2018苏教版小学5年级上册音乐教案

第一单元快乐嚓嚓嚓

教学内容：苏教版小学音乐学科五年级上册第卜7页

课时安排：四课时

第一课时

总第（1）课时

教学内容：

唱：《快乐的嚓嚓嚓》

动：《快乐的嚓嚓嚓》（集体舞）

教学目标：

通过教唱《快乐的嚓嚓嚓》，使学生学会用轻巧的声音表达歌曲内容，掌握多

次出现的跳音。

教学重点：

学会用轻巧的声音演唱歌曲。

教学难点：

唱准变化音

教学过程：

一、组织教学。

1、师生问好歌。

2、发声练习。

二、学习歌曲。

1、听歌曲，认拍号。

2、认识二拍子指挥图示。

（1）教师板书二拍子图示，学生跟着竖空画图示。

（2）再次放音乐，学生跟着音乐划拍子

3、再次听音乐，教师在蓝色块处击掌，学生仔细听教师拍的是什么节奏。

（1）节奏练习。

2/4XX|XX|2/40XX|0XX|2/4XXX|XXX|

（2）分析三种节奏不同的地方，拍击这三种节奏。并让学生说说哪种节奏放在

蓝色块处比较恰当。（第一种节奏给人比较平稳的感觉，后两种节奏很跳跃，

因此下面两种节奏比较适合这首歌曲）（教师可引导学生感受歌曲的情绪）

（3）再次放音乐，学生在色块处击出节奏

4、学生跟琴唱一唱前四乐句。

5、认识#记号。

教师讲解#,并且在琴上指认出#各音，并让学生唱一唱有关#的音。

6、学生跟教师学唱后半段旋律。

7、完整演唱歌曲。

8、再次完整听一边音乐，感受一遍音乐，听听是否还有没学唱好的旋律。教师

指导纠正。

9、再次跟伴奏完整演唱歌曲。

10、个别演唱。

11、设计不同的演唱形式演唱歌曲。

三、集体舞：《快乐的嚓嚓嚓》

与同伴合作跳集体舞《快乐的嚓嚓嚓》。

准备：全班同学围成里外两个圆圈，男女同学一一对应手拉手站好。

1-4小节：顺时针走，里外同学对视，踩准音乐的节奏走8步；

5-8小节：继续顺时针，里外同学头朝另一侧，其余同上；

9T6小节：逆时针走，其余动作同『8小节；

17-20小节：里外同学面对面，前两小节朝右侧碎步移动，后两小节做邀请

动作；

21-24小节：与前四小节动作相反；

25-28小节：里外两个同学双手拉好跑跳步顺时针转圈一周；

29-32小节：里外同学面对面原地跑跳步并和着音乐拍手；

33-36小节：里圈同学顺时针、外圈同学逆时针随音乐双手撑腰、踏步行进;

