民族文化传承与创新子库中华商文化传承与创新可研报告

一、项目建设的必要性

（一）建设背景

1．发挥职业教育基础性作用，发展壮大中华文化；提高技术技

能人才培养质量，服务民族产业发展

教育部文化部国家民委《关于推进职业院校民族文化传承与创

新工作的意见》（教职成[2013]2号）指出，首先，推进职业院校民

族文化传承与创新是发挥职业教育基础性作用，发展壮大中华文化的

基本要求。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。优秀民族文化是

我国各民族共有的精神财富。职业教育作为国民教育的重要组成部

分，是民族文化传承创新的重要载体。推进职业院校民族文化传承与

创新，有利于促进教育思想和教育观念的转变，提高职业院校学生的

文化品位、审美情趣、人文素养和技术技能，对于发挥职业教育在文

化育人和文化传承创新中的基础作用，将民族文化的传承和发展融入

国民教育，不断增强广大师生员工的文化自觉和文化自信，建设优秀

传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。其次，推

进职业院校民族文化传承与创新是提高技术技能人才培养质量，服务

民族产业发展的重要途径。我国人文历史悠久，文化资源丰富，民族

特色浓郁，发展民族文化产业具有得天独厚的优势。推进职业院校民

族文化传承与创新有助于加强职业教育专业建设和内涵发展，创新人

才培养模式，加快发展现代职业教育，提高职业教育人才培养质量；

有利于促进职业教育人才培养适应产业发展要求，提高相关人才技术

技能水平，做大做强民族文化及其相关产业。这对于文化资源向文化

资本转变，实现民族产业升级，提高民族特色产品的附加价值，提升

民族产业在国际市场上的竞争力将产生积极影响。

2.构建终身学习体系，促进学习型社会建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，

我国正处在改革发展的关键阶段，提高国民素质、培养创新人才迫在

眉睫。中国未来发展，关键靠人才，基础在教育。中国是世界上人口

最多的发展中国家，积极开发人力资源，充分发挥每个人的潜能和价

值，为国家现代化建设提供强大的人力和智力支撑，实现由人力资源

大国向人力资源强国的转变，是中国政府始终面临的重大课题和不懈

1

推进的重大事业。任何人才的培养都是一个持续的过程，需要终身教

育。终身学习是人获得长期全面发展的重要手段，终身学习体系的构

建，可以扩大教育机会，丰富教育资源，方便教学交互，促进和保障

全民学习、终身学习，推动我国从人口大国向人力资源强国的转变。

中华商文化传承与创新专业教学资源库建设将在本领域积极推进普

适资源和拓展资源建设，为本领域专业人才素质的提高和终身学习做

出重大贡献。

3．推广示范建设成果，促进优质教学资源共建共享

全国1200多所高职院校中，绝大多数开设有财经商贸大类专业，

遍布31个省市，在校生近24万人。中华商文化传承与创新共享型资

源库建设不仅为众多高职院校提供共同发展的平台，也为每一位莘莘

学子提供平等的学习机会和就业信息，使国家的职业教育资源面向人

人、面向社会，使学历教育和非学历教育相互沟通，职前教育和职后

教育有效衔接，最终促进本领域学习者学有所教、学有所成、学有所

用。同时，本项目的建成将惠及百余万名中职在校生，持续提高其职

业技能和就业创业能力，构建协调发展的现代职业教育体系。

自教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划

加快高等职业教育改革与发展的意见》（[2006]14号文件）发布以来，

我国的示范性高等职业院校建设工作已经取得了重大的阶段性成果。

示范性院校整体办学水平明显提高，形成了各具特色的、符合区域经

济发展的高等职业教育人才培养模式，为当地人才培养做出了贡献。

但这些优质教育资源的全国推广与国家的期望尚存差距，“百尺竿头、

更进一步”，高职学校尚需紧跟国家的人才发展战略步伐，凝练升华

示范院校优秀成果并积极向全国推广，真正实现无地域差别、无时间

限制的“开放式数字校园”。

4．产学研用结合，增强职业教育社会服务能力

高等职业教育要树立主动服务的意识，全方位开展社会服务。

社会学习者方面。企业越来越注重人才培养培训工作，但是多数

企业遭遇了教学资源匮乏以及培训体系不完善等瓶颈，企业内训工作

举步维艰。社会个体学习者也有接受继续教育的需要。职业教育应在

提高劳动者素质特别是职业能力方面发挥重要的作用。中华商文化传

2

承与创新资源库将成为职前教育与职后教育有效衔接的桥梁，为实现

体系完备的终身教育体系发挥效力，帮助企业建立学习型组织。

师资培训方面。国家在职业院校中以培养“双师型”教师为重点，

强调职业院校教师队伍建设。中华商文化传承与创新资源库将依托院

校和大中型企业，共建“双师型”教师培养培训基地，造就一批基础

理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干。中华商文化

传承与创新资源库提供了共享型教师培训基地，为提高教师的实践能

力、科研创新和社会服务能力提供了平台。

咨询服务方面。职业教育应为社会开展咨询服务，推进产学研用

结合，加快科技成果转化。中华商文化传承与创新资源库是一个专家

团与咨询者交流的平台，为社会开展全方位咨询决策服务。企业在此

平台进行全国招募，专家团主动开展前瞻性、对策性研究，充分发挥

智囊团、思想库的作用。

5．推动教育信息化建设，构建数字化教育体系

我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信

息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向

教育强国迈进的必然选择。教育信息化强调注重信息技术与教育的全

面深度融合，推动教育理念变革，深入开发、广泛利用信息资源，培

养适应信息社会要求的创新人才。中华商文化传承与创新作为高职院

校开设最广泛的专业之一，有必要在教育信息化大背景下，积极应用

信息技术，构建基于网络的教学资源库，实现优质教育资源广泛共享，

提高教育质量，促进职业教育的开放性、共享性、交互性与协作性，

最终为教育改革和发展、教育现代化、教育公平做出贡献。

（二）建设依据

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：

职业教育要把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推

进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模

式。提高职业教育吸引力，调动行业企业的积极性。创立高校与科研

院所、行业、企业联合培养人才的新机制。

教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划

加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高［2006］14号）指出：

3

“要创建共享型专业教学资源库。对需求量大、覆盖面广的专业，中

央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业

教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、

学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针

对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施‘双证书’制度构建专

业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能

人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台”。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教

