苏科版八年级物理下册8. 4力的作用是相互的教案

苏科版八年级物理下册8.4力的作用是相互的教

案

关于苏科版八年级物理下册8.4力的作用是相互的教案

教学过程

知识点一：力的作用是相互的

1.活动8.7物体在施力的同时是否也受力

各小组选择或者自己设计一个实验，做一做。

实验1.如图8-32所示，用手压铅笔尖，手的感觉是

_______________________________0

实验2.如图8-33所示，小华和小明穿着旱冰鞋静止在地面上，

小华用力推小明，看到的现象

实验3.如图8-34所示，你会看到

____________________________________________O

小组讨论总结：上面的‘现象可以说明

2.活动把两个相同的弹簧测力计钩在一起分别用手向相反方向

拉，

你看到的现象是

小组讨论总结:

上面的现象可以说明：两个物体发生相互作用时；施力物体同时

也是。即力的作用是的。

物体间的相互作用力分别作用在它们的大小。方向，

这两个力称为作用力和反作用力。

例1:如图所示，春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果

两船向相反的方向运动。请写出两个与此现象相关的物理知识：

（1）;

⑵------------;

知识点二：力的作用是相互的在生活中的应用

［阅读］“读一读奇思妙想”，了解火箭升空的原理。

［活动］放飞吹气的气球。

1、尝试解释游泳和火箭升空的原理。

2、排球运动员用力扣球时，常常感到手部疼痛，这是为什么？

手受到的力是什么物体施加的？（思考：姚明、刘翔的脚部经常受

伤为什么？）

3、悬停在空中的直升机受到那几个力的作用？它们的施力物体

分别是什么？

例2：从船头向岸上跨一步，可能会掉入水中，这与在陆地上跨

一步相比较，有什么异同？

【达标检测】

1.静止在河中的船，当船工用桨划水时，船就向前进，使船前

进的力是（）

A.人对桨的作用力B.桨对水的作用力

C.水直接对船的推力D.水对桨的作用力

2.有一物体静止在水平桌面上，与它对水平桌面的压力属于相

互作用的力是()

A.桌面对物体的支持力B.物体受到的重力

C.桌子受到的重力D.以上都不对

3.当人用力提起一桶水时，人对桶的把柄施加一个拉力，把柄

对人也施加了一个拉力，则这两个拉力的三要素

2020湘教版八年级地理下册教案大全

2020湘教版八年级地理下册教案一

一、教学目标

1、运用图表认识东北地区的人口、民族和城市分布。

2、学会运用地图和其他资料归纳某地人口、城市的分布特点

3、培养学生对图文信息的获取、处理能力和综合分析能力。

4、培养学生人地协调的观点

二、教学重、难点

重点：

1、运用“东北地区的人口分布”图和“东北地区的面积与人口

统计”表，归纳东北地区人口的分布特点。

2、运用“东北地区城市与铁路分布”图，归纳东北地区城市的

分布特点。

难点：掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法，能够在

新情境中迁移运用。

三、教学流程设计

【揭示课题，直入主题】

【提出学习目标】

1、运用图表了解东北地区的人口、民族和城市分布，能从图表

中提取有效信息的能力及地理计算能力。

2、学会运用地图和其他资料归纳某地人口、城市的分布特点。

能学以致用，联系实际解决问题。

【指出学习重难点】

重点:

1、运用“东北地区的人口分布”图和“东北地区的面积与人口

统计”表，归纳东北地区人口的分布特点。

2、运用“东北地区城市与铁路分布”图，归纳东北地区城市的

分布特点。

难点：掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法，能够在

新情境中迁移运用。

【人口分布】

教学过程：

【自学指导】看图思考（同桌之间互相协作）

完成课本P31活动题（大致5分钟）

活动第一、二题由学生直接计算。第三题引导学生先看图例明确

不同颜色代表不同人口密度，然后让学生再来看东北地区人口分布

图。首先找出人口密集区，人口稀疏区，再进一步引导学生归纳总

结东北地区的人口分布特点。学生归纳总结出人口分布特点后，叫

几名学生回答下列问题：

1、通过读图分析，请说出东北地区人口密度大于100人/km2的

地区主要分布在哪里？

老师强调：中部、南部平原区，主要的平原是松嫩平原和辽河平

原

2、想一想，影响人口分布的主要因素有哪些？

学生回答，最后老师总结。影响一个地区人口的主要因素有地理

位置（纬度位置、海陆位置）、地形、气候、河流、交通运输条件，

工业与城市分布、资源分布等。

分析完这个题之后呢，让学生齐读31页课文，指导学生划出重

点知识点。

教师：同学们，我们知道东北地区以前被人们叫做“北大荒”，

人烟稀少，那么昔日的荒凉之地如何成为今日的人口稠密区，经济

较发达的地区呢?下面我们通过一段视频来了解一下造成东北人口急

剧增长的原因。（我选的是一部热播电视剧《闯关东》的片头部分，

它刚好讲述的是闯关东的时代背景，这样更能调动起学生学习的积

极性。）

教师：大家都知道东北是我国少数民族主要分布区之一，请同学

们在课本32页东北地区主要民族分布图上找出东北主要的少数民族

所分布的位置。师生互动：老师说哪个民族让学生找哪个民族，通

过看图，让学生在图中找出分布最广的民族。完成师生活动之后，

让学生看多媒体，老师引导学生学习各个民族的分布。让学生对各

民族的分布，有更深刻的印象。给出一张满族特色图片，吸引学生

注意力。找一名学生朗读《旗袍与旗装》，增加学生课外知识。

课堂活动：

课本33页活动题以学生活动（以小组为单位）为主，由学生小组

间进行讨论，最后由一名学生代表回答相关问题。学生们回答完

后，最后由老师总结归纳前面学生所回答的情况，带领学生看多媒

体课件，看两个民族的习惯和传统文化以增长课外知识。

教师总结：通过我们前面的学习，我们现在会用地图和相关图表

来分析一定的地理方面的问题，另外我们了解了不同少数民族它的

生活习惯和文化特色，为我们今后的学习、生活奠定了一定的基

础。

【城市分布】

教学过程：

教师：同学们，你们都知道东北有哪些城市吗?你们知道这些城

市是怎样分布的吗？

学生自由发挥

教师：好，同学们说了那么多，说的都不错，但是比较杂乱，那

么今天老师带领大家从地理角度来系统分析学习东北地区的城市分

布，学完之后你将有所收获。

课堂活动

合作探究：老师给出一幅东北地区城市与铁路分布图，结合课文

35页活动题让学生找出相关城市。然后以小组为单位合作探究，思

考课件给出的前两个问题。第三个问题，给出一张铁路分布图，让

学生在图中找出东北地区主要铁路干线一一京哈线、哈大线、滨州

线、滨绥线，强调每条铁路干线的起止城市名称。老师引导学生总

结东北城市的分布特点：东北地区是中国城市密集、城市化水平较

高的区域;城市集中在交通干线沿线分布，特别是哈大线、滨州线、

滨绥线沿线地区。

自主学习：让学生自己阅读课文及小字部分文字，归纳出哈尔

滨、长春、沈阳三个省会城市的主要特点。出示课件加深记忆。

思维升华：大连是一个北方城市，为什么“夏无酷暑，冬无严

寒”呢?在大连举办国际服装节，有哪些优势条件？

老师提示：结合前面学习人口分布特点的方法从地理位置、气

候、交通运输条件等方面分析。出示课件，加深理解。

小结：给出本节课的一个学习框架，让学生填空，目的是对本节

进行梳理，加强记忆。

课堂检测：

一、猜猜我是谁

1.在东北的三大平原中我的人口密度最小。我是—三江平原

O

2.我是东北三省中人口密度的省区。我是__辽宁省—o

3.我是东北地区人口最多的少数民族。我是—满族

4.我连接了哈大线、滨洲线和滨绥线。我是哈尔滨。

二、能力提升

读图，回答下列问题。

根据所学知识，分析东北地区中南部人口较稠密的原因。

教师总结：中南部以平原为主;农耕发达;工业和交通运输发达;

