【高中语++文】《烛之武退秦师》课件++统编版高中语文必修下册

烛之武退秦师

——《左传》教学目标01.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。02.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。03.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。04.了解烛之武善于利用矛盾，采取分化瓦解的说服方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。导入好风胧月清明夜，碧砌红轩刺史家。独绕回廊行复歇，遥听弦管暗看花。清明节的夜晚，清风习习，月色朦胧。碧玉做的栏杆，红砖砌成的墙，是刺史的府宅。在回旋的走廊中独自徘徊，引吭高歌。听着远处传来的弦乐，默默的欣赏着花。

《战国策•东周》中有云：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄兵”。《战国策》用这句话来评价唐雎的谈判功底，唐雎为应对国难，在对人性的深刻把握基础上和对游说技能的熟练驾驭下，运用自己的智慧和口才，三言两语、轻轻松松就挽救了一个国家的尊严和利益。书中作者对唐雎的谈判技巧十分佩服。

烛之武也是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看《烛之武退秦师》。壹壹作家作品背景资料一.作者简介

左丘明（姓姜，氏丘，名明），华夏人，生于前502年，死于前422年，享年80岁。本名丘明，因其先祖曾任楚国的左史官，故在姓前添“左”字，故称左史官丘明先生，世称“左丘明”，后来继承父位，担任鲁国太史，推荐孔子为国相，是当时著名史家、学者与思想家，著有《春秋左氏传》、《国语》等。生动记录西周和春秋时期的重要史事，详细保存了具有很高价值的原始资料，成为中国传统史学的创始人和开山鼻祖，尊为“百家文字之宗、万世古文之祖”。

《左传》原名《春秋左氏传》，是我国现存第一部叙事详细的编年体史书。旧时相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作。是儒家重要经典之一。西汉时称之为《左氏春秋》，东汉以后改称《春秋左氏传》，简称《左传》。与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。《左传》简介

左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。——朱彝尊《经文考》史书类别按时间顺序编写的史书体裁。编年体《春秋》：第一部编年体史书。《左传》：第一部叙事详细的编年体史书。以国家为中心编写的史书体裁。国别体《国语》、《战国策》以人物传记为中心的史书体裁。纪传体《史记》、《三国志》体例记述方式例举编年体以年代为线索编排的有关历史事件《春秋》第一部编年体史书。《左传》第一部叙事详细的编年体史书。国别体以国家为单位分别记叙的历史《战国策》纪传体通过记叙人物活动反映历史事件《史记》（第一部纪传体通史）通史不间断地记叙自古及今的历史事件《史记》断代史记录某一时期或某一朝代的历史《汉书》知识补充：史书体例背景资料（1）秦立晋君：公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子奚齐。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公另一公子夷吾，夷吾采纳大臣吕省的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。（2）惠公背约：公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。（3）秦助重耳：秦穆公不满晋惠公背约，又转而去扶持晋国另一流亡公子重耳，重耳得秦国援助，回国即位，是为晋文公。（4）重耳过郑：

公元前637年，晋流亡公子重耳路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。（5）郑背晋助楚：公元前632年，晋楚城濮之战，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主。当时，郑国处四战之地，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，郑文公曾到楚国怂恿楚王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派人到晋国请罪求和。但晋、郑间的隔阂并未消除。壹贰初读文章把握大意一、读准字音：朗读课文二、读熟课文：速读比赛，定时达标37秒纪录，45秒优秀，60秒及格三、读懂课文:（1）概括本文基本人物关系和主要情节内容。

（2）概括各段段意。（每段20字以内，最好用对联形式）（3）分别用文言和白话补充出文中省略的对话部分，然后分角色朗读。无能为()也矣共()其乏困秦伯说(),与郑人盟夫()晋,何厌之有微夫()人之力不及此wéifúgōngyuèfúfàn

zhuìquē秦军氾()南若不阙()秦夜缒()而出失其所与,不知（）使杞(

)子、逢（）孙戍之

zhìqǐpáng整体感知不知()zhì正字音烛之武退秦师解题：题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？（1）一人与万人，力量悬殊，充满悬念；（2）“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；（3）核心人物是烛之武；（4）《孙子兵法·谋攻》说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战争，这是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。这使得本文成为《左传》中的名篇。整体感知课文讲述了一个什么样故事？明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。叙事脉络秦晋围郑临危受命说退秦师晋师撤退壹叁细读文章串讲字词秦晋围郑形势图晋军秦军课文串讲第1段

