北师大三年上数学教案全

教案2015——2016学年度第一学期赵静2015年8月28日三年级第一学期教学进度表周别及日期课时章节课题（或教学内容）备注第一周9月1日—9月5日1一、混合运算小熊购物2小熊购物3买文具4买文具第二周9月9日—9月12日5一、混合运算过河6过河7练习一第三周9月15日—9月19日8一、混合运算练习一9二、观察物体看一看（一）10看一看（一）11看一看（二）第四周9月22日—9月26日12二、观察物体看一看（二）13三、加减法捐书活动14运白菜15节余多少钱第五周9月29日—9月30日16三、加减法节余多少钱17里程表（一）第六周10月8日—10月11日18三、加减法里程表（二）19练习二20练习二21机动第七周10月13日—10月17日22四、乘与除小树有多少棵23需要多少钱24丰收了25植树第八周10月20日—10月24日26四、乘与除练习三27练习三28机动29整理复习整理复习第九周10月27日—10月31日30整理复习整理复习31整理复习32机动33五、周长什么是周长第十周11月3日—11月7日学校文化艺术节等活动第十一周11月10日—11月14日34五、周长什么是周长35长方形周长36练习四37练习四第十二周11月17日—11月21日38五、周长机动39六、乘法蚂蚁做操40去游乐园41乘火车第十三周11月24日—11月28日42六、乘法去奶奶家430×5=？44买矿泉水45练习五第十四周12月1日—12月5日46六、乘法练习五47机动48七、年月日看日历49看日历第十五周12月8日—12月12日50七、年月日一天的时间51时间表52数学好玩校园中的测量53搭配中的学问第十六周12月15日—12月19日1数学好玩时间与数学2机动3八、认识小数文具店4货比三家第十七周12月22日—12月26日1八、认识小数存零用钱2寄书3能通过吗4练习六第十八周12月29日—20XX年1月2日学生综合实践课（机动）第十九周1月5日—1月9日期末复习第一学期三年级数学学科教材通览单元（组）内容知识训练要点学习方法指导要点一除法学习两、三位数除以一位数的除法和连除、乘除混合运算，并解决有关的实际问题。结合分勿过程理解商是两位数除法竖式每一步的含义。二图形的运动认识轴对称图形和图形的平移与旋转，会判断轴对称图形、平移和旋转的意义。结合丰富多彩的实例，直观感受轴对称、平移和旋转现象。三乘法学习两位数乘两位数的乘法，以及运用两位数乘两位数的乘法解决有关的实际问题。用乘法的直观模型点子图探索两位数乘两位数乘法的计算方法。四千克、克、吨认识千克、克、吨的质量单位概念，知道它们之间的换算。借助熟悉的物体认识质量单位，在具体的操作中体验质量单位。五面积学习面能选择合适的方法测量出简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形和其他多边形周长的计算方法，并能正确计算。六乘法探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能正确进行竖式计算。经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择适合自己的计算方法。借助电子图，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。七年、月、日结合已有的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年和闰年；会看日历，能够从日历中找到指定的日期，认识24时计时法，并能计算简单的经过时间。知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年和闰年。八认识小数学会认、读、写简单的小数，能比较简单小数的大小，会计算简单的小数加减法，会运用小数表示日常生活中的商品价格经历与他人合作交流解决问题的过程，逐步学会独立思考问题，能表达自己的想法。周次 科目 科目内容主备人1语文2、帽子和鸟窝李辉2数学过河曲文卓3语文5、山雀李丹萍4数学看一看（一）赵静5语文10、走马灯的奥秘董青鸾6数学捐书活动张连芝7语文14、庐山的云雾李辉8数学小树有多少棵曲文卓9语文17、七颗钻石李丹萍10数学什么是周长赵静11语文22、珍贵的教科书董青鸾12数学蚂蚁做操张连芝13语文26、父亲、树林和鸟李辉14数学看日历曲文卓15语文29、炎帝创市李丹萍16数学文具店赵静集备计划课题小熊购物课型新授第1课时教具课件教学目标1、结合分布解决小熊购物问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中先算乘法，再算加减的合理性。2、会运用先算乘法，再算加法的运算顺序正确地进行计算。3、初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力训练重点会运用先算乘法，再算加法的运算顺序正确地进行计算。构建设计过程方法一、复习

1、口算。（开火车）

3×5=

4×8=

7×6=

36-17=

80-43=

9×3=

8×5=

37-15=

8+15=

36+7=

2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18

45-18+20

指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。

二、探索新知

出示小熊购物的主题图，引导学生观察。1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？

2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。

3、解决问题。

（1）列算式：3×4+6

6+3×4

（2）理解算理，掌握算法。

组织学生讨论：3×4+6

6+3×4

各表示什么意思。

（3）引导学生用脱式计算。

（4）认识脱式计算的格式。（板书）三、尝试独立解决新的问题

1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？

2、让学生在小组内合作、讨论。3、重点讨论解法。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？

4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。

5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？板书设计小熊购物3×4=12（元）6+12=18（元）3×4+6=18（元）总计第1节总计第2节课题小熊购物课型新授第2课时教具课件教学目标1、结合分布解决小熊购物问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中先算乘法，再算加减的合理性。2、会运用先算乘法，再算加法的运算顺序正确地进行计算。3、初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。训练重点理解先算乘法，后算加减法的算理。构建设计过程方法一、复习导入同学们上节课我们都学到了哪些知识呢？这节课我们来继续学习。二、巩固练习：

1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”