37-40小节：找到新的舞伴，原地踏步拉手准备下一轮舞蹈。

四、总结，下课。

第二课时

总第（2）课时

教学内容：

唱：《校园的早晨》

动：采集与分享

教学目标：

学习用亲切的声音演唱歌曲《校园的早晨》。

教学重点、难点：

唱准变化音。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

1、复习歌曲《快乐的嚓嚓嚓》，师生评议。

2、听范唱，找出自己的不足之处，加以改正。

3、指导学生用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲。请个别同学进行表演唱。

二、学唱新歌《校园的早晨》。

1、播放录音。

2,复习四二拍子指挥图示。

3、再次播放音乐，跟着音乐划拍子。说说打拍子时有什么不一样，指出歌曲中

拍号的变化。变化拍号的地方反复练习几遍。

4、再次播放音乐，重新跟着音乐划拍。

5,音乐知识，认识反复、结束、省略记号。

教师提问：歌曲中出现了怎样的新符号。说说新的反复、省略记号各自的含

义。学生根据含义念一念正确演唱顺序的歌词。

6、再次播放音乐，通过再次欣赏音乐感受着几种记号。

7、学生跟琴演唱，同时指出演唱时不足之处。教师纠正指导。

8、学生再次跟琴完整演唱。

9、指名演唱。

三、采集与分享：校园歌曲

你还听过哪些反映校园生活的歌曲？与同学交流、分享。

四、总结、下课。

第三课时

总第（3）课时

教学内容

听：《祝你快乐》《春之歌》《赤足走在田展上》

教学目标：

通过听赏歌曲，进一步了解各种乐器和各种演唱形式在音乐表现中的作用，感

受音乐不同的风格。

教学重点、难点：

感受音乐不同的风格。

教学过程：

一、组织教学。

1、师生礼仪。

2、发声练习。

二、欣赏。

1、欣赏《赤足走在田境上》0

（1）教材分析。

《赤足走在田域上》（无伴奏合唱）这是台湾校园歌曲中比较有代表性的一

首，由台湾著名音乐人叶佳修作词作曲。叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基

人之一，曾为华语流行音乐作出了极大的贡献。歌曲结构工整，每八小节为一

个乐句，共五个乐句。其中一、二、五乐句相似，三、四乐句是乐曲的高潮。

歌曲旋律简洁朴实、清新爽朗，歌词具有非常美的意境和浓郁的乡土气息，表

现出年轻人的蓬勃朝气以及他们那富有诗意的浪漫气息。本课欣赏的是无伴奏

合唱版本，纯净的童声犹如天籁之声，把歌曲演绎得灵动、清新。

（2）轻声朗读歌词，欣赏男女声二重唱的版本，体会歌曲表现的意境。

（3）初步欣赏歌曲，说出歌曲的演唱形式。（无伴奏合唱）体会歌曲的情绪。

（欢快、热烈）

无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式。无伴

奏合唱源于欧洲中世纪天主教堂的唱诗班（圣乐团）。自文艺复兴后期起，才

渐渐成为世俗音乐演唱形式。

无伴奏合唱能充分发挥男女不同声部、声区、音色的表现力，并在整体上保

持音质的协调和格调的统一。因为只用人声来表达歌曲的情绪和意境，因此更

能体现和发挥人声的特性。

(4)比较不同的演唱形式带来的不同感受。体会无伴奏合唱与二重唱有什么不

同，与一般合唱又有什么区别，并一起唱唱以“无意义音节”为特色的声部片

段，并体会其如诗如画的合成效果。

(5)再次欣赏歌曲，尝试着唱一唱，培养相互合作的能力。

2、欣赏《春之歌》。

(1)教材分析。

《春之歌》(钢琴独奏)这是一首深受世界各国人民喜爱的乐曲。其曲式

结构简明，旋律具有流水般轻柔的浪漫情怀，装饰音的巧妙运用使钢琴的音色

特点得到了充分发挥，在伴奏音型与踏板运用的关系中，彰显出浪漫主义时代

的钢琴音乐特色。

乐曲为ABA'三段体结构。第一段，半音上行的音型和富有推进感的附点节

奏，使乐曲旋律具有流动的歌唱性，宛如春风吹拂大地，生机勃勃，充满喜悦。

第二段节奏舒展，旋律起伏增大，开朗柔和，流畅明快，与主题形成相得益彰

的对比，仿佛从对春景的描绘转入对春天的赞美与歌颂。经过流水般的连续十

六分音符的过渡，乐曲进入第三段，该段再现了主题旋律的明媚和激动，同时

渗入了中段的音乐元素。最后音乐渐渐地弱了下来，使人仿佛沉浸在对春色的

无限眷恋之中。

(2)初步欣赏乐曲，体会乐曲的速度和情绪。

(3)再次欣赏歌曲，可以跟着音乐轻声哼唱歌曲。

随音响哼唱《春之歌》的主题A,感受主题旋律的歌唱性，留意此曲用了什么样

的“简单伴奏”衬托。欣赏全曲时，听到主题A即尝试用身体动作将主题旋律

与简单伴奏的特点表示出来，锻炼自己的音乐记忆能力。

(4)跟随音乐即兴表演表现春天意境的舞蹈。

3、欣赏《祝你快乐》。

(1)欣赏乐曲。

(2)说说这首音乐和前面两首形式上有什么不一样。(学生回答)