高［2006］16号）指出：“鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地

方（省级）、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展。发

挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设”，

“要加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。课程建设与

改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业

院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）

的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高

课程教学质量”……“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把

现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共

建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面；要充分利用现

代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验”。

教育部《关于开展职业教育专业教学资源库2013年度项目申报

工作的通知》（教职成司函〔2013〕56号）指出，建设职业教育专业

教学资源库是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020

年)》规定的具体任务，是促进优质教学资源开发共享、推动职业教

育专业教学改革的重要手段，是提高职业教育人才培养质量、增强社

会服务能力的重要举措，将为促进学习型社会建设和学习者自主学习

提供条件和保障。“每个项目由一所职业学校负责并牵头组建开发团

队，成立建设指导小组，设置首席顾问，邀请行业协会、企业及高职

院校的专家参与，统筹协调建设工作。鼓励跨区域组建开发团队，选

择与资源库专业性质相符的全国性行业和代表行业水平的先进企业，

把先进的生产实践资源引入资源库建设，为资源库建设提供实质性支

4

持。”

教育部《关于做好职业教育专业教学资源库2016年度相关工作

的通知》（教职成司函[2016]61号）指出，2016年起，职业教育专业

教学资源库项目按照“自主建设、省级统筹、择优入库、有序支持、

验收监测、持续更新”的方式进行组织，从已建成或在建的省级资源

库项目中遴选国家级资源库备选项目。国家级资源库备选项目须由独

立设置的职业院校（中、高职均可）牵头建设。如联合牵头，联合牵

头单位不超过3个；排序第一的为项目第一主持单位，总负责项目的

任务及资金分配，以及验收准备工作。符合以下条件的资源库项目将

在同等条件下优先入选：一是国家鼓励类产业、战略性新兴产业领域

的项目；二是现有建设基础好，省级教育行政部门、行业企业支持力

度大的项目；三是“民族文化传承与创新”资源库子库项目。

二、项目建设的可行性

（一）国家商指委独家支持，行业协会全程跟进

国务院先后发布一系列大力发展现代服务业的相关文件并提出

进一步加大现代服务业人才开发力度的战略构想；作为现代服务行业

主管部门，国家商务部始终密切关注现代服务业的发展，全力支持中

华商文化传承与创新专业教学资源库建设。国家商务部流通业发展

司、市场运行与消费促进司在产业政策、人才需求、职业标准和职业

资格四个层面进行宏观指导，中国商业史学会作为项目联合申报单位

积极参与资源库建设。

政府主管部门大力支持、行业协会全程跟进，保证了资源库建设

内容的权威性、实用性、科学性和先进性。

（二）鲁商集团鼎力支持，各地职教集团踊跃参与

山东省商业集团有限公司（简称鲁商集团）是由山东省商业厅转

体组建的大型国有重点企业，以现代零售为主业，以制药和房地产为

重点产业，涉足酒店、传媒、教育、矿业、投资等多元领域，拥有两

家上市公司、一个国家级工程中心、三个中国驰名商标，从业人员近

20万人，2012年实现考核收入620亿元，考核利税53亿元，位列中

国企业500强第201位、全国百货业5强，连续多年位居山东服务业

5

首位。

作为本项目主持院校的举办方，鲁商集团深度参与学校人才培养

的全过程，尤其在教学标准制定、实践教学、课程开发、实习就业等

方面，提供了得天独厚的支持条件。鲁商集团同样在人、财、物各方

面鼎力支持，不遗余力。集团下设的鲁商教育集团、鲁商学院，也从

教育资源整合、社会培训与服务等方面对资源库建设全力配合。

同时，山东、江苏等省市的职教集团获悉资源库建设申报项目，

也都踊跃参与、大力支持，并承诺该项目建成后在各自系统内的高职、

中职院校和企业中大力推广使用。

来自各方的支持力量将为本项目建设提供强大的后盾。

（三）主持院校优势突出，商科特色显著

本项目主持院校山东商业职业技术学院拥有市场营销、电子商

务、物流管理、商务管理、汽车营销、医药营销等商科专业，占学校

开设专业数量的2/3，商科专业在校生达到万余人。是全国示范性高

职院校建设单位、教育部、财政部重点支持建设的职业技术学院、

全国职业教育先进单位、全国就业50强院校，山东省首批大学生创

业教育示范学校、全国高职教育研究会副会长单位、中国商业史学会

副会长单位、全国高职高专校长联席会主席团成员单位、全国商业职