2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。

3、试一试第2题学生板演并订正。

三、拓展练习：

1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。

2、第4、5题学生独立完成。

3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。

四、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？板书设计小熊购物7×3+550-4×57+6×2总计第3节课题买文具课型新授第1课时教具课件教学目标1结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。2理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。训练重点体会除加、除减运算顺序的合理性。构建设计过程方法情景导入出示课件，观察情境图。1.提问：“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思？2.引导学生提出数学问题。二、探究新知解决问题一：1.提出问题（笑笑一共需要多少元钱？）后，要求学生先独立解决问题。讨论交流，总结解决问题的方法。怎样列算式？这样列你是怎么想的？方法一：在交流时让学生说一说每幅图表示的意思，再引导他们说一说怎样用算式表示；还可以怎样列式？这样列你是怎么想的？方法二：让学生对应图示，说说每部分表示的实际含义。方法三：结合情境说说思考的过程，以及每部分的实际含义。3.怎样书写呢？有除法又有减法，先算什么？为什么？解决问题二：出示：每本算术本现价比原价便宜多少元？探究解决问题的方法。引导学生思考，要想解决这个问题你，必须知道哪些信息，需要先求什么。独立解决集体交流重点讨论：为什么先算10÷5，为什么3-要写在10÷5前面？有减法，又有除法，要先算什么？5.集体计算3-10÷5。三、讨论总结哪种做法对？让学生说一说，选择合适的方法判断算式的正误。适时追问：为什么这样做是对的？如何避免这样的错误？你有没有好办法介绍给大家。板书设计买文具16÷2-7=8-7=1（元）答：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵1元。总计第4节课题买文具课型新授第2课时教具课件教学目标1、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确的进行除加、除减两步式题的计算。2、通过买问题的情境，提升学生提出问题和解决问题的能力，并体会教学和实际生活的密切联系。3、引导学生养成合作学习的习惯，让其从体验合作学习的快乐。训练重点在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。构建设计过程方法一、情景引入出示课件，观察情境图。提问：“原价每支5元”、“现价4支12元”表示什么意思？2.引导学生提出数学问题。二、探究新知解决问题一：提出问题（淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？）后，引导学生理解，要想解决这个问题，需要知道哪些信息？从情境中选择哪些信息可以解决问题。2.要求学生先独立解决问题。讨论交流，总结解决问题的方法。怎样列算式？这样列你是怎么想的？怎样书写呢？有除法又有减法，先算什么？为什么？解决问题二：1.结合上面的情境说一说下面算式的意思，并算一算。2.让学生说一说每个算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境图中表示什么，12表示什么，然后完整的说说这个算式表示的意义。即“买3支钢笔和4支自动铅笔，一共花了多少元？三、巩固练习课后练习3题、第4题。板书设计买文具先算除法，再算加、减法总计第5节课题过河课型新授第1课时教具课件教学目标1、结合解决问题的过程，体会数学与实际生活的密切联系。通过过河的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。2、在解决乘船问题时，让学生经历探索添加小括号的过程，体验有小括号的运算顺序。3、感受数学与生活的联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。训练重点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。构建设计过程方法激趣导入1.二年三班的小朋友到公园游玩，他们要租船到河的对岸去，他们遇到了什么需要解决的问题呢？2.出示主题图，请同学提出问题。二、探究新知1.问题：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要几只船？2.解决问题：独立列算式。想要先求出男女生总人数是多少，再计算需要几只船。全班汇报。这样列算式你是怎么想的？要想先算加法，就需要请小括号来帮忙：（29+25）÷9才能先算小括号里面的加法。6.在混合运算的算式中，一般先算乘除法后算加减法，有小括号的话，就先算括号里的。7.提出问题：如果54人都坐小船，需要多少条船？你会做吗？引导学生尝试独立解决问题，进一步体会小括号的作用。思考算式中每部分表示的实际含义。小组讨论：带小括号的混合运算的运算顺序。三、巩固练习1.有25个苹果，吃了4个后，剩下的平均放在3个盘子里，平均每盘放几个？2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤，妈妈买了3斤苹果，4斤桔子，共花了多少元？3.算一算（小组比赛）板书设计过河一个算式中有小括号，要先算小括号里的。总计第6节集备课题过河课型新授第2课时教具课件教学目标1、结合解决问题的过程，体会数学与实际生活的密切联系。通过过河的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。2、在解决乘船问题时，让学生经历探索添加小括号的过程，体验有小括号的运算顺序。3、感受数学与生活的联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。训练重点理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中作用。构建设计过程方法一、设置情境：淘气班级去郊游的情境，在图中你都发现了哪些数学信息？学生寻找数学信息思考：70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？二、探究新知：（1）思考应该先解决什么问题？（2）学生独立思考，列式计算。（3）结合情境图说说下面算式的意思，并算一算。（4）说一说用（70-46）÷8还能解决什么问题？学生独立思考，小组交流说说自己的想法。三、实践应用：第三题：（1）寻找数学信息，同桌交流。（2）独立计算，全班反馈，指名板书第四题：（1）读题，理解题意。（2）小组交流，讨论这个算式能解决什么问题。（3）思考自己是否能编一道数学题。第五题（1）观察情境图，说说数学信息和数学问题。学生分题完成后全班交流汇报反馈。建议学生能列综合算式计算。尝试再提一个问题，小组合作完成。记录组内的问题并解答，反馈时注意问题的提出是否正确，对本节课有关的问题要给予肯定。四、课堂小结：、1、与同组的同学交流一下，你有哪些收获？还有哪些疑惑？2、带小括号的算式的运算顺序是怎么样的？请举例说明？板书设计过河练习课（70-46）÷8=24÷8=3（辆）答：至少需要3辆小车。总计第7节课题练习一课型练习课第1课时教具课件教学目标1、在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算。2、能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分布列式或者综合列式解决问题。3、体会乘除后加减的合理性以及小括号在混合运算中的作用。训练重点体会乘除后加减的合理性以及小括号在混合运算中的作用。构建设计过程方法复习引入1.在计算乘加、乘减或除加、除减的问题时要先算什么，再算什么？2.在计算带小括号的问题时按照什么顺序计算？二、练习巩固1.第1题（1）引导学生理解题意。

提问：图画的是什么？要解决什么问题？

（2）让学生独立解答。

强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）

2、第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来）

明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。

3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。板书设计练习课先算乘除，再算加减总计第8节课题练习一课型练习课第2课时教具课件教学目标1、在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算。2、能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分布列式或者综合列式解决问题。3、体会乘除后加减的合理性以及小括号在混合运算中的作用。训练重点体会乘除后加减的合理性以及小括号在混合运算中的作用。构建设计过程方法一、谈话导入我们学完了本章的内容，现在我们要对本章的内容进行回顾练习，你们准备好了吗？我们学习了哪些内容？练习巩固（1）

