古诗两首 学奕 教案

备课月日单元第一单元主备教师柳春兰授课月日教学内容1课古诗两首学奕（第一课时）节数1课时教学目的1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学难点学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、导入新授：读通全文，感悟读法。1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？5．指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4．小组合作，疏通文意。（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。板书学奕虽与之俱学，弗若之矣。思援弓缴而射之。为是其智弗若与。虽与之俱学，弗若之矣。作业课后反思备课月日单元第一单元主备教师柳春兰授课月日教学内容1课古诗两首两小儿辩日（第二课时）节数2课时教学目的1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学难点学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：导入新授：激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？孔子这么有学问，可有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题。二、初读课文，梳理学法。2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1．回答下列词语在文中的意思。2．两小儿在辩论什么？根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。五、深化感悟，明确寓意。1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2．同桌互相读文，纠正字音。3．反复读文，把课文读熟。4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？4．练习有感情背诵课文。5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）板书作业课后反思备课月日单元第一单元主备教师柳春兰授课月日教学内容2课匆匆（第一课时）节数3课时教学目的1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。

2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。

3、引导学生从课题联想，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。

4、落实学生正确、流利地朗读课文。教学重点初步理解含义深刻的句子。教学难点学生能够借助资料，丰富自己的理解。课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、整体感知，自主读书。

1、重视体验，激发兴趣。教师：（音乐声起。）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。）——他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。

2、感知课题，激发联想。由课题想开去，贴近作者的情感。（板书课题)

3、感知资料，激发情感。二、整体感受，自主积累。

（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。）

（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。）三、整体感悟，自主交流：

1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。

自主汇报。

如自读，指名读，师生问答读（例如，生读“我留着些什么痕迹呢？”师读“没有。”生读“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”师读“没有。”生读“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”师读“不行啊！”生读“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”师读“绝对不能！”等。教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间，有所作为的感情。

四、课堂反馈。

请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。1、学生自读全文，看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。3、同学汇报朗读各段。其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。

多样读文；加以理解。（附读写练习）板书2匆匆作业练习正确、流利地朗读课文。试着整理自己收集到的资料。课后反思备课月日单元第单元主备教师柳春兰授课月日教学内容2课匆匆（第二课时）节数4课时教学目的1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。

2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。

3、引导学生从课题联想，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。

4、落实学生正确、流利地朗读课文。教学重点初步理解含义深刻的句子。教学难点学生能够借助资料，丰富自己的理解。课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、复习

这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。二、自主诵读、感悟体验

1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；

2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会；

3、找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受；

4、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。

1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。”

（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）

C、作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去。（2）“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。”

A、首先谈谈你的体会好吗？B、结合你画的句子，能读出你的感受吗？

过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于叹息、惋惜。

2、找出自己特别喜欢的句子，交流：谈体会，朗读，说理由

3、（1）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？

（2）请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？

（3）相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。

三、总结全文：通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？（一）自由读课文，小组合作学习并思考：

（二）集体交流：（现在，谁愿意读读你画的句子）

A、谈谈你的感受。B、你愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家体会时光易逝。谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学请站起来一起读一读好吗？（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；……

（作者想留住时间，但时间还是匆匆的过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了；）

（1）“燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”

（2）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”……

（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。（4）下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段。

板书2匆匆洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。作业课后反思备课月日单元第一单元主备教师柳春兰授课月日教学内容3课桃花心木（第一课时）节数5课时教学目的1．通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。

2．学会本课的9个生字及出现的新词教学重点体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。教学难点体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、启读，激趣质疑引入文

1．教师动情地讲述《一个大学生的故事)。

故事略（资料卡）

2．请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法?