开发历史悠久等

这个活动的目的是检查学生对学习目标（学会运用地图和其他资

料归纳某地人口、城市的分布特点。能学以致用，联系实际解决问

题）以及重难点（理解本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法在

新情境中迁移运用）的掌握程度。

2020湘教版八年级地理下册教案二

教学目标

知识与能力目标：1.了解青藏地区的位置、地形、气候等自然特

征。2.认识青藏地区特色的农业。

过程与方法目标：L培养学生自主学习和读图分析的能力。2.提

高学生合作探究、解决问题的能力。

情感态度价值观目标:提高学生的审美素养，激发学生的民族意

识。

教学重难点

重点:青藏地区的自然环境特征以及特色农业。

难点:青藏地区自然特征对人类生产生活的影响。

教学过程

【导入新课】：师：同学们，在正式进入新课之前，咱们先来欣赏

一段青藏高原的美景，并留意它给你留下了怎么样的直观印象。

PPT图片自动播放突出反映青藏高原美景的图片，配乐音乐《天

路》。让学生领略青藏高原的美景，激发学习的兴趣。

生：（自由发言）说出对青藏高原的印象。

师:青藏高原素有世界屋脊之称,平均海拔四千米以上,是世界上

最高的大高原。正因为它高,这里冰川广布,雪山连绵，除此之外,这

里还是湖泊星罗，沼泽连片,还是我国许多大江大河的发源地。大家

说说有哪些河流？

生:长江、黄河、澜沧江.....