赢1场得3分，平1场得1分，星星足球队赢了4场，平了3场，星星足球队一共得了多少分？A引导学生先读题分析题意。B然后根据题意画图或直接列式计算。C列式后让学生说说每步算式求出的是哪部分的得分。（2）黑天鹅的只数是白天鹅的几倍？A复习倍的意思？谁是谁的几倍是什么意思？B引导学生理解为什么要先求出白天鹅的只数，再列式计算。提醒倍的问题不加单位名称。（3）.动物游乐园A从图中你得到了哪些数学信息？B小狗和小猴一共能坐满几节车厢？C结合情境说说下面算式表示的意思，并算一算。3×6-448÷（8-2）板书设计练习一先算乘除，再算加减总计第9节集备课题观察物体（看一看）课型新授第1课时教具课件教学目标观察体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。2、知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面3、能正确辨认从上面、侧面、正面观察到简单物体的形状。训练重点能结合具体事物辨认从不同位置看到的具体形状。构建设计过程方法一、情境导入：让同学们观察讲台，看一看从不同角度观察讲台看到的不同形状。二、合作交流：操作活动一——以小组为单位，从不同角度观察讲台。1、每人选择一个位置来观察讲台，互相说说观察到的形状是什么样的。2、教师引导学生有序观察。3、学生同桌间游戏。4、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。三、应用巩固：1、站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。2、下面四幅图分别是哪位同学看到的？四、拓展延伸：1、教师针对学生的活动合作情况进行升华。2、学生说一说：今天有什么收获？3、作业本上的作业板书设计观察物体前面后面侧面（左面右面）上面下面最多能看到三个面总计第10节课题看一看（二）课型新授第1课时教具课件教学目标1、了解从不同方向观察有两个图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。2、通过实际操作，培养学生的合理想象3、发展学生的空间观念训练重点能结合具体事物辨认从不同位置看到的多个物体组合的形状。构建设计过程方法复习引入在观察一个物体时，站在不同位置最多可以看到几个面？找同学到前面演示，其他同学说一说她看到的是物体的哪个面？二、探究新知情境一，出示情境图。下面两幅图分别是谁看到的？A引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他们看到的画面应该是什么样的。B引导学生观察奇思和淘气的相对位置，以及他们两个看到物体的位置关系。C讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。2.笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？A先说说笑笑看到的画面应该是什么样的？B再讨论笑笑能否看到牙膏盒。C小组合作模拟观察。情景二：淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？引导学生看清笑笑在桌子的哪一边？出示四幅画面，从中选择哪幅图是从窗外看到的。组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。课堂小结1.今天这节课你学到了什么？和同伴说一说。2.同伴合作，模拟练习题中的情景，做一做，说一说你看到的物体是什么。再遇到这样的问题你会解决吗？板书设计观察物体（二）正面（组合物体）上面有遮挡情况侧面总计第11节课题观察物体练习课课型练习第1课时教具课件教学目标1、观察体验站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。2、知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面3、能正确辨认从上面、侧面、正面观察到简单物体的形状。训练重点能结合具体事物辨认从不同位置看到的具体形状。构建设计过程方法用2个同样大小的长方体和1个正方体搭成下面的立体。这个立体从正面、侧面和上面看到的形状各是怎样的？你能画出来吗？2、用4个同样大小的正方体按要求拼拼搭搭。（1）横着放2个横着放2个在右边正方体上面放1个再在左边正方体后面放1个横着放2个在左边正方体横着放2个在左边正方体后面放1个再在右边正方体前面放1个3、根据下列的立体填表。123123从正面看到的从侧面看到的从上面看到的图1图2图34、课堂小结：通过这节课的测验，相信大家已经对自己学的不扎实的地方了解了，对自己学的不扎实的地方，可以问老师或同学。板书设计观察物体练习课总计第12节课题观察物体练习课课型新授第2课时教具课件教学目标通过实际活动，了解从不同方向观察有两个图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。2、通过实际操作，结合学生的合理想象3、发展学生的空间观念。训练重点能结合具体事物辨认从不同位置看到的具体形状。构建设计过程方法123123456（1）从正面看到是的有哪几个？（2）从侧面看到是的有哪几个？2、用2个同样大小的长方体搭成几个立体。123123根据上面的图填表：看到的形状从哪个立体图的哪个面看到的3、如果从正面和侧面看到的形状都是，用5个小正方体可以怎样搭？板书设计观察物体练习题阅2015-9-16阅2015-9-16总计第13节集备课题捐书活动课型新授第1课时教具课件教学目标1、结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息，提出问题，解决问题的过程。2、掌握连加运算的运算顺序和计算方法。3、正确计算三位数的连加法。训练重点探究连加的计算方法，并能正确计算。构建设计过程方法一、创设情境：同学们，在我们国家还有许多和你们一样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。我们都应该有爱心，他们给希望小学的孩子捐了很多书，现在我们也一起去看看吧！（出示课件）二、探究新知：根据图表的信息，你能提出哪些数学问题呢？你能解决这些问题吗？读题：三年级一共捐书多少本？列示：118+104+95=估算：下面老师就先请大家估计一下，三年级共捐书大约多少本？说说你是怎样估算的？算一算学生独立完成，小组交流，教师巡视，知道并发现典型算法。全班汇报交流。方法一：脱式计算方法二：简算方法三：用两个竖式计算方法四：用一个竖式计算对比算法。你喜欢哪一种算法？你想把哪一种方法推荐给大家，这种方法好在哪里？为什么？独立完成，全班订正。三、梳理总结：本节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？板书设计捐书活动估算：118+104+95=凑整百：100+100+100=300（本）凑整十：120+100+100=320（本）计算：方法一：脱式计算；方法二：简算；方法三：用两个竖式计算；方法四：用一个竖式计算总计第14节课题运白菜课型新授第1课时教具课件教案缺少练习课，请对照组内其他老师的教案修改一下教案缺少练习课，请对照组内其他老师的教案修改一下教学目标1、结合“运白菜”具体情境，探索三位数连减的具体方法，并能正确的进行计算。

2、

运用连减的有关知识，解决一些实际问题。

3、

结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。训练重点探索连减的具体方法，能正确进行计算。构建设计过程方法一、

