过华清宫绝句三首(其一)题乌江亭教学设计-粤教版

《过华清宫绝句三首（其一）》《题乌江亭》教学设计【教学目标】知识目标：掌握杜牧的著名诗篇《过华清宫绝句三首（其一）》及《题乌江亭》。能力目标：.了解怀古咏史诗的一般结构。.掌握鉴赏怀古咏史诗的一般方法。情感目标：归纳怀古咏史诗常见的思想感情。【教学重点难点】.掌握鉴赏怀古咏史诗的一般方法。.归纳怀古咏史诗常见的思想感情。【课时安排】一课时【教学过程】课前导读一、回顾学过的怀古咏史诗词，填写表中的空白处。（温故而知新）题目涉及的史实结合的现实表现手法思想情感《念奴娇·赤壁怀古》苏轼周瑜赤壁破曹诗人被贬至黄州以景衬情对英雄的缅怀、敬仰，渴望建功立业不得的无奈及感叹人生如梦。《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾、吴帝孙权雄伟业绩；、刘裕北伐胜利；、宋文帝刘义隆率北伐失败；、北魏太武帝拓跋焘在长江边的瓜步山上建行宫南宋偏安一隅，朝廷内部矛盾重重

用典追慕古人，对国事忧心如焚，不满统治者耽于享乐，渴望建功立业，抒发壮志难酬之情。《石头城》刘禹锡

《蜀相》杜甫

二、总结这些咏史诗的共同特色“借他人酒杯，浇自己块垒”借助诗歌抒发三、归纳鉴赏咏史怀古诗的一般方法：课堂导学一、导入：中华民族的历史悠久，山河壮丽，人物风流，无数前人在历史舞台上叱咤风云，留下了辉煌业绩，令人钦佩仰慕；也留下了经验教训，让人唏嘘感慨。于是以历史故事、古人事迹为题材的怀古之作便产生了。中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。自然，怀古咏史诗，作为唐诗的一种重要题材，也受到了后人的推崇。二、回顾学过的怀古咏史诗词，总结这些怀古咏史诗词的共同特色。题目涉及的史实结合的现实表现手法思想情感《念奴娇·赤壁怀古》苏轼周瑜赤壁破曹诗人被贬至黄州以景衬情对英雄的缅怀、敬仰，渴望建功立业不得的无奈及感叹人生如梦。《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾．吴帝孙权雄伟业绩；．刘裕北伐胜利；．宋文帝刘义隆率北伐失败；．北魏太武帝拓跋焘在长江边的瓜步山上建行宫南宋偏安一隅，朝廷内部矛盾重重