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。以：因为于：对无礼于晋=于晋无礼军：驻军。名→动贰：从属二主秦晋围郑形势图晋军秦军课文串讲第1段

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。以：因为于：对无礼于晋=于晋无礼军：驻军。名→动贰：从属二主译文：晋侯、秦伯（联合）围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在依附于晋国的同时又依附于楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。秦晋围郑形势图晋军秦军课文串讲第1段

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。以：因为于：对无礼于晋=于晋无礼军：驻军。名→动贰：从属二主研读文本一、思考第一段写了什么内容？晋秦两国为什么围攻郑国？有何表达效果？介绍背景——晋秦围郑，并交代了秦晋围郑的原因。出师理由：1.以其无礼于晋：“重耳过郑”，郑国未以礼相待。

2.且贰于楚：“郑楚结盟”，晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果楚国大败，郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。

实质上是秦晋向外扩张。③文章开篇就营造一种紧张的氛围：秦晋两大国联合起来围攻郑国，战争如箭在弦上，一触即发，为下文烛之武临危受命埋下伏笔。把握大意阅读思考（用原文回答）：1、课文标题是《烛之武退秦师》，除了秦国还有哪个国家攻打郑国呢？2、他们驻扎的地点在哪里？有何特点？3、攻打郑国的理由是什么？4、为何不去退晋而退秦呢？秦晋围郑形势图晋军秦军第1段

“晋候、秦伯围郑”阐明形势：兵临城下，形势严峻。

“以其无礼于晋（晋文公逃亡时郑国没有以应有的礼遇接待他），且贰于楚也（郑从属于晋的同时又从属于楚）。”阐明秦国和晋国两面出兵攻打郑国的原因：两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取。

秦晋围郑形势图晋军秦军第1段“晋军函陵，秦军氾南。”阐述两军驻扎位置：两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。之：用于主谓之间，取消句子的独立性，助词。犹：尚且为：做（什么）用：重用是：这过：过错然：可是（烛之武）许之于：对言于郑伯=于郑伯言若：如果使：派师：军队辞：推辞课文串讲（第2段）

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。之：用于主谓之间，取消句子的独立性，助词。犹：尚且为：做（什么）用：重用是：这过：过错然：可是（烛之武）许之于：对言于郑伯=于郑伯言若：如果使：派师：军队辞：推辞译文：佚之狐对郑伯说：“郑国危险了，如果派烛之武见秦君，军队一定撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说：“我不能早重用您，现在危急时求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，您也不利啊!”烛之武就答应了。课文串讲（第2段）研读文本思考第二段写了什么内容？突出烛之武什么人物形象？第二段主要写烛之武临危受命。人物