(3)这是一首铜管乐合奏。

（4）简单介绍一下铜管乐器。并听一听着三种铜管乐的形状和音色。

（5）再次听音乐。各种乐器表现出来的部分让学生分辨一下。

（6）总结一下这节课认识的几种乐器，以及能够听边这几种乐器的音色。

三、总结，下课。

第四课时

总第（4）课时

教学内容：

动：律动

奏：竖笛《欢乐颂》

教学目标：

学习用竖笛吹奏《欢乐颂》，并能与同学一起合奏。

教学重点、难点：

注意气息的控制，两声部合奏时速度要统一。

教学过程：

一、复习歌曲。

二、律动：《祝你快乐》

同学们可以分成三组，每组代表一个音乐主题，并分别为自己组所代表的主

题设计律动，当听到自己小组代表的主题时即进行律动。例如：当主题A奏响

时一组同学围成圆圈随音乐节奏行进，主题B响起时另一组同学手拉手随音乐

摇晃身体；主题C出现时还有一组同学在原地模仿乐器的演奏或走出不同的队

形。

三、竖笛吹奏《欢乐颂》。

1、作品介绍。

《欢乐颂》是德国作曲家贝多芬的《第九（合唱）交响曲》中第四乐章的主

题，全曲以四分音符为主，节奏简洁，旋律基本在五度音程内。本教材改编成

两声部竖笛曲，通过竖笛曲的演奏能让学生接触更多的经典音乐。

2、分声部学唱旋律。

3、学习吹奏。讲解注意几点。

演奏时注意几点：

(1)旋律声部以高音为主，要注意0孔拇指的开闭变化，高音区的音开半孔。

(2)注意气息的控制，音越高口风要越紧，气流要略急些，越到低音口风越

宽，气流变缓。

(3)演奏时高音re和mi指法交替要熟练，可以学习前先练习这两个音的交

替。

(4)、两声部合奏时速度要统一，控制好音量，力度不要太强，气息要连贯。

四、课堂小结。

第二单元爱的旋律

教学内容：苏教版小学音乐学科五年级上册第8T3页

课时安排：四课时

第一课时

总第（5）课时

教学内容：

唱：《天下的妈妈都是一样的》

教学目标：

1、用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。

2、能唱准跨小节的切分音；在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就

音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。

教学重点、难点：

音乐情绪的感受与表现。

教学过程：

一、导入。

师：你是否知道妈妈的生日、妈妈的工作、妈妈的每一天是怎样度过的。

二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》。

1、聆听歌曲范唱，感受妈妈的辛苦与不容易，感受妈妈对孩子的爱。

2、再听歌曲，听出歌曲中相同的段落。

3、学唱歌曲。

4、完整、有表情地演唱歌曲。

5、音乐活动：采集与分享

（1）妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？

（2）课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。

6、巩固歌曲演唱。

（1）请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈一定能感受到我们的信息。（齐

唱歌曲）

（2）请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲？

（3）我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。

三、课堂小结。

第二课时

总第(6)课时

教学内容：

唱：《甜甜的秘密》

动：露一手

教学目标：

1、会唱《甜甜的秘密》；懂四拍子指挥图。

2、表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。

3、采访自己的老师，把自己喜欢的歌送给老师和同学们，用歌声传递心声，表

达自己的爱之情。

教学重点：

有感情地表演歌曲《甜甜的秘密》。

教学过程：

一、组织教学。

在《每当我走过老师窗前》的音乐中走进教室，师生问好。

二、学习新歌。

1、导入：刚才这首歌大家都十分熟悉，知道是歌颂谁的吗？老师的节日是哪一

天，你们一般都怎么表达对老师的爱呢？有这样一群学生，他们是这样表达自

己的感情的，听范唱。

2、有感情地按节奏朗读歌词，教师用琴伴奏。

3、学唱第一乐段。

(1)跟琴加词小声模唱1一4小节。

(2)听师弹奏两种不同节奏的旋律，区别带休止符和不带休止符的感觉

(3)再跟琴演唱1—4小节，要求准确表达出前八分休止和后八分休止

(4)跟唱第5—8小节。注意弱起的“把”字不要漏掉。

(5)跟琴完整演唱第一乐段。

4、学唱第二乐段

(1)教师范唱第二乐段。

(2)跟琴小声哼唱旋律。

（3）加词小声跟师唱。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“请”等字要唱

清晰。5、跟琴完整地唱全歌。

6、说说橘子里的秘密是什么，师生讨论用什么样的情绪演唱歌曲。

7、有感情地、投入地跟伴奏演唱。师生同唱。

8、学习四拍子指挥图式

（1）教师示范，学生在教师指导下学习，教师个别纠正

（2）教师板书四拍子指挥图式指导学生看懂。

（3）边打拍子边唱《甜甜的秘密》歌谱。

三、露一手。

1、收集、学唱有关爱的歌（乐）曲，把它们送给你喜爱的人。

2、采访你最尊敬的老师，说说自己的心里话，听听他们的教导，相互沟通，增

进师生关系。把自己喜欢的歌送给老师，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。

采访的内容与自己的伙伴交流。

四、师生总结，同唱《甜甜的秘密》下课。

第三课时

总第（7）课时

教学内容：

听：《爱的罗曼斯》《爱的祝愿》

律动：《爱的祝愿》

认：降记号

教学目标：

1、聆听《爱的罗曼斯》和《爱的祝愿》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自

己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。

2、乐曲情绪相吻合的节奏。

3、认识降半音记号。

教学重点、难点：

展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。

教学过程：

一、欣赏《爱的罗曼斯》。

1、介绍乐曲的创作背景。

罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情

调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在

旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱的罗曼斯》正沿用了

这个名字。

《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所

以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它

改编成吉他曲，后被法国影片《被禁止的游戏》选作主题曲。从那以后，《爱

的罗曼斯》这支曲子很快流传开来。《爱的罗曼斯》在吉他爱好者中几乎无人

不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为

吉他的同意词。

2、认识降记号，感受变化音的出现给音乐带来的变化。并说一说主题一和主题

二是以怎样的顺序出现的。

3、边划拍边哼唱乐曲的两个主题。

4、加词学唱：你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时

侯梦想和童话/哦！你是我的吉他。

5、学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受。

教师小结：《爱的罗曼斯》它是3/4拍。A段是E小调。从音符的时值来看,

除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充

分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。B段转到E大调上，

优美动听，扣人心弦。当乐曲推向高潮时，A段主题再现，情绪又趋向平静，恍

若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增

添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。

5、复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题。

6、我的创造。

创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。

二、欣赏《爱的祝愿》。

1、教师介绍乐曲创作背景。

《爱的祝愿》不仅是作者埃尔加的代表作之一，而且是小提琴独奏曲中的名

篇。乐曲由典型的“ABA”三段体加一个尾声构成。A段主题为E大调，四二拍，

小提琴在高音区奏出饱含深情的旋律。乐曲B段主题转为G大调，柔美的曲调

中多了一丝哀怨的情调。经过带有泛音的华丽过门乐曲又回到了A段，全曲在A