师:我们今天要学习的《青藏地区》就高耸在青藏高原之上。如

此神奇的雪域高原,是否令你神往呢？

生:是。

师:今天我们就来模拟一次青藏高原之旅,去欣赏欣赏那里的美

景。

（板书）青藏地区自然特征与农业

【讲授新课】：

师:在旅行开始之前,咱们应该做哪些准备呢？

生：

师:我认为咱们得先去熟悉当地的自然环境。

PPT展示：自主和合作学习内容,学生阅读课本P85,了解以下知识

要点：

1.青藏地区的地理位置。

2、青藏高原的地形及显著的地形特征。

3、青藏地区的气候和气候特征。

4、太阳辐射强度。

5、突出的自然特征。

学生学习完后，由学生展示，教师结合PPT做点评。

过渡:旅行即将开始,我们需要携带哪些物品出行呢？

PPT展示要求

出行时间：暑期

出行方式:乘火车（青藏铁路）

携带必备品:选择与当地自然环境相适应的

生:简单讨论和发言,说出携带的物品和理由。

学生在此过程中，掌握以下要点：

1.青藏地区昼夜温差大，需要携带防寒衣物。

2.青藏地区海拔高,空气稀薄。紫外线强,需要防晒品。

3.青藏地区高寒缺氧,需要携带氧气袋等。

师:此次我们的旅行是从青海的西宁出发,到西藏的拉萨,现在就

让我们乘坐火车去欣赏铁路沿线的美景（PPT自动播放青藏铁路沿线

的一些自然美景，让学生直观的去感受青藏高原的自然风光。）

师:此行的目的地拉萨已经到了，深入藏区,我们会看到当地有什

么样的特色农业呢？

请大家阅读课本P88,去认识青藏地区的特色农业,合作完成以下

知识点：

1、青藏地区的农业以什么为主？

2、畜牧业分布的两大牧区和主要的畜种？

3、两大河谷农业区及主要农作物？

联系前后知识，以学生展示问题答案为主,教师配以PPT,点评和

指导学生对知识点的理解,完成学习任务。

师:转折,青藏地区的种植业为什么会分布在河谷地带呢?跟当地

的自然环境有什么关系?制约当地种植业发展的因素又是什么？河谷

地带发展农业有什么优势?带着这一系列的疑问，让我们一起去探讨

青藏地区特色的河谷农业。

PPT展示探究学习问题：

1、河谷农业分布的原因？

2、从光照和温差来分析发展河谷农业的优势？

学生合作探究后发言，总结出答案要点。

制约种植业发展的因素:气温低,热量不足。

一、河谷农业的分布原因？

1、河谷地势较低，气温较高

2、光照强烈，日照充足

3、河谷地形平坦，土质肥沃

4、紧靠河流，水源充足

二、分析河谷农业发展的优势？

1、日照时间长，有利于作物的光合作用。

2、昼夜温差大，有利于作物养分的积累。

3、气温较低，作物生长周期长。

师:正是因为青藏地区的高寒气候,这里生长着喜温凉的农作物，

主要有什么呢？

生:青棵、小麦和豌豆。

师:展示农作物的图片。

师:我们在藏区除了可以看到它特色的农业以外，还能深切的感受

到藏区独特的民俗风情，请大家从青藏地区的衣食住行来说说它的民

俗特色？

生：自由发言

师:学生一边发言一边展示反映青藏地区民俗特色的图片，以学生

发言为主。

突出以下要点：

衣:传统服饰,藏袍；

食:餐桌上的美食牛羊肉、酥油茶、青棵酒、精耙；

住:传统民居,碉房和牛毛帐篷；

行:高原之舟，耗牛等。

师:今天的青藏之旅就要接近尾声了，现在请大家一起来把今天的

知识要点做一个归纳总结。

课后小结

青藏地区（高寒）一一海拔高、空气稀薄、日照充足

农业——河谷农业和高寒牧业

河谷农业一一藏南谷地和混水谷地

高寒牧业一一西藏牧区和青海牧区

2020湘教版八年级地理下册教案三

教学目标

知识目标：

1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情

况。

2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。

3、了解青藏地区的公路和青藏铁路的分布。

4、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。

5、了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。

6、掌握学习区域地理的方法。

能力目标：培养学生读图填图能力，分析问题解决问题的能力。

情感、态度价值观目标：教育学生保护珍稀野生动物、保护生态

环境。

教学重难点

教学重点：青藏高原自然环境的主要特征及其对农牧业生产发展

的影响。

教学难点：地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约

的对立统一关系。

教学工具

课件

教学过程

［导入新课］

由歌曲《青藏高原》引入新课

［展示学习目标，指导学法］

1、学生朗读学习目标。

2、指导学生结合教材解析学习目标，即知识要点：青藏地区的

范围，地形、气候、河流、植被、自然资源等自然地理特征，人

口、民族，农业情况、能源矿产、交通等知识点，要求以记忆为

主，理解为辅;技能与能力要求：了解学习区域地理的方法和步骤。

3、教师进行学法指导：

①结合课本第87页图4-21“青藏地区”图，完成第87页活动

题1-6,了解本区的基本情况。

②先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对一些重要的

知识划起来；再结合教材完成学习资料中的导学练习。

③要求：思考青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通

等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系？

［学生自学，教师巡视指导］（13分钟左右）

学生按要求进行自学，完成导学练习。

教师巡视，督促个别学生进行自学，指导有困难的学生，了解学

生在预习情况，为下一环节的精讲做好准备。对一些速度快的学

生，特别是对一些有进步的学生进行必要的表扬与鼓励，催促一些

较慢的学生抓紧时间。

布置一些已完成任务的学生思考：青藏地区地形、气候、河流、

植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无

联系？

［教师精讲］（18分钟左右）

1、结合板图，让学生指出本区的位置和范围，特别是本区重要

的界山。

2、面积、人口、民族与宗教的内容，由几位学习成绩较差的学

生回答。教师引导学生从面积、人口占全国的比例，得出本区特

点：地广人稀。多媒体展示本区的一些宗教图片，如雄伟的布达拉

宫、信徒朝圣的景象等。

3、对于自然地理环境特征和工农交等生产、生活情况，主要通

过学生说出特征，教师引导学生分析其内在关系，教师用知识网络

图的形式逐一展现;并在板图中由学生指出相关地理事物，如：三江

源自然保护区指的是哪三条江，青海湖、察尔汗盐湖、青藏公路、

