是一个“系”字少了上面的一撇。3.“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读1.学习生字，理解词语。（1）齐读第三小节。（2）说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李”“杨”“秀”（采用加一加的方法识字）2.在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（板书：山清水秀、鸟语花香）3.看一看山清水秀、鸟语花香的景象。（山清水秀：形容风景优美。也说明山明水秀。）小结：这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。四、布置作业1.利用生字卡片抽读“雾”“霜”等13个生字。2.正确流利地朗读课文。五、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题识字3课型新授共2节，本节是2节教学目标1.复习巩固“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“语”等6个字。2.有搜集对子和对对子的兴趣。3、了解课文内容，初步了解语言的对仗美。教学重点复习巩固“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“语”等6个字。教学难点了解课文内容，初步了解语言的对仗美。教学程序教学调控复习巩固1.通过游戏，掌握生字。“开火车”识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。（2）叫号识字——教师分别给13个生字编上号，可以是教师或是学生来叫号，叫到几号就请学生读出这个号相对应的生字。猜字谜游戏：多字少一半——夕；十日十月——朝；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上——碧。2.巩固生字，复习熟字。帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”偏旁的字。雨——（雾）（）（）（）虫——（蝶）（）（）（）木——（杨）（）（）（）3.朗读课后词语。朝阳晚霞晨雾秋霜山清水秀万紫千红和风细雨鸟语花香4.熟读课文，基本会背。多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；尝试背诵课文。二、写字指导1.左右结构的字：和、语（但“语”字在书写时要注意左窄右宽的书写规律）教学程序教学调控2.重点指导上下结构的字：李、秀、香（1）尤其是“秀”“香”都有禾字头，在书写时要写得扁些，第一笔是平撇，竖要写得短些，给“乃”“日”留下空间，使撇和捺尽量舒展。（2）书写时重点比较“禾”在“秀”“香”两字不同位置的不同写法，并且注意“秀”的第六笔。3.学生书写，每字一遍，教师检查。三、课外延伸（1）补充学习对字歌。长对短，方对圆，黑夜对白天。猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑对白，红对绿，山川对河流。梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。（2）试着编编这样的对字歌。长对（），方对（），黑夜对（）。黑对（），红对（），山川对（）。四、布置作业常规作业1.书写“和”“语”“千”“李”“秀”“香”6个字。2.熟读课文。五、拓展作业自己尝试收集或编写对子歌。教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题9课型共节，本节是节教学目标1．认识“蛋”“取”等12个生字，会写“听”“唱”等6个字。2．初步感知课文，正确、流利地朗读课文。教学重点认识“蛋”“取”等12个生字，会写“听”“唱”等6个字。教学难点初步感知课文，正确、流利地朗读课文。教学程序教学调控一、导入新课在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。初读课文这是怎样的一个故事呢？先听老师给你们讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！老师想请你们通过自学来展开小组比赛，要加油噢！2自学要求：（1）轻声读读课文，要求读准生字，认清字形。（2）在阅读中划出生字组成的词语，圈出不理解的词语。教师巡视、指导学生自学的情况。3．教师检查学生自学情况，并以小组形式展开比赛。请客人鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向（这些词先隐去拼音，小组读词语，读对了，则词上出现拼音。可以叫一人读，也可叫小组成员一起读，如有读错的，可请其他小组成员正音。教学程序教学调控获得优胜的小组可每人加上一枚鸟蛋。）猜词语老师先请一位学生事先看好词语做动作，其余学生仔细看，这位学生演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答优胜学生为小组再获得鸟蛋。取下捧着抬头投向比记忆通过刚才的自学，谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。加部首的方法：口——斤口——昌车——连学生汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一枚鸟蛋。）解疑惑：哪位学生有不理解的词，请提出来，让大家一起交流解决。学生提出来后，请其他小组学生帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。师出示带有这两个词的句子请学生读一读。（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。4、挑战。（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读。（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。评出学习优胜小组。三、学习生字，指导书写1．口字旁的字：听唱2．走之底的字：连远3．出示最后一组：定向学生在书上描红，临写，师巡视指导。四、作业布置常规作业1.会写“听”“唱”“连”“远”“定”“向”6个字。2.能正确、流利地朗读课文。五、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题9、两只鸟蛋课型共2节，本节是2节教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学程序教学调控一、研读课文学习一、二两节学生自由读第一节。读完第一小节你仿佛看到了什么？（小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。）板书：取、拿3．小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）4．小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？5．让学生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。6.