部编版一年级语文下册第四单元教案

第四单元

一、单元内容总述

L本单元主题：本单元是围绕主题“家人”进行编排的。主要由

《静夜思》、《夜色》、《彩虹》和《端午节》4篇课文组成。引导学生

学习和热爱中华传统文化。

2.本单元重点之一是读好长句子。《夜色》出现了比较明显的长

句子，引领学生感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；《端午粽》

学习运用词语连读、正确停顿的方法把长句子读好；《彩虹》中多个

分句组成的反问句，读好停顿。

本单元重点之二是语言的积累。包括词语的积累和古诗的积累。

词语的积累包括积累与身体部位有关的词语，积累“X来义去”的词

语；古诗的积累包括积累背诵《静夜思》和《寻隐者不遇》。

3.单元教学建议：本单元教学中，可以根据课文信息进行简单判

断，并联系生活实际进行表达。

内容教学要点课时教学建议

8.《静夜思》本课刻画了外1.借助拼音，正

出游子的静夜确朗读古诗，背

思乡之情，重点2诵古诗。

是正确地朗读、2.想象画面，感

背诵古诗，读出受诗中描绘的

节奏。景象。

9.《夜色》本课介绍了借助拼音，正确

“我”对夜色由朗读课文。读好

害怕到接受的长句子的停顿。

心理变化，重点2

是读好长句子

的停顿，读懂句

子的意思。

10.《端午粽》本课介绍了粽图文结合，联系

子的样子、味道生活实际理解

和花样，重点是2词语；想象画

能读好长句子，面，读好课文。

能说出粽子的

样子、味道等。

11.《彩虹》本课介绍了正确、流利地

“我”看到彩虹2朗读课文；读好

联想到的美好多个分句组成

画面，重点是读的长句子。

好长句子，读出

问句的语气。

语文园地四本次学习园地1.归类识记带

读好并积累词有“月”字旁的

语，学写带点的字。

生字，正确朗32.学习并积累

读、背诵古诗，词语；一看二写

读好绕口令。重三对照方法学

点是正确朗读习汉字。

并积累字词，采3.借助图片、联

用多种形式的系生活实际理

朗读和背诵，了解古诗，和大人

解古诗意思。读一起读绕口令。

懂绕口令。

8、静夜思

授课

课题静夜思课型讲读课文2课时

时间

1.会认“夜、思”等9个生字，会写“思、床”7个生字。

2.正确、流利地朗读古诗。

教学

目

标3.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

4.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

5.在反复朗读中感受古诗的节奏，体会作者对故乡无尽的思念之情。

教学

重点能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏。

教学

背诵古诗。

难点

第一课时

教学1.会认“夜、思”等9个生字，会写“思、床”7个生字。

目标2.正确、流利地朗读古诗。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、猜谜语，激趣导入。

【设计意图：谜语导

1.（课件出示2）出示谜面：有时落在山腰，有时挂

入，激发学生探究月亮

在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

的兴趣，从而引入《静

问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜一一指

夜思》古诗。】

导入名回答一一揭晓答案）

（）分2.（课件出示3）出示一组月亮图片，问：看到这么美

钟

丽的景色，你想说些什么？

3.出示课题、释题。（课件出示4）

（1）板书课题，齐读课题

（2）“静夜思”是什么意思呢？（先让学生逐个字解释,

教师指导，然后串成一句话：在夜晚静静地思念着。）

（3）简介李白及背景：（课件出示5）

李白：字太白，号青莲居士。中国唐朝著名诗人，有“诗

1”之称。奇白和杜甫合称“李杜”。

当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银

i三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他

【自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可

:会想起些什么呢？我们一起来读一读。

二、初读古诗，扫清障碍。

L观看课文朗读动画。（课件出示6）

2.借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。（个

人自由读一一全班齐读）

【设计意图：初读感

3.认读生字，扫清字音障碍。（课件出示7）

知，生字的正音，为下

静夜（y©）思（si）床（chudng）前（qidn）月光（gudng）

面的分析和阅读铺平

疑（yi）是举（门）头（t6u）望（wdng）明月低（di）头

道路。】

故（gti）乡（xidng）

（1）个别拼读一一小组拼读

新课本课生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注

教学

意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。“前”是前鼻音。

（）

分钟（2）多元识字

【设计意图：鼓励多元

①如，“故”和“古”、“木”和"床"、"田”和

识字，鼓励自主识字，

“思”，可以利用熟字加偏旁的方法识记；

是部编版教材的要求。

②"低”和“底”、"忘"和"望"、"凝"和

提现学生为主体，教师

“疑”字形相近，可利用形近字比较来识记。

为主导的教学理念。】

③“光”和“夜”是常见字，可以利用生活经验给生

字组词记一记，如，“月光、灯光，月夜、黑夜”……

