陈情表学案8-人教课标版

《陈情表》学案（教师版）学习目标：.体会作者至真至诚的亲情忠情；.赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；.积累常用的文言词语和相关文化常识。学习时数：三课时课前预习.通读全文，对照注释，翻译全文。.相关知识介绍李密，字令伯，武阳人，自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，出相当高的外交才能。蜀亡，晋武帝多次召他为官，以故脱辞。祖母死后征为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。西晋王朝初年，武帝为了安抚、吸引蜀汉的士族倾心于晋朝，对蜀汉的旧臣采取了笼络收买的怀柔政策：或任命他们留在中原的子孙为官，或征召他们到京城洛阳任职。晋武帝立太子，下诏聘李密为太子洗马。李密是亡蜀降臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，另一方面做为亡国之臣，忧于司马氏集团的内部矛盾，顾虑多多，所以他要坚辞。可若不应诏，又会被误认为“矜守名节”，难免招来杀身之祸。于是，他写了这篇《陈情表》，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。真情可鉴，晋武帝只好答应了他的请求，并在生活上给予了他比较优厚的待遇。待刘氏死后，服丧期满，李密才出仕晋朝。《文选》为南朝梁昭明太子萧统编纂，世称《昭明文选》。《文选》是一部文学作品总集，选录自先秦至梁的诗文辞赋。第一课时一、导入课题人言读《出师表》不堕泪者必不忠，读《陈情表》不堕泪者必不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。二、检查预习.给以下加点字注音臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命.学生朗读全文，注意各段的感情基调。三、积累常用的文言词语和相关文言知识。.找出通假字，写出本字并解释。①臣以险衅，夙遭闵凶②零丁孤苦，至于成立③而刘夙婴疾病，常在床褥④臣密今年四十有四.解释句中加点词语，并把你认为重要的其它词语整理在空白处。①生孩六月，慈父见背②行年四岁，舅夺母志③零丁孤苦，至于成立④门衰祚薄，晚有儿息⑤而刘夙婴疾病⑥茕茕孑立，形影相吊⑦逮奉圣朝，沐浴清化⑧前太守逵察臣孝廉⑨寻蒙国恩，除臣洗马⑩诏书切峻，责臣逋慢⑾母孙二人，更相为命⑿皇天后土实所共鉴⒀过蒙拔擢，宠命优渥⒁愿陛下矜悯愚诚，听臣微志⒂庶刘侥幸，保卒余年⒃谨拜表以闻⒄无以至今日⒅本图宦达，不矜名节二、古今异义古义

今义九岁不行不能走路不能走路举臣秀才孤苦零丁，至于成立成人自立（组织，机构）正式建立非臣陨首所能上报报答向上级报告或刊登在报纸上欲苟顺私情，则告诉不许申诉，诉说说给别人听，让人知道臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知辛酸，苦楚身心劳苦臣欲奉诏奔驰赶快向前，奔走效力很快的跑拜臣郎中上书部的属官中医医生是以区区不能废远拳拳，形容自己的私情数量少岂敢盘桓犹疑不决的样子在一个地方来回走；逗留除臣洗马太子的属官清洗马匹臣之进退，实为狼狈进退两难狼和狈寻蒙国恩不久寻找三、词类活用是以区区不能废远形容词作动词，远离臣具以表闻动词的使动用法，使．．．．．．知道且臣少仕伪朝名词作动词，做官臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃名词作状语，一天天的夙遭闵凶形容词作名词，忧患不幸的事臣之进退动词作名词，是否出来做官之事举臣秀才名词作动词，做秀才，为秀才举臣孝廉名词作动词，做孝廉，为孝廉猥以微贱形容词作名词，微贱的身份沐浴清化形容词作名词，清明的政治教化臣不胜犬马怖惧之情名词作状语，像犬马一样凡在故老形容词作名词，年老之人四、一词多义以臣以险衅