创设情境，提出问题

秋天是一个丰收的季节，我们走进小农场，看看这片白菜地，让我们一起来找一找。·提问：从图中你得到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？·学生提出问题：共有白菜1000棵，运走两车后，还剩多少棵？·学生自己独立完成后进行汇报交流。二、小组和个别学习（一）估算1．解决问题：还剩多少棵白菜？·提问：你能试着先估计还剩多少棵白菜吗？·说一说自己估算的过程和方法。·把256和280都看成30，850-300-300=250；也可以把256看成250，把280看成300，850-250-300=300。·小组内交流各自的算法。（二）学生独立计算1.运用前面学习过的知识，思考连减法该如何计算？2.尝试着独立完成学习卡片，可以写出多种方法。3.小组交流，组员要轮流介绍方法，各自发表意见，最后挑选出一种简洁并易于理解的方法，准备全班交流。（三）小组交流并汇报（四）小结竖式计算应注意的问题。·相同数位要对齐；·符号要写准确；·标好进位和退位点，在计算时一定要算进去。5．算一算、再进行验算。板书设计运白菜·850-256-280=314（棵）850594-256-280594314总计第15节课题节余多少钱课型新授第1课时教具课件教学目标1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。

2会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。

训练重点探索加减混合计算的方法，并能解决一些问题。构建设计过程方法一、集体指导观察主题图，你发现了什么？二、小组和个别学习1.出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份节余了多少元？”2.和同桌说一说你是怎么想的？3.组织集体交流解决问题的策略和方法。800+185-745800-745+1854.算式中的每一步求的是什么？5.独立尝试列算式计算。三、出示问题2“九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元？”1.提问：求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息？2.哪个信息已经知道？不知道的信息是什么？通过哪两个信息能求出来？260-30=230（元）260+230=490（元）3.独立解决，可以画一画，做一做。4.集体交流，全班汇报。260+（260-30）=260+30=290（元）5.260为什么用了两次？四、试一试：平均每个月节余225元，估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机？1.尝试用自己的方法进行估算2.组织集体交流板书设计节余多少钱800+185-745800-745+185=985-745=55+185=240（元）=240（元）总计第16节课题节余多少钱练习课课型练习第1课时教具课件教学目标1.从图中获取数学信息，理解数量关系，运用加减混合和运算解决问题。

2引导学生从多角度进行思考，积累解决问题的实际经验。3.激发学生学习的兴趣，感受学习的快乐。训练重点积累解决问题的实际经验。构建设计过程方法1、

说一说，再列式算一算。

（1）

小明做两次仰卧起坐，一共做了多少个？

（2）小红两次跳绳，两次一共跳了多少个？2、

有一个小学，三年级有326人，四年级比三年级少167人，问三四年级一共有多少人？画图说说你是怎么想的，再列式计算？3、278-199+690

925-364+465

600-654-106

325+268-178

298+98+209

436+132-1684、隔壁张爷爷买了一台1350元的电视。先付了600元，余下部分每月付150元，几个月能全部付清？

板书设计节余多少钱278-199+690

925-364+465

600-654-106

325+268-178

298+98+209

436+132-168总计第17节课题里程表（一）课型新授第1课时教具课件教学目标1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。3.在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。训练重点会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。构建设计过程方法一、创设情境、引入新知

同学们，看这是一张火车里程表，从这张表中你能获得哪些数学信息？您能提出那些数学问题？你能解决这些问题吗?今天我就用以前的计算经验来解决问题。

二、自主探究、学习新知

1、让学生读懂里程表

（1）把里程表和铁路图结合起来理解

。

（2）引导学生画图。

2、让学生独立解决问题

（1）小组交流。

（2）全班交流。

3、813-689求的是那两个城市的距离？画一画、说一说。4、练一练：完成书后练习。

三、分层练习、巩固新知

下面是“北京—南京”沿线的各大站的火车里程表(里程/千米)

北京—天津

137

北京—济南

497

北京—徐州

814

北京---蚌埠979

北京---南京1160

(1)北京到天津137千米，北京到南京1160米。(2）济南到蚌埠与天津到徐州两段铁路，哪段长，长了多少？

四、梳理知识、全课小结

本节课你学会了什么知识，还有什么不明白的？

五、达标测试

教材25页3题板书设计里程表（一）北京—天津

137

北京—济南

497

北京—徐州

814

北京---蚌埠979

北京---南京1160总计第18节课题里程表（二）课型新授第2课时教具课件教学目标1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。训练重点会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。构建设计过程方法一、想一想，说一说你知道了哪些数学信息。

1、回顾交流。是怎样学习“火车里里程表”这节课的，是怎样利用路线图理解题意的？

2、出示问题情境和汽车里程表，独立读题，想一想，说一说，知道了哪些数学信息。

二、淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？与同伴说一说。

1、看一看，说一说，淘气根据里程表画出了线段图，你能看懂吗？

2、同桌合作议一议。把理解的过程跟同伴进行交流，互相学习。

3、集体交流时，让理解能力强的学生说说自己对线段图的理解。

4、画一画。在理解题意的基础上，让全体学生模仿着画一画直观图。

5、总结概括。怎样计算每天行驶的路程呢？即用当天的读数减去前一天的读数，就是当天的里程数。

三、哪一天行驶的里程数量多？提问：淘气的叔叔哪一天行驶的里程数最多？你有什么好办法能比较出来？让学生独立思考解决问题。

四、总结提升：引导学生思考，通过学习“里程表”，你有什么新的想法、新的思考？还能提出哪些新的问题？与同伴交流。

五、练一练4道题。板书设计里程表（二）165-35=

350-160=

555-350=

745-555=

955-745=

总计第19节课题练习二课型练习第1课时教具课件教学目标1.鼓励学生借助示意图理解题意，并能合理地列式计算。2.巩固加减及混合运算的计算方法。3.能够在新的情境中结合已有的经验，选择合适的方法解决问题。训练重点巩固加减及混合运算的计算方法。构建设计过程方法一、说一说、算一算以示意图的形式呈现问题，培养学生读图获取数学信息的能力。练习时，先让学生弄清数量关系，再列式解决问题。二、用竖式计算532＋168=

251＋369＋142=

400-245＋517=962-804=

738—560—120=174+726-378=巩固三位数的加减计算方法，可以让学生独立计算。三、奇思从家到运动场走那条路近？近多少米？培养学生选择信息解决问题的能力。四、算一算，填一填运用三位数加减法的有关知识解决实际问题。板书设计练习二532＋168=

