散步课堂实录1-人教版

《散步》课堂实录播放音乐《让爱住我家》师：听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。家的温暖，不是因为它得华丽，而是因为那里有爱，充满快乐，拥有平安。今天，我们一起学习洋溢着浓浓亲情的文章《散步》。（荧幕出示课题作者）同学们自由放声朗读全文。荧幕出示快速抢答散步的地点？散步的季节？课文出现了哪几个人物？关健人物是谁？在散步过程中发生了什么事？（学生自由放声朗读全文并思考）师：谁来说说一家人出来散步的地点和季节？生：是南方初春的田野。生：这时候外面的空气很清新，景色很美，适宜散步。文中说“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西”。师；你好象掉了“生命”两个字，难道这样的景色还没有生命吗？生：（笑）有。“新绿”、“嫩芽”、“咕咕地起着水泡”都显示着春天的勃勃生机。师：你来读读，试着读出这勃勃生机来。（生读）师：读得怎样？生：我认为还要突出“初春”、“随意地铺着”、“密”这些词。（声情并茂地朗读）师：我好象也置身于这美丽的春色中去了。“我”最希望谁呼吸到这清新的空气，感受到这勃勃的生机？生（齐声）：母——亲——师：看来“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？。（荧幕出示与课文描写极一致的南方初春田野的风光图）要求以儿子的口吻，结合课文与荧幕展示的图片来说。生：妈妈，你看，外面的景色多美，空气多新鲜，我们出来散散步吧。师（学母亲的口吻）：我的身体也不好，很累，不想出去。生：妈妈，正因为你身体不好，才要出来走走，舒活一下筋骨，会好些的。师（学母亲的口吻）：那好吧，我听你的。（大家笑）谁再来劝说劝说？生：妈妈，你看，外面田里的油菜花开了，池塘里的水满了，空气很清新，你这一冬身体都不好，也没出来走走，趁今天天气好，我们出来散散心吧。师（学母亲的口吻）：好，好，我去拿件衣服就跟你出来。师：看来同学们还挺会劝说人的。可见文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。（学生齐声朗读）师：于是一家人有说有笑地散着步，可是发生了矛盾，什么矛盾呀？生：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。师：小路真的这么有意思？生：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。师：你来读读，可要读出有意思来哟。（生读）同桌生：我再来读读。要缓慢些，抒情些。师：那你就来抒情一下吧。（生读）师：我真的好象看到那池塘里有小鱼在游来游去呢。既然这么有意思，“我”是否就选择走了小路呢？生：没有，“我”选择走了大路。因为“我”担心母亲走小路摔倒。师：“我”做这个决定为难吗？生：为难。因为文中说“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。”生：不为难，我是关健人物，因为一家人都听我的。文中说“不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大”。生：我是关健人物，因为本文以我的角度感受写出来的。：你们能理解“我”最后的决定吗？你觉得“我”是个合格的父亲吗？生：我能理解，因为“我”伴同儿子的时日还长，与母亲在一起的日子不多了，所以先要考虑母亲。生：其实“我”也很爱儿子的，文中说“委屈”了儿子，可见他知道儿子的心情，也很心疼儿子。师：是啊，作为一个中年人，他上有父母要照顾，下有孩子要抚养，他的担子确实很重很重，同学们的理解也表明了你们很懂事。设想一下：发生分歧后，如果文中的“我”毫不犹豫的依从了儿子走小路，母亲会怎么样？生：母亲会偷偷的抹眼泪，心里会想老了，没有用了。生：母亲有涵养，会默默的依从儿子，但她心里一定不畅快，自己说话还不如小孙子。师：好！同学们设想的不错。文中又一波，是——生：文中说“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”师：这是个怎么样的奶奶？你准备怎么读？生：慈祥和蔼疼爱孙子。要突出“摸摸”这个词，还有奶奶的话要慢些。（学生朗读）师：看来这一家人，又敬老又爱幼，过得很和睦。下面有个非常感人的画面，同学们找找看，试着读读，读出感情，最好是让人感动得落泪。