3．小结：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。

二、初读，整体感知观其貌

要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。

3．请举手最快的前十名同学串读课文。

(师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。)

三、精读，潜心会文领其意

1．教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。

3．反馈学生画出的句子及不懂的地方。

4．抓住重点句段，感悟育人真谛。

学习12、13自然段。

②逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。

④教师小结。

学习14自然段。

教师引导理解：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”

学习第15、16自然段

四、展读，联系实际话育人

1．分角色表演，种树人与“我”之间交流。

2．联系你的生活实际，谈谈你的想法。教师与学生互相交流。3．教师小结：

同学们，成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。(学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋……)

(学生露出疑惑不解的神情)1．用自己喜欢的方式自读课文。2．小组交流自学生字词的情况。

2．再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。

读。想一想：这两段主要讲什么?(学生之间互动竞争，进行朗读比赛。)

③全班交流自己从读中体会到了什么?①投影出示此段课文，全班齐读。②自由朗读，小组交流读后的感受。③小组派代表，全班交流。④学生自悟，有感情地朗读。①愿意读的同学一起读。

②小组讨论：桃花心木为何不会枯萎？

③全班交流。小组派代表发言，师生共同评议。同桌组合练习。

②推荐上台表演。要求：注意人物的身份、语气、可以自由发挥。在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。板书3桃花心木不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。桃花心木为何不会枯萎？

作业课后反思备课月日单元第一单元主备教师柳春兰授课月日教学内容3课桃花心木（第二课时）节数6课时教学目的1、深入理解课文，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法，提炼出人生格言，感受作家作品的魅力。

2、在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言文字，用所学的语文来诠释生活，干预生活。教学重点深入理解课文，体会种树人的用心。教学难点联系生活实际谈自己的看法，提炼出人生格言，感受作家作品的魅力。课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、生活导入：

通过上节课的学习，我们知道种树人给桃花心木苗浇水时间不一定，浇水的量也不一定，好像没有一点规律，文中的“我”感到非常奇怪，忍不住去问那位个子很高的种树人：二、研读第12。13自然段：

1、种树人是怎么回答的？在课文的——12、13自然段。2、如果你就是种树人，老师就是文中的“我”，你能回答好“我”的问题吗？别忙，请“各位种树人”再精心地准备一下。3、现在，哪位种树人来解答我的疑问呀？指名回答。4、学生评价。教师引导：种树人是怎么说的呢？

（对问者的有礼貌，宽容“我”的不知，自得他的种树技术，自信他的桃花心木一定能成材。）

再看这位种树人，他悠然地坐在田埂上，看着桃花心木苗，仿佛看到到了什么？

总结：看来这一笑，笑出了种树人的涵养，笑出了种树人的大肚，也笑出了种树人成竹在胸的独到的种树艺术，这一笑，可谓意味深长啊。

5、你们这些种树人可以笑着对“我”说吗？如果再加些动作，你会讲得更生动，我一定会听得更明白。

6、请各位种树人一起笑着对我说一说好吗？接读——种树人语重心长地说。7、总结、过渡：哦，这下我全明白了，难怪你会隔三叉五地给树浇水，不是没有规律，而是在模仿老天下雨；起先我还以为你懒呢，原来是为了让桃花心木自己学会在土地里找水源；起先我还以为你忙哩，原来是想让桃花心木长成百年的大树。啊，真是一位了不起的种树人！

［师：啊，你经得起考验，已经有了一颗独立自主的心；在不确定的生活中已经深化了对情感的感知，你真是一棵懂事的好苗。］；

如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想：［师：这棵桃花心木苗已经深化了对环境的感受，你真了不起；啊，你已经学会了把很少的养分转化为巨大的能量，你一定会长成参天大树的。］

如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想：［师：你虽然不能长成参天大树了，但给其它还有你这种想法的桃花心木苗也是一个很好的启发啊。］

小结：你们真是一群爱思考，懂情感的桃花心木苗啊！

三、研读14自然段：

过渡：不止是桃花心木苗，本文的作者听了种树人的这番话，也是非常感动。

1、师配乐《秋日私语》朗读。齐读这段饱含哲理又充满激情的文字。

2、请认真地读一读，想一想，生活中还有这样的事例吗？

3、过渡：你们的生活体验让我想起了姐弟俩，弟弟除了成绩以外，生活上什么都不会，以后考上大学，姐姐不在身边，弟弟怎么生活下去哟？

4、请结合你的生活经历，把你感受最深的一两句话写成格言，并在下面注上你的名字。一起带给那位好心的姐姐，当然也可以写给自己或亲人。（选教：你为什么将这条格言送给某某？）