251＋369＋142=

400-245＋517=962-804=

738—560—120=174+726-378=总计第20节课题练习二课型练习第2课时教具课件教学目标1.鼓励学生借助示意图理解题意，并能合理地列式计算。2.巩固加减及混合运算的计算方法。3.能够在新的情境中结合已有的经验，选择合适的方法解决问题。训练重点巩固加减及混合运算的计算方法。构建设计过程方法教材28页练习二五、滑雪场上午来了256人，中午有142人离开，又有150人到来，这时滑雪场有多少人？此题方法不唯一，学生可以选择自己喜欢的方法解答。六、有两堆大米，一堆有280袋，一堆有310袋，卡车每次能运走210袋，几次能全部运完？280+310=590（袋）590—210-210=170（袋）170<210，三次能全部运完。此题方法不唯一，交流时让学生说一说解决问题的过程。七、下面是青藏铁路“格尔木—拉萨”沿线主要车站的火车里程表。（1）在图中画一画，再填一填。（2）1142—820表示的是哪两个车站之间的里程？画一画，说一说。提高从图表中获取有用信息，独立解决问题的能力。练习时，要让学生在图中画一画，正确理解给出的信息并解决问题。板书设计练习二280+310=590（袋）590—210-210=170（袋）170<210，三次能全部运完。总计第21节课题机动课型练习第1课时教具课件教学目标1.在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会连加和连减运算的意义，感受连加、连减、加减混合运算在实际生活中的应用。2.会借助简单的直观图等分析理解数量关系，并能运用三位数连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题。3.经历与他人交流各自算法的过程，养成认真倾听、勇于表达、反思质疑、细心计算的学习习惯。训练重点养成认真倾听、勇于表达、反思质疑、细心计算的学习习惯。构建设计过程方法一、认真想，细心算。1.计算（36－32）×8时，应先算(

)，再算(

)。

2．“抗震救灾，众志成城”重复写这几个字，第39个字应该是(

)。

3.小红有故事书38本，比小利少4本，小利有故事书（

）本。

4．比4个9多5的数是(

)，4个7比14多(

)。

5．有38个糖，平均分给6个小朋友，平均每个小朋友分（

）个，还剩下（

）个糖。

6．果园有梨树24棵，是苹果树的3倍，两种果树共有（

）棵。二、我来选一选。

1．计算64÷(5＋3)时，应先算(

)A

.64÷5

B.

5＋3

C．64÷3

2．在口÷7=4„„○中，○里最大填(

)，口内填(

)A．7,28

B.6,34

C.6，28

3．求24与32的和除以8的商是多少，列式为（

）

A.24＋32÷8

B.

32÷8＋24

C.(24＋32)÷8

4．妈妈计划买一双凉鞋用50元，买4双布鞋，每双12元，妈妈带了100元够吗：A.

不够

B.够了

C.无法确定板书设计练习总计第22节集备课题小树有多少棵课型新授第1课时教具课件教学目标探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，从而体验算法的多样化。在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力和意识。3、通过创设情境，培养学生爱护树木和环保的意识。训练重点探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。构建设计过程方法一、创设情境、导入新知：提问3.12是什么日子，从而引出植树节情境。说说植树造林有什么好处？生答你在图中找到了哪些数学信息？师：你怎么知道有60棵小树苗？师：你能提出哪些数学问题？由此导入新课。二、探究新知：探索整十数乘一位数的口算方法。师：3捆小树苗有多少棵？你们知道怎么解决吗？用什么办法计算？应该怎么列式，用自己喜欢的方式算一算。师：为什么用乘法计算而不是用加法呢?能不能用加法呢？学生在小组内先交流后再回答。小结：讨论得知可以用加法也可以用乘法，求几个相同加数的和加法乘法都可以。师：在计算整十数乘一位数时，可以用整十数十位上的数去乘一位数，再在积的末尾加一个0.练习整十数乘一位数的题。探索整百数乘一位数的口算方法。出示情境图卡车图，寻找数学信息。运走三车小树苗一共有多少棵？学习方法同上。集体汇报。比较整十数与整百数乘一位数的不同点。师：有没有简便的方法计算？生讨论回答小结：整百数乘一位数的口算方法是用百位上的数字乘一位数，再在乘积的末尾加2个0.师：我们来计算几道题验证一下。三、实践应用、课堂小结：师：归纳整十数与整百数乘一位数的计算方法。巩固练习：用前面所学的方法完成算一算，并说说发现了什么。这节课你有哪些收获？板书设计小树有多少棵整十数乘一位数的口算方法整百数乘一位数的口算方法总计第23节课题需要多少钱课型新授第1课时教具课件教学目标1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。

2.结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。3.感受数学在实际生活中的运用。训练重点结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。构建设计过程方法一、创设情境，引入新课暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。同学们从图上看到了哪些数学信息？生1：游泳圈12元一个

生2：皮球15元一个

生3：泳圈12元一个，皮球15元一个

师：你能提出一个用乘法解决的问题吗？

生1：买2个泳圈需要多少钱？

生2：买3个泳圈需要多少钱？

生3：买3个皮球需要多少钱？

生4：买5个球需要多少钱？师：大家可以提出这么多的问题，下面我们来解决一下“买3个泳圈需要多少钱？”

