高中物理人教版(2019新教材)必修第二册教学课件：第八章-机械能守恒定律-5.-实验：验证机械能守恒定律-

实验：验证机械能守恒定律一、课标、教材分析课标要求：通过实验，验证机械能守恒定律。这就强调了体验验证过程的重要性，注重了对学生科学探究能力的培养。教材分析：学生通过上一节的学习，已经理解了机械能守恒定律的内容，本节内容的主要目的是给学生增加实验探究与体验的机会，培养学生实验探究的能力，提高学生理论联系实际的水平。二、学情分析学生在次之前已做过较多的物理实验，多次使用过打点计时器，对纸带的处理方法并不陌生，具有一定的实验操作能力和数据处理能力。学生可能遇到的困难是怎样根据实验目的来设计合理的实验方案以及如何由实验方案来选择合适的实验器材。三、教学目标[知识与技能]理解实验的设计思路，明确实验中需要测量的物理量。知道实验中选取测量点的有关要求，会根据实验中打出的纸带测定物体下落的距离，掌握测量物体运动的瞬时速度的方法。能正确进行实验操作，能够根据实验数据的分析中得出实验结论。能定性地分析产生实验误差的原因，并会采取相应的措施减小实验误差。三、教学目标[过程与方法]通过验证机械能守恒定律，体验验证过程与物理学的研究方法。[情感、态度与价值观]通过亲自实践，培养学生观察和实践能力，培养学生实事求是的态度和正确的科学观。四、重点难点重点：实验方案的设计，实验数据的采集与处理。

难点：验证机械能守恒定律的误差分析及如何减小实验误差的方法。五、教法、学法教法：1、类比、迁移法：类比以往学过的处理问题的方法，进行知识迁移，便于学生理解、掌握知识。2、问题驱动法：通过问题形成认知冲突，思考中提炼方法，讨论中反思优化，进而构建新知；再由新的问题驱动下一轮探究。五、教法、学法学法：

1、实验探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。2、小组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。3、自由落体运动的条件是什么？运动过程中机械能守恒吗？1、机械能守恒定律的内容和表达式是什么？2、机械能守恒定律的条件是什么？物体初速度为0，且只受重力作用。运动过程中机械能守恒六、教学过程（1）温故而知新-导入新课自由落体运动（2）进行新课实验目的：验证机械能守恒定律？

要证明上式成立，需要知道哪些物理量？需要测出重物的质量吗？如何获得这些物理量？不需要测出重物的质量测量这些物理量，需要哪些器材？hv实验原理：给同学们提供以下实验器材，以小组为单位自主选择使用实验器材，合作探究及完成本节实验：重物、打点计时器、墨粉纸盘、纸带、交流电源、铁架台（带铁夹）、毫米刻度尺实验器材：选择重物时，选轻一点的好还是重一点的好？为什么？明确实验目的和原理

设置实验情境

选用实验器材

拟定实验方案根据以上几个方面，学生分组讨论进行实验方案设计。然后师生对比分析，确定方案。1、自主交流合作

设计方案根据讨论结果进行分组实验，学生4人一组进行实验，完成实验操作，记录实验数据实验完成后，小组代表上台展示本组的实验过程、数据，得出实验结果；2、分组实验采集数据通过实验，我们可以发现

：自由落体运动中重力势能的减少量与动能的增加量几乎相等。在误差允许的范围内，重力势能的减少量等于动能的增加量。即：机械能守恒。实验结论：3、处理数据，得出结论重力势能的减少大于动能的增加。因重物下落中要克服阻力做功，实验的动能增加量必定稍小于重力势能减少量思考与讨论：重力势能的减少与动能的增加哪个大一些呢？原因是什么呢？4、误差分析（三）、迁移运用

拓展提高若打的第一个点不清楚，或者纸带不小心撕断了、只留下了后一段，如何来验证机械能守恒呢？学生分组讨论。

讨论后回答：（四）、实验过程中的评价量规测量项目等级评价优秀A较好B一般C较差D实验目的明确实验器材选择正确、合理实