业教育教学指导委员会成员单位、山东省现代服务业职教集团理事长

单位，学校财经大类专业排名居山东省首位，整体办学实力强，商科

特色突出。主要体现在以下方面：

1．依托国家级工程技术研究中心，创新“产-学-研”模式，实

现科研引领

拥有国家级工程技术研究中心和山东省重点实验室。坐落于山东

商业职业技术学院的国家农产品现代物流工程技术研究中心是全国

高职高专院校唯一的一家国家级工程技术研究中心。中心研究领域涉

及农产品加工监管、流通、消费等现代服务业的各个环节，主要研究

内容为全国范围的流通领域创新性重组与整合，特别是畜牧产品、有

机蔬菜等事关百姓生计的产品销售模式创新，可为中华商文化传承与

创新资源库提供代表国家水平的流通科研成果展示，确保资源库建设

的前瞻性。

6

国家农产品工程中心产学研团队从十五开始，围绕“商科”进行

科学研究和科研成果转化，共获省部级以上奖励7项、鉴定成果10

项、专利40余项。承担了国家级科研课题5项，省部级课题10项，

其中包括国家科技支撑课题3项、国家重点民生工程4项、国家863

计划1项、科技支撑计划1项。上述丰硕的科研成果和长期积累的科

研实力，为资源库建设创造了高起点的科研共享与互动平台。

另外，还有多个行业学会、协会设在我校，包括山东省商会、山

东省物流与采购协会、山东省商业经济学会、山东商业经济研究所、

商德研究所、山东省小微企业服务中心等，专业教师广泛参与上述研

究机构的科研、教研与行业交流活动，可以学习跟进最新的行业发展

趋势和动态，并引入到日常教学之中，提高专业教学的针对性和实效

性。

2．以网络学习空间打造为中心，引领教育信息化建设

以网络学习空间打造为中心的“三通工程”是教育信息化“十二

五”规划的核心目标和标志工程，主持院校作为教育信息化创新应用

推广山东服务中心，抓住这一契机，走在了教育信息化改革的前列，

现已实现校内“人人有空间、班班有空间、事事用空间”，通过网络

交流突破人机互动，实现人人互动，提升了教师的教学组织手段，丰

富了学生的学习方式，提高了学习效率和自主性。荣获第五届华夏高

科技产业创新奖一项特别创新奖和一项创新奖。网络空间教学的全面

推广，可以使专业教师和学生在课堂和课下快捷方便地调取、浏览和

使用专业教学资源库的内容，并进行交流、反馈，为教学资源库建设

和后期的资源推广与应用奠定了得天独厚的条件。

3．成功探索了“三层次、四合作”的校企合作模式

一是核心层校企合作，双方成立理事会，企业直接参与人才培养

方案制定和教学管理，如开设的银座商务学院、福瑞达生物工程学院、

上海大众学院、烟台冰轮学院；二是紧密层校企合作，建立长期稳定

的人才培养基地；三是战略联盟层校企合作，建立学生就业基地。通

过该中心与全国500多家企业建立了产学研用相结合的校企合作体

系，为专业建设、课程建设、实践教学，打下了有力的基础。通过以

上三种方式，走上了一条“合作办学、合作育人、合作就业、合作发

7

展”的专业发展之路。

4．已建成面向企业开展员工培训的山东鲁商学院

山东鲁商学院是山东商业职业技术学院与山东省商业集团有限

公司联合创办的一家非学历的高等教育机构，以“学以致用，服务鲁

商”为主旨，承担鲁商集团中、基层管理人员培训。2007年初开始

尝试面向山东省大、中型企业的社会培训，此举充分发挥了学院企业

培训资源的潜在价值，顺应了构建节约型和谐社会的发展态势。目前

为止,共计培训在职员工人数超过18万人次。

5．拥有先进的网络信息硬件设备

山东商业职业技术学院与山东省商业集团有限公司斥资2亿元，

打造高水平的网络系统。拥有一流的网络硬件设备，服务器可满足不

同需求的数据计算，并有充分的冗余及备份，确保数据安全。学校千

兆网络带宽出口，可满足20万人同时在线访问。

（四）指导团队“政-校-企-协”四方联动，行业权威

行业权威担纲首席顾问，实现战略引领：本项目首席顾问由中国

商业史学会会长王茹芹教授担纲，王教授高屋建瓴、熟悉职业教育规

律、通晓专业，可以确保资源库建设的战略高度，使资源库建设真正

实现行业权威和适度前瞻。

“四协作”的指导小组，形成指导建库合力：本项目指导小组汇

集了政府-学校-企业-协会各方专家，阵容强大；可以将政府部门的

政策主导性、企业的灵活适应性、学校的资源优质性、协会的信息群

聚性充分融合，实现强强联合、优势互补。

（五）开发团队强者云集，汇聚业界精英

1．团队布局：名校携手，区域统筹

名校布局，示范带动。名校布局，示范带动。中华商文化传承与

创新资源库开发团队包括合作院校7所，其中国家级示范院校3所、

省级示范院校4所。在示范院校建设中，各校紧密围绕专业人才培养

目标，调整专业建设思路和课程体系，强化专业实践教学设计，完善

校内与校外实训基地建设方案。各校还添置了一大批先进的教学设施

设备，满足了学生职业素质和专业能力培养、职业技能鉴定、社会培

训与技术服务的需要。示范建设中形成的职业标准、人才培养方案、

8

实训基地等建设成果为高质量的资源库建设打下了良好的基础。

区域布局，统筹兼顾。项目开发团队中院校兼顾全国。特别注意

吸纳部分中西部院校加入，发挥东部经济发达地区对中西部区域的经

济带动效应，形成对口支援。特别注意吸纳部分中西部院校加入，发

挥东部经济发达地区对中西部区域的经济带动效应，形成对口支援。

2．团队实力：集中国家示范、省级示范院校，汇聚国家级优秀

成果

项目组各院校在课程建设、师资培养、校企深度合作、实习实训

基地建设、社会服务等方面均有突出表现，拥有国家级教学团队5支、