段主题的变奏形式下，逐渐减弱而终，仿佛是情人还在喃喃私语……乐曲甜蜜

温馨，旋律温婉动人。

2、完整、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。

3、律动：《爱的祝愿》

第一步，学生分两组面对面站好，第一遍按音乐节拍走恒拍，要求与音乐吻

合；

第二步，在一个八拍处也就是一句结束的地方换方向；

第三步，拿出一根丝巾随着每个乐句的起和止做动作；第四步，用纱巾做乐

句接龙。

三、课堂小结。

第四课时

总第（8）课时

教学内容：

奏：竖笛《母亲教我的歌》

教学目标：

学习用竖笛吹奏《母亲教我的歌》，并能与同学一起合奏。

教学过程：

一、组织教学。

师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。

二、复习歌曲。

三、竖笛练习《母亲教我的歌》。

1、作品介绍。

《母亲教我的歌》由捷克著名作曲家安东宁•德沃夏克创作于1880年。原

作是一首歌曲，后来被改编为小提琴、大提琴等乐器的独奏曲以及管弦乐曲、

合唱曲等形式。

2、竖笛练习。讲解注意点。

演奏时应注意以下几点：

(1)曲中fa'-fa、mi'-mi等大跳音程在演奏时，由于高音孔原处于闭孔的

状态，吹奏高音时只需将指尖往孔边移动，手指第一关节弯曲，手指的动作处

于滑动状态。

(2)在演奏高音时气息量可以稍作调整，呼气要更加集中、细腻，气息要沉

在“丹田”，这与歌唱时的用气方法是一致的，绝不可把口腔内的气息“挤光”，

撅着嘴“死吹”。高音孔的开放要准确到位，不宜开得太大，这样才能奏出清

亮的高音来。

四、小结、下课。

第三单元七彩版图

教学内容：苏教版小学音乐学科五年级上册第14T9页

课时安排：四课时

第一课时

总第（9）课时

教学内容：

听：《地图一一听音寻路》（大提琴与多媒体协奏曲）

教学目标：

初步感受大提琴协奏曲《地图一一听音寻路》，了解它的演奏形式和风格。

教学重点：

了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格。

教学难点：

二声部合唱

教学过程：

一、谈话导入。

二、欣赏大提琴与多媒体协奏曲《地图一一听音寻路》

1、作品简介。

《地图一一听音寻路》（大提琴与多媒体交响协奏曲）这是谭盾所作《地

图》中的一个乐章。《地图》首演于2003年2月，由谭盾亲自担任指挥，著名

华人大提琴演奏家马友友担任大提琴独奏。由大提琴与管弦乐团合作的多媒体

协奏曲。

这部协奏曲将许多民间、民族的音乐元素和音乐影像加入到传统的指挥、

大提琴、乐队三者关系中，将协奏曲变为大提琴、乐队、民间音乐之间的交流

和应答。整部协奏曲分为九个乐章，分别是：《傩戏与哭唱》《吹木叶》《打

溜子》《苗喷呐》《飞歌》《间奏曲：听音寻路》《石鼓》《舌歌》《芦笙》。

1981年谭盾回湖南老家，遇到一位土家族“石头老人”，他能用不同的敲

击方法使石头发出不同的节奏和音高，他还能以古老而原始的吟唱，与天地交

谈，与过去和未来对歌。这使谭盾感到非常震动，觉得这就是自己寻根的地图。

20年之后，谭盾重回湘西，“听音寻路”就是想找回他心中的地图，找回石头

老人那不应消失的音乐。

2、播放潭盾的新作《地图》大提琴与多媒体协奏曲选段。

(1)学生说说听到了什么？音乐有什么特色？

(2)用自己的声音、动作表现出来。

(3)小组交流：你从中感悟到了什么？

3、老师作总结。

三、采集与分享《地图》。

课前要搜集湘西少数民族音乐的相关资料，了解风土人情。课内与同学交流

分享，哼唱学过的或熟悉的湘西少数民族歌曲或乐曲旋律，分为几组比一比哪

组唱得多、唱得好。也可以表演几个具有湘西少数民族特色的舞蹈动作……在

活动中，要把重点放在理解音乐作品内涵、准确把握音乐作品风格特征方面。

(这是在欣赏《地图》之后的一个拓展内容，目的是通过自主学习，拓展音乐

视野，加深对湘西少数民族音乐风格特点的认识。通过此项活动，了解这部作

品中融入了哪些湘西少数民族音乐元素，并能自主搜集相关资料与同学交流分

享。)

四、小结下课。

第二课时

总第(10)课时

教学内容：

唱：《美丽的星座》

采集与分享：交流我国民族乐器演奏的乐(歌)曲

教学目标：

1.能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我们

伟大祖国的幸福感和自豪感。

2、通过了解各民族的风俗民情和音乐文化，学生的音乐视眼得到开阔，爱国热

情得到激发。

教学重点：

通过了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情。

教学难点：

轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符。

教学过程：

一、谈话导入。

我们祖国地大物博、资源丰富，由56个少数民族组成，你知道哪些少数民

族？你知道哪些民族乐器？生：苗族、汉族、蒙古族等等；芦笙、冬不拉等

等（采用知识抢答比赛的形式入手，分小组进行，哪一组回答的题多那一组就

可以摘得知识桂冠的荣誉）。

二、采集与分享。

1、观看少数民族载歌载舞的影像片段，介绍各民族独特的音乐文化。

2、介绍少数民族的乐器演奏的乐（歌）曲师：我国少数民族乐器种类之多，

特色之浓，在世界上是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有300种。吹管、

弓弦、弹拨、打击乐器，种类齐全，且很多乐器有丰富的演奏技巧和传统乐曲。

三、学唱歌曲《美丽的星座》。

1、听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感（抒情、活泼；表达了少年儿童生

长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感.

2、跟琴学唱高声部；再跟琴学唱低声部.

3、处理歌曲，轻巧的跳音和舒展的长音加以区别；掌握好八分休止符；最后一

句要唱得轻巧有弹性。

4、两声部有感情的合唱。

5、请一学生领，其余学生。

6、请个别学生起来唱合唱部分，检查学习效果。

四、小结下课，在苗族歌手宋祖英的歌曲《爱我中华》中结束新课。

第三课时

总第（11）课时

教学内容：

唱：《我爱我的家乡》

动：以自己的家乡为主题创编歌曲

学习目标：

1、通过学唱歌曲《我爱我的家乡》，学生用悠长的气息、深情、舒展地表达歌

曲情感。

2、通过快乐的创编活动，加强对歌曲的感受和理解。

3、培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。

学习重点：

学生在演唱中深情、舒展地表达歌曲情感。

学习难点：

在乐句中有十六分休止符，注意歌曲中休止符的唱法。

学习准备：

1、让学生了解祖国的名胜古迹。

2、多媒体课件、钢琴、

学习过程：

一、激情导入。

学生听音乐进教室。（背景音乐：《我爱我的家乡》伴奏音乐。）

播放课件:祖国的名胜古迹及美丽风光。

（师生问好）

二、新歌教学。

1、说一说。

师：同学们，暑假你们都去了哪些好地方旅游?都看到了些什么？

生：.....

师:这节课，老师带大家到几个同学的家乡去参观。

播放课件：珠穆朗玛峰、广阔的海洋、最大的宫殿、最长的城墙。（背景音

乐《我爱我的家乡》）

师：看！珠穆朗玛峰是世界第一高峰，海拔8848米，在我国西藏境内。

师：世界上最长的城墙是什么？

生：中国的万里长城！

师:这是什么？

生:故宫。

师:北京故宫是明清两代的皇宫，又称紫禁城。规模宏大，占地72平方米,建

筑面积15平方米,有房屋9999间，是世界上最大、最完整的古代宫殿建筑群。

师：同学们,我国除了具有世界上最高的山峰、最长的城墙、最古老的宫殿外,

还有宽阔的海洋,它们是渤海、黄海、东海、南海。同学们请看。

师：同学们,看到这些壮观的景象后，你们有什么想要说的吗？

(请学生谈谈自己的感想:我们的祖国真美丽,我爱我们的祖国,我爱我的家乡。)

2、听一听。

(1)出示课题《我爱我的家乡》，听教师范唱。

(播放课件)珠穆朗玛峰、广阔的海洋、最大的宫殿、最长的城墙。

师：刚才我们去了哪些地方啊？

生：珠穆朗玛峰……

(2)复听歌曲《我爱我的家乡》。

师：我们中国真是个好地方啊，当你看到我们的祖国有这么多世界之最的时

候，你的心情怎么样啊？

(3)再听歌曲，体会速度。

师：让我们跟着音乐的节奏来打一打拍子，体会一下这首歌曲的速度。

3、唱一唱。

(1)学生跟老师一起轻轻地哼唱旋律。

(2)学生自主学习歌曲。

(学生尝试演唱一些乐句，老师引导纠正不正确的地方。)

(3)跟琴完整演唱。

教师要求：第一第二句连起来时注意“方”字唱2拍，要唱完整。第三句注意

“那里有”有切分音符注意时值。演唱时注意有休止符号的句子，要有“声断

气不断”的感觉。

(4)巩固练唱。

a、学生跟伴奏演唱歌曲。

师：这么美丽的国家，我们都很热爱她！故宫、长城...........我们生长

在这样的国家，是多么的自豪啊！让我们带着自豪的心情来唱一唱我们家乡！

b、分小组接龙唱。

c、请个别同学领唱前四句，后2句同学们齐唱。

d、学生有感情演唱《我爱我的家乡》。

三、合作交流：夸家乡。

师：我们一起来夸夸自己的家乡，学学家乡话...........