川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏铁路、中尼公路等。同时，

也利用多媒体展示一些相关的图片资料，如青棵、藏民生产、生活

的场景、耗牛、青藏铁路沿线风光等。

课后小结

结合学习目标，将板书中的划线部分内容删除，让学生一起再填

一遍，进行总结。青藏地区人们的生产、生活都是适应当高寒的自

然环境特征，也就是说人类的生产、生活不能离开当地的自然条

件，而且要适应当地的自然环境。真的是“一方水土，养一方

人”。

板书

青藏地区

1、位置：昆仑山一一阿尔金山一一祁连山以南，横断山以西

2、范围：青海省、西藏自治区、四川省的西部

3、面积和人口

4、民族和宗教

苏科版八年级下《9.2液体的压强》教案

苏科版八年级下《9.2液体的压强》教案

1.复习提问什么叫压强？写出压强大小的计算公式。压强的单位

是什么？15帕斯卡表示什么意思？以上问题，由学生回答，回答有

错的.请另外的学生纠正或补充，然后由教师评讲。2.新课引入放在

水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压

强。液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容

器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强？如果有压强，会有哪些

特点呢？

新课教学：

1.研究液体对容器的压强演示实验：将少量水倒在平放在桌上的

玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮

膜的玻璃圆筒内（倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平），

请同学们说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒

入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒（倒水前，也让学生观察橡皮膜表

面与侧壁筒口相平），又请同学说一说，观察到什么现象？（橡皮

膜向外凸出）。根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器

底部有压强；由于液体具有流动性，对阻碍液体散开的容器壁也有

压强。演示：实验装置如右图，指导观察，得出实验结论。

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八年级生物教案

八年级生物教案范文汇总6篇

教材分析：从学生生活实际出发，通过观察、信息交流，了解

昆虫的生殖和发育，进而明确什么是变态发育、完全变态和不完全

变态。

学情分析：学生对昆虫比较熟悉，但对它们是怎样生殖和发育

的缺知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学

加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学目标：

1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过

程。

3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技

术在社会发展重的作用。

教学策略：创设情景-----观察思考--------分析讨论------

归纳总结-------得出结论

教学过程：

教学内容学生活动教师活动

1、家蚕的生殖和发育

家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。

家蚕通过有性生殖方式产生后代。

在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结

构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

2、其他昆虫的发育

像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫

四个时期，这样的发育过程称为完全变态。

像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时

期，这样的发育过程称为不完全变态。

创设情景：世界真奇妙！毛毛虫怎么能变成美丽的蝴蝶？

质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸

路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交

流。

你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？

组织学生看书-------观察与思考

点拨指导

质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？

组织学生看书

指导帮助

质疑：饲养过家蚕么？有兴趣的话，课后以小组为单位进行饲

养、观察。

知识回顾

感悟与收获

达标检测：了望角

进一步探究

布置作业

课后记：

本节课在于明确变态，完全变态、不完全变态的含义。学生掌握

情况很好。

教学目标

1、概述尿液的排出过程。

2、明白排尿的意义。

3、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。

4、理解皮肤的功能。

教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出

教学过程

一、引入新课：

人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人

体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们

应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成

良好的生活习惯。

二、新课讲解

1、尿液的排出

师：请同学根据泌尿系统的结构，能不能简单叙述一下尿是如何

排出的？

生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存，当膀胱内

的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排

出体外。（板书）

2、排尿的意义泌尿系统的卫生：

师：.排尿有什么重要性？

学生：阅读思考，回答问题，从而很自然地得出排尿的意义。

师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调节人体内水分和无机