国家级教学名师8名、国家级教学成果15项、国家级实训基地12处。

资源库建设和运行所需要的软硬件条件齐备，保障有力。

3．项目基础：资源库建设启动早，成果多，基础扎实

资源库建设启动早，成果多，基础扎实：自教育部启动资源库建

设项目以来，由主持院校牵头，对中华商文化教学资源库建设先行先

试，已形成了一批核心教学资源。其中，山东商业职业技术学院及合

作院校已投资启动校级资源库立项建设，形成了包括130个课件、285

个视频、500个图片和344个动画在内的中华商文化教学资源。大量

高质量商文化研究成果，2010年度山东省社科联科研课题《现代鲁

商价值取向研究》，出版专著《仁智合一：鲁商历史与文化》。上述

成果在理论和实践层面都为本项目建设积累了宝贵经验。

三、项目建设内容

（一）建设目标

总体目标是:传承商业文化，培植商贸富国，兴继文化生命，共

建人民商业。建成共享型、交互式、国内先进的中华商文化资源库，

为中华商文化的传承与创新提供教育教学平台，为全国商科专业商文

化、商务素质的教学改革和教学实施提供共享资源平台，为高职院校

师生、文化研究者、企业家和社会人员提供自学及终身学习的平台。

具体目标是：建成拥有课程资源、两个素材库、中华商文化好文

化平台、中华商文化大数据中心的四层级架构资源库：（1）课程资源

包括三阶递进式课程资源；（2）两个素材库为媒体类型素材库和应用

类型素材库，（3）中华商文化好文化平台包括传统文化教育、商务素

9

质养成、职业精神、中外商文化交流、学习互动、文化服务、社科研

究、商文化智库等内容的综合平台；（4）中华商文化大数据中心实现

对资源库的内容和链接的内容进行搜索，时时产生可视化图像。最终

实现：（1）传承优秀商文化，践行社会主义核心价值观。（2）商贸富

国，共建命运共同体。（3）兴继文化生命，提升文化软实力。（4）建

设人民商业，引领商贸正确发展方向。（5）为构建终身学习体系提供

强力支撑，推动商文化大众化和教育公平。

（二）建设思路

遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应

用功能和共享机制设计。以满足用户使用需求为目标，根据中华商文

化领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；

在教学改革的基础上为用户提供代表中华商文化独具特色、高水平的

整套规范专业核心课程，并在用户使用过程中新搭建课程作为资源库

的新生资源；库内资源是体现信息技术优势的小颗粒资源，保障其科

学性和有效性，设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组

课。整合资源，建立合作机制，保证资源库建设的共享性。培养职业

精神，关注素质提升。聚焦资源内容建设，关注形式设计，重视科研

引领。科学管理，建立长效机制，保证资源库建设的持续性。实施科

学的项目管理办法，在明确权责、尊重知识产权的原则下，建立良好

的资源库运行管理长效机制，以加强对资源库建设过程的监控，使资

源库建设者资源用户在建设、管理、运用、维护和二次开发等方面深

度参与、高度合作，资源建设内容动态更新、资源平台技术更新，保

证资源建设的持续性。适应经济发展方式转变、现代产业体系建设的

需要，遵循技能型人才成长规律，关注职业教育体系的建设，加大文

化投入，实现人的全面发展。

（三）建设规划

1.丰富的基础资源

一是基本资源，涵盖中华商文化规定内容、覆盖所有基本知识点，

颗粒化程度较高、表现形式适当，能够支撑资源库结构化课程，系统

设计6门结构化课程为：共有文化—中国商文化通论；共同使命—中

国优秀商文化与社会主义核心价值观；共享商脉—古今“一带一路”；

10

共生情怀—中国传统商文化对世界商文化的贡献；共济天下—中华杰

出商人；共论食货—中华优秀商业思想集粹。二是拓展资源，即基本

资源之外针对商文化发展需要和用户的个性化需求开发建设的资源，

体现了商文化发展的最新前沿成果，并不断提升资源建设的普适性。

三是资源冗余，库内资源丰富多样，在数量和类型上大大超出结构化

课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便教师自主搭建课程和

学生拓展学习。

2．有序的分层建设

库内资源包括素材、积件、模块和课程等不同层次。素材是最基

础的、颗粒化的资源；积件是以知识点、技能点为单位，多个内在关

联的素材组合形成的资源；模块是以学习单元、工作任务等项目为单

位，多个知识点、技能点组合形成的资源；课程建设参考大规模在线

开放课程的建设理念，包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设

计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线

上线下混合教学。

3．多样的资源类型

表现形式上，资源类型包括文本类素材、图形（图像）类素材、

音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。本资源

库充分发挥信息技术优化传统教学的优势，提高微课程、动画、虚拟

仿真等资源比例。

4.科学的资源属性

按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源的

检索和智能重组。资源的形式规格遵循行业通行的网络教育技术标

准。

5.组建项目建设团队

中华商文化传承与创新资源库建设项目由项目负责人马广水担