5、用实物投影交流感悟。师适当评价（质朴的语言从心田流淌；姐姐会按照你说的做；未来的思想家。）

6、总结：现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，我把这些格言和同学们的热情带给那位姐姐，也希望他的弟弟能像文中的桃花心木苗那样长得优雅自在，勃勃生机，拥有一颗独立自主的心，早日成为真正的人才。［板书：独立自主早日成材］

（师）好的文章也要慢慢口味——（下发林清玄散文）

(学生读)

［投影一］我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？

请大家自由地朗读这两个自然段。

学生个别朗读。

（师问生答，您好，我到您这儿来，头脑当中装满了问号……师从不明白，到有点明白，到还有疑问，到完全明白。请他生说时）（三个问题一起解决。当学生答到最后一个问题时，强调一下意味深长。）

学生评价：［投影二］文中插图。请看图，你看到了什么？看看种树人的表情。（笑着说），啊，种树人为什么要笑着说呢？你们懂他笑的意思吗？

（用一些词来形容大树：如枝繁叶茂、参天大树、树形优美、高大而笔直；长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。）

请同桌分别扮演种树人和文中的“我”练一练。（学生齐读）

学生读句理解：［投影三］种树人与我的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：（）……

（如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想：（我真高兴，我已经学会了在土地里找水源；原来种树人不是不关心我们啊。）

（我得把根扎得更深，学会自己寻找水源；我要汲好种树人浇一的每一滴水。）

（我怎么能只知道依赖种树人的浇的水呢？）学生读句理解：［投影四］不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。学生列举实例请学生根据刚才的学习和理解帮个忙，与姐姐聊天（师扮姐姐。）请结合你的生活经历，把你感受最深的一两句话写成格言，并在下面注上你的名字。交流感悟“不要着急把棋盘下满，也不要勿忙的走人生之路。好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味…………”板书3课桃花心木桃花心木不确定独立自主成材作业课后反思备课月日单元第单元主备教师柳春兰授课月日教学内容4课顶碗少年节数7课时教学目的1．读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3．有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。教学重点读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。教学难点结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、课前谈话导入：

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。二、指导深入理解：

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？

教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]3．集体交流

学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。

可通过以下两题进行读中想象：

（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？

（2）老者可能会对我说些什么？

三、通读深入探究：

引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！]

２．重点理解结尾句。体会文章表达的感情。

会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

第６自然段有两个意思：

（１）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。

（２）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。

第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。

四、有感情通读全文

五、课外延伸：

1．学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。

2．你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2．学生用自己喜欢的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

[小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。]

4．有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。１．思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？（1）自读思考作者有哪些想法？。

（2）引导学生结合生活实际来谈体会。

（3）背诵第６、７自然段。A．朗读第６、７自然段，想主要写了什么？B．选择自己喜爱的方法背诵。C．同学互背。

D．看谁背得又多又对。有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情板书4课顶碗少年作业1．有感情朗读课文。积累词句。

2．选做：写一写读后的感想。课后反思备课月日单元第一单元主备教师柳春兰授课月日教学内容5课手指节数8课时教学目的1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重点学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。教学难点体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开。同学们的说法各一，我们今天来读读课《手指》，看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意

三、自学感悟，读文明理

出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流

1．自读课文，填表格。

2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

四、检查自学，深化理解2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸，启迪思维

看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

2．边读边想，课文主要写何内容？

手指名称优点缺点

大拇指

食指

中指

无名指

小指

3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗读两遍。5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。1．学生汇报对自学题中前三题的理解。