盐的含量，维持细胞的正常生理功能。

师：怎样注意泌尿系统的卫生

①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁

3、皮肤的结构

夏天刚过，许多同学都发现自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？

人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些

同学进入初二以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么

回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不

腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异……这些问题都与皮肤的结

构密切相关。

皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤展开面

积接近2平方米，重量约为人体重的1/20。虽然是最大的器官，皮

肤却很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5

毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也不过为4-5毫米。既

然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想想皮肤应该是由哪

些组织，按着什么样的方式构成的呢？可以触摸自己手部或脸部的

皮肤，体会一下，也许对寻找答案有所帮助

人的皮肤分为表皮和真皮。死亡的表皮细胞不断脱落，有人计算

过，把一个人一生中脱落的皮肤表皮加起来，平均重量将超过227

千克。表皮的深层细胞具有很强的分生能力，补充脱落的角质层的

任务正式这层结构完成的，由此可以推断深层细胞具有什么特点？

具有很强的分裂能力。板想想看，平时我们不小心擦伤了皮肤，过

几天伤口就痊愈了，现在你能解释其中的原因吗？

生理性再生：正常代谢过程中的再生（如：角质层细胞脱落后会

自然得到补充）补偿性再生：由损伤引起的再生（如皮肤擦伤后伤

口愈合）

夏天过后我们的皮肤变黑了，就与这种细胞有关一一黑色素细

胞。黑色素细胞可以产生黑色素，黑色素可以吸收紫外线，防止其

损伤深层皮肤，对人体有保护作用，是人体对环境的一种适应性表

现。参加室外活动对青少年的生长发育很有好处，但在夏天外出或

进行日光浴时应当适度，因为过度的日晒会加速皮肤的老化，甚至

会引发皮肤癌。思考一下：严重的大面积皮肤烧伤的病人为什么容

易死亡？（加强学生对皮肤是保护人体的重要屏障的认识）

皮肤损伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，尖锐的物体碰

到皮肤会觉得疼……这些现象的产生都与表皮下方的结构一一真皮

有关。皮肤具有弹性，因为真皮中有弹性纤维和胶原纤维。天气热

或运动时，可以看到脸部的皮肤发红，天冷或不运动时则相反，为

什么会这样呢？原因在于真皮层内有丰富的血管，人体血液循环中

10%的血液要流经皮肤。这对人体有何意义呢？调节体温。

我们的皮肤就是有表皮和真皮两个部分构成的，不过皮肤在长期

的适应过程中，还演变出了一些附属结构，它们也有非常重要的作

用。指（趾）甲、毛发、汗腺、皮脂腺

4、皮肤的卫生保健

皮肤的清洁：

（1）清除皮肤表面的污垢，使皮肤能正常发挥功能

（2）减少病原微生物的生长繁殖，防止皮肤病的发生

皮肤的锻炼：

（1）改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮

肤的新陈代谢

（2）提高皮肤对温度骤然变化的适应力，减少疾病发生

三、课堂小结

本节课主要讲了尿液的排出与汗液的排出，介绍了皮肤的结构与

它的基本功能，了解如何注意泌尿系统的卫生，如何保护皮肤。

四、板书设计

人体内废物的排出（2）尿液的排出与汗液的排出

1、尿液的排出

2、泌尿系统的卫生

①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁

3、皮肤的结构

表皮：角质化细胞；深层细胞

真皮：血管和神经末梢

五、教后反思

一、教学目标

【知识与技能】

学会设计对照实验；能通过“探究种子萌发的环境条件”实验，

说出影响种子萌发所需的环境条件。

【过程与方法】

通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握

对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力。

【情感态度与价值观】

在探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，

养成与他人交流，取别人之长的品质。

二、教学重难点

【重点】

运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

【难点】

怎样设置对照实验。

三、教学过程

（一）导入新课

播放“种子的一生”视频，设疑：种子一生的开始有什么奥秘

呢？从而引出新课。

（二）新课讲授

1、提出问题

（1）师提出问题：一周之前我发给大家每人5粒菜豆种子，让

你们体验种子萌发成幼苗的过程，现在谁来描述一下你培养的过

程？

学生简要描述。教师继续设疑：

（2）在你们培养种子萌发成幼苗的这个过程中，有没有思考

过：种子的萌发可能需要哪些外界条件呢？根据你们的生活经验和

已学过的知识，谁来大胆作出几个假设？

2、作出假设

预设学生做出的假设有：阳光、空气、水、温度、土壤、肥

料……都有可能是种子萌发所需的外界条件。

（1）针对学生作出的假设，教师向学生质疑：“哪些不是种子

萌发的必要条件呢？”引导学生分析排除几个非必需的条件。（排

除“土壤、阳光、肥料”这几个条件）

（2）继续设疑：“种子的萌发是否需要温度？”这个假设表述

准确吗？应该如何表述？（引出“适宜温度”）

3、制定实验方案

教师首先以探究“种子的萌发是否需要适宜的温度”为例，师生

共同讨论，明确实验设计思路。

讨论提纲如下：

（1）选择什么样的种子比较好？（胚完整且是活着的种子）

（2）老师这里给大家提供了罐头瓶、吸水纸、标签，除此之

外，你们还需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）

（3）怎样探究温度条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几

组？（要分成2组。一组是种子萌发的适宜温度（20℃）,该组为

