《叶圣陶先生二三事》教学案

《叶圣陶先生二三事》教学案

通过公开课展现了叶圣陶先生“严格律己，宽厚待人”与“事必躬

亲，治学严谨”的美德。下面是给大家的公开课《叶圣陶先生二三事》

教学设计，仅供参考。

一、教学目标

【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说

出各部分表达了叶圣陶先生怎样的美德。

【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内

涵，深化理解叶圣陶先生的美德。

【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格

的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。

二、教学重难点

【教学重点】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出

各部分表达了叶圣陶先生怎样的美德。

【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能

力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。

三、教学方法

多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。

四、教学过程

(-)导入新课

用多媒体展示《稻草人》的连环画图片，请同学来讲述故事。老师

提问：“大家都对这个故事很熟悉，那么谁还记得这个故事的作者是谁？”

经过提问得出结论：“叶圣陶”。然后教师接用多媒体展示叶圣陶生平

“叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。现代作家、教育家、出版家，有'优

秀的语言艺术家'之称”。然后，老师接着问：“为什么叶圣陶先生被

称为‘优秀的语言艺术家'？”学生们可能不知道，老师接着解释“因

为他热切地主张标准现代汉语，并为此做出很大的奉献，这是因为有他，

我们现在才可以简洁易懂地交流。那今天我们就来听听他的故事。”并

由此导入本课：叙事性散文《叶圣陶先生二三事》。

一、教学目标：

1.积累生字词，整体感知课文内容，了解叙写叶圣陶先生的详细

事例。2.结合详细事例品析文中所展现的先生的优秀品质(人物形象)

3.学习以生活中小事来展现人物精神面貌的写作手法。

4.感知叶先生“宽厚待人，严于律己”的优秀品质，陶冶性情，

修养美德。一、教学重点：结合详细事例品析文中所展现的先生人优

秀品质。二、教学难点：学习以生活中小事来展现人物精神面貌的写

作手法。

三、教学方法：略细结合，朗读感悟；圈点批注；启发点拨；小组

合作探究四、课时安排：2课时五、教学过程：

（-）课前布置：1.借助工具书预习课文，标记段落，利用生词

造句。

2.利用平板电脑查阅有关作者张中行的资料•，重点查找除课文以外

的能够表现叶圣陶先生优秀品质的名演或轶事。

（二）激趣导入---不朽君子

余秋雨在《君子之道》中说，中华民族最为不朽的创造，不是宏伟

壮丽的亭台楼阁，也不是浩如烟海的诗词文章，而是一种湛然而又端庄

的集体人格一一君子。今天就让我们来让我们来了解一位立德立言，宽

厚待人的现代君子一一叶圣陶先生。（三）梳理字词一一识字释意

1.小组抢答：读准字音，并向大家介绍识记易错字的本卷须知。

（如：颠沛流离的“沛”、妥帖的“帖”）

2.小组抢答：解释字义，并且利用新学生词造句，其他同学根据

对词义的理解，判断并指

正。（如：颠沛流离、拖沓、修润）（四）整体感知一一先生之

事1.略读课文（5分钟左右），找出文中所记叙的有关叶先生的事情,

并将其以“待人”与“待

己”进展分类。明确：分类例如

待人之厚：

（1）不耻下问，求我修改（2）送客真诚，鞠躬言谢（3）悔恨

看花，劳我住店（4）商讨标准，监视执行。

待己之严：

（1）严校标点，坚决用普通话（2）成稿必读，“成话”乃止（3）

文风简洁，重语更重精神（4）以身作那么，抄稿认真。

2.教师小结一一启发过渡：（1）这些事都什么样的事？

（2）这些事情都是作者从日常的工作和生活中遴选而来的.一些细

碎而平凡的小事，可是叶先生一生跌宕起伏，作者为什么不选取那些有

曲折和分量的大事来写呢？

（五）合作探究一一先生之德

1.小组合作探究：根据叙写叶圣陶先生的详细事，概括其中蕴藏的

先生的优秀品质。

明确：例如1：治学严谨：从他描一篇文章的标点，表达他做事细

致认真，可见他治学严谨。例如2：平易近人、治学严谨、谦虚诚恳:

从他反复向我求证使用普通话写文章的正误，能够不耻下问，表达他的

谦虚和治学严谨，并且尊重我的意见，表达他对人的尊重，而且没有架

子表达他平易近人。

例如3：从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢谢，可见他

和蔼可亲，而且待人真诚。

2.教师小结一一归纳写法（人物品质：见板书）

（1）一件件小事却蕴含着先生的种种美德，作者这么写有什么好

处呢？

明确：本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似

漫不经心，实那么是匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵

品质。越是平凡，就越是令人敬仰，也越是值得人们学习。作者选用这

些小事，正是起到了见微知著，以小见大的作用。（2）这对我们的写

作又有什么启发呢？

明确：注意观察写作对象，观察要细致而准确；可以选取一些琐碎

但是能够表现人物精神面貌的小事来写文章，以小见大，四两拨千斤。

（六）圈点批注一一美文共赏

1.细读文本：文章的语言虽然平淡质朴，但却不乏一些值得我们

品味鉴赏的好词和佳句,

或值得我们学习的写作技法。请选择自己喜欢的语句，利用圈点批

注法进展赏析。2.小组展示：圈点批注后先进展小组内部交流，丰富

完善批注内容，然后进展小组展示。明确：

好词佳句例如1：“外面响着鞭炮，万想不到这繁琐而响亮的声音

也把他送走了，心里立即罩上了双层的悲哀。”