想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。妈妈看见了，（）说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！谁愿意当妈妈对男孩说一说？（可以用上“亲切、和蔼、耐心、语重心长”等词语，同时帮助学生积累词语）学习三、四两节1．学生轻轻读第三节2．你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？（抓住“小心地、连忙、轻轻地”等词语）板书：捧、还他是个（）的小男孩。教学程序教学调控鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！4.谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）5.教师板书：男生齐读最后一节。6.读了这一段，你仿佛听见了什么？教师板书：（句式训练）我仿佛听见了（）。我仿佛听见了（），仿佛看见了（）。7.小男孩仿佛看到什么呢？（学生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。）说明：句式训练不仅仅是为了让学生复述课文最后一小节的内容。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子可能产生联想：看到小鸟的明天，人类的未来……美好的一切情景，通过这样的循序渐进的练习设计展现出来，有利于帮助学生理解作者写作的真正意图。8.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。他真是一位爱鸟的孩子呀！板书：爱鸟让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）9.有感情地齐读整首诗。10.指导背诵自由读，自由背（2）同桌互背（3）指名背，集体备诵二、作业布置常规作业能熟练背诵课文拓展作业寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。执教时间年月日（第周星期）累计节课题10、松鼠和松果课型共2节，本节是1节教学目标1．认识“聪”“活”等11个生字。会写“以”“后”等6个字。2．初步感知课文，学会正确、流利地朗读课文。教学重点认识“聪”“活”等11个生字。会写“以”“后”等6个字。教学难点初步感知课文，学会正确、流利地朗读课文。教学程序教学调控一、新课导入1．今天老师给大家猜个谜语。猜猜这是什么小动物？出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。2.今天我们就来学习一篇与小松鼠有关的童话故事。3.（板书：松鼠）谁能说说它是什么样的？你们对小松鼠有哪些了解？4.小松鼠和松果之间会发生什么事呢？初读课文1、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音把课文读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？2．借助拼音，指名当小老师领读生字。3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。第一组聪活泼绕口令识字：聪(小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。第二组忽然眨忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（忽然：突然。做动作理解：眨眼睛。）第三组如总如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）第四组以没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？教学程序教学调控到哪儿去住呢？书写：以后第五组主意对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。编儿歌记忆生字：主字王上加一点，立日加心变成意。理解“主意”：本文指办法。4.游戏“火眼金睛”：句子中哪些字是今天学的？看谁找得多？A．聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。B．忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。C．如果如果明天天晴，我们就去春游。D．以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。E．主意我们有一个美化校园的主意。5.再读课文，以读代讲，感知课文内容。（1）借助生字，再自由读课文。争取把课文读通顺、读正确。（2）指名分段朗读。（3）选择自己喜欢的段落进行练读。（4）教师范读第二段。（5）小组成员之间可采用：互读、齐读、组长指名读等方式练读。三、写字指导1.指导“主、更”（1）观察。（2）范写。（师边范写边讲解要点，“主”字点和竖在竖中线上；“更”最后两笔交叉的位置。）2.重点指导“意、总”“心字底”写法的字“心字底”关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。（2）“意”字的心字要比“总”字的心字写得更扁一些。3.练习写字，教师巡视。4.展示评议。四、布置作业1．书写：“以”“后”“更”“主”“意”“总”6个字。2．正确、流利地朗读课文三遍。五、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题10、松鼠与松果课型共2节，本节是2节教学目标1.有感情地朗读课文，在读文中感悟小松鼠的环保行为，并能复述这个童话。2.初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点有感情地朗读课文，在读文中感悟小松鼠的环保行为，并能复述这个童话教学难点初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树活动或树木认养活动。教学程序教学调控复习巩固游戏：摘苹果二、研读课文1.媒体出示：小松鼠在摘松果吃的图片。板书：吃松果如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2.媒体出示第一小节：谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3.评议、朗读。重点：高高兴兴每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）齐读第一段。学习第二、三小节1.小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？2.教师板书：光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，教学程序教学调控想到了什么？板书：想松果你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）指名读，评议，男女赛读。3.你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。