酒意诗情谁与共：声声慢教学设计9-人教课标版

酒意诗情谁与共——《声声慢》教学设计教学目标

.通过诵读体会词人浓重的愁情。.通过意象和意境的分析，体会词人是如何表达愁情的。.了解李清照的个人经历，理解词作背后的愁因。教学过程一、导入现在有一个真实的网络问答社区很火，叫知乎。我曾在知乎上看到这样一个问题：你看过哪张照片使你感觉到深深的孤独感？知乎上有个回答，我们选取几张来看一下：①后，举国震动，人心惶惶。为了转移关注，毛力邀尼克松访华。周只好打点精神，拖着病体折冲樽俎。在酒宴上，尼克松上台发言时，周难得卸下面具，流露出力不从心的疲态。这一幅画面恰好被摄影师捕捉到了。②白俄罗斯的二战老兵，坐在高尔基公园的长凳上。二战结束后的每一年月日，他都和当年的战友们相约来此聚会，终于，到了年的月日，他在这里坐了一整天，独自一个人。③母亲在一次恐怖袭击中身亡，小女孩自己给自己画了一个母亲。④他的未婚妻在马航上消失。这是他的婚房。孤独是人类共通的情感，上到一国总理，下到平民百姓，都会有孤独的时刻。而当我看到这些照片时，我一下子想到了一首词，就是《声声慢》。为什么呢？希望今天我们共同赏析这首词后，大家能理解我，也能理解李清照。二、诵读悟情.请大家先默读词作和注解，了解这首词的大致内容。时间分钟。.请大家发出声音，轻轻地去读这首词。时间分钟。.再请大家放声朗读，用你所能达到的最大声音去朗读这首词。时间分钟。.我们已经读过三遍了，请同学们思考：在默读、轻声读、大声读这三种读法中，哪一种读法更适合这首词？为什么？明确：轻声读更适合这首词，更符合这首词的感情基调，更像是一种喃喃自语、声声低诉、深沉呜咽。默读说明情感还能克制，不足以表达；大声读又过于高亢，类似于呐喊，又不符合这首词的语言特点。.请一位男生、一位女生范读。谁更适合读这首词？为什么？明确：女生更适合读这首词。不仅仅因为李清照是女性作家，而且她是站在女性的立场来写女性真实的心理感受。以往也有很多男性作家模仿女性写闺怨词，但始终隔了一层，而李清照是从女性角度直接表露自身情感的。.齐读全词。三、赏析叠字.大家认为词中最能传递词人心声的一个字是什么？明确：“愁”.全篇读来，字字含愁，声声是愁，可仅一个“愁”字能说尽词人的心事吗？明确：不能。“这次第，怎一个愁字了得”。我们从这句话中强烈地感受到了女词人一言难尽的苦衷。.词中还有哪句是她复杂心情的直接流露？“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”.这句词在形式上有什么特点？叠字。.正是这七组十四个叠字，奠定了李清照在文坛上“婉约词宗”的地位，历代词论家对此是交口称赞，认为卓绝千古。这组叠字到底妙在何处？是因为首创吗？不是。诗词中运用叠字并非李清照首创，《诗经》中就已有之：“关关雎鸠，在河之洲。”是以量取胜吗？有比她用得更多的，如元代的乔吉有一首《天净沙》：“莺莺燕燕春春，花花柳柳真真。事事风风韵韵。娇娇嫩嫩，停停当当人人。”叠字数量超过李清照的运用，但很少有人为它喝彩，反被有识者讥为“丑态百出矣。（陈廷焯《白雨斋词话》）”为什么两者得到的评价相差如此之大？谈谈你的理解。明确：乔吉的《天净沙》缺少生动丰满的形象，也没有真挚热烈的感情，而只是失去灵魂的语言的堆砌。而李清照的这组叠字所营造的情调、氛围都与词人要表达的情感密切配合。.那这组叠字是如何传递出情感内涵的呢？“寻寻觅觅”，词人在寻觅什么？（可能在寻觅失去的家园、丈夫，可能在寻觅逝去的时光，也可能自己也不知道在寻觅什么。）“寻寻觅觅”与“寻觅”相比，有什么区别？（前者更多了一种漫无目的、怅然若失的迷茫之感。叠字的妙处就体现出来了。）她最终寻觅到什么了吗？（没有，“冷冷清清”，周围的环境越发冷寂了。）这时她的内心感受是什么？（“凄凄惨惨戚戚”。如果你愿意一层一层地剥开我的心，你会发现，凄凄惨惨戚戚就是我越来越深的心境。）.总结：从外在神态——周围环境——内在心境，由外而内，我们逐层体会到了词人若有所失、若有所求，又终无所获的心情。让我们带着这样的情感认识再品读一遍这一句。四、品味意境.一片浓愁，难以克制，又无法形容，于是从肺腑中生出这十四叠字，而词人的这满腹哀伤，又怎能是仅仅十四个字就能了的呢？而本词的中间六句便是李清照道于我们听的六件伤心之事，我们谓之“六伤”。在这一句一伤之中，大家认为最惹词人伤心的，也最能触动你的是哪一伤呢？下面我们展开小组讨论。小组发言时请先朗诵这一句，再说说你的体会和分析。