板书课题——需要多少钱二、探索新知，讨论算法

1、描述情境图，并根据图提出问题。

2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。

3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？

1、列式计算，小组交流。

引导学生根据问题独立列出乘法算式：12

×

3

=

2、全班交流算法。

生1：用加法：12+12+12=36

生2：1个10

乘3是30，2乘3等于6，总共36

生3：1乘3是3个10，2乘3等于6，加起来是36

教师引导学生1是指1个十

学生们可选择自己喜欢的算法。

3、解决问题：买3个球需要多少钱？

每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。

4、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。三、基础练习，应用新知

13×3

70×5

24×2

15×3

31×3

34×2

24×4

13×5

板书设计需要多少钱13×3

70×5

24×2

15×3

31×3

34×2

24×4

13×5总计第24节课题丰收了课型新授第1课时教具课件教学目标1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。2.结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。3.培养学生良好的学习习惯，能够认真观察、主动思考，能够积极地参与数学的研究活动。训练重点探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。构建设计过程方法一、谈话导入秋天到了，树叶黄了，农作物也丰收了。这节课，我们就跟着兔兄弟到田地里，看看在那里，看看在那里，我们能学到什么数学知识？二、探索新知1.（出示情境图）说说你看到了哪些数学信息。独立读题，思考“平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？”可以怎样列式，并和同桌说说你是怎么想的。2.学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。3.四人小组交流各自的想法。4.交流算法，教师板书。a.利用乘法想除法。b.利用乘法口诀。……5.解决问题：刚才我们帮小兔们解决了问题，现在山羊伯伯也遇到一个问题：“需要运多少次？”指名回答，反馈算法。三、拓展应用1.完成教材34页算一算。生独立完成，集体订正。2.完成教材35页第1题。四、总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计丰收了60÷2=30160÷8=20总计第25节课题植树课型新授第1课时教具课件教学目标1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题。3、感受数学在实际生活中的运用。训练重点探索并掌握一位数除两位数的口算方法。构建设计过程方法一、情境导入：同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。探索新知1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）4、完成试一试第1~2题。（1）第1题学生独立完成（2）第2题先说说用什么方法作，从图中获得信息，然后由学生独立完成。三、拓展应用完成P11练一练第1~3题1、第一题，学生独立完成，做完后交流算法。46÷284÷4630÷996÷366÷3100÷5720÷848÷22、第2题：先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。3、第3题：先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。学生自己完成，个别学生给于适当辅导。4、在（）里填上“>”“<”或“=”。48÷4（）84÷4720÷8（）720÷924×3（）24×226÷2（）26×2四、课堂小结说说这节课学了什么？自己学得怎样？学生互评，自评。板书设计植树36÷3=1230÷3=106÷3=210+2=12总计第26节课题练习三课型练习第1课时教具课件教学目标1、通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。3、感知数学与实际生活的密切联系。训练重点除数是一位数的口算除法。构建设计过程方法一、复习。（口算）学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。二、练习1、第1、8题教师组织学生在规定时间内完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。2、第2题组织学生看图，先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。3、第3题学生从问题中思考解题方案，然后再解答，互相交流算法。4、第4题逆向思维对学生有一定的难度，做完后说说有什么规律，体验乘除法之间的联系。先观察，再思考，完成后与同伴说说你的发现。板书设计练习三练习总计第27节课题练习三课型练习第2课时教具课件教学目标1、通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。3、感知数学与实际生活的密切联系。训练重点除数是一位数的口算除法。构建设计过程方法一、练习1、第6题引导学生看懂图意，然后说说先算什么，再算什么？学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。2、第7题填表，学生独立完成后说说方法，体验乘除法之间的联系。独立完成，说说怎样计算的。3、第9题解决这个问题的策略要提倡多样化，如可以先计算60÷3＝20（页），7天可看140页，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60页，那么6天看120页，剩下30页一天看不完，所以一星期看不完这本书。然后，引导学生提出一些合理的建议。二、课堂评价你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。板书设计练习三练习总计第28节课题机动课型练习第1课时教具课件教学目标1.掌握整十、整百、整千数乘以一位数，两位数乘一位数的口算方法。2.掌握整十、整百、整千数除以一位数，两位数除以一位数的口算方法。3.感受乘除法知识与生活的密切联系。训练重点掌握整十、整百、整千数乘以一位数，两位数乘一位数的口算方法。掌握整十、整百、整千数除以一位数，两位数除以一位数的口算方法。构建设计过程方法一、直接写得数。50×6＝

720÷9＝

55÷5＝

31×2＝

68÷2＝

100×7＝

13×4＝

160÷2＝

18×5＝

39÷5＝

23×4＝

88÷4＝

300×7＝

240÷6＝

16×6＝

二、计算。

78－84÷2

（245＋155）÷8

14＋26×3

80×5－193

88÷4＋53

（800－500）÷5

三、填空。1、8个30相加的和是（

），80是4的（

）倍。

2、计算43×2时，可以先算（

）×2＝80，再算（

）×2＝6，最后算（

）＋（

）＝（

）。

3、每袋牛奶3元，36元可以买（

）袋牛奶；一支钢笔6元，买12支钢笔需要（

）元。

4、有3捆树苗，每捆40棵，一共有（

）棵树苗，如果把这些树苗捆成6捆，平均每捆（

）棵。板书设计练习78－84÷2

（245＋155）÷8

14＋26×3

80×5－193

88÷4＋53

（800－500）÷5

总计第29节课题整理与复习课型练习第1课时教具课件教学目标1、在教师引导下，经历整理前四个单元学习内容和方法的过程，进上步理解和掌握“混合运算”“观察物体”“加减法”“乘除法”的相关知识，初步感受不同数学知识之间的内在联系。

2、能结合现实情境，提出问题、解决有关的实际问题，提高解决实际问题能力。

3、能尝试回顾解决问题的过程，并正确表达自己的想法，初步养成自我反思的意识。

训练重点初步养成自我反思的意思。构建设计过程方法板块一：我学到了什么

出示三幅主情境图，引导学生看一看，说一说想到了什么，初步对前四个单元所学的内容进行回顾和整理。然后，再结合每幅图中的具体问题来进一步整理复习所学知识。

1、看一看：让学生独立观察说一说，并交流思考过程。然后小组合作，选择一个类似的物体从不同角度实际进行观察，说说自己在观察过程中的发现，进一步体会：从不同角度观察物体，看到的画面是不同的。

2、小调查：引导学生回顾反思，介绍一个正确计算多位数加减法的好办法，可以先与同伴说说，再集体交流，鼓励学生积极踊跃发表自己的见解。

3、阳光体育：让学生先找出图中有哪些数学信息，再完成下面的问题，复习和巩固混合运算的运算顺序，以及运用混合运算解决实际问题。板书设计整理与复习我学到了什么总计第30节课题整理与复习课型练习第2课时教具课件教学目标1、在教师引导下，经历整理前四个单元学习内容和方法的过程，进上步理解和掌握“混合运算”“观察物体”“加减法”“乘除法”的相关知识，初步感受不同数学知识之间的内在联系。