1、师先夸自己的家乡。

2、生夸自己的家乡。

3、学说家乡话。

四、动：以自己的家乡为主题创编歌曲。

把自己家乡的美好景物编成歌词，填在蓝色框中，唱给同伴听一听。

五、拓展延伸。

1、幻灯片展示在大丰各景点的相片。

2、生自己介绍。

六、评价小结。

同学们，今天我们唱了中国的美，说了家乡的美。老师希望大家努力学习科

学文化知识；明天，把我们的祖国、家乡建设得更加美好。

第四课时

总第(12)课时

教学内容：

听：《瑶族舞曲》

教学目标：

通过欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》，熟记音乐主题，划分段落，并能用课堂乐

器演奏乐曲的主要主题。

重点和难点：

演唱主题A,能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。

教学过程：

一、引入教学：

1、复习学过的几种速度标记；

2、让学生听辨三个音乐片段的速度(采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律)；

3、引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦

乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主

题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？

二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题。

三、复听，出示挂图，提出问题：。

1、瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人

民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，

让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌

跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得

到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的

同学讨论一下，再回答老师的问题；

2、复听后，请同学回答老师提出的问题；

四、细听三个主题。

引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步

来欣赏这三段美妙的旋律：

1、第一部分之第一主题。

（1）先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次

（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主

题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐

器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的

行列）？

（2）播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。

2、第一部分之第二主题。

（1）接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题

共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐

曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现

的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着

长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？

（2）播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。

3、第二部分主题。

（1）第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面

都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二部分相

对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。

（2）播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。

五、再次复听全曲。

刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，

乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，让我们完整地再次复听全曲，

并听听乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三

部分）？在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。

六、复习巩固。

书上练习。要求学生合作完成。教师辅导。

七、课堂小结。

同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自

己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器

和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表现各族人民在社会主义

大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，

在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他

乐器所不能达到的效果，在五年级里我们将开始介绍这些民族乐器和器乐曲，

让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。

第四单元乡音多喜乐

教学内容：苏教版小学音乐学科五年级上册第20-25页

课时安排：四课时

第一课时

总第（13）课时

教学内容：

唱：《抓妈荷》

认：三拍子指挥图示。

动：采集与分享《抓妈荷》。

教学目标：

1、能有表情地演唱《抓妈荷》，表现好三拍子的韵律。

2、了解沐阳地区的风土人情和民俗气息，能用沐阳方言演唱歌曲并尝试运用多

种演唱形式演唱歌曲。

教学重点：

1、能有表情地演唱《抓妈荷》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏。

2、乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会音乐与生活的联

系，感受来自民间音乐的淳朴之风。

教学难点：

能用沐阳方言演唱《抓妈荷》。

教具准备：

钢琴、电脑、沙包等。

教学过程：

一、导入。

1、出示沙包，同学们你们熟悉这个玩具吗？平时都是怎么玩的？

2、学生示范玩沙包。（抛着玩、溜溜球、互相抛接）

3、请同学跟音乐试一试玩沙包。

师：你知道涟水话怎么说沙包？（挖蛋子）宿迁话怎么说沙包？（妈荷）

4、你知道沐阳人怎么玩沙包吗？我们一起去看看。

5、视频欣赏《抓妈荷》。

二、唱《抓妈荷》。

1、初听乐曲，感受音乐内容。

2、相互交流，了解歌词。

(1)学生交流。

(2)师小结，前半部分是抓妈荷的玩法，后半部分说的是一些节日和当地的一

些风俗习惯。

3、学唱歌曲。

(1)出示歌谱，轻声跟音乐唱一唱。

(2)轻轻地跟着老师的琴填词唱第一段。

(3)跟琴把第二段唱一唱。

(猜一猜家家户户带活猴是什么意思、？接女儿的意思)

(4)同样的方法跟琴唱第三段歌词。

(5)理解歌词继续学唱第四段歌词。

(6)难点乐句学习。

(7)连起来唱一唱。

(8)变换方式唱一唱。

(9)完整演唱歌曲。

4、认一认：三拍子指挥图示。

(1)出示三拍子指挥图示，师示范指挥。

(2)学生跟音乐《抓妈荷》练习。

(3)边唱边指挥。

三、沐阳方言唱歌。

1、听音乐完整地唱一唱歌曲民谣，想一想：怎么才能记住歌词？

2、交流：你怎么记歌词的？数字记法。

3、听一听沐阳方言的歌曲。

4、用沐阳方言分段演唱歌曲。(可分男女生分段唱)