“乍暖还寒时候，最难将息。””刚觉得有点儿暖和却又变冷了，这是秋天的时令特征。“将息”，调养。人在天气多变化时，是很难适应的，更何况是年岁已大，身体衰弱，又遭遇了如此不幸的人，就更是对天气的变化特别敏感，更觉得难以将养适应了。“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？”为了适应这多变的秋天时节，词人企图以酒御寒，但“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？”酒是“三杯两盏”，量少，又是“淡酒”，怎么能抵挡黄昏时的阵阵秋风呢？淡酒不敌风寒，饮酒也不能排遣忧愁。“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”雁飞过去，正令人伤心，原来雁是我过去见过的。这里我们可看到三层意思：①雁飞过去了，雁叫声声，凄厉难闻，正令人伤心，原来大雁是老相识了，触动我内心的创伤已不止一次，现在又来触动我，使我伤心难过。②古代有雁足传书的传说。雁以往是给我带过信的，给我安慰，现在丈夫已逝，亲戚离散，雁飞过去无信可带，不能再给我安慰了，使我伤心。③作者的故乡在北方，而此时作者沦落南方，秋天北雁南飞，引起了对故乡的思念，所以使她伤心。雁在北方就相识，现在看到雁不是在故土，而是在异乡，发出物是人非的感慨，寄托怀乡之意。“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？”“黄花”是指菊花，品种是黄色的。“堆积”，指花开之盛，可能是小菊花密密麻麻地开放，不是言落英满地。“憔悴损”指人因伤心而消瘦。损，煞，是说憔悴得很。有人认为是黄花“憔悴损”，不妥，因为前面的“堆积”不作零落解，菊花是枯在枝头的。“谁”，指自己。“堪”，能够，经得起。菊花盛开，本要摘花插在瓶子里，可人已憔悴，如今还有什么心思和兴趣去摘花呢？已经没有赏花的心情了。“守着窗儿，独自怎生得黑？”一个人坐在窗边，象守着什么东西一样，百无聊赖，希望天早一点黑下来，看不到窗外一切使人伤心的东西，但天偏偏与人作对，越等越觉得时间漫长，度日如年。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”风吹梧桐叶，萧萧瑟瑟，本已悲凉，又加细雨滴到梧桐上，更助悲凉。温庭筠《更漏子》“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。”李清照是位敏锐善感的词人，雨打梧桐点点滴滴，好象敲击着她破碎的心灵，使她悲伤至极。.总结：大家的认识可谓见仁见智。这六伤读来，如怨如慕，如泣如诉，字字血泪，让人揪心悲痛。五、知人论世.到底是什么让李清照如此哀愁呢？结合你所了解的李清照，说说她的愁因。明确：国破、家亡、夫死.单这样几个抽象的词似乎不足以道明李清照的心境。我们来看一下她所写的《金石录后序》中的几个片段。“余建中辛巳，始归赵氏……每朔望谒告出，质衣，取半千钱，步入相国寺，市碑文果实归，相对展玩咀嚼，自谓葛天氏之民也。”“余性偶强记，每饭罢，坐归来堂烹茶，指堆积书史，言某事在某书、某卷、第几叶、第几行，以中否角胜负，为饮茶先后。中即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起。”“七月末，书报卧病……八月十八日，遂不起，取笔作诗，绝笔而终……葬毕，余无所之。”“今日忽阅此书，如见故人……今手泽如新，而墓木已拱，悲夫！”明确：最后这句话不禁让我们想到归有光《项脊轩志》的最后一句话：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”表达的都是物是人非之感。.纵观李清照的一生，经历了一个女子所能得到的最甜美的幸福，也承受了一个女子所无法承受的痛苦。但李清照不是麻木的祥林嫂，也不是以死抗争的杜十娘。她凭借自己的艺术才华，将漫天愁绪进行细细纺织，化愁为美，创造出了词作珍品，让人百年千年地读下去。斯人已去，幽思长存。人类的情感都是相通的。当我们看到那张空房间的照片时，我们会想起李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”而当我们偶然回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