：烛之武“先辞后许”表明他深明大义、以大局为重、不计较个人得失，深明大义，以国家为重。①“佚之狐言于……师必退。”A.形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）。B.在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。C.还可窥见郑伯善纳谏的一面。烛之武隆重出场一波三折②辞曰：“臣之壮……也已。”进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。③公曰：“……”许之。A.郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作。B.烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。临危受命第2段研读文本品味佚之狐劝说郑伯的语言艺术，归纳佚之狐劝荐成功的原因。①“国危矣”，“危”字表现了佚之狐对国运准确清醒的判断；“矣”字为句末语气助词，加强了郑国危在旦夕的语气；此乃直言相劝。②“若”委婉，决定权在对方，“须”命令语气重，容易让人逆反，劝荐大忌。③“师必退”中“必”字语气坚定自信，“可”字则在语意的表达上程度较轻，不足以让郑伯下定决心。研读文本品味郑伯劝说烛之武的语言艺术。①首先，“自责”。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”，用判断句诚恳地表明了态度，检讨过失，借此感染烛之武。从称谓看，用“吾”“寡人(谦称)”称呼自己，放下身段；用“子(古代对男子的尊称)”称呼烛之武，表达了敬重之意。②其次，“恭维”。一个“求”字，郑伯身为国君，却能放下身份，难能可贵；同时，较自然地向烛之武传达：“国难当头，拯救国家的重任非你莫属。”其谦卑、恭维之态，可见一斑。③最后，“提醒”。“然郑亡，子亦有不利焉。”巧用转折关系复句，提醒烛之武，“郑亡对你也有危害”。一个“然”字，自然转换话题，急切委婉，绵里藏针，向烛之武传达出个人利益与国家息息相关、唇亡齿寒的道理。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。既：已经亡：使…灭亡。使动用法敢以（这事）烦……越：跨过。以：而。鄙：把…当作边邑。名意动其：这件事焉：为什么之：取独以：而陪：增加厚：雄厚薄：削弱以为：作为东道主：东边道路上的主人行李：使者共：通“供”乏困：缺少的(东西)。形→名无所：没有什么夜：在夜里。名→状课文串讲（第3段）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。既：已经亡：使…灭亡。使动用法敢以（这事）烦……越：跨过。以：而。鄙：把…当作边邑。名意动其：这件事焉：为什么之：取独以：而陪：增加厚：雄厚薄：削弱以为：让（它）作东道主：东边道路上的主人行李：使者共：通“供”乏困：缺少的(东西)。形→名无所：没有什么夜：在夜里。名→状于：对课文串讲（第3段）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。既：已经亡：使…灭亡。使动用法敢以（这事）烦……越：跨过。以：而。鄙：把…当作边邑。名意动其：这件事焉：为什么之：取独以：而陪：增加厚：雄厚薄：削弱以为：作为东道主：东边道路上的主人行李：使者共：通“供”乏困：缺少的(东西)。形→名无所：没有什么夜：在夜里。名→状课文串讲（第3段）译文：夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，见秦伯，（烛之武）说：“秦、晋围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事劳烦您呢。（但）越过晋国把远方的郑国作为秦国的边邑，您知道这件事是困难的，为什么要灭掉郑国而增加邻国土地呢？邻国国力雄厚了，您的国力就削弱了。假如放弃灭郑，而让郑国作为（秦国）东方道路上的主人，秦国使者往来，郑国可以供给他们所缺乏的东西，您也没有什么害处啊。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。既：已经亡：使…灭亡。使动用法敢以（这事）烦……越：跨过。以：而。鄙：把…当作边邑。名意动其：这件事焉：为什么之：取独以：而陪：增加厚：雄厚薄：削弱以为：作为东道主：东边道路上的主人行李：使者共：通“供”乏困：缺少的(东西)。形→名无所：没有什么夜：在夜里。名→状课文串讲（第3段）译文：夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，见秦伯，（烛之武）说：“秦、晋围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事劳烦您呢。（但）越过晋国把远方的郑国作为秦国的边邑，您知道这件事是困难的，为什么要灭掉郑国而增加邻国土地呢？邻国国力雄厚了，您的国力就削弱了。假如放弃灭郑，而让郑国作为（秦国）东方道路上的主人，秦国使者往来，郑国可以供给他们所缺乏的东西，您也没有什么害处啊。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。为：给予济：渡河朝、夕：早晨、晚上。名作状版：防御工事所知：所+动夫：发语词有何厌厌：满足之：宾语前置的标志东：向东。名→状封：使……作疆界。使动肆：扩张。阙：削减焉：怎么以：而唯：希望图：考虑说：通“悦”盟：结盟戍：守卫形→动尝：曾经乃：于是课文串讲（第3段）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。为：给予济：渡河朝、夕：早晨、晚上。名作状版：防御工事所知：所+动有何厌厌：满足之：宾语前置的标志东：向东。名→状封：使……作疆界。使动肆：扩张。阙：削减（使动）焉：怎么以：而唯：希望图：考虑说：通“悦”盟：结盟戍：守卫形→动尝：曾经乃：于是课文串讲（第3段）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。为：给予济：渡河朝、夕：早晨、晚上。名作状版：防御工事所知：所+动夫：发语词有何厌厌：满足之：宾语前置的标志东：向东。名→状封：使……作疆界。使动肆：扩张。阙：削减焉：怎么以：而唯：希望图：考虑说：通“悦”盟：结盟戍：守卫形→动尝：曾经乃：于是况且，您曾经给予过晋惠公恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就修筑防御工事拒秦，这是您知道的。晋国有什么满足的呢？现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。课文串讲（第3段）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。为：给予济：渡河朝、夕：早晨、晚上。名作状版：防御工事所知：所+动夫：发语词有何厌厌：满足之：宾语前置的标志东：向东。名→状封：使……作疆界。使动肆：扩张。阙：削减焉：怎么以：而唯：希望图：考虑说：通“悦”盟：结盟戍：守卫形→动尝：曾经乃：于是况且，您曾经给予过晋惠公恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就修筑防御工事拒秦，这是您知道的。晋国有什么满足的呢？现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。课文串讲（第3段）研读文本思考烛之武是如何说服秦伯退兵的？（找原文）原文：一、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。三、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。研读文本思考烛之武是如何说服秦伯退兵的？灵魂拷问五连①灭亡郑国，秦国获益多还是对晋国获益多？②晋国壮大后对秦国是好事还是坏事？③保住郑国对秦国有好处还是对晋国有好处？④晋国以前对秦国是好是坏？⑤晋国到底是秦国的队友还是对手？烛之武·言辞艺术第3段夜縋而出的原因——攻守、防备之道说辞艺术：