1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？

2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。板书5课手指填表：手指名称优点缺点

大拇指

食指

中指

无名指

小指

作业课后反思备课月日单元第一单元主备教师柳春兰授课月日教学内容口语交际(第一课时)节数9课时教学目的1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学重点听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。教学难点听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、激趣引入

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。二、充分准备

三、小组演练

四、班内交流

五、总结点拨

你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。”

说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3．练习有感情地叙述“难忘的第一次1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。板书口语交际难忘的第一件事：作业课后反思备课月日单元第一单元主备教师柳春兰授课月日教学内容口语交际习作（第二、三课时）节数10-11课时教学目的1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

教学重点教学难点课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一习作指导

二、自主成文

三、习作欣赏

五、习作修改

。

1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）

2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达内容及想法、感悟。

3．指名简要谈谈自己习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

1．出示一段习作内容，集体修改。

2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

3．改完后誊抄到习作本上板书难忘的一件事时间：地点：任务时件：作业课后反思备课月日单元第一单元主备教师柳春兰授课月日教学内容拓展.回顾一节数12课时教学目的1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。教学重点养成积累的习惯教学难点养成积累的习惯课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：交流平台

一、小结引入

本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。二、体会表达方法

出运用这种表达方法的文章的例子。表达方法例文

打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法

借物喻人

写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪

表达方法例文

三、日积月累

四、成语故事

在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？

1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。

二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。

三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。

四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。

五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。

一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。

二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？

三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。

板书拓展.回顾一交流平台日积月累成语故事作业课后反思测试一单元主备教师柳春兰日期月日教学内容第一单元测试总节数13-14课时教学目标检测学生对本单元掌握情况，以便检缺补漏。改进教学，提高教学水平，学生的学习成绩。测试过程安全教育：提出测试要求发放试卷学生答卷，教师对学困生给与个别指导收卷【讲评课】测试一单元主备教师柳春兰日期月日内容第一单元测试【讲评课】总节数课时评析目的通过讲评使学生明确自己对知识的掌握情况，以便查缺补漏，培养学生认真学习的态度和良好的学习习惯。备注评析过程总结考试情况分析试题分析学生答题情况改进措施备课月日单元第二单元主备教师柳春兰授课月日教学内容6课北京的春节（第一课时）节数15课时教学目的1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课前准备多媒体DVD光盘歌曲《恭喜》教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、创设情境，提示课题

1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。

2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。

三、交流探讨，感受年味

1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

（3）年的味道是开心的味道

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）说说你的感受。1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小组内交流。

3．全班交流汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）板书6课北京的春节作业抄写词语色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵

日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色课后反思备课月日单元第单元主备教师柳春兰授课月日教学内容6课北京的春节(第二课时)节数16课时教学目的1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课前准备多媒体DVD光盘歌曲《恭喜》教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、复习导入，重温过年的热闹气氛

二、走进元宵节，赏万家灯火

1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点

2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

3．对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）

四、拓展总结，布置作业

1．拓展阅读春节各地的习俗

春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

学生读课文1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。

湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

板书6北京的春节北京的春节—独特的民俗文化

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

热闹喜庆团圆祥和

作业课后反思备课月日单元第单元主备教师柳春兰授课月日教学内容7课藏戏节数17课时教学目的1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3．有感情地朗读课文。

教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学难点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、导入新课

1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

二、读文，理清思路

1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

三、朗读品味，了解藏戏的特点

（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。

2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。

四、了解藏戏的形成

2．交流、生发：

（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。

五、总结

许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）

4．师生合读：21自然段。1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

板书7课藏戏戴面具演出

藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏

三五天没结束作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。课后反思备课月日单元第单元主备教师柳春兰授课月日教学内容8课各具特色的民居节数18课时教学目的1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

教学重点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教学难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、导入新课

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，

二、初读课文，读通读准

1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点。

2．出示词语认读：闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺

承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园

三、了解民居特点

2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空

3．全班交流，了解客家民居的特点。

四、深读探究，感知表达特点

3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）

六、自读《傣家竹楼》部分

（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”

永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？齐读课题）请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