任组长，各分项目负责人为成员，共同组成项目建设领导组，下设项

目建设管理办公室、项目建设组、技术管理组、质量监督组。同时，

成立由中国商业史学会王茹芹教授担任首席顾问的项目建设指导小

组，对资源库项目建设进行统筹、协调、指导、咨询等，从组织上、

策略上、技术上为项目建设提供支持和保障。建设基础性的商文化理

11

论研究文献库和商文化专家学者队伍，充实后备力量。

（四）建设项目

中华商文化传承与创新教学资源库建设内容包括“基础层･课程

－资源层･素材－应用层･基地平台“三个层级，具体见下图：

1.课程

中华民族伟大复兴的理论基础必然得到传统优秀文化的支撑，这

是当前国家哲学社会科学的重大课题。中华商文化传承与创新教学资

源库以此为使命，从商业文化领域，系统设计通识类、普及类和提升

类三大类商文化课程，重点建设6门核心课程：共有文化—中国商文

化通论；共同使命—中国优秀商文化与社会主义核心价值观；共享商

脉—古今“一带一路”；共生情怀—中国传统商文化对世界商文化的

贡献；共济天下—中华杰出商人；共论食货—中华优秀商业思想集粹。

完成6门课程的教学大纲、教材、教学活动设计、实训项目、多媒体

课件、试题库的建设，并建成网络课程。

12

2.素材库

按照内容丰富、分类清晰、搜索便捷、使用方便、结构合理的原

则构建素材库，实现素材分类检索功能，包括文本、演示文稿、图片、

视频、动画等。

3.好文化平台

建设中华商文化“好文化平台”：包含传统文化教育、商务素质

养成、职业精神、中外商文化交流、学习互动、文化服务、社科研究、

商文化智库等部分，传统文化教育：重点在优秀商文化与社会主义核

心价值观的贯通；商务素质养成：重点在商务素质养成系统解决方案，

以提升学生商务素质；职业精神：重点在通过个案、现场等手段塑造

学习者的商贸精神；中外商文化交流：重点在中国传统商文化对世界

商文化的贡献和学习世界优秀商文化；学习互动：各类用户互动交流，

互助提高；文化服务：开展文化社区服务，针对企业员工入职、职业

素养、管理提升等，提供企业文化培训方案和培训资源；社科研究：

重视商文化研究，提升商的历史地位，繁荣国家哲学社会科学；商文

化智库：树立文化自信，开展商文化应用研究，为企业、政府现实决

策服务。该平台起到商文化素养基地、商文化研究应用等作用，同时

对应现实中各项目单位图书馆、博物馆，合作的研究机构、学会，合

作的商人会馆、庄园，著名的企业家等。

4.商文化大数据中心

充分利用我校大数据中心优势，建设本资源库专属商文化大数据

中心，资源库内容按照大数据格式要求数据化，对资源库访问、利用

自动数据化，时时产生可视化图像；利用大数据技术进一步挖掘有用

信息，产生有价值的数据；数据开放，提升商文化数据价值；与相关

大数据中心合作，实现数据共享。

6门课程

资源名称单门课程要求

合计资源数量

教学大纲1份6

教学活动设计按课时计算，每2课时1个192

演示文稿按课时计算，每2课时1个192

教材1本6

案例按课时计算，每2课时1个192

实训项目10个60

13

试题300道（单选100个、多选50个、简答100个、

1800

综合50个）

网络课程1个6

图片150幅900

视频按课时计算，100个教学视频，100个专业视频1200

动画50个300

（五）建设步骤

依据“两年项目建设、定期升级改进、终身更新服务”理念，具

体分为调研分析、顶层设计、资源库建设、运行调试、推广应用、后

续建设六个步骤。

1.调研分析阶段（2014.7-2015.7）

通过多种途径和形式对行业企业、学校和学生进行了广泛、充分

的职场调研，在聘请专家论证的基础上，完成了商科专业职业分析论

证报告，专业层面的调研结论作为商科专业人才培养方案的制订依

据，课程层面的调研结论作为课程开发的依据，资源层面的结论作为

资源库建设方案的依据。

2.顶层设计阶段（2015.8-2016.7）

在前期建设好的鲁商文化博物馆基础上，以国家教学资源库建设

为契机，整合更丰富的资源、争取更广泛的支持，完善资源库的架构

及建设内容，构建商文化开放式共享网络平台。一是一体化设计核心

课程：共有文化—中国商文化通论；共同使命—中国优秀商文化与社

会主义核心价值观；共享商脉—古今“一带一路”；共生情怀—中国

传统商文化对世界商文化的贡献；共济天下—中华杰出商人；共论食

货—中华优秀商业思想集粹。二是确定建设内容，资源库内容应包括

专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训项目以及测评

系统等。三是确定技术标准并对项目开发人员进行相关技术培训。

3.资源库建设阶段（2016.8-2016.12）

完成联合建设单位间博物馆互联互通、共建共享的建设。利用先

进技术支撑，萃集各项教学资源，包括：课程简介、课程标准、电子

教案、电子课件、教材、作业习题、题库、教学视频、教学音频、实

训项目、图片、动画（原创）。完成课程中心、文化服务中心、中华

商文化研究与创新、大数据中心、博物馆的建设。

14

4.运行调试阶段（2017.1-201.7）

利用先进技术有效整理集成各类中华商文化教学资源，并上传至

中华商文化传承与创新资源库，采用开放式管理和网络运行的规范管

理，在建设单位进行资源库的试运行和调试，要求基本达到预定使用

效果。

5.推广应用阶段（2017.8-2018.7）

由教育部商业职业教育教学指导委员会及中国商业史学会牵头

组织,在高职院校、会员单位中宣传、培训、推广应用，逐步向社会

推广。

6.后续建设阶段（2018.8-)