A.人物分析（秦君——唯利是图，对两者的称谓不同，抓住秦伯的性格特点，连用八个“君”字，而对晋只是称作“晋”“邻”）B.两国的历史关系C.军队的位置说秦过程亡郑无益于秦存郑无害于秦亡郑有害于秦层层深入，论证严密秦、晋、郑三者均涉及其中坦言知亡，避其锐气智退秦师

第五步，推测未来，劝秦谨慎。烛之武游说秦伯运用了高超的攻心术：1（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）2（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）3（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）5（唯君图之。）4（君之所知也。）

第一步，欲扬先抑，以退为进。

第二步，阐明利害，动摇秦君。

第三步，替秦着想，以利相诱。

第四步，引史为例，挑拨秦晋。研读文本亡郑无利有害对秦舍郑无害有利对秦亡郑将有大害对秦分析利弊，层层深入表面为秦-----实质为郑研读文本善于揣摩心理善于分析利弊善于利用矛盾机智善辩的烛之武游说技巧天下之事以利而合者，亦必以利而离。……烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？

--[宋]吕祖谦《东莱＜左传＞博议》1.切中要害—“有利”2.援古例今—“有理”3.逻辑清晰—“有节”4.语言适当—“有体”“夫用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。”——《孙子兵法》

子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。之：代指秦军微：没有夫人：那人及：达到因：依靠而：却蔽：损害所与：所交往的人。所+动知：通“智”乱：(军队)混乱易：替代武：战时应遵守的道义准则其：还是。表商量语气去：离开之：句末助词课文串讲（第4段）

子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。之：代指秦军微：没有夫人：那人及：达到因：依靠而：却蔽：损害所与：所交往的人。所+动知：通“智”乱：(军队)混乱易：替代武：战时应遵守的道义准则其：还是。表商量语气去：离开课文串讲（第4段）

子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。之：代指秦军微：没有夫人：那人及：达到因：依靠而：却蔽：损害所与：所交往的人。所+动知：通“智”乱：(军队)混乱易：替代武：战时应遵守的道义准则其：还是。表商量语气去：离开之：句末助词译文：子犯请求晋文公下令攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那人的支持，我就不会到今天这个地步。借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；以混乱相攻代替联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧！”这样晋军也撤离了郑国。课文串讲（第4段）