连词，因为猥以微贱

介词，凭借臣具以表闻

介词，用谨拜表以闻

连词，表目的伏维圣朝以孝治天下

介词，用臣以供养无主

连词，因为

于急于星火

介词，比是以臣尽节于陛下之日长

介词，对向之外无期工强近之亲

助词，的臣之进退

助词，取消句子独立性少少多疾病

年岁小解鞍少驻初程

稍稍少仕伪朝

年青时一时多少豪杰

多少志舅夺母志

志向听臣微志

愿望便扶向路，处处志之

做标记寻向所志

标志应内无应门五尺之僮

照料以子之矛，攻子之盾，何如？其人弗能应也

回答婴夙婴疾病

缠绕，被缠绕举婴，欲投之河

婴孩矜犹蒙矜育

怜惜不矜名节

自夸鉏耰棘矜

矛、戟等武器的柄悯夙遭闵凶

通“悯”，可忧患的事悯臣孤弱

怜惜，悲痛薄门衰祚薄

浅薄日薄西山

迫近，靠近厚古薄今

轻视，看不起期会天大雨，道不通，度已失期

一定的期限

今夜半，方期我决斗某所

约定，约会良剑期乎断

希望，要求外无期功强近之亲

（一周年，一整月）此指穿一周年孝服的人疾而刘夙婴疾病

病（一般的生病）凡牧民者必知其疾

痛苦，疾苦寡人有疾，寡人好货

缺点，毛病

吾疾贫富之不均，今为汝均之

厌恶，憎恶疾风知劲草

迅猛，急速嫉恶如仇

厌恶，憎恶除除臣洗马

授予官职黎明即起，洒扫庭除

台阶攘除奸凶

除掉第二课时一、检查作业背诵、段。二、文本研读、文章题为“陈情表”，思考：为何“陈”？“陈”什么？

提示：为何陈用原文作答：除臣洗马，不能就职。（不想到晋朝为官）

陈什么用原文作答：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命，自己的一片孝心。——、在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？

引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里。、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？

引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。

提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。（投影）

、将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？

引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武帝的同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准许所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。第三课时课堂能力检测巩固及讲评《陈情表》课堂能力检测命题、校对：刘霞.下列加点字注音完全正确的一项是（）.臣以险衅（ì）夙遭闵（ǐ）凶终鲜（ǎ）兄弟常在床蓐（ù）.猥（ě）以微贱责臣逋（ǔ）慢犹蒙衿（ī）育宠命优渥（ò）.岂敢盘桓（á）有所希冀（ì）茕茕孑立(ó)除臣洗（ǎ）马.逮（ǎ）奉圣朝过蒙拔擢（ó）门衰祚（ò）薄更（ē）相为命.下列句中不含通假字的一项是（）.臣以险衅，夙遭闵凶.门衰祚薄，晚有儿息.而刘夙婴疾病，常在床蓐.祖母今年九十有六.下列加点字解释有误的一项是（）.晚有儿息：子形影相吊：安慰.逮奉圣朝：等到日薄西山：靠近.寻蒙国恩：不久听臣微志：听从.刘病日笃：病重夙婴疾病：缠绕.加点词的意义和用法相同的一项是（）.①生孩六，慈父见背②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知.①凡在故老，犹蒙矜育②愿陛下矜悯愚诚，听臣微志.①行年四岁，舅夺母志②少多疾病，九岁不行.①外无期功强近之亲②祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养.下列加点虚词解释有误的一项（）.急于星火：像.臣之进退：取消句子独立性.无以至今日：没有用来……的.是以区区不能废远：因此.与例句中“以”字的意义和用法相同的一项是（）例：臣以供养无主，辞不赴命.臣以险衅，夙遭闵凶.猥以微贱，当侍东宫.臣具表以闻，辞不就职.圣朝以孝治天下.下列加点词古今意义完全相同的一项（）.至于成立.则告诉不许.实为狼狈.举臣秀才.填空：①臣少多疾病，九岁不行，，至于成立。外无期功强近之亲，内无，，形影相吊。②但以刘日薄西山，，，，臣无祖母，；祖母无臣，。母孙二人，更相为命，。.翻译下列句子①既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。②臣欲奉召奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。③今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，崇命优渥，岂敢盘桓，有所希翼。附参考答案：（责臣逋（ū）慢有所希冀（ì）逮（à）奉圣朝）(听：准许)（成立：成人自立；告诉：申诉；秀才：优秀人才）.①零丁孤苦应门五尺之僮，茕茕孑立②气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕无以至今日无以终余年是以区区不能废远.①既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，福气浅薄，很晚才有了儿子。在外没有任何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤单单，只有自己的身体和影子互相慰问。②我本想接受皇帝的旨意马上去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严重；想苟且顺从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退维谷，实在狼狈。③现在我是个亡国的俘虏，是最微贱最鄙陋的，过分地蒙受朝廷的破格提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