资源库验收后，项目建设团队将继续开发并建设中国商帮文化、

海外华商撷英等课程，并根据社会经济文化发展及中华商文化传承与

创新的要求，占领先进文化阵地，对建设内容进行不断扩展和更新，

不断改进资源库软件平台技术，提高资源库各项资源的使用频率。

四、预期效果

通过建成先进、实用、开放、通用、标准化的教学资源库，达到

以下预期效果：

1．为职业院校学生和社会自主学习者提供服务，优化学习效果

为高职在校生、中职毕业生及其他社会学习者自主学习中华商文

化传承与创新岗位知识、获取职业素养与技能、进行资源检索以及就

业创业等提供开放互动式的学习平台。资源库为上述学习群体提供了

丰富、灵活、多样、个性化的学习方式与手段，实现面向人人，各得

其所的目的。

2、为全国相关专业教师教学科研提供服务，提高专业水平

资源库将为全国相关专业教师提供教学资源、教学方法、教学手

段等，帮助教师形成体现鲜明特色的个性化教学设计，节省日常备课

的精力、时间，提高教学效率和效果。此外，还提供科研共享服务、

教师交流平台等，提高教师科研能力，丰富教师经验，助其提升专业

水平和教学水平。

4、为企业组织职业培训提供服务，提高培训的针对性和效果

15

为企业制定相关岗位标准、开发岗位培训课程、建设中华商文化

传承与创新知识库等提供职业标准、政策法规、岗位标准、业务知识

等资源，并且提供有针对性的培训包，为企业搭建高起点、高标准、

大空间的培训平台。同时，还提供相关素材资源的检索、营销诊断咨

询、培训师资支持等服务，实时为企业解决疑难问题。

通过本项目建设，为全国高职院校文化传承与创新建设提供标准

方案，为企业管理、行业发展和职业培训等提供专业服务，实现专业

教学资源库建设项目的教育目标、社会目标和经济目标。

五、保障措施

（一）政策保障

山东省委宣传部支持本项目建设，提供政策支持；中国商业史学

会承诺在学会范围内先行先试；各联合申报单位负责人均承诺给予该

项目大力支持，在人、财、物各方面积极配合，负责在本区域范围内

推广使用该资源库；山东省教育厅承诺资源库建成后在全省高职和中

职院校系统中推广使用，积极推荐给本科院校参考使用；各联合申报

单位负责人均承诺在知识产权归属问题上完全同意教育部的规定，即

知识产权归国家所有，各单位和参与人员享有署名权。

（二）组织保障

本项目建设囊括了专家学者、企业中高层、骨干教师等高素质人

才，保证了资源库建设的人才需求。聘请中国商业史学会会长王茹芹

担任项目首席顾问；成立由8名专家顾问组成的项目指导小组；抽调

合作院校精干人员组成项目开发团队；成立中华商文化传承与创新教

学资源库建设项目质量监控小组。

（三）资金保障

中华商文化传承与创新教学资源库建设，得到社会各界的大力支

持，除申请中央财政拨付的500万元，山东商业职业技术学院等参与

院校也将在前期投入基础上继续投入配套资金共计500万元，为项目

的顺利运行提供充足的资金保障。

（四）制度保障

1.实行项目负责制，签订协议书，明确任务和责任。

16

子项目建设负责人负责本子项目建设的具体实施，按照建设方案

形成子项目任务执行书，经项目总负责人及专家审核后签订合作协议

书，规范双方责任义务。

2.项目成员可分为三层：指导层、核心层和紧密层。

指导层包括项目组首席顾问、建设指导小组和质量监控小组，对

项目建设过程中关键问题和关键技术予以指导。核心层包括项目主持

单位和各子项目牵头单位，负责顶层设计、项目组织协调、整体进度

和质量控制。紧密层包括各个子项目参与学校和企业，参与子项目的

建设工作，按质完成承担的建设任务。

3．形成远程沟通与定期会议并行的监控沟通机制。

一方面，将建立远程及时沟通机制。另一方面，将实行定期会议

制度，至少每2个月开1次子项目负责人碰头会。

4．建设项目运行管理制度。

以《教育部、财政部关于国家示范性高等职业院校建设计划管理

暂行办法的通知》（教高[2007]12号）、《关于做好职业教育专业教学

资源库2016年度相关工作的通知》（教职成司函[2016]61号）文件

为基本依据，制定资源库项目运行管理制度，实现项目管理的规范化、

制度化。

5．建设项目绩效考核制度。

由国家高等职业教育专业教学资源库项目建设开发团队负责人

和质量监控小组制定考核指标和奖惩办法。

六、结论

国家职业教育中华商文化传承与创新专业共享型教学资源库的

建设，是构建学习型社会、建设人力资源强国的需要，是实现公平型

教育、完善终身教育体系的需要，是面向产业合理布局、实现现代服

务业战略格局的需要，是结合产学用、增强职业教育社会服务能力的

需要，是优质资源共享、辐射性延伸示范成果的需要，是创新人才培

养模式、提高教学质量的需要。

项目组在中华商文化传承与创新专业教学资源库建设上具备一

定基础，积累了一定的经验。最为可贵的是，项目组各院校都形成了

具有较高素质的教学团队，与企业合作紧密、深入，这些都为资源库

17

项目的顺利运行打下了良好的基础。项目组相关院校拥有先进的信息

网络软硬件设施设备，已初步设计出资源库集成和管理平台，为项目

的顺利运行提供了强大的技术支撑。项目组各院校都得到当地上级主

管部门的大力支持，在政策、资金、组织、制度等方面均给予大力支

持，保障有力。因此，项目组具备了建设国家高等职业教育中华商文

化传承与创新专业共享型教学资源库的基础条件。

我们相信，在项目组各参与单位的大力配合、科学分工、共同努

力下，该项目一定能顺利完成，最终建成一个覆盖全国、架构合理、

安全可靠，具有先进性、实用性、开放性、通用性和标准化等特点的

中华商文化传承与创新专业教学资源库，为提高各高职院校本领域人

才培养质量，增强各高职院校的社会服务能力，从而为我国重点支持

发展的产业提供人才保障做出更大的贡献。

18

目录

一、项目建设的必要性............................................................................1

（一）建设背景........................................................................1

（二）建设依据........................................................................3

二、项目建设的可行性............................................................................5

（一）国家商指委独家支持，行业协会全程跟进......................5

（二）鲁商集团鼎力支持，各地职教集团踊跃参与...................5

（三）主持院校优势突出，商科特色显著.................................6

（四）指导团队“政-校-企-协”四方联动，行业权威.............8

（五）开发团队强者云集，汇聚业界精英.................................8

三、项目建设内容....................................................................................9

（一）建设目标........................................................................9

（二）建设思路......................................................................10

（三）建设规划......................................................................10

（四）建设项目......................................................................12

（五）建设步骤......................................................................14

四、预期效果..........................................................................................15

五、保障措施..........................................................................................16

（一）政策保障......................................................................16

（二）组织保障......................................................................16

（三）资金保障......................................................................16

（四）制度保障......................................................................16

六、结论...................................................................................................17