2、能结合现实情境，提出问题、解决有关的实际问题，提高解决实际问题能力。

3、能尝试回顾解决问题的过程，并正确表达自己的想法，初步养成自我反思的意识。

训练重点初步养成自我反思的意识。构建设计过程方法板块二：我的成长足迹

你学会了哪些解决问题的方法？

你最喜欢的数学活动是哪一次？

你最满意的一次发言或者作品是什么？

引导学生回顾前面的学习活动过程，表达自己的学习收获、感受、体验。

板块三：我提出的问题

引导学生思考：学过这几个单元，你还有哪些问题没有解决？

你还想解决哪些问题？

你还能提出哪些新的数学问题？板书设计整理与复习我的成长足迹我提出的问题总计第31节课题整理与复习课型练习第3课时教具课件教学目标1、在教师引导下，经历整理前四个单元学习内容和方法的过程，进上步理解和掌握“混合运算”“观察物体”“加减法”“乘除法”的相关知识，初步感受不同数学知识之间的内在联系。

2、能结合现实情境，提出问题、解决有关的实际问题，提高解决实际问题能力。

3、能尝试回顾解决问题的过程，并正确表达自己的想法，初步养成自我反思的意识。

训练重点初步养成自我反思的意识。构建设计过程方法板块四：巩固应用

一共安排13道题。

1、借助直观图呈现数量关系，让学生从图中获取数学信息，并运用混合运算知识解决实际问题。

2、借助点子图、小棒、表格等多种形式，帮助学生理解口算乘除法的算理。

3、巩固口算乘除法。

4、巩固混合运算。先让学生说一说运算的顺序，再独立完成。

5、进一步明确混合运算的运算顺序和计算方法。先让学生自己观察，与同伴说一说自己的发现，然后改正错误，最后进行集体交流。

6、复习巩固观察物体的有关知识，有多余信息。

7、巩固观察物体的知识。先让学生仔细观察图，明确笑笑观察的位置是与我们相反的，再进行选择。

8、运用所学知识灵活解决实际问题。练习时，先引导学生从情境中获取有用信息，然后让学生独立思考解决问题。

9、运用加减运算解决实际问题。

10、运用加减混合运算解决实际问题。可以先说一说图中的数学信息，然后再回答问题。

11、运用加减混合运算解决实际问题。先要引导学生观察火车的线路图，说一说其中的数学信息分别表示哪两个城市之间的距离，然后再尝试解决问题，并集体交流思考过程和解题方法。

12、巩固解决汽车里程表问题的方法。先说一说表格中每个数据表示的实际意思，并画图表示出来，与同伴交流，之后再来解决问题。

13、引导学生运用多种策略解决实际问题。解决第（3）题时要鼓励策略多样化，给学生机会充分表达自己的思考过程，然后引导学生提出一些合理的建议。板书设计整理与复习巩固应用总计第32节课题机动课型练习第1课时教具课件教学目标1.复习混合运算、观察物体、加减法、乘除法的相关知识，初步感受不同数学知识之间的内在联系。2.能结合现实情境，提出问题，解决有关的实际问题。3.提高解决实际问题的能力。训练重点复习混合运算、观察物体、加减法、乘除法的相关知识，初步感受不同数学知识之间的内在联系。构建设计过程方法一、认真想，细心算。1．计算36－3×8时，应先算(

)，再算(

)。

2．站在不同的位置观察物体，看到的形状是(

)的。

3．站在不同的位置长方形纸盒，最多只能看到它的(

)个面。

4.把3×6=18，18＋2=20写成一个算式是(

)。

5．比4个9多5的数是(

)，4个7比14多(

)。二、我来选一选。

1．计算54÷(6＋3)时，应先算(

)

A

54÷6

B

6＋3

C．54÷3

2．在口÷8=6„„○中，○里最大填(

)

A．6

B.7

C.8

5．一根铁丝长350米，第一次用去126米，第二次用去207米，这根铁丝还剩下多少米，正确列式为（

）A.350－126+207

B.126+207

C.350-（126+207）

三、我来当法官。

1．计算混合运算的算式，一定要按照从左到右的顺序进行。(

)

2．在有括号的算式里，要先算括号里面的。(

)

3.

24－18÷3，要先算24－18=6。(

)

五、我是计算小能手。

35－3×8=

71－38=

71＋39=

63÷9=

600×9=

5×800=

70×8=

30×6=

900÷3=

88÷4=

62÷2=

720÷9=

板书设计练习课总计第33节集备课题什么是周长课型新授第1课时教具课件教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。训练重点结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。构建设计过程方法一、情境导入：同学们，你们见过的树叶都式什么形状的？你们能画出来吗？今天我们就来一起画一画。二、探索新知：1、请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。2、小组汇报学生各自尝试画的树叶。3、你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。4、学生单独测量或小组合作测量一片树叶。5、请同学们汇报测量方法和结果。（1）用直尺一段一段地量，然后加起来。（2）先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。（3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。6、同学们都很聪明、能干，你们刚才量的是树叶一周的长度，也就式树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。三、拓展应用1、摸一摸。（1）课桌面的边线。（2）数学书封面的边线。2、实践活动（1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。（2）量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。板书设计什么是周长我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。总计第34节课题什么是周长练习课课型新授第2课时教具课件教学目标能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系,解决生活中的实际问题。学会合作交流.训练重点能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。构建设计过程方法活动一：游园（1）出示挂图，创设情境：笑笑想参观这座小公园，有一条小路环绕着它，你们能算出这座小公园的周长吗？（2）学生独立思考，并解答。（3）小组内交流自己的想法，并说说是怎样想的。（4）全班交流，鼓励学生充分说出自己不同的解法，对于学生的简便方法进行计算给予充分的肯定。（5）总结计算多边形周长的方法。活动二：算一算（1）用灯片出示46页的算一算独立完成（2）小组内交流算法（3）全班交流鼓励学生用多种方法解决，特别是长方形、正方形的计算方法。（4）课后练习：第1题前两个图。板书设计什么是周长多边形周长总计第35节课题长方形的周长课型新授第1课时教具课件教学目标1．结合具体情境，通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比等活动，探索并掌握长方形的周长的计算方法，并且能正确计算长方形的周长。

2．发展学生估算能力，能运用长方形的周长的计算方法来解决实际生活中的简单问题。

3.能在情境中积极主动地参与，经历自主探索、合作交流的互动过程，通过合作交流有效提高学习效率，并在情境中激发学生的学习兴趣。

训练重点探索并掌握长方形的周长的计算方法，并且能正确计算长方形的周长。

构建设计过程方法一、学前准备

1．（课件出示长方形）提问：这是个什么图形？（长方形）；长方形有什么特征？

2．大家再回忆一下什么叫周长？（课件出示周长的概念）

3．什么叫桌面的周长？让学生用自己的话概括桌面的周长概念之后让学生用手摸一摸桌面周长的边线。你们想知道桌面的周长是多少吗？这节课我们就一起来研究长方形的周长计算。