子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。之：代指秦军微：没有夫人：那人及：达到因：依靠而：却蔽：损害所与：所交往的人。所+动知：通“智”乱：(军队)混乱易：替代武：战时应遵守的道义准则其：还是。表商量语气去：离开之：句末助词译文：子犯请求晋文公下令攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那人的支持，我就不会到今天这个地步。借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；以混乱相攻代替联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧！”这样晋军也撤离了郑国。课文串讲（第4段）研读文本由此段可以看出晋侯这一人物形象具有怎样的特点。晋侯——（公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。）“不战之论”充分体现了他的政治远见和霸主风度。晋文公是依靠秦国的力量取得国君的地位，依靠别人的力量却去损害别人，不仁；打郑国容易，与秦国交恶时机未到,失去盟国，不智；从中可以看出他的贪婪，但头脑清醒，随机应变，能够理智判断，一代霸主的胸怀和谋略。晋文公第4段晋师撤离壹肆分析形象赏析特色课本剧表演演员表

角色表演佚之狐郑伯烛之武晋文公秦穆公研读文本烛之武深明大义临危受命智勇双全能言善辩次要人物郑伯虚心纳谏勇于改过佚之狐知人善举慧眼识珠秦伯善于决策善谋利益晋侯头脑清醒随机应变拓展提升

请同学们阅读补充内容，给烛之武写一段颁奖词。烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉yǔ正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。——冯梦龙《东周列国演义》

口悬河汉，舌摇山岳。——佚之狐

烛之武，须发尽白，仍心怀天下，在危难面前，深明大义、义无返顾；烛之武，其貌不扬，却机智聪慧，在强秦面前，不卑不亢、能言善辩。他不计个人得失，能了然恩怨，善洞察人心。以退为进，步步深入，逞抱负于交锋，息蜗争于顷刻。小人物，大英雄！传递千年“民族魂”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的屈原；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的陆游；“想当年金戈铁马，气吞万里如虎。”的辛弃疾；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐；

黯淡了刀光剑影，

永恒了人格精神。

正是这一个个背影、一串串英名聚成了民族的魂魄，万年长存。

言为心声、语见其人，一阵阵历史的回声依然回荡在人们的心头。

让我们以这样大义、大智、大勇的中国魂为镜，互相勉励！写作特点1、详略得当这篇课文主要表现烛之武怎样说退秦师的，所以对“退秦师”的前因后果只作简略交代，其它枝节更是只字未提。从而做到繁而不杂，层次井然。

2、伏笔与照应这篇文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚”，说明没有太多的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。

3、波澜起伏

这篇课文波澜起伏，生动活泼。从大军压境到最后的平息，课文都是有张有弛，曲折有致，增强了文章的艺术感染力。

1.烛之武：怀才不遇,临危受命，知难而上的勇士；深明大义的爱国志士；口若悬河，巧言善辩的辩士。2.郑伯：善于纳谏，勇于自责，善于言辩。3.秦伯：以利为重,亦敌亦友,变化难测,政治手腕了得。4.晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势。5.佚之狐：慧眼识才的伯乐。本文的写作特色：

（1）详略得当（2）伏笔与照应（3）波澜起伏人物形象分析：学习重点自由讨论

品味语言艺术烛之武如何说服秦穆公？秦、晋围郑，郑既知亡矣。以退为进，消除戒备若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

阐明利害，动摇秦军若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。拉拢关系，诱之以利且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。援引历史，离间秦晋夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。

推测未来，劝秦谨慎壹伍课堂练习总结语法一读:读准、读熟、读懂二译：信、达、雅(准确)(通顺)(优美)三积累：重要文言语法现象（1）通假字（2）古今异义词（3）一词多义（4）词类活用（5）特殊句式（6）文化常识文言文学习三步骤：课堂练习⒈对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（）A、晋军函陵（军：驻军）B、贰于楚也（贰：从属二主）C、是寡人之过也（是：判断词）D、亡郑以陪邻（陪：增加）⒉下列句中划线词，意义相同的一组是（）A、秦、晋围郑，郑既知亡矣若亡郑而有益于君

B、既东封郑又欲肆其西封C、越国以鄙远，君知其难也肉食者鄙，未能远谋D、若不阙秦阙秦以利晋CD⒊下列“其”字意义不同于其他三项的是（）A君知其难也B共其乏困C又欲肆其西封D吾其还也4.下列解释不正确的一项是（）A、然郑亡子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！B、秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约。C、且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠。D、若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人。DC6.本文故事情节发展的四个阶段是：①