一、项目建设的必要性

（一）建设背景

1．发挥职业教育基础性作用，发展壮大中华文化；提高技术技

能人才培养质量，服务民族产业发展

教育部文化部国家民委《关于推进职业院校民族文化传承与创

新工作的意见》（教职成[2013]2号）指出，首先，推进职业院校民

族文化传承与创新是发挥职业教育基础性作用，发展壮大中华文化的

基本要求。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。优秀民族文化是

我国各民族共有的精神财富。职业教育作为国民教育的重要组成部

分，是民族文化传承创新的重要载体。推进职业院校民族文化传承与

创新，有利于促进教育思想和教育观念的转变，提高职业院校学生的

文化品位、审美情趣、人文素养和技术技能，对于发挥职业教育在文

化育人和文化传承创新中的基础作用，将民族文化的传承和发展融入

国民教育，不断增强广大师生员工的文化自觉和文化自信，建设优秀

传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。其次，推

进职业院校民族文化传承与创新是提高技术技能人才培养质量，服务

民族产业发展的重要途径。我国人文历史悠久，文化资源丰富，民族

特色浓郁，发展民族文化产业具有得天独厚的优势。推进职业院校民

族文化传承与创新有助于加强职业教育专业建设和内涵发展，创新人

才培养模式，加快发展现代职业教育，提高职业教育人才培养质量；

有利于促进职业教育人才培养适应产业发展要求，提高相关人才技术

技能水平，做大做强民族文化及其相关产业。这对于文化资源向文化

资本转变，实现民族产业升级，提高民族特色产品的附加价值，提升

民族产业在国际市场上的竞争力将产生积极影响。

2.构建终身学习体系，促进学习型社会建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，

我国正处在改革发展的关键阶段，提高国民素质、培养创新人才迫在

眉睫。中国未来发展，关键靠人才，基础在教育。中国是世界上人口

最多的发展中国家，积极开发人力资源，充分发挥每个人的潜能和价

值，为国家现代化建设提供强大的人力和智力支撑，实现由人力资源

大国向人力资源强国的转变，是中国政府始终面临的重大课题和不懈

1

推进的重大事业。任何人才的培养都是一个持续的过程，需要终身教

育。终身学习是人获得长期全面发展的重要手段，终身学习体系的构

建，可以扩大教育机会，丰富教育资源，方便教学交互，促进和保障

全民学习、终身学习，推动我国从人口大国向人力资源强国的转变。

中华商文化传承与创新专业教学资源库建设将在本领域积极推进普

适资源和拓展资源建设，为本领域专业人才素质的提高和终身学习做

出重大贡献。

3．推广示范建设成果，促进优质教学资源共建共享

全国1200多所高职院校中，绝大多数开设有财经商贸大类专业，

遍布31个省市，在校生近24万人。中华商文化传承与创新共享型资

源库建设不仅为众多高职院校提供共同发展的平台，也为每一位莘莘

学子提供平等的学习机会和就业信息，使国家的职业教育资源面向人

人、面向社会，使学历教育和非学历教育相互沟通，职前教育和职后

教育有效衔接，最终促进本领域学习者学有所教、学有所成、学有所

用。同时，本项目的建成将惠及百余万名中职在校生，持续提高其职

业技能和就业创业能力，构建协调发展的现代职业教育体系。

自教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划

加快高等职业教育改革与发展的意见》（[2006]14号文件）发布以来，

我国的示范性高等职业院校建设工作已经取得了重大的阶段性成果。

示范性院校整体办学水平明显提高，形成了各具特色的、符合区域经

济发展的高等职业教育人才培养模式，为当地人才培养做出了贡献。

但这些优质教育资源的全国推广与国家的期望尚存差距，“百尺竿头、

更进一步”，高职学校尚需紧跟国家的人才发展战略步伐，凝练升华

示范院校优秀成果并积极向全国推广，真正实现无地域差别、无时间

限制的“开放式数字校园”。

4．产学研用结合，增强职业教育社会服务能力

高等职业教育要树立主动服务的意识，全方位开展社会服务。

社会学习者方面。企业越来越注重人才培养培训工作，但是多数

企业遭遇了教学资源匮乏以及培训体系不完善等瓶颈，企业内训工作

举步维艰。社会个体学习者也有接受继续教育的需要。职业教育应在

提高劳动者素质特别是职业能力方面发挥重要的作用。中华商文化传

2

承与创新资源库将成为职前教育与职后教育有效衔接的桥梁，为实现

体系完备的终身教育体系发挥效力，帮助企业建立学习型组织。

师资培训方面。国家在职业院校中以培养“双师型”教师为重点，

强调职业院校教师队伍建设。中华商文化传承与创新资源库将依托院

校和大中型企业，共建“双师型”教师培养培训基地，造就一批基础

理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干。中华商文化

传承与创新资源库提供了共享型教师培训基地，为提高教师的实践能

力、科研创新和社会服务能力提供了平台。

咨询服务方面。职业教育应为社会开展咨询服务，推进产学研用

结合，加快科技成果转化。中华商文化传承与创新资源库是一个专家

团与咨询者交流的平台，为社会开展全方位咨询决策服务。企业在此

平台进行全国招募，专家团主动开展前瞻性、对策性研究，充分发挥

智囊团、思想库的作用。

5．推动教育信息化建设，构建数字化教育体系

我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信

息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向

教育强国迈进的必然选择。教育信息化强调注重信息技术与教育的全

面深度融合，推动教育理念变革，深入开发、广泛利用信息资源，培

养适应信息社会要求的创新人才。中华商文化传承与创新作为高职院

校开设最广泛的专业之一，有必要在教育信息化大背景下，积极应用

信息技术，构建基于网络的教学资源库，实现优质教育资源广泛共享，

提高教育质量，促进职业教育的开放性、共享性、交互性与协作性，

最终为教育改革和发展、教育现代化、教育公平做出贡献。

（二）建设依据

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：

职业教育要把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推

进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模

式。提高职业教育吸引力，调动行业企业的积极性。创立高校与科研

院所、行业、企业联合培养人才的新机制。

教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划

加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高［2006］14号）指出：

3

“要创建共享型专业教学资源库。对需求量大、覆盖面广的专业，中

央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业

教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、

学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针

对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施‘双证书’制度构建专

业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能

人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台”。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教

高［2006］16号）指出：“鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地

方（省级）、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展。发

挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设”，

“要加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。课程建设与

改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业

院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）

的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高

课程教学质量”……“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把

现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共

建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面；要充分利用现

代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验”。

教育部《关于开展职业教育专业教学资源库2013年度项目申报

工作的通知》（教职成司函〔2013〕56号）指出，建设职业教育专业

教学资源库是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020

年)》规定的具体任务，是促进优质教学资源开发共享、推动职业教

育专业教学改革的重要手段，是提高职业教育人才培养质量、增强社

会服务能力的重要举措，将为促进学习型社会建设和学习者自主学习

提供条件和保障。“每个项目由一所职业学校负责并牵头组建开发团

队，成立建设指导小组，设置首席顾问，邀请行业协会、企业及高职

院校的专家参与，统筹协调建设工作。鼓励跨区域组建开发团队，选

择与资源库专业性质相符的全国性行业和代表行业水平的先进企业，

把先进的生产实践资源引入资源库建设，为资源库建设提供实质性支

4

持。”