板书课题：长方形周长的计算

二、探究新知

1．请同学估算一下桌面的周长大约是多少？

2．到底谁估算的比较接近呢？现在老师让你们自己动手去量一量、算一算它的周长来检验自己的估算是否接近;不过测量前请同学们先听老师的要求：①先看清楚屏幕的问题上：（课件出示下面问题）:

（一）要求课桌面的周长要先量出什么边。

（二）有几种计算课桌面周长的方法？记录下来。

（三）你认为哪种方法最简便？你喜欢哪一种方法？

②然后带着这些问题以前后两桌为小组，4个人选择其中的一张桌子来测量、计算。

3．小组测量、交流、汇报。

4．学生汇报并板书：

①

50+39+50+39=178(厘米)

②

50×2+39×2=178(厘米)

③

(50+39)

×2=178(厘米)

5．提问：(50+39)

×2=178(厘米)，为什么要×2

？小组讨论。

6．提问：如果用文字表达上面三种计算长方形周长的方法？

7．（课件出示）全体朗读两遍，比较这三种方法，你喜欢哪种。①长方形的周长=

长+宽+长+宽

②长方形的周长=

长×2

+

宽×2

③长方形的周长=

（长+宽）×2

9．提问：要求长方形的周长，必须知道哪些条件？

三、巩固练习

板书设计长方形的周长①长方形的周长=

长+宽+长+宽

②长方形的周长=

长×2

+

宽×2

③长方形的周长=

（长+宽）×2总计第36节课题练习四课型新授第1课时教具课件教学目标1.通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。2.提高解决实际问题的能力。3.在解决问题的过程中，进一步理解周长的意义和计算方法。训练重点通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。构建设计过程方法1、蚂蚁沿图形的边线走一圈，请将它们走的线路描出来。描出蚂蚁走过的路线，巩固对周长意义的理解。

2、周长是多少？实际量一量。加深对周长实际意义的理解，巩固测量周长的各种方法。先说说什么是这些事物的周长，然后与同伴合作选择合适的方法测量，最后集体汇报交流。

3、左边两个算式分别求的是哪个图形的周长？说一说。加深对周长意义的理解，灵活运用周长计算的有关知识解决问题。先引导学生将图中的每个数据信息与相应的边对应起来，在此基础上再让学生独立进行选择。

4、计算各图形的周长。进一步熟练掌握计算各种图形周长的方法。

5、计算图形的周长巩固长方形、正方形周长的计算方法。可以先让学生分别说说长方形和正方形周长如何计算，并比较两种图形周长计算方法的不同，再进行计算。板书设计练习四练习阅2015-10-30总结：缺少练习课，对照其他老师把教案中的练习课补齐。阅2015-10-30总结：缺少练习课，对照其他老师把教案中的练习课补齐。总计第37节课题练习四课型新授第2课时教具课件教学目标1.通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。2.提高解决实际问题的能力。3.在解决问题的过程中，进一步理解周长的意义和计算方法。训练重点通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。构建设计过程方法数学教材51页6、看一看，算一算正方形的边长是多少厘米。（灵活运用长方形、正方形周长的有关知识解决现实问题，提高解决问题的能力。让学生先弄清题意，再独立解答。也可以让学生实际动手围一围，直观感受用一根铁丝围正方形，铁丝长度就是围成的正方形周长。）7、应用题（灵活运用长方形周长知识解决现实问题。利用情境图理解，一面是墙，围成的篱笆就只有长方形的三条边。在此基础上讨论计算方法，鼓励方法多样化。）8、应用题（综合运用周长知识解决现实问题。第（2）题可以让学生在图上画一画或用一张正方形纸折一折、分一分，帮助理解题意，然后再求小正方形的周长，鼓励学生采用不同的方法来求小正方形的周长。第（3）题是拓展题，要引导学生对比解决前两题的结果，展开充分的讨论，不作全班统一要求。）板书设计练习四练习总计第38节课题机动课型练习第1课时教具课件教学目标1.通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。2.提高解决实际问题的能力。3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系。训练重点提高解决实际问题的能力。构建设计过程方法一、

填空

1．长方形和正方形都是（

）条线段围成的图形。四个角都是（

）。

2．正方形是（

）的长方形。

3．一个正方形的边长是8厘米，它的周长是（

）厘米，一个长方形的长为26分米，宽为11分米，它的周长是（

）厘米。

4.右面是一个长方形，长和宽如图所示。在这个长方形中剪出一个正方形，最大能剪出的正方形的周长是（

）厘米，剩下的图形是一个18cm（

）形，它的周长是（

）厘米。

（考查学生对长方形、正方形周长的掌握。）

二、

判断题

1．

长方形中的长通常比宽要长。………………（

）

2．

两个长方形能够拼成一个正方形。…………（

）

3．

正方形是特殊的长方形。……（

）

4．

一个操场的周长是400厘米。………………（

）

（让学生判断，说出判断理由或举出反例。）

三、解决问题

1．一块长方形菜地，长18米，宽9米，一面靠墙（如下图），其它三面墙围上竹篱笆。竹篱笆长多少米？

2．用一根铁丝围成一个长为26厘米，宽为16厘米的长方形还多2厘米，将它围成一个边长为20厘米的正方形还多多少厘米？（考查学生用长方形、正方形周长等知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。）板书设计机动练习总计第39节集备课题蚂蚁做操课型新授第1课时教具课件教学目标1.在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。2.借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每步的含义，进一步体会算法多样化。3.在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。训练重点学会用竖式计算乘法。构建设计过程方法一导入新课

1．同学们，你们见过小蚂蚁吗？那你们了解小蚂蚁吗？

2．教师简介小蚂蚁，侧重小蚂蚁勤劳的一面。

3．课件出示“蚂蚁做操”的情境图。

学生独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息。

4．结合数学信息尝试提出乘法问题。

即：每行有14只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁？

5．估一估，再用自己喜欢的方法算一算，并与同伴说说你的计算过程。先算什么、再算什么？二、探究新知