学习四、五小节1.聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？板书：种松果2.指名读句子说说为什么要这么做？3.媒体出示：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩。朗读第五自然段。再次朗读第五自然段，读出喜悦之情。学习第六小节1.日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？板书：长松果一起朗读最后一句。“更茂密”那是怎么样的？（茂密：文中指松树林茂盛而繁密。）你们谁见过茂密的树林，给大家说说。2.这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。想象一下松鼠在这里生活得怎么样？3.今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。三、学习复述课文1.复述课文（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）（1）反复读文，练习说说课文的内容。（2）自由复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。（3）指名复述，适时指导。四、布置作业常规作业回家后把课文复述给爸爸妈妈听。拓展作业除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。五、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题11、美丽的小路课型共2节，本节是1节教学目标1.重点学习课文一至八自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读、表演课文，突破本文的难点。2.认识“我会认”中的14个生字，会写“先”字。教学重点认识“我会认”中的14个生字，会写“先”字。教学难点指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读、表演课文，突破本文的难点。教学程序教学调控一、导入新课1.出示课题：11美丽的小路齐读2.小朋友，你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？请学生想象说话。二、初读课文1.播放媒体课件，思考：（1）你在这条小路上看到了哪些动物朋友？（2）这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）2.那美丽的小路怎么不见了,又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。3.初读课文，学习生字这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。4.检查自学情况：（1）出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）（2）哪些读音要特别提醒大家注意？熟字加偏旁：代——衣车——两争——净干——赶形近字比较：堆——推千——干反义词比较：后——先快——慢同音字比较：九——久鸡——积复杂字形：鹿（半包围结构）教学程序教学调控研读课文学习一至三小节（媒体出示美丽的小路）1.小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？2.听听其他小动物是怎么说的？请大家自己读二、三小节，划出他们说的话。（1）学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”（2）让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。（3）指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？（4）谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）3.你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步。可是过了不久，发生了什么事？谁来说小路怎么样了？4.课件出示：“美丽的小路不见了。”该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？5.兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读五至八自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）6.当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。7.请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？重点学习第八小节1.鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？2.学生合作交流3.现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）板书：小鸭乱扔垃圾4.（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。四、布置作业正确流利地朗读课文。五、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题11、美丽的小路课型共2节，本节是2节教学目标1.在语言环境中巩固“我会认”中的14个生字，会写“先”“干”等6个字。2.学习课文九至十二自然段，小组合作分角色朗读。3.懂得爱护环境，保持环境整洁的道理。教学重点在语言环境中巩固“我会认”中的14个生字，会写“先”“干”等6个字。教学难点学习课文九至十二自然段，小组合作分角色朗读。教学程序教学调控一、复习巩固1.比比谁的眼睛亮：抢读生字2.读准词语：先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车赶快不久干净3.读一读：美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。二、研读课文1.检查朗读一至八自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2.学习课文九至十二小节是啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！3.媒体出示：学生轻声读课文4.学生齐读读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推”“拿”“清扫”“提”等描写动作的词语。板书：清扫浇水洗澡5.在大家的的共同努力下，瞧，（点课件出示图1）美丽的小路又回来了！让我们再次走上这条美丽的小路吧！教学程序教学调控6.为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说些什么？