客家民居

位置

作用

材料

结构

文化特征1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。3．评议

板书8课各具特色的民居

客家民居傣家竹楼

世界民居奇葩作业课后反思备课月日单元第二单元主备教师柳春兰授课月日教学内容9课和田的维吾尔节数课时教学目的1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、害达乐观”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人害达乐观的民族精神。

3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。教学重点了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。教学难点了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、揭题导入：

泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。在本组的前几篇课文中，我们已经了解了一些地区的风俗，今天我们再一起去和田，感受那里的风土人情。板书课题，齐读。

二、回顾方法：

这是一篇略读课文，请同学们回忆一下以往学习略读课文的方法。

三、检查预习：

希望同学们把这些精彩的词语运用到口语交际和习作中。

四、感知文本：

注意：哪些词语最能概括维吾尔人的特点，圈出来。汇报，板书：豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞

3、作者把维吾尔人豪放乐观的性情，热爱土地、爱美的淳朴风情，能歌善舞的才情很形象地介绍了出来，同学们把握得也很准确。下面请你默读自己感兴趣的部分，注意在感悟内容的同时学习表达方法，作好批注。

五、读写结合：

六、拓展延伸：

这节课我们跟随作者的脚步领略了和田维吾尔的风土人情，希望同学们课后再去了解关于其他民族的民风民俗，更希望大家带着维吾尔族人的豪气与乐观去拥抱你们的生活，相信你的人生会更精彩！

谁能把你了到的和田给大家简单介绍一下？（预测：位于新疆的最南端，产玉石的地方，是丝绸之路南道上的重镇，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之乡、丝绸之乡、地毯之乡、瓜果之乡。）

和田的维吾尔又有怎样的风情呢，这节课就让我们走近文本，一起去品读。（预测：1、学习词语。2、带着阅读提示中的问题初读课文。3、感悟内容，学习表达方法。投影示）1、今天我们照例先来学习词语，投影出示本课的重点词语：

惊恐恶劣深邃妩媚香喷喷铺天盖地迎风引吭肃然起敬形态各异随风摇曳美不胜收载歌载舞豁达乐观渺渺回荡

（1）你觉得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？

预测：读音：恶劣妩媚载歌载舞香喷喷（领读）

字形：邃曳（在本上练习写一个）

多音字：吭（将其不同读音表示的意思、组词积累到书上）

（2）词语的意思有没有不理解的？解释“肃然起敬”、“美不胜收”1、下面我们来看阅读提示，默读，画出需要注意的问题，指名读问题。2、带着第一个问题读课文，开火车每人读一段，4、汇报：

第一段：“我”的神态、动作与汉子形象对比。拟人的手法描绘出恶劣的天气，反衬出汉子的豪气与乐观。

采用总分的结构，中心句在段首。

第二、三段：交代反问句结尾也有使用叹号的形式。

列举吃、穿方面的例子说明其热爱土地。

第四段：交代虚实结合的写法。

第五、六段：中心句在中间

第七段：首尾照应。理解“苦—甜”

1、看板书回顾全文，每个自然段都围绕中心句，运用列举、修辞等方法，淋漓尽致地再现了维吾尔人的特点，课前同学们还查找了维吾尔族的其他民风民俗，你能不能试着也象文中这样来写一写，抓住一个方面写具体。或者也可以依照课文从不同方面介绍维吾尔族的方法，给大家介绍你了解到的其他民族，列提纲即可。2、以小组为单位合作完成。

3、汇报。

板书9课和田的维吾尔豪气乐观围绕中心

和田的维吾尔热爱土地修辞、列举

爱美虚实结合

能歌善舞蹈首尾照应作业课后反思备课月日单元第二单元主备教师柳春兰授课月日教学内容口语交际2（第一课时）节数课时教学目的1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学重点学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学难点学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、回顾课文，激发兴趣

1．“百里不同风，千里不同俗”。2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

三、召开民风民俗发布会

2．明确发布会有关要求：

口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

1、小组内交流

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。2．各组推选代表，准备参加全班交流。1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