；②

；③

；④

。秦晋围郑临危受命说退秦师晋师撤退5.本文选自《》。它是我国第一部叙事详细的

体史书，相传是春秋末年鲁国史官

所作，与《》《》合称为“春秋三传”。左传编年左丘明公羊传谷梁传今老矣,无能为也已秦伯说行李之往来,共其乏困失其所与,不知“已”通“矣”，了“说”通“悦”,高兴“共”通“供”,供应“知”通“智”,明智通假字古今异义①行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)②若舍郑以为东道主(古义：东方道路上的主人；今义：泛指宴客的主人)③微夫人之力不及此(古义：那人；今义：一般尊称人的妻子)④亦去之(古义：离开；今义：往，到）2.名词做状语3.动词活用为名词4.形容词活用为名词1.名词活用为动词词类活用名词→动词晋军函陵，秦军氾南（驻军，驻扎）越国以鄙远（意动，以……为边邑）

与郑人盟（订了盟约；建立同盟）唯君图之（计划，考虑）名词→状语既东封郑，又欲肆其西

（在东边；在西边）夜缒而出（在晚上，当晚）

动词→名词君亦无所害（害处）且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）

形容词→名词臣之壮也（壮年）越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西）文言虚词以:1.以其无礼于晋2.若亡郑以陪邻,敢以烦执事于:1.以其无礼于晋2.佚之狐言于郑伯曰且:1.以其无礼于晋,且贰于楚也2.且君尝为晋君赐矣其:1.以其无礼于晋,且贰于楚也2.越国以鄙远,君知其难也3.失其所与,不知4.吾其还也以：1.因为,表原因2.连词，来于：1.对,表对象2.对,表对象且：1.连词,又2.连词,况且其：1.代词,它郑国2.代词，这件事3.自己的4.副词,还是一词多义①今急而求子②夜缒而出③若亡郑而有利于君④朝济而夕设版焉。①(表承接，才)②(表修饰，不译)③(表承接，不译)④(表转折，但是)特殊句式省略句（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）（晋惠公）许君焦、瑕（主语）夜缒（烛之武）而出（宾语）敢以（之）烦执事（宾语）晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）倒装句以其无礼于晋（于晋无礼──介词结构后置）且贰于楚也（于楚从属──介词结构后置）佚之狐言于郑伯（于郑伯言──介词结构后置）何厌之有（有何厌──宾语前置）史书体例①编年体：②纪传体：③国别体：④通史：⑤断代史：以年代为线索编排的有关历史事件。通过记叙人物活动反映历史事件。以国家为单位分别记叙的历史。不间断地记叙自古及今的历史事件。记录某一时期或某一朝代的历史。译文：

晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。返回

夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，返回也没有什么害处。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。晋国有什么满足的呢？现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。返回

子犯请求晋文公下令攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那人的支持，我就不会有今天。借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧！”这样晋军也撤离了郑国。返回1.本文给我们的启示。2.结合当今国际国内形势来谈。讨论：壹陆补充资料《国语》：我国第一部国别体史书。《春秋》：我国第一部编年体史书。《左传》：我国第一部叙事详细的编年体史书。《资治通鉴》：我国第一部编年体通史。《史记》：我国第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首。《汉书》：我国第一部纪传体断代史。《诗经》：我国第一部诗歌总集。《尔雅》：我国第一部词典。《山海经》：我国第一部神话集。文学常识积累

《春秋》：我国第一部编年体史书，记载了春秋各国大事，语言极为简练。然而几乎每个句子都暗含褒贬之意，被后人称为“春秋笔法”、“微言大义”。春秋笔法：指寓褒贬于曲折的文笔之中。（如：赵盾弑其君。弑：指子杀父、臣杀君。）微言大义：包含在精微语言里的深刻的道理。《左传》：我国第一部叙事详细的编年体史书，长于记述战争，善于刻画人物，重视记录辞令。条理清楚，叙述精确，详略合宜；写人简而精，婉而有致，人物形象栩栩如生。贺循将其评价为“左氏之传，史之极也，文采若云月，高深若山海”。补充——秦晋之好春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