小朋友们说得很对，相信鸭先生，兔姑娘，鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点，不乱扔垃圾，好好保护这条美丽的小路，其实我们生活中也有很多美丽的地方，美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。老师相信大家一定能做一个环保小卫士一起去保护周围的环境！三、写字指导1.重点指导“赶”“起”“土”字的第二横左边长，右边短，给“干”“己”留出空隙。捺这一笔要写得长些，能托起“干”“己”。2.学生临摹，练习书写3.教师指导，及时点评四、布置作业常规作业1.书写“先”“干”“赶”“起”“明”“净”6个字2.朗读课文，再分角色演一演。拓展作业说一说：你家周围的小路是怎样的？你怎么做才能使它一直美丽？教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题12、失物招领课型共2节，本节是1节教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等4个独体字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等4个独体字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教学调控导入新课1、创设情境：小朋友，今天我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2、刚才这叫“失物招领”。（教师板书：12、失物招领）3、练读课题，注意读准“失“的翘舌音。4、谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？5、今天，我们要学习的第12课就叫——“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？初读课文1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音。4、学生自由识字。（1）出示生字卡片，指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。（2）交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？5、指导写字。（1）出示“同”、“工”、“专”、“才”4个字，再读记。（2）自由发现，掌握写法。教学程序教学调控6、生字放入课文中，指名分小节读课文，边读边思考：课文写了哪些人？什么事？（1）交流反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。（2）看着板书连起来说说，看谁说得又连贯又具体。研读课文自由读课文一至四小节。2、小组合作学习，说说在一至四小节中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。4、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）5、教师板书：同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。（1）请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。（2）“专心”是怎么样的？举个例子说说。（媒体出示）（3）有感情地朗读这个句子。6、请同学朗读第三节，引导学生将第三小节读得欢快些。7、全班朗读第四节，引导学生读出严肃的语气。复习巩固1、读一读，夺小旗。教师板书：准备参观刚才各自同学专心年级一双手认真2、照样子，我会说。例：小朋友准备明天去春游。（1）老师准备。（2）母鸡准备。（3）准备。布置作业1、我会写：同工专才2、朗读课文一至四节。六、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题12、失物招领课型共2节，本节是2节教学目标1、复习学过的字词，会写两个“级”、“队”两个左右结构的字。2、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点复习学过的字词，会写两个“级”、“队”两个左右结构的字。教学难点联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学程序教学调控一、复习导入游戏复习：字词大比拼（过三关）1、第一关：分小组开火车读生字词。2、第二关：读读书上的“读读比比”中的词语，引导学生积累。（1）在小组内读读比比，说说发现了什么。（2）全班交流，说说每组字的不同之处。3、第三关：当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、用词语说话等。）二、研读课文1、自由朗读课文五至八小节，划出不理解的地方。2、与同桌讨论不理解的问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。（1）当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。（2）当学生问“失物是什么？”时，全班交流。引导想象，指导朗读第六小节：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。（3）当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，集体讨论。引导想象，指导朗读第七小节：如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？教学程序教学调控那你就怀着这样的心情朗读课文。当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。（板书：爱护环境）教师板书：唐老师和张爷爷看到，看到，看到，所以露出了会心的微笑。三、复习巩固1、分角色朗读五至八小节。2、指导书写，掌握结构。（1）媒体出示：级队（2）读一读，找出共同点，掌握结构。（3）睁大小眼睛观察要写的字，说说在写时该注意什么。（“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移，注意右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。）（4）学生描红、书写，老师个别指导。（5）展示学生作业，评议。四、拓展作业1、拓展：（1）请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？2、作业：（媒体出示）（1）读读课文，然后把课文里的故事讲给家人听。（2）在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，就将它们扔到果皮箱里。五、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题语文天地三课型共3节，本节是1节教学目标1、会认“字”、“代”等7个生字。2、激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。教学重点会认“字”、“代”等7个生字。教学难点激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。教学程序教学调控一、导入