5、评价沐阳方言的唱法，纠正不正确的唱词。

四、采集与分享：抓妈荷

1、通过网络、电视等媒体，收集、了解“抓妈荷”。

2、变换方式玩一玩“抓妈荷”游戏。

3、你还能找到哪些同类的歌曲？学唱一首，展示一下。

《丢手绢》、《传传传》、《包子剪子锤》

五、师总结下课。

第二课时

总第(14)课时

教学内容：

听：《五月五赛龙会》

拓展：端午节相关文化

教学目标：

1、欣赏《五月五赛龙会》，感受苏南民歌的细腻、软糯，并尝试跟录音模唱。

2、通过欣赏，乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会音乐

与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。

教学重点：

欣赏《五月五赛龙会》感受歌曲细腻、软糯的苏南民歌风味，感受歌曲表现的

端午划龙船场景。

教学难点：

跟着录音模唱，感受用方言演唱的独特韵味。

教具准备：

钢琴、电脑等。

教学过程：

一、导入。

1、欣赏刘和刚演唱的《赛龙舟》，说一说你的感受。

2、学生相互交流。

3、师小结，你们知道什么时候赛龙舟吗？

4、小结拓展，端午节相关文化。

端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等。端午节为中

国国家法定节假日之一，已被列入世界非物质文化遗产名录。

端午节起源于中国，最初是中国人民祛病防疫的节日。春秋之前，吴越之地

有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。后因诗人屈原在

这一天死去，便成了中国汉族人民纪念屈原的传统节日。部分地区也有纪念伍

子胥、曹娥等说法。

端午节有吃粽子，喝雄黄酒，挂菖蒲、蒿草、艾叶，薰苍术、白芷，赛龙舟

的习俗。

二、欣赏《五月五赛龙舟》。

1、初听歌曲，感受歌曲情绪和一般的赛龙舟有什么不同？

2、学生交流。

3、再听歌曲，这首歌是用哪里的方言演唱的？跟着录音模唱，感受用方言演唱

的独特韵味。

4、师生交流小结。

五月五是龙船会，揽船摇放浜。（浜：小河）

端阳锣鼓轻轻摇，沙拉一声响。

打一招呀揽船摇放浜，（打招：转向）

再打个招呀摇进山塘。，,,，

5、随琴用苏州方言哼唱主旋律。

6、综合欣赏，创编划船的动作和赛龙舟的声响，并加入到歌曲中。

X—|XX|

嘿划呀，,”

三、拓展。

1、欣赏《大九连环》，你能从中找出熟悉的旋律吗？

2、交流小结。

《大九连环》又名《姑苏风光》，民间小调。汉族民间有将若干首时调连缀

在一起，形成大型套曲的民歌形式，其中《大九连环》就是代表。该曲流行于

江南苏州地区，由“码头调”“满江红”“六花六节调”“鲜花调”“湘江浪

调”组成。该曲共有七段，尽管较长，但由于调式和结构在其中起了很大作用，

所以很耐听，曲调明快、活跃、乡土味浓。弹词吸收为女声独唱的小曲唱段。

《五月五赛龙舟》就取材于《大九连环》。

3、欣赏《姑苏风光》，感受江南风情和细腻、软糯的苏南民歌。

第三课时

总第（15）课时

教学内容：

唱：《采莲谣》

动：歌表演《采莲谣》

教学目标：

1、能有表情地演唱《采莲谣》，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵

律。在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。

2、通过演唱、表演歌曲，体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之

风。

教学重点：

能有表情地演唱《采莲谣》，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。

在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。

教学难点：

1、准确表达出乐句中的八分休止符和跳音。

2、在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。

教具准备：

钢琴、电脑等。

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：江南有很多美丽的水乡小镇，你去过哪些水乡小镇？说说你的最深印象？

2、师：莲花盛开的季节，水乡更美了。当我们摇着橹，划着小船，你最想看到

什么？或者最想做什么？

二、配乐（采莲谣伴奏）朗诵《采莲谣》歌词。

三、教唱《采莲谣》。

（一）初听《采莲谣》，感受音乐。

配以水乡、摇橹、采莲的图片。

（二）学唱《采莲谣》。

1、学唱第一声部。

（1）师：看到这么美的水乡景色，听到这么美的水乡歌曲，老师的心儿也变得

美了，真想放声歌唱，尤其是副歌采莲部分。老师边唱边采莲，同学们也不能

闲着，干嘛呢？摇橹划船啊！

(2)先引导生随着三拍子做摇橹状。然后师生配合。(师唱副歌第一声部，做

采莲状，生随乐做摇橹状)

(3)教唱副歌第一声部，学会以后，男女生配合摇橹采莲。

2、学唱第二声部

(1)生继续唱第一声部，师加入第二声部

(2)教唱第二声部。

在合唱部分，高低声部有很多音符是相同的。先找一找，然后再唱一唱。

3、双声部配合。

(1)学生分AB两组。

A组摇橹、B组采莲，分别担当第一、二声部。

⑵引导学生看着老师的指挥，有表情地演唱歌曲，注意力度的变化。边唱边听,

两组的声音是否和谐。

⑶AB两组互换。

4、复听《采莲谣》。随歌曲作摇橹、采莲状，心里默唱。

5、学习主歌部分。

(1)再听《采莲谣》。

(2)随歌曲作摇橹、采莲状，轻声跟唱。

(3)跟琴，完整唱第一段歌词，纠正难点。

(4)跟伴奏唱。

(5)自学第二段歌词，提出难点。

6、跟琴完整唱，纠正难点。

7、跟伴奏唱。

8、不同形式唱(领唱、合唱)。

四、歌表演：分组合作表演《采莲谣》。

1、分组练习。

演唱组、律动组、打击乐器组(响板、碰铃、沙锤、串铃)

2、小组合作表演。

五、课堂小结、评价。

第四课时

总第（16）课时

教学内容：

听：《喜报》

拓展：了解音乐家陆春龄

教学目标：

1、欣赏《喜报》，熟悉主题一旋律，能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落，

进一步感受竹笛的音色特点。

2、乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会音乐与生活的联

系，感受来自民间音乐的淳朴之风。通过欣赏，了解音乐家陆春龄。教学重点:

仔细聆听、细细品味《喜报》，感受乐曲的风格、情绪、意境。能在教师指导

下借助曲谱听辨乐曲段落，进一步感受竹笛的音色特点。

教学难点：

1、通过欣赏《喜报》感受乐曲的风格、情绪、意境。

2、边看谱例，边聆听音乐，分辨乐曲段落。

教具准备：

电脑、打击乐器等。

教学过程：

一、导入。

1、听音乐笛子独奏《紫竹调》进教室。

2、谈话导入：

（1）同学们，刚才你们进教室时听到的音乐是什么乐器演奏的？

（2）师生交流，简介竹笛。

（3）今天我们就来欣赏一位被誉为“中国魔笛”的音乐大师的作品《喜报》（出

示课题）

二、欣赏《喜报》。

1、初听音乐，你从音乐中感受到什么？

2,学生交流。

3、师小结，了解音乐背景。

乐曲作于1959年。当时陆春龄到山东、安徽深入生活，全国人民为建设祖

国所表现出的积极向上精神，激励了他的创作热情，便创作了这首歌颂人们建

设祖国的赞歌。乐曲受北方风格影响，技巧上较多地运用了历音、吐音和滑音,

再辅之以充沛的力度，乐曲显得激越高亢、热情奔放。

4、分析欣赏。

（1）再听音乐，聆听音乐，以下主题在音乐中反复了几次？每次出现有什么不

同？

（2）为乐曲的主题加入打击乐器伴奏。

（3）在乐曲中，你听出竹笛与乐队的对答了吗？请选择打击乐器和着乐队一起

演奏。

5,整体欣赏。

边看谱例，边聆听音乐，分辨乐曲段落。

（1）出示谱例，完整欣赏，思考问题。

（2）师生交流小结。

三、拓展：了解音乐家陆春龄。

1、同学们知道这个被称为“音乐魔笛”的音乐大师是睡吗？我们一起去看看

吧。

2、出示图片：陆春龄及其简介。

陆春龄（1921〜）：笛子演奏家，作曲家，南方笛派的代表人物之一，被誉

为“中国魔笛”。曾任上海音乐学院教授、上海江南丝竹学会会长。他演奏的作

品，音色淳厚圆润、纯净甜美，表演细腻，气息控制功力尤深。创作笛子曲目

有《今昔》《喜报》《江南春》等，整理的笛子曲有《鹏鹃飞》《欢乐歌》《小

放牛》《中花六板》等，这些都已成为笛子的经典曲目。他在超过半世纪的竹

笛教学生涯及表演实践中形成了独特的流派典范。其演奏在气口之精微、指法

之奥妙、音色之浓郁等方面，为国内外乐坛及知音所尊崇，堪称竹笛艺术界的

一代宗师。

3、欣赏陆春龄演奏的《喜报》视频，感受大师风采。

四、总结下课。

第五单元睦邻佳音

教学内容：苏教版小学音乐学科五年级上册第26-31页

课时安排：四课时

第一课时

总第(17)课时

教学内容：

唱：《故乡恋情》

教学目标：

1、在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，接触泰国民族特点和代表性的音

乐，扩大音乐文化视野，借助音乐了解更多亚洲国家的人文风情。

2、能用轻快、依恋地感情演唱歌曲《故乡恋情》，用声势动作为不同风格的歌

曲伴奏。

3、能以独特的方式表达、表现对邻邦国家音乐风格的理解。

教学重难点：

1、熟悉具有代表性的亚洲歌曲。

2、为不同风格的歌曲加声势动作。

课前准备：多媒体、钢琴、卡片、打击乐、音响等

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、走进亚洲国家。

1、以导游的身份带领大家去亚洲另外的两个国家泰国、印尼游览，多媒体出示

亚洲地图，了解地理位置。

2、和学生共同讨论这两个国家的人文风情，说一说你对他们的了解。

3、媒体出示泰国“千佛之国”，印尼“千岛之国”风情图片，请学生连一连，

辩一辩。

三、走进亚洲音乐。

1、导入。

师：“不同的国家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们

带来不同的音乐享受，让我们一起来感受吧！”