4.把生字放到诗文中朗读。

（1）古诗应该读准节奏和停顿：（课件出示8）

床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/

思/故乡。

(2)师范读，生自由读，同桌读，指名读，齐读。

三、识记生字，指导书写。

1.游戏巩固识字。

(1)“摘苹果”游戏：(课件出示9)课件出示一棵漂亮

的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字词，指名

让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来。

(2)“转转盘”游戏：出示实物转盘，教师说开始，转

盘转动，学生喊停，转盘停止转动，并出现一个生字，学

生齐声读出。

2.(课件出示10、11)出示：思床前光低故

乡

(1)讲解难点

“前”的上面不要写成“什”，“低”不要漏掉下面的一

点，“故”的右边是“攵”不要写成“攵

(2)教师范写。

①“心”字底，当上面结构有长横、撇、捺等笔画时，

心字底宜窄些，即上放下收；反之，心字底则写宽些，即

上收下放。

“思”上下结构，无长横、撇、捺等笔画上收下放。

书写时注意''田"字的竖在竖中线上，心字底略

宽。卧钩是关键笔画。

②“乡”字的书写也有特点，两个撇折的撇相互平【设计意图：写字难点

行，折也相互平行，整个字稳稳站立，否则就会倾斜。的讲解，起到指点迷津

③“故”：左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔的作用，重点字的指

画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。注意导，笔画笔顺，间架结

反文和折文的区别，最后一捺要舒展。构的书写，规范学生良

(3)学生书写生字。生描红，师巡视指导。好的写字习惯。】

(4)交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

(5)读读写写。(课件出示12)

如，思乡、床前、前后、月光、亮光、光明、

高低、低处、故人、故乡、故事、家乡。

课堂小结四、课堂回顾，教师小结

及拓展延

伸()这节课，我们认识了李白，还认识了许多生字朋友，

分钟收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

教

学

1.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

目

标

2.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，体会作者的无尽的思乡之情。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、开门见山，导入课题

导入

这节课我们继续学习古诗：《静夜思》，看看病

()分

钟中孤单的李白会想些什么呢？

二、想象画面，了解诗意

1.想画面，说意思。（课件出示14：画面）

【设计意图：结合图

学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机

画，理解古诗的大意，

指导。

图文结合，化解难度。】

2.交流反馈。

（课件出示15）

教师及时出示学生难懂的几个字的注释。

疑：好像。举：抬。思：思念。

请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。

四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。

【设计意图：抓住关键

鼓励学生尝试背诵。

词语，结合自身感

三、读中理解，体悟诗意美。

受，能把课文读得绘

1.学习第一行

声绘色。】

新课（1）读整行诗。

教学

（）（2）“明月光”是指怎样的月光？

分钟

（3）说第一行诗意。

（课件出示16：图文）多媒体创设情景：（明亮

的月光照在诗人床前）（板书：床前一明月光）

4.学习第二行（课件出示17：第二行）

（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀

能、好像）;

“霜”（课件出示18）（老师哈气在眼镜片上，并解【设计意图：同“霜”

降这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成的解释，用哈气到镜片

生地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）上的雾水，进而想到冰

粒，实验法效果很直观

（3）说说这两行诗的意思。（课件出示19）用上易懂。】

“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的

末前，好像是铺在地上的白白的霜）（板书：疑是一地

上霜）

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

（板书：冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一

昙冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人

的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读。

生试着用冷清的语气读。

5.学习第三、四行。（课件出示20：第三、四

行）

（1）读整行诗。

（2）理解“举头”（做动作）（板书：举头一望

明月）

（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

6.指导朗读，在画“/”的地方稍加停顿，“明”