小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?

二、我会认1

1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)

2、指名读带拼音的生字卡片。

3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。

4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说)

三、我会认2

1、出示：[秋

灯]

谁认识这两个字?(指名读)说说你怎么记住这两个字?

禾

火

火

丁

2、出示：

秒

炒

这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)你怎么记住这两个字?

(四人小组交流在识字中自己的发现)

教学程序教学调控

(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)

四、展示台

1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！

2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。

(四人小组互相识字)

3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?

(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)

(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏)

3、把收集的商标贴在本组的展示台内。

4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流)五、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题语文天地三课型共3节，本节是2节教学目标1、正确地朗读词语，积累词语。2、、正确地朗读小诗，背诵小诗《小鸟》。3、激发学生朗读诗歌的兴趣。教学重点正确地朗读词语，积累词语。教学难点正确地朗读小诗，背诵小诗《小鸟》。教学程序教学调控一、导入

小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。

二、我会读

1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。

我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝

读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。，

2、竞赛要求：

A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。

3、小组同学自由读词，准备竞赛。

(教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。)

4、识字比赛：

A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。B、教学程序教学调控选派一名同学做好记录。

5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

6、请第一名的小组汇报学习经验。

三、读读背背

1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。2、学生自由朗读《小鸟》。

3、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

4、指名分节朗读，学生评议。

5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。

6、配乐背诵。四、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题语文天地三课型共3节，本节是3节教学目标1、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。2、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。教学重点在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。教学难点知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。教学程序教学调控一、观察图画，引入话题

1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么?2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?

板书课题《我们身边的垃圾》。

二、创设情景，发现垃圾

1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！

2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。

A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美?

B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论)

3、带领学生一路返回教室。

A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?

教学程序教学调控B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的?C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗?

三、开展活动，处理垃圾

小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?