生：（朗读）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。师：非常感人，你是怎么处理的？生：我认为“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”要读得慢、轻而沉，因为这些词表现了“我”关心母亲，妻子疼爱孩子。还有要突出“整个世界”这表明“我”认为对自己而言，家就像世界一样重要。生：（朗读）“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”，这里“蹲”、“背”“高大”瘦“胖”“幼小”给人以画面感，情景很感人。师：那好，老师来范读一下，同学们可以闭目感受这一感人至深的温馨画面。（师范读）（学生齐读）师：“整个世界”在这里是否大词小用了呢，该怎么理解？生：“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”一句中可见母亲、我和妻子、儿子加起来是一个世界，我和妻子做的做多，承担的最多。生：“整个世界”可以理解为过去的、现在的、未来的。而文中的“我”觉得过去的，也就是母亲是很重要的。文章也是在告诉我们不能忘记过去，只看将来的。师：是啊，“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？爱护幼小生命荧幕出示：中年人人生的责任感，使命感善待衰老生命师：文中这一家子过得乐融融，奶奶慈爱、孙子活泼可爱、妻子贤惠，而我更是孝敬母亲，叫上母亲，出来散步；为了母亲，选择大路；背着母亲，走过小路。荧幕出示：拓展延伸，拥抱亲情幸福的家庭是美好的，温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每个人的家中，在我们每个人的心中。说说你家中的亲情故事。生：我爸爸是做工的。每天他都要去做工，回家还要煮饭，洗地，洗衣服，我的衣服大都是他洗的，我的被单全是他给我洗的，晚上还帮我辅导功课，很细心地问我，从不怕麻烦……他太辛苦了。（似乎要掉泪，其他学生叫起来妈妈呢，妈妈哪里去了）（这是一个患过小儿麻痹症的漂亮的女孩子，父母离异，跟着父亲）师：我想你的父亲听到你的这番话，一定很高兴，你是这样的理解他。生：我期中考试很糟糕，心情坏到了极点，爸爸妈妈一点都没批评我，还安慰我，鼓励我。生：家里最漂亮的一盆花，光线最好的一盏灯，冬天最温暖的被子，夏天最凉爽的房间等等，都包含爸爸妈妈最动人的爱。师：你说的真好，亲情就包含在这些生活的细节中。亲情不单靠今天课堂上片刻时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着浓浓的亲情，让我们的家永远充满爱。荧幕出示：抒写真情，用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。生自由写作：生：父亲的背驼了，母亲的眼花了，而我的羽毛丰满了……生：我们的欢乐是父母脸上的微笑，我们的痛苦是父母眼里的忧伤，我们可以走的很远，却总也走不出你们心灵的广场；向日葵以日轮式的金色冠报答太阳，马莲花一淳朴的天青色花瓣报答蓝天，我们要以真诚的心来报答你——我深爱的父母。（大家不约而同鼓掌）生：当你回家晚时，有人在门口焦急地等待；当你睡觉时，有人会悄悄地为你盖被子；当你生病时，有人会日夜陪在你身边；当你受委屈时，有人会比你更伤心……啊！妈妈，你的爱无时无刻不温暖着我。（同学们再次鼓掌）师：看来同学们已深深感悟到亲情，很懂如何孝顺父母，我为同学们有这样的认识而高兴。虽然我们同学还年幼，不能做得很多，但是孝心是无价的，请看荧幕。（荧幕出示：毕淑敏的《孝心无价》节选部分赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是山珍海味，也许是一枚野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但在“孝”的天平上，它们等值。）（学生齐读，同时播放歌曲《烛光里的妈妈》）师：我们要把爱变成真诚的行动，今天回家为自己的父母、家人做一件好事：捶捶背，洗洗脚，揉揉肩，陪父母散散步…...作者姓名：张爱峰单位：阳信镇中学联系方式：她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，