教育部《关于做好职业教育专业教学资源库2016年度相关工作

的通知》（教职成司函[2016]61号）指出，2016年起，职业教育专业

教学资源库项目按照“自主建设、省级统筹、择优入库、有序支持、

验收监测、持续更新”的方式进行组织，从已建成或在建的省级资源

库项目中遴选国家级资源库备选项目。国家级资源库备选项目须由独

立设置的职业院校（中、高职均可）牵头建设。如联合牵头，联合牵

头单位不超过3个；排序第一的为项目第一主持单位，总负责项目的

任务及资金分配，以及验收准备工作。符合以下条件的资源库项目将

在同等条件下优先入选：一是国家鼓励类产业、战略性新兴产业领域

的项目；二是现有建设基础好，省级教育行政部门、行业企业支持力

度大的项目；三是“民族文化传承与创新”资源库子库项目。

二、项目建设的可行性

（一）国家商指委独家支持，行业协会全程跟进

国务院先后发布一系列大力发展现代服务业的相关文件并提出

进一步加大现代服务业人才开发力度的战略构想；作为现代服务行业

主管部门，国家商务部始终密切关注现代服务业的发展，全力支持中

华商文化传承与创新专业教学资源库建设。国家商务部流通业发展

司、市场运行与消费促进司在产业政策、人才需求、职业标准和职业

资格四个层面进行宏观指导，中国商业史学会作为项目联合申报单位

积极参与资源库建设。

政府主管部门大力支持、行业协会全程跟进，保证了资源库建设

内容的权威性、实用性、科学性和先进性。

（二）鲁商集团鼎力支持，各地职教集团踊跃参与

山东省商业集团有限公司（简称鲁商集团）是由山东省商业厅转

体组建的大型国有重点企业，以现代零售为主业，以制药和房地产为

重点产业，涉足酒店、传媒、教育、矿业、投资等多元领域，拥有两

家上市公司、一个国家级工程中心、三个中国驰名商标，从业人员近

20万人，2012年实现考核收入620亿元，考核利税53亿元，位列中

国企业500强第201位、全国百货业5强，连续多年位居山东服务业

5

首位。

作为本项目主持院校的举办方，鲁商集团深度参与学校人才培养

的全过程，尤其在教学标准制定、实践教学、课程开发、实习就业等

方面，提供了得天独厚的支持条件。鲁商集团同样在人、财、物各方

面鼎力支持，不遗余力。集团下设的鲁商教育集团、鲁商学院，也从

教育资源整合、社会培训与服务等方面对资源库建设全力配合。

同时，山东、江苏等省市的职教集团获悉资源库建设申报项目，

也都踊跃参与、大力支持，并承诺该项目建成后在各自系统内的高职、

中职院校和企业中大力推广使用。

来自各方的支持力量将为本项目建设提供强大的后盾。

（三）主持院校优势突出，商科特色显著

本项目主持院校山东商业职业技术学院拥有市场营销、电子商

务、物流管理、商务管理、汽车营销、医药营销等商科专业，占学校

开设专业数量的2/3，商科专业在校生达到万余人。是全国示范性高

职院校建设单位、教育部、财政部重点支持建设的职业技术学院、

全国职业教育先进单位、全国就业50强院校，山东省首批大学生创

业教育示范学校、全国高职教育研究会副会长单位、中国商业史学会

副会长单位、全国高职高专校长联席会主席团成员单位、全国商业职

业教育教学指导委员会成员单位、山东省现代服务业职教集团理事长

单位，学校财经大类专业排名居山东省首位，整体办学实力强，商科

特色突出。主要体现在以下方面：

1．依托国家级工程技术研究中心，创新“产-学-研”模式，实

现科研引领

拥有国家级工程技术研究中心和山东省重点实验室。坐落于山东

商业职业技术学院的国家农产品现代物流工程技术研究中心是全国

高职高专院校唯一的一家国家级工程技术研究中心。中心研究领域涉

及农产品加工监管、流通、消费等现代服务业的各个环节，主要研究

内容为全国范围的流通领域创新性重组与整合，特别是畜牧产品、有

机蔬菜等事关百姓生计的产品销售模式创新，可为中华商文化传承与

创新资源库提供代表国家水平的流通科研成果展示，确保资源库建设

的前瞻性。

6

国家农产品工程中心产学研团队从十五开始，围绕“商科”进行

科学研究和科研成果转化，共获省部级以上奖励7项、鉴定成果10

项、专利40余项。承担了国家级科研课题5项，省部级课题10项，

其中包括国家科技支撑课题3项、国家重点民生工程4项、国家863

计划1项、科技支撑计划1项。上述丰硕的科研成果和长期积累的科

研实力，为资源库建设创造了高起点的科研共享与互动平台。

另外，还有多个行业学会、协会设在我校，包括山东省商会、山

东省物流与采购协会、山东省商业经济学会、山东商业经济研究所、

商德研究所、山东省小微企业服务中心等，专业教师广泛参与上述研

究机构的科研、教研与行业交流活动，可以学习跟进最新的行业发展

趋势和动态，并引入到日常教学之中，提高专业教学的针对性和实效

性。

2．以网络学习空间打造为中心，引领教育信息化建设

以网络学习空间打造为中心的“三通工程”是教育信息化“十二

五”规划的核心目标和标志工程，主持院校作为教育信息化创新应用

推广山东服务中心，抓住这一契机，走在了教育信息化改革的前列，

现已实现校内“人人有空间、班班有空间、事事用空间”，通过网络

交流突破人机互动，实现人人互动，提升了教师的教学组织手段，丰

富了学生的学习方式，提高了学习效率和自主性。荣获第五届华夏高

科技产业创新奖一项特别创新奖和一项创新奖。网络空间教学的全面

推广，可以使专业教师和学生在课堂和课下快捷方便地调取、浏览和

使用专业教学资源库的内容，并进行交流、反馈，为教学资源库建设

和后期的资源推广与应用奠定了得天独厚的条件。

3．成功探索了“三层次、四合作”的校企合作模式

一是核心层校企合作，双方成立理事会，企业直接参与人才培养

方案制定和教学管理，如开设的银座商务学院、福瑞达生物工程学院、

上海大众学院、烟台冰轮学院；二是紧密层校企合作，建立长期稳定

的人才培养基地；三是战略联盟层校企合作，建立学生就业基地。通

过该中心与全国500多家企业建立了产学研用相结合的校企合作体

系，为专业建设、课程建设、实践教学，打下了有力的基础。通过以

上三种方式，走上了一条“合作办学、合作育人、合作就业、合作发

7

展”的专业发展之路。

4．已建成面向企业开展员工培训的山东鲁商学院

山东鲁商学院是山东商业职业技术学院与山东省商业集团有限

公司联合创办的一家非学历的高等教育机构，以“学以致用，服务鲁

商”为主旨，承担鲁商集团中、基层管理人员培训。2007年初开始

尝试面向山东省大、中型企业的社会培训，此举充分发挥了学院企业

培训资源的潜在价值，顺应了构建节约型和谐社会的发展态势。目前

为止,共计培训在职员工人数超过18万人次。

5．拥有先进的网络信息硬件设备

山东商业职业技术学院与山东省商业集团有限公司斥资2亿元，

打造高水平的网络系统。拥有一流的网络硬件设备，服务器可满足不

同需求的数据计算，