2、新歌教学《故乡恋情》。

（1）请学生聆听《故乡恋情》，思考：音乐给你带来了什么样的感受？

（2）出示乐谱第一部分。提问：这部分有几个乐句？并跟琴用“lu”哼唱。

（3）用琴指导每句的弱起。

（4）在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度、情绪五方面

的特点。

（5）教师范唱第二段，感受与第一段在五个方面的不同处，并用卡片作对比

出示出来。

（6）学生完整唱第一、二段，情绪不段升华，但意犹未尽，教师范唱第三乐段,

总结乐曲的结构形式为：A-B—A形式，复习D.C和Fine记号。

（7）用轻快与依恋地感情完整地演唱歌曲，纠正升5和升4的音高。

3、拓展歌曲

（1）学生唱歌曲A段，教师在每句结束处唱回声。

（2）师生互换，学生长回声，教师指挥提示。

（3）请学生用身边的打击乐（圆舞板、沙球）为歌曲伴奏，听一听哪种节奏

最合适。

（4）教师示范：回声用沙球、乐句用圆舞板。

（5）和学生一起用打击乐表现，并加入身体语言（扭胯）

4、欣赏、表现《故乡恋情》

（1）多媒体欣赏《故乡恋情》，教师介绍何为佳美兰。这个词是爪哇语，原意

为“用手操作"、“敲击”。现在即指以打击乐器为主的乐队，也指由它演奏

的音乐。

（2）复听音乐，思考：你对作品中哪几样乐器的音色有印象？教师出示若干打

击乐器，找出类似的音色。

（3）学生用找出的打击乐试奏主要旋律，体验印尼人民节日的快乐。

（4）教师范唱另一首印尼民歌《我的小花园》，体验歌曲的情绪：活泼、优美

地。（5）用视唱法学唱歌曲主旋律。

（6）打击乐演奏主要节奏：oxxxxxx,重点解决弱起。

（7）师生接口唱乐句，熟悉旋律。

（8）请学生选择乐器为歌曲伴奏。（一人分奏一个音）

（9）（机动）欣赏具有代表性的歌曲《哈啰！哈啰！》、《故乡恋情》。

四、教师总结本课，结束教学。

音乐无国界。这节课，我们又来到了美丽的亚洲国家泰国、印尼，领略了那

里的迷人风光，并演唱了他们富有民族特色的歌曲，希望同学们课后能找一找

更多亚洲国家的歌曲，唱响我们亚洲人自己的歌。

第二课时

总第(18)课时

教学内容：

听：《樱花谣》

教学目标：

1、歌唱表演：结合情境学习演唱《樱花谣》，了解日本民间“都节调式”，感

受了解日本人民爱樱花、赏樱花的情节。

2、学习简单日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特点:腰部稍稍下坠且动作优雅，

柔中带刚，简节中又显魅力，同时，其特征是舞蹈者手持扇子、手绢、伞等小

道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。

3、人文：了解一些有关日本的小常识，例樱花是日本的国花，日本的传统民族

服装一和服，日本是我们的邻国，1972年两国建交等。

教学重点难点：

1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的3,4,7这几个唱名，以及增四度特征音程的

进行(4—7)o

2、能用简单的带有日本民族特色的舞蹈动作，表现歌曲《樱花谣》。

教学准备：多媒体课件，手工作品樱花。

教学过程：

一、情境导入。

1、春天，悄悄地走近我们,带来明媚的阳光,带来和煦的春风,带来了鸟语与花

香。今天老师给同学们带来两棵樱花树。这是两棵很普通的樱花树，因为还没

有到它开花的时候，所以它很平淡无奇，但今天老师想借同学们的智慧和你们

的美好心愿，让它提前开花，让它在我们的教室烂漫一回，让它的花开在大家

和老师的心里。咱们能一起努力吗？

二、三言两语话日本。

1、提起樱花树你会想到什么？

2、你对日本有什么印象？

3、老师听学生的回答，随机进行补充说明并配以图片欣赏。对于介绍得好的同

学，奖励手工的纸樱花，感谢他为樱花树盛开了第一朵樱花。

4、师小结：日本人为什么喜欢樱花。日本文人从美而易落的樱花里，感到人

生的短暂，一般人民，他们喜欢樱花，是因为它在凄厉的冬天之后，首先给人

带来了兴奋喜悦的春天的消息。师生共同欣赏樱花美景图，背景音乐古筝曲《樱

花》。

三、樱花树下唱《樱花谣》。

1、樱花是日本人的骄傲。到日本去的人，未到之前，首先要想起樱花；到了之

后，首先要谈到樱花。他们对樱花情有独衷，师范唱。

2、请同学谈对樱花歌曲的感受。

3、唱歌谱，找找歌曲中出现了哪几个唱名？

4、讲解何谓“都节调式”，旋律的进行和落音富有日本特色。

5、播放音乐片段：澳大利亚民歌《剪羊毛》、日本歌曲《荒城之月》、加拿

大民歌《红河谷》。培养学生对音乐风格的感受力和听辨能力

四、教师总结本课，结束教学。

第三课时

总第(19)课时

教学内容：

听：《脚铃舞曲》

动：露一手(脚铃舞)

教学目标：

欣赏有关孟加拉脚铃舞的视频片段，初步了解“歌舞之乡”孟加拉国脚铃舞的

特点和民间艺人娴熟的舞技。

教学重、难点：

在自制铃铛律动、观赏孟加拉舞蹈视频等音乐活动的基础上，加深对东亚、南

亚音乐的不同音乐体验。

教学过程：

一、走进孟加拉国《脚铃舞曲》。

1、欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。

多媒体出示孟加拉国风光民俗。

2、第一次完整听《脚铃舞曲》。

关注音乐节拍和情绪的变化，并充分展开舞蹈场面的想象。

交流自己所感受到的音乐情景，猜测演奏乐器的名称，教师点评并小结。

3、第二次欣赏《脚铃舞曲》。

关注脚铃声出现在音乐的第几拍，并用拍手或跺脚的方式将其表现出来。

还要注意拍出节拍的强弱，如第一部分三拍子，脚铃声出现在第一拍和第三拍,

其中第一拍就要拍得强一些，第三拍要弱一些。

二、露一手：表演孟加拉脚铃舞。

将小铃铛系在自己的脚踝，结合听赏孟加拉《脚铃舞曲》，随音乐节拍舞蹈,

感受数百铃铛踏地时发出的悦耳声响，女生可以将自己打扮得漂漂亮亮，模仿

舞蹈动作，跟着音乐舞蹈。如果没有足够的铃铛，也可以在中间加上纽扣、珠

子等，既可以发出声音，也可以起到装饰和美化的作用。男生可以模仿孟加拉

国男子击鼓，随音乐为女生的脚铃舞伴奏，如果没有足够多的鼓，也可以敲击

凳子或以其他能发出声响的方式来参与表演。

三、课堂小结。

第四课时

总第(20)课时

教学内容：

唱：《哈啰哈啰》

教学目标：

1、用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》，感受歌曲热烈欢快的情绪。

2、能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢

乐场面。

教学重、难点：

用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》，准确把握弱起节奏。

教学过程：

一、组织教学。

师生音乐问好。

二、导入。

这节课将继续我们的旅程。今天为大家安排的行程是游览两个邻邦国家一

一马来西亚和孟加拉国。

三、感受体验。

1、走进马来西亚。

a.多媒体播放马来西亚的美丽风光和风土人情。

师简单简介马来西亚的人文地理。（马来半岛作为亚洲大陆和南方群岛之间的

海上“桥梁”，各民族往来频繁）

b.马来西亚的音乐，如实地反映了这种国际性以及多彩性。例如，作为歌曲和

音乐风格的“隆根”，起源于葡萄牙；男子跳的民族舞“哈德拉”与男女共舞

的“鲁达特”起源于阿拉伯等。

2、新授歌曲《哈罗，哈罗》

a.初听，说说自己的感受。

交流：马来西亚的人民特别好客，看到我们的到来，很高兴的对我们说:

“哈罗！哈罗！我的朋友”。

b.播放歌曲录音，在色块处加进“哈罗！哈罗！我的朋友。”

XXXX|XXXX|

哈罗！哈罗！我的朋友（生齐读）

c.教师范唱歌曲。

学生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“哈罗！哈罗！我的朋友”的邀

请声。d.学唱歌曲。

①学生跟琴用lv哼唱歌曲。

②注意休止符。

演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。

③唱词。

④提问歌曲中出现的一些音乐记号。

如：反复跳跃记号、换气记号、连音等。

⑤学生用轻快跳跃和舒展连贯两种不同的声音完整演唱歌曲。

e.表现歌曲。

①将学生分成两组。一组演唱歌曲，一组加入邀请声。

②拍一拍oj(oIxooI

③找一找歌曲中有几处这样的节奏。

用自制的打击乐器为歌曲伴奏，注意乐器休止两拍再加入，形成轮奏的效果。

④练习。

⑤完整表现。

将学生分成三组.一组演唱歌曲、一组打击乐伴奏、一组加入邀请声。

四、在音乐声中离开教室。

第六单元蓝天白云

教学内容：苏教版小学音乐学科五年级上册第32-37页

课时安排：四课时

第一课时

总第（21）课时

教学内容：

唱：《牧场上的家》

教学目标：

1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依

恋及对美好生活的憧憬。

2、学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。

教学重点、难点：

1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。

2、弱起小节的学习；长音的延长时