用典追慕古人，对国事忧心如焚，不满统治者耽于享乐，渴望建功立业，抒发壮志难酬之情。《石头城》刘禹锡繁华的六代帝王之都变成了空城唐王朝日趋衰微

借景抒情

借古讽今，借六朝的灭亡来抒发繁华不再、国运衰微的感慨，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。《蜀相》杜甫诸葛亮一生的功绩和才得世无贤才以景衬情缅怀先贤，表达了对诸葛亮的敬仰之情，寄寓自己生不逢时、抱负难展的隐衷。《过华清宫绝句》杜牧唐朝时万里送荔枝博杨贵妃一笑之事晚唐时期，唐王朝国运衰微对比表达了诗人对历史兴亡的感慨，抨击了封建统治者的骄奢淫逸和昏庸无道，借古讽今，警戒世君。《题乌江亭》杜牧项羽兵败自刎乌江身亡的史实杜牧早年即以经邦济世的才略自负，但一生仕途并不得意，始终未能施展抱负。直抒胸臆借古抒怀，重评历史，批评项羽不能忍辱负重和总结失败的教训而重新奋发图强，表达了自己的惋惜、批判之意，亦有与项羽惺惺相惜之情。总结这些咏史诗的共同特色：怀古咏史诗是诗人通过对史迹、史人、史事的咏叹，抒发其内心复杂情感的诗歌。“借他人酒杯，浇自己块垒”借助诗歌抒发历史兴亡之感、托古讽今、托古寄慨、评说历史事件和人物。三、品读《过华清宫绝句三首（其一）》．弄清史实：何地、何人、何事。⑴先看题目，你从中可以得知什么信息？（设计意图：把握题目的主要信息，判断诗歌的题材类型。）古地华清宫（怀古咏史诗）（标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。便可判断为咏史怀古诗）华清宫在长安东二十五公里骊山下，长生殿就在此宫内，唐玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐。安史之乱后，华清宫遭到破坏，多年过后，杜牧经过这里时，早已冷落残败。面对断壁残垣，诗人回忆史事，感慨万千，写下了这首诗。⑵齐读诗歌。（读准字音，读好节奏）⑶自由朗读，结合注释理解诗意。思考：这首诗涉及哪段历史？明确：唐朝时万里送荔枝博杨贵妃一笑之事。．体会意图：结合作者、朝代、注释思考，为什么要写这个古人这段往事？⑴诗人在诗中对此事表现出什么态度？你是从哪些词句中体会到的？诗人对万里送荔枝博杨贵妃一笑之事持批判讽刺的态度，抨击了封建统治者的骄奢淫逸和昏庸无道。山顶千门次第开“次第开”，依次打开。骊山上千重宫门依次一扇接着一扇地打了开，“次第开”暗示着有重要军政要事要禀报深宫中的皇帝，而实际上送来的却是为了博得妃子一笑的荔枝，语带讽刺。一骑红尘妃子笑以“一骑红尘”与“妃子笑”作对比，含意深远。“一骑红尘”隐含的是无数个驿卒的血汗和无数匹战马的死亡，“妃子笑”的背后，正是封建统治者不恤民力，呈一已之私欲而置民于水火之中的形象写照，而这不由人不联想到春秋时周幽王为博妃子一笑而“烽火戏诸侯”的历史教训。明皇天宝间，涪州贡荔枝，到长安，色香不变，贵妃乃喜。州县以邮传疾走称上意，人马僵毙，相望于道。“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，形容走传之神速如飞，人不见其何物也。又见眀皇致远物以悦妇人，穷人之力，绝人之命，有所不顾。如之何不亡？——宋谢枋得等《注解选唐诗》无人知是荔枝来“无人知”发人深思，其实“荔枝来”并非绝无人知，至少“一骑”知，“妃子”知，皇帝更知。这更点出了皇帝为讨妃子欢心而做出的极为荒唐之举。从这些诗句中可以看出诗人对万里送荔枝博杨贵妃一笑之事持批判讽刺的态度，抨击了封建统治者的骄奢淫逸和昏庸无道。⑵分析技巧：这种态度运用了什么表现手法来表达？诗人不明白说出唐玄宗的荒淫好色，贵妃的恃宠而骄，而形象地用“一骑红尘”与“妃子笑”构成鲜明的对比，就收到了比直抒己见强烈得多的艺术效果。⑶关注这些古迹、古人、古事与时局、作者的际遇的连接点，体会意图。晚唐时期，唐王朝国运衰微。作者借古讽今，警戒世君。．领悟感情：这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人对历史兴亡的感慨，抨击了封建统治者的骄奢淫逸和昏庸无道，借古讽今，警戒世君。．学生有感情的诵读，再次体味本诗的思想情感。．归纳：鉴赏怀古咏史诗四步曲怀古诗的结构一般是临古地（描其景），思古人，忆其事，抒己志。所以在鉴赏必须要完成以下步骤：⑴弄清史实：何地、何人、何事。⑵体会意图：结合作者、朝代、注释思考，为什么要写这个古人这段往事？①诗人在诗中表现出什么态度？②关注这些古迹、古人、古事与时局、作者的际遇的连接点。⑶分析技巧：这种态度运用什么方法表达？⑷领悟感情：这首诗表达了诗人怎样的感情？三、自读《题乌江亭》,结合以下思考题，填写表中的空白处。（迁移知识，学习新的咏史篇章）．弄清史实：这首诗吟咏了哪段历史？你从诗歌哪些地方知道的？项羽乌江自刎。题目，江东子弟。史实补充：楚汉相争时，项羽败退乌江边，乌江亭长泊舟于江岸对项羽说：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也，愿大王急渡也。”项羽笑道：“天之亡我，我何渡为？且江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之！”遂自刎而死。后人在其地建有项羽衣冠亭，并塑像纪念。．体会意图：结合作者、朝代、注释思考，为什么要写这个古人这段往事？⑴对项羽的选择，作者的态度是什么？你从哪些词句中体会到的？对项羽的选择，作者认为不是英雄所为。“包羞忍耻是男儿”，因为只有能“包羞忍耻”，借助“江东才俊”，以图东山再起才是英雄所为，或许“卷土重来未可知”。可惜的是项羽一直到死也不知总结教训，只是归于“时不利”，确实有愧于其“英雄”之名。力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！——项羽《垓下歌》，《史记·项羽本纪》⑵诗人写这一历史人物的目的何在？为什么会千古流传？借古抒怀，重评历史，批评项羽不能忍辱负重和总结失败的教训而重新奋发图强，表达了自己的惋惜、批判之意，同时（联系作者的际遇，杜牧早年即以经邦济世的才略自负，但一生仕途并不得意，始终未能施展抱负。），所以亦有与项羽惺惺相惜之情。此诗通过议论表达了一个人生哲理，即成就大事不可意气用事，应能忍辱负重，不为一时失败所挫，其中说明了“败不馁”的道理，具有相当积极意义。．分析技巧：这种态度运用什么方法表达？直接议论，直抒胸臆。．领悟感情：这首诗表达了诗人怎样的感情？借古抒怀，重评历史，批评项羽不能忍辱负重和总结失败的教训而重新奋发图强，表达了自己的惋惜、批判之意，亦有与项羽惺惺相惜之情。．朗读诗歌：读出诗人的情感——批判、惋惜。四、结合所学的首怀古咏史诗，分类归纳怀古咏史诗常见的思想感情。㈠缅怀先贤，追慕古人，抒发自己（怀才不遇、壮志难酬）的感慨。如：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、杜甫《蜀相》㈡借古讽今，叹昔盛今衰（国运衰微，国君昏庸），总结历史经验教训。如：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、刘禹锡《石头城》、杜牧《过华清宫绝句》㈢理性思考，直论春秋，启迪后人。如：杜牧《题乌江亭》课后导练（练习与巩固）．按照咏史诗的鉴赏方法自读诗歌，然后思考下面问题。阅读下面两首诗，完成后面题目。题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一战势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？两首诗都是针对同一历史事件所写的咏史之作，其议论不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。你认为哪一首更好，为什么？参考答案：①杜诗好。（分）杜诗指出胜败乃兵家常事，好男儿应包羞忍辱，永不言败。凭着胸怀壮志的江东子弟，是完全可以东山再起的。（分）全诗格调昂扬乐观，积极向上。（分）②王诗好。（分）王诗冷静客观理智地思考了当时的形势，指出项羽的失败已无法挽回，是历史的必然。（分）他认为民心和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可违背。（分）．自学拓展阅读《咏史诗三首》，填写表格。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