九年级语文下册-第16课《驱遣我们的想象》导学案（学生版）_第1页
九年级语文下册-第16课《驱遣我们的想象》导学案（学生版）_第2页
九年级语文下册-第16课《驱遣我们的想象》导学案（学生版）_第3页
九年级语文下册-第16课《驱遣我们的想象》导学案（学生版）_第4页
九年级语文下册-第16课《驱遣我们的想象》导学案（学生版）_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第16课《驱遣我们的想象》导学案【学习目标】1.深入理解文章的中心思想，明确各个概念之间的内在联系，并清晰地掌握作者的论述逻辑。2.通过研究鉴赏实例，仔细品味文中含义深远的语句，从而把握文章的主旨要义。3.学习并领会作者鉴赏文学作品的独特思维方式，学以致用，鉴赏古诗词。【学习重点】抓住文章的主题，分析文章的结构和层次，梳理文章的论点和论据，找出文章的逻辑关系和论证方法。【学习难点】要领会作者的鉴赏思维方式，你需要了解作者的背景和立场，掌握作者的鉴赏理论和方法，比较作者的鉴赏观点和评价标准，学习作者的鉴赏技巧和风格。【课时安排】1课时。【学习过程】1.文学常识填空【叶圣陶】（1894—1988），原名，字、，生于江苏苏州，现代家、家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。2.字词积累①正音正字歌谣（）桥堍（）契合（）旷远（）驱遣（）怅然（）凝望（）宛如（）鉴赏（）海啸（）萌生（）无可比拟（）苟安（）拘泥（）②理解词义：桥堍：驱遣：契合：旷远：拘泥：无可比拟：闲情逸致:四、阅读与讨论（一）文题解读“驱遣我们的想象”中的“驱遣”是指；“想象”是议论的。标题点明了。（二）明晰作者的观点1.跳读全文，在文中找出并勾画能表达作者观点的句子。2.综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。（三）梳理文章的论证思路1.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？2.第八到第十三段论述了什么内容？3.结尾段的作用是什么？4.用思维导图理顺本文的论证思路。（四）理解概括鉴赏文艺的方法。阅读文章第8-12段，说说作者告诉我们应该如何驱遣我们的想象？五、迁移与拓展活动：驱遣你的想象，鉴赏下面这首词的意境。清平乐·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。六、反思与应用（作业）：1.选择一个你熟悉

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论