板书作业课后反思备课月日单元第二单元主备教师柳春兰授课月日教学内容口语交际2习作指导（第二课时）节数课时教学目的1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学重点学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学难点学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、激发习作兴趣

同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。

二、确定思路，回顾写法

1．你最想介绍的哪种民风民俗？

2．回忆本组中学到的一些表达方法。4．说说你能借鉴的一些写法。

三、指导学生习作

教师巡回指导。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。

3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。

学生作文。板书作业课后反思备课月日单元第二单元主备教师柳春兰授课月日教学内容口语交际2习作讲评（第三课时）节数课时教学目的1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学重点学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学难点学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、评改作文

二、全班评议

2．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。

三、形成作品集

2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。1．自读，认真修改。

2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。

1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。1．请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语板书作业课后反思备课月日单元第二单元主备教师柳春兰授课月日教学内容回顾拓展二节数课时教学目的1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。教学重点养成积累的习惯教学难点养成积累的习惯课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：交流平台

1．教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。二、日积月累

三、趣味语文1．趣味导入

3．试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：

弟弟找不到爸爸妈妈很着急。2．全班交流

（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。

（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗特点。

（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。

1．古诗出示，正确朗读。

2．积累《元日》。

（1）试说说诗句的意思。

（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？

（3）正确流利朗读后背诵。2．学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。

板书作业课后反思测试单元主备教师柳春兰日期月日教学内容第单元测试总节数课时教学目标检测学生对本单元掌握情况，以便检缺补漏。改进教学，提高教学水平，学生的学习成绩。测试过程安全教育：一提出测试要求二发放试卷三学生答卷，教师对学困生给与个别指导四收卷【讲评课】测试单元主备教师柳春兰日期月日内容第单元测试【讲评课】总节数课时评析目的通过讲评使学生明确自己对知识的掌握情况，以便查缺补漏，培养学生认真学习的态度和良好的学习习惯。备注评析过程一总结考试情况二分析试题三分析学生答题情况四改进措施备课月日单元第三单元主备教师柳春兰授课月日教学内容10课十六年前的回忆（第一课时）节数课时教学目的1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3、学习本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读课文。教学重点深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。教学难点深入体会课文前后照应的写法。课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、明确学习目的

2、导入课题

毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。

3、简介背景

1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。

二、初读课文，思考：

2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）

三、学习本课生字词

军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。

僻静：偏僻安静。

恐怖：惊慌、害怕。

宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。

苦刑：使人非常痛苦的刑罚。

押：暂时把人扣留，不准自由行动。

绞刑：死刑的一种，用生字勒死。四、巩固练习

1、默看导读，明确要求

1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？自学生字词，有不会的地方查字典。

1、读准字音。

2、记清字形

3、理解字意

1、抽读生字卡，口头组词语。

2、读课文。板书10课十六年前的回忆军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。

僻静：偏僻安静。

恐怖：惊慌、害怕。

宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。

苦刑：使人非常痛苦的刑罚。

押：暂时把人扣留，不准自由行动。

绞刑：死刑的一种，用生字勒死。作业课后反思备课月日单元第三单元主备教师柳春兰授课月日教学内容10课十六年前的回忆（第二课时）节数课时教学目的

1、讲读课文，进一步理解内容

2、朗读全文，能回答课后练习题1

教学重点进一步理解内容。能回答课后练习题教学难点进一步理解内容，能回答课后练习题课前准备多媒体DVD光盘教学活动及步骤教师活动学生活动备注安全教育：一、学习被捕前部分

（承接第一节，引起下文的回忆）

（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）

1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

二、学习被捕时部分

1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？

2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？

3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？

4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？

3、小结

三、学习被捕后部分

（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。

（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。

“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。

“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）

（1、“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。

（2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。四、巩固练习

1、轻声读这一部分：

2、讨论：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。2、思考：

1、带着以下问题自学这一部分2、思考讨论：（1）