基于ARCS动机模型的中学数学教学策略研究-以天水伏羲中学智慧课堂为例

基于ARCS动机模型的中学数学教学策略研究——以天水伏羲中学智慧课堂为例基于ARCS动机模型的中学数学教学策略研究——以天水伏羲中学智慧课堂为例摘要：本文基于ARCS动机模型，以天水伏羲中学智慧课堂为例，探讨中学数学教学策略。ARCS动机模型提供了一种有效的教学设计框架，可以帮助教师在教学中激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性和学习效果。本研究结合智慧课堂的优势，将ARCS动机模型应用于中学数学教学，以实现优质教育资源的有效利用和个性化的教学实践。关键词：ARCS动机模型；智慧课堂；中学数学教学；学习动力；教学策略一、引言中学数学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要学科。然而，传统的中学数学教学往往过于注重知识传授，缺乏足够的激发学生学习动力的策略。为了改善中学数学教学效果，需要寻求一种科学有效的教学模型。ARCS动机模型是由约翰·康迪设计的一种教学设计模型，它包括四个元素：关注注意力（Attention）、激发兴趣（Relevance）、增强学习动机（Confidence）、提供满意度（Satisfaction）。通过这四个元素的有机结合，教师可以有效地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。天水伏羲中学智慧课堂是一种运用现代科技手段的教学模式，它将多媒体技术、互联网资源及交互式教学手段有机结合，为教学提供了更多元化的方式和更丰富的资源。在智慧课堂中，教师可以根据学生的不同需求和特点，灵活调整教学策略，促进学生的有效学习。本研究旨在探索基于ARCS动机模型的中学数学教学策略，并以天水伏羲中学智慧课堂为例进行实证研究。通过对智慧课堂中的教学策略实施和效果评估，旨在为中学数学教师提供切实可行的教学模式和策略，提高中学数学教学的质量和效果。二、ARCS动机模型在中学数学教学中的应用1.关注注意力：在课堂设计中，教师可以通过引入新颖的教学资料、设定有趣的问题等方式，引起学生对数学学习的兴趣和注意力。同时，教师应该在教学过程中及时发现学生的注意力不集中，采取措施进行引导和调整。2.激发兴趣：教师可以利用数字化教学资源和互联网资源，结合实际应用场景，设计有趣的学习任务和活动，激发学生对数学的兴趣。同时，教师还可以鼓励学生主动参与数学学习，提出问题并独立解决，培养他们的数学思维和解决问题能力。3.增强学习动机：教师可以通过设置一定的学习目标和奖惩机制，激发学生的学习动机。此外，教师还可以通过给予学生正面反馈和肯定，鼓励他们继续努力学习，增强他们的学习自信心。4.提供满意度：教师应该及时评价学生的学习成果，并给予相应的奖励和肯定，满足学生的需求和期望。同时，教师还应该收集学生的反馈意见，及时调整教学策略，提供适合学生的学习内容和方式，提高学生的学习满意度。三、天水伏羲中学智慧课堂中的中学数学教学策略天水伏羲中学智慧课堂通过运用现代科技手段，提供了多媒体资料、网络资源和交互式平台等丰富的教学资源，为中学数学教学提供了更多元化的方式和更丰富的媒体。在这种教学环境下，教师可以灵活运用ARCS动机模型，设计个性化的教学策略。1.关注注意力：教师可以通过引入多媒体资料、展示精彩的数学实验和应用案例等方式，吸引学生的注意力。同时，教师可以利用智慧互动平台，结合学生的兴趣和需求，设置个性化的学习任务和活动，增加学生对数学学习的关注度。2.激发兴趣：教师可以根据智慧课堂提供的多媒体资源和网络资源，设计丰富多样的教学活动，如数学游戏、小组合作、实践探究等，激发学生对数学的兴趣。同时，教师还可以利用智慧互动平台的在线互动功能，与学生进行实时交流和互动，增加他们的参与度和学习兴趣。3.增强学习动机：教师可以利用智慧课堂的学习管理系统，设置学习目标和奖惩机制，激励学生更好地完成学习任务。同时，教师可以根据学生的学习进展，给予个性化的学习建议和进一步挑战，增强学生的学习动机和积极性。4.提供满意度：教师可以利用智慧互动平台的学习反馈功能，及时评价学生的学习成果，并给予相应的奖励和肯定。同时，教师还可以通过与学生的交流和讨论，了解他们对教学内容和方式的满意度，及时调整教学策略，提高学生的学习满意度。四、结论本研究以ARCS动机模型为理论基础，以天水伏羲中学智慧课堂为案例，探讨了基于ARCS动机模型的中学数学教学策略。研究发现，通过运用ARCS动机模型，可以有效激发学生的学习动力和兴趣，提高他们的学习效果和学习满意度。然而，本研究还存在一些局限性。首先，天水伏羲中学智慧课堂只是一所学校的实践案例，可能存在个别特殊因素，无法完全代表所有学校的情况。其次，本研究只从教师的角度对教学策略进行了探讨，没有充分考虑学生的个体差异和特点。未来的研究可以从深入学生的视角出发，探索更具针对性的教学策略。同时，可以结合其他教学模型和理论，构建更完善的教学设计框架，进一步提高中学数学教学的效果和质量。参考文献：康迪，J.Ray.(1997).ARCSmotivationaldesign