“地上”“望”“思”要读重音。（课件出示21）

静夜思

李白

床前/明月光，

疑是/地上霜。

举头/望明月，

低头/思故乡。

（教师范读---学生跟读自由练读-----全

班齐读）

7.配乐朗诵，想象诗歌的画面。（课件出示22）

（播放《思乡曲》，教师范读一一全班齐读）

8.师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，

也多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声

音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下

了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带

去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，出示明月

蛰，指明对月朗读，齐读。（板书：低头一思故乡孤

津）

9.你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这

苜诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。

10.月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望【设计意图：配乐朗

着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水一般，迅速诵，更能读准节奏，表

淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜达内心的浓浓的思乡

思》。（课件出示23：课文插图）欣赏课件后再次齐之情。】

读全诗。

三、结题，回读

漂泊在外的游子啊，总是把思念故乡的情感深深的藏

课堂小结在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节来到，每当明

及拓展延

月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎

伸

（）不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！让我们再次

分钟深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧！

书

板一床前----明月光

容

内'景J凄清1

慢是一一地上霜思念故乡

》

静夜思

管头一一望明月］想念亲人

AJ卜孤单

低头一一思故乡J

9、夜色

授课

课题夜色课型讲读课文2课时

时间

1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”7个字。

教学2.正确、流利地朗读课文。

目

标3.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

4.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

5.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

教学

重点读好长句子的停顿。

教学

读懂诗歌的意思。

难点

第一课时

教学

1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”7个字。

目

标

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、课前谈话，引出课题【设计意图：谈话导

导入

1.问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？入，激发学生探究课文

()分

钟2.及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。的兴趣，从而引入课文

3.板书课题，齐读课题。(板书：9夜色)的学习。】

二、学生字，读词语

小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习

的怎么样？

1.出示字词(课件出示2)

y6sfechuangwaikanbawanweixiaozai

夜色窗外看见爸爸晚上微笑再见

ddnyonggdnwdngluanpiansanyuanxiang

胆子勇敢往前乱跳偏要散步原来都像

2.游戏读字词。

①首先需要把全体学生分成6组，每组孩子选出4个

代表。排好号，1—4号。

新课

教学②让学生借助拼音，自由进行练习识读。

()③然后先请每组的1号到前面站好一排，大声开火车【设计意图：游戏读字

分钟

(先顺开，再倒开，去掉拼音(课件出示3),增加难度)词，开火车读词，评出

读词。优胜组，激发学生认字

④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一的热情。】

起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然

后读错的同学退出。最后留下的2名同学获胜。

教师相机指导后鼻音“窗”，平舌音“再”，“散”

的发音。

⑤4组循环之后，为小组分别计分加星。

3.交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。

(1)熟字记生字：“往"比''住"多了一笔，“像”

比“象”多了个单人旁；

(2)意义识字：“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”

来意义识字。【设计意图：鼓励多元

4.生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，学生识字，鼓励自主识字，

评议（课件出示4）。是部编版教材的要求。

胆：“胆子、胆量、大胆”提现学生为主体，教师

勇：“勇敢、勇气、勇士”为主导的教学理念。】

往：“往外、往里、往东、往西”

原：“原来、草原、高原”

微：“微笑、微小、微风”

5.读好长句子：（课件出示5）

我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。

爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样

/微笑……

指导：读句子既不能一字一顿，也不能一连到底，要

注意适当的停顿。

三、初感知，指导读

1.自由读一遍课文。

2.指导读好长句“我/也能/看见/小鸟/怎样/在/月光

下/睡觉”。（课件出示6）

3.分节读

指名分节读文，要求其他学生认真倾听考，教师相机评

价。

4.整体读齐读整篇课文。

5.比赛读

同位赛读，男女生赛读，小组赛读。

6.展示读

开展生生读评活动，评一评谁读得好，好在哪里？

7.整体感知。（课件出示7）

指导填空：本文写了我（）怕黑，一天（），（）

拉我去散步后，我（）怕黑，克服了自己的软弱，变成

一个勇敢的孩子。

四、指导写字，规范书写

1.出小生字：

好了，下边请出这课的生字宝宝。(课件出示8、9)

色外看爸晚笑再【设计意图：写字难点

2.指导写字的讲解，起到指点迷津

(1)观察范字的作用，重点字的指

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每导，笔画笔顺，间架结

个字在写时要注意什么？构的书写，规范学生良

②指名交流：谁来说给大家听一听。好的写字习惯。】

(2)指导范写

①讲解难点

色：“色”的第一笔撇起笔在竖中线，第三笔横折起

笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相

当。

爸：注意上面是“父”，撇和捺要写得舒展，穿插过

横中线；下面是个“巴”，不要写得太大，竖弯钩要写稳。

晚：书写时注意“晚”的结构分布为左窄右宽，曰字

旁写得瘦小些，第十笔撇要穿插到曰字旁的下面。

前两个字中都有“巴”，写好“巴”，在“色”中“巴”

写得比较大，而在“爸"中，“巴”写得小小的；笔画“竖

弯钩”在个字的书写中都很关键，要写稳。

②教师范写。

③强调偏旁：“厂”，你还知道哪些字带有“厂”？(原、

厅、厌)

④学生描红临写

⑤实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得

哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？

(3)(课件出示10)读读写写。如，色彩、五光十色、

看见、晚上、再见、再次、外面、外国、外边、爸爸、笑

哈哈。

第二课时

文。

读课

地朗

流利

确、

，正

拼音

教学1.借助

目标

。

意思

子的

懂句

，读

停顿

子的

长句

2.读好

。

道理

”的

美好

收获

，能

的人

勇敢

做个

小，

服胆

得“克

3.懂

教具

课件

准备

图

设计意

设计

教学

故知新

，温

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复习

一、

导

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