对照组；一个为较低温度（0℃）,该组为实验组）

（4）这两组实验中，除了温度这一条件不同之外，其他环境条

件是否应当保证完全一样呢？（强调控制变量）

（5）每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？

（减少实验误差）

待如上问题解决之后，引导学生以探究小组为单位，每组选一个

想要探究的条件，设计正确的实验方案。然后，分组汇报探究计

划，教师进行评价。

4、课下实施、观察记录

师：由于时间关系，咱们只能在课下进行实验并观察记录了。每

隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？（注意每天

观察，同时观察）

（三）小结作业

学生总结本节收获。

鼓励学生在课余时间一起实施实验计划，观察实验过程，记录实

验结果，最终得出正确的结论，下节课一起分享。

1教材分析

前面一节课学习植物的生殖，正好是本节课的知识基础，同时在

学习这些知识的时候学生所获得的学习经验和思维方法也能帮助学

生掌握本节课的内容。种子的结构是这些内容的延伸与发展，也是

今后学习植物生长发育的基础，同时也是初、高中生物衔接的关键

点，所以，起到承上启下的作用。

在小学《科学》课本中所涉及凤仙花等种子的知识，为本节课学

习做出铺垫，但具体结构的名称、作用没有学习，八年级学生有能

力在老师的引导下，通过观察实验、分析归纳，获得知识、增强技

能。

2教学目标

2.1知识技能目标

①描述蚕豆和玉米种子的各部分结构和功能。

②说出蚕豆和玉米种子结构的主要区别。

2.2过程方法目标

①通过用正确的方法解剖和观察蚕豆和玉米种子，会记录观察所

见种子的形态结构特征，培养学生的动手能力、观察能力，进一步

提高实验技能。

②通过对比蚕豆和玉米种子的异同，培养学生处理加工信息的能

力和进行基本的思维能力。

③通过小组活动培养合作意识。

2.3情感态度价值观目标

①通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应

的观点。

②愿意与他人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与他人合

作的精神。

③通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度，具

有一定的探索精神和创新意识。

3教学重难点

3.1教学重点

种子的基本结构。认识蚕豆种子和玉米种子结构的异同点。胚是

种子中最主要的部分。

3.2教学难点

引导学生观察发现、归纳总结出蚕豆和玉米种子结构的异同点。

4设计思路

本节课充分利用学生已有的知识和经验，从知识结构与实际问题

情景两方面入手，引出种子的概念，再用实验观察、分析归纳，认

识种子的结构。

本节课主要归纳出双子叶植物和单子叶植物种子的异同结构，因

此可通过实验观察、小组合作、问题设计，让学生互相启发，感受

探究的过程。

5教法与学法

采用实验观察、启发式教学、小组合作学习相结合的教学法。

6教学流程

概括为三段六步。三段为：情景实验、理解与运用、巩固与评

价。六步为：引入、探索、理解、应用、拓展、评价。下面具体说

明教学流程：

6.1创设情景，引入问题

情景1：一粒种子萌发，逐渐长成参天大树。

情景2：小麦植物体的开花结果，磨成面粉，蒸出馒头。

分析：这2个问题都用多媒体动画展示，从实际问题引入，有利

于激发学生兴趣，引导学生理论联系实际，提高解决实际问题的能

力。也是从生物知识结构引入，有利于学生建立和发展自己的认知

结构。

6.2引导分析，探索新知

播放多媒体，展示各种各样的种子。使学生了解种子的多样性,

知道不同种子的大小、形状、颜色是不同的。提出问题：它们的基

本结构是否也不一样？留有思考与悬念。拿出常见的、有代表性的蚕

豆种子和玉米种子为例来学习。

第五单元生物圈中的其他生物

第一章各种环境中的动物

第一节水中生活的动物

【教学目标】：

1.说出动物的生活环境的种类和特点。

2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

5.关注水生动物的生存环境变化情况。

【重点和难点】：

重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特

征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。

【课前准备】：

教师：制作CAI课件（展示不同生活环境中的动物、水中生活的

各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污

染对水生动物的影响，增强直观性）；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑

料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳏结构挂图。

学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境

的恶化情况资料。

【课时安排】：两课时

【教学过程设计】

师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽

多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总

结。

生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。

师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相

互交流。

生：以小组为单位进行汇报交流。

师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运

动方式也各不同。

质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的？

生：引导学生进行讨论。

师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自

由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中

呢？

生：开动脑筋，阐述自己的观点。（相互补充、完善）

师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组

织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。（CAI展示）

问题1：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力？