1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？

2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。

3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不限

4、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈

5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。

6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。

7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。

四、延伸活动

1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。

2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。

教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题识字4课型共2节，本节是1节教学目标1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”两个字。2、理解“展”、“运”、“网”。能正确地朗读儿歌。教学重点认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”两个字。教学难点理解“展”、“运”、“网”。能正确地朗读儿歌。教学程序教学调控一、导入新课1、一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。2、在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？二、初读课文1、同学们观察得真仔细，有一位特别能干的小朋友编了一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？2、如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？三、研读课文1、学习生字“展”、“运”、“网”。（1）谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（个别读，其他同学跟着读，读准巧舌音。）（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。（3）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？2、各种形式读儿歌。（1）学生“开火车“一人读一行。教学程序教学调控（2）还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。3、学习生字（动物的名称）（1）学生交流画出的动物的名字。（板书动物名称）（2）聪明的孩子，让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。（3）小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？谁能带着大家读读这些词？（4）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？愿意读的一起读。（5）拼音不见了，还认识吗？说明：以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？（都有虫字旁，都是小动物的名字，小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫，都是形声字。4、写字指导。（1）今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢！（2）媒体出示：蚂蚁（3）运用这个秘诀试着写写这两个字，看谁写得最漂亮。（4）教师巡视时随机提醒：“义”的笔顺是点、撇、捺。四、复习巩固1、同学们写得真认真，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。五、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题识字4课型共2节，本节是2节教学目标1、复习字词，会写“前”、“空”、“房”、“网”四个字。2、表演朗读儿歌，并能模仿句式编几句儿歌。教学重点复习字词，会写“前”、“空”、“房”、“网”四个字。教学难点表演朗读儿歌，并能模仿句式编几句儿歌。教学程序教学调控一、复习导入1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？2、媒体出示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来。二、写字指导1、教师板书：前空房网2、引导学生回顾学过的上下结构和半包围结构的字的写法。3、指导：“前”是上小下大，“空”是上大下小。4、教师范写，学生仿写。5、集体评议。三、研读课文1、小动物们回到了家，老师想和小朋友们一起来读读描写它们的儿歌吧！师引读：蜻蜓在半空做什么？……2、学生质疑。（如果学生没有疑问，那么问题可由教师提出让学生讨论。）（1）媒体出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓怎么会造宫殿呢？（整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！）瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。教学程序教学调控（2）媒体出示：蜘蛛房前结网忙。（媒体出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）3、表演读儿歌。（1）今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。（2）同学自己练习读书，再读给同桌听。（3）哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。（4）全班一起表演朗读。四、复习巩固1、从这首儿歌中大家了解了很多夏天小动物的活动，这样的儿歌你们还想读吗？2、教师板书：（两首儿歌）小蚯蚓，挠痒痒，挠得土地软绵绵，挠得苗儿快快长。花蝴蝶，展翅飞。常在园中歌。它能传花粉，不会酿花蜜。五、拓展作业1、拓展：（媒体出示）（1）除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？（2）学生自由准备。（3）交流。2、作业：把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题13、古诗两首课型共2节，本节是2节教学目标1、认识“所”、“牧”、“捕”“立”6个生字，会写“诗”、“林”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读《所见》，背诵古诗。3、能初步体会古诗描写的意境。教学重点认识“所”、“牧”、“捕”“立”6个生字，会写“诗”、“林”等6个字。教学难点能正确、流利、有感情地朗读《所见》，背诵古诗。教学程序教学调控一、导入新课1、谈话引入：在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？2、夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时候有个大诗人叫袁枚（板书：袁枚）他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》。（板书课题：所见）3、齐读课题。4、学习生字：所（引导：你在生活中见过这个字吗？）二、初读课文1、袁枚到底看到了些什么呢？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。2、学生畅所欲言。（板书：牧童黄牛鸣蝉）3、原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！现在，同学们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，好好地读一读。4、学生自由朗读古诗后，教师了解学生字词的认读情况。采用的方法是“苹果”字卡认读，读好了，就表示果子成熟了，可以贴大黑板上的大树上。在认读的过程中，教师通过三言两语的引导帮助学生强化认识：（1）闭：（引导：闭上我们的小眼睛。）（2）立：教学程序教学调控（3）蝉：（引导：蝉是一种什么样的小动物呀？学生畅谈后出示蝉的图）（4）牧童：（引导：放牛的孩子就叫牧童。）（5）捕捉：（引导：小动物是最害怕小朋友捕捉他们的。5、现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。三、研读课文1、播放笛子曲：《快乐的小牧童》，媒体出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。（1）师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！小树林里，花儿在笑，风儿在吹，蝴蝶儿在飞，多美呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。（学生自由练读──指名──男生读──齐读）（2）你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？（3）加上动作，再来读这两行诗，看看是什么感觉？（4）好神气呀！小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀？那我们一起加上动作再读这两行诗，每个人的动作可以不一样哦！（播放笛子曲：《快乐的小牧童》）2、小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！（突然停止音乐）“嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（媒体出示画面：牧童呆呆地站在树下。）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？”（学生在你一言，我一语中的畅想、猜测中体验到小牧童是想捉树上的蝉。）（1）小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”（引导孩子在读的时候入情入境。）（2）（学生自由朗读——指名读——齐读）（3）你们说，小牧童捉到蝉了吗？他怎么捉到的？（让学生模拟表演捉到那只蝉。）（板书：快乐、有趣）四、复习巩固1、我会读2、我会写五、拓展作业1、拓展：把这首诗变成一个故事说一说。2、作业：把诗回家背给爸爸妈妈听。六、教学反思与总结执教时间年月日（第周星期）累计节课题14、荷叶圆圆课型共2节，本节是1节教学目标1、认识“荷”、“珠”、“坪”、“嘻”7个生字。会写“是”、“朵”、“美”3个字。2、读长句时能注意停顿。会正确、流利地朗读课文。教学重点认识“荷”、“珠”、“坪”、“嘻”7个生字。会写“是”、“朵”、“美”3个字。教学难点读长句时能注意停顿。会正确、流利地朗读课文。教学程序教学调控导入新课小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？2、媒体出示池塘荷花图。3、瞧！这是什么？（媒体出示生字）（板书：荷叶）4、学习生字：荷（1）这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。荷花是一种植物，所以荷字是草字头的。而下面的部分也念荷,是表示字的读音.像这种一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们就叫它——形声字。（2）齐读生字。5、我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。6、你能说说荷叶长什么样吗？（媒体出示句子）7、多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起读读这句话夸夸荷叶吧！8、揭示课题。（1）今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。（2）谁想来美美地念一念课题？（3）齐读课题。二、初读课文1、小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿的荷叶像什么呀？2、那你们想不想知道圆圆的荷叶在动物伙伴的眼里又像什么吗？（媒体出示）下面请小朋友们竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文。3、这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了。现在就教学程序教学调控请小朋友打开课本,自己来读读这篇有趣的课文吧。三、研读课文1、读了课文,谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在动物伙伴的眼里又成了什么呢?媒体出示：荷叶是的。媒体出示：荷叶是小水珠的摇篮。（1）师贴卡片：摇篮（媒体出示：摇篮图）（2）学习生字：珠、摇篮（3）你们知道摇篮是用什么做的吗？（4）小结：最早的摇篮是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前