参考批注：这里是一处环境描写，鞭炮的响亮带来除夕之夜的喜悦

之情，但是全民联欢的喜庆日子却是先生辞世的日子，这种喜庆更是反

衬出我内心中的悲哀之情，让这种悲哀显得研发沉重和悲凉。

好词佳句例如2"可是他还是照样来商量”中的“还是照样”写出

叶圣陶先生依然对我尊重客气，依然严谨对待学问，依然谦虚，不耻下

问，一个“还是”让一个谦虚和蔼又严于律己的老人跃然纸上。

好词佳句例如3”他还举手打拱，不断地说谢谢”一个“不断地”

就写出虽然叶先生是学界巨擘，但是对待每一个登门造访的客人都是礼

数详备，一次次向人表示感谢，可见他和蔼可亲，平易近人，尊重每一

个人，待人是如此的真诚。

写作技法例如1：这有时使我想到《论语》上的话，一处是“躬行

君子，那么吾未之有得”？？参考批注：这里既是引用也是比照（反衬），

引用孔子的话来衬托叶先生知行合一和为人师表的高贵品质，同是也以

孔子求而不得的遗憾与叶先生“偏偏做到了”形成委婉的比照，表达叶

先生对做人和治学的高标追求和不朽业绩。

写法技法例如2：他不止一次地说“写成文章，在这间房里年”

参考批注：运用语言描写，写出老先生对待写作的严谨态度，同时

也让读者更深一步了解到一个学者的真实形象，感觉亲切自然。

一、教学目标

(1)知识目标：识记文中字词，了解作者的有关知识。

(2)能力目标：领会本文的写作方法，了解文中所记叶圣陶先生

的语文观点。

(3)情感态度与价值观：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人

品性。

二、教学重点：领会写作方法，了解叶圣陶先生的语文观点，对内

容和表达有自己的心得。因为，七年级下学期的学生，对于写人记事的

散文不再陌生，但是除了掌握概述文章内容的根本方法之外，他们还需

要提升对于文章中人物特点的写作手法。因此我把本环节设置为教学重

点。

三、教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。因为

这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的根底上，翻开思维，领

悟文字中蕴含的思想和情感。因此我把本环节设置为教学难点。

四、教学方法

1、自主学习，自学互研。

2、合作学习，学会阅读，学会提炼。五、教学过程

1、新课导入

大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?它出

自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老

先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天,就让我们一起跟随张中行先

生，看看他眼中的叶圣陶先生是什么样的。这样设计有两个好处：一是

可以用身边最简单易行的实物导入新课，可以使每个学生都能参与进来,

充分调动学生的积极性；二是可以潜移默化地培养学生的观察能力，启

发学生留心观察、积极思考身边的每一件事物，“处处留心皆学问”。

五、板书题目：

1、叶圣陶先生二三事。

2、新课讲授

步骤一：知识梳理，夯实根底

（1）解决生字、生词字音:商酌、累赘、拖沓、搀和、冗长

（2）词义：累赘、拖沓、颠沛流离、沾溉、高文典册（3）句子：

躬行君子，那么吾未之有得

学而不厌，诲而不倦，何有于我哉仁者见仁，智者见智己欲立而

立人，己欲达而达人

（4）作者名片

张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。是二十世纪末未

名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。叶圣陶，原

名叶绍钧，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优

秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。

步骤二：初读文章，走进文本

1、通过略读课文，思考问题：课文写了关于叶圣陶先生的几方面

的内容？

2、作者在文章中表述了叶圣陶先生的哪些语文观点？（用书上的原

话答复）

A.“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，

听，悦耳，说

像话还不够，就是话。

B.文风重视“简洁”。“了”“太”二字的运用。

C.重视语文，力求完美。“做”“作”二字的详细使用方法。步

骤三：精读课文，探究写法

1、精读课文

a、回味先生的动作

有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样

说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。辞别，他鞠躬，

口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（第四段）

——用词简单，简明有理，行文平易，内涵深厚。b、回忆先生

的身影

前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋

里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

（第三段）

——典型事例，以小见大，凸显人物。c、理解先生的苦心

叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。但凡拿笔的人，尤

其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话

的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。（最后一段，第九