问题2：鱼的运动器官是什么？胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起

什么作用？

生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然

后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。

a.体型呈梭形、鳞片；

b.外有黏液，可减少水中运动的阻力；

C.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前

进的方向。

师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。

这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为

单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。

生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题,

作出假设。

师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。

生：修改自己的实验方案。

师：教师引导学生参照书（P5~P6）中的方法步骤和老师提供的实

验材料（略），以小组为单位进行模拟探究。

生：学生以小组为单位进行实验。

师：巡视指导。

生：体色的观察：鲫鱼背面呈一色，腹面呈—色。

师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？

生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈______O

师：这种体形有什么好处？

生：体表的观察：体表覆盖—，呈—状排列，体表（干燥、

有粘液）。

师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？

生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。

师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢？

生：各抒己见，发表自己的观点。

师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官一一鲤的

结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鲤盖后缘交替张合的动作。

质疑：口和鲤盖后缘为什么不是同时张或合的呢？

生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情

况，并认真记录。

生：实验操作，轻轻掀起鱼的鲤盖，看一看鲤的形态和颜色。对

照鱼鲤的结构放大图。

师：质疑：鲤为什么是鲜红色?鲤丝为什么既多又细？

生：讨论并填表：鱼鲤位于两侧，外有保护，共

有对鲤，颜色________o当水流经鲤丝时，溶解于水里的

进入鲤丝中的毛细血管里，而血液中的扩散出毛

细血管，排到水中。

师：总结鲤的结构与气体交换。

生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。

师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？

生：它们体表被有鳞片，用鲤(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍

的协调作用游泳，以此来适应水中生活。

师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？

生：举例说明。

师：组织学生看书，认识书中的各种水生动物。

质疑：1.腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些？

2.软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些？

3.甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些？

生：表述交流(略)。

师：水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成

部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。

质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象？

生：各抒己见、慷慨陈词。

师：录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的

小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行

为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭

绝。难道不值得我们去深思吗？

生：进行情感、态度和价值观教育。

课堂小结：

1.你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。

2.你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。

3.你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。

达标检测（略）

结束语：在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是

怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课

再来一起学习。

教学目标

知识目标

1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。

2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关

系。

3.理解免疫的概念，区别人体的.非特异性免疫与特异性免疫。

4.用免疫的知识解释一些人体的现象。

能力目标

培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

情感目标

通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思

想。

重点

1.人体保卫自身的三道防线。

2.非