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文档简介

小学数学实施素质教育问题摘要：本文阐述了如何用素质教育的指导思想来改革小学数学教学，从以传授知识为主转向以培养学生能力、发展智力为主，从以教师为主体发展为以学生为主体，变“应试教育”为“素质教育”。

关键词：小学数学；素质教育；应试教育

多年来，小学数学教师和教研人员深入探讨了素质教育的问题，即如何用素质教育的指导思想来改革小学数学教学，从以传授知识为主转向以培养学生能力、发展智力为主，从以教师为主体发展为以学生为主体，变“应试教育”为“素质教育”。笔者认为，应该从以下方面加以创新：

一、我国的基础教育

在“应试教育”的轨道上运行多年，人们在思想观念、管理体制乃至教育的内容与方法等诸多方面，都形成了一整套固定的模式，因此，要实现从应试教育向素质教育的转轨，决非轻而易举的事。然而，必须认识到：素质教育是一种旨在谋求学生身心发展的教育；是一种承认差异，重视个性的教育；是确认学生主体，从学生个体实际出发的教育；是一种根据社会需要，给学生的素质发展以价值导向与限定的教育；是一种重知识，又不唯知识，以提高民族素质为最终目的的教育。还应该认识到，“应试教育”的种种弊端，加深对实施素质教育必要性的认识，增强从事素质教育的自觉性。必须从理论上认识上提高，为素质教育真抓实干提供前提和保证。

二、确立素质目标提出实施方案

要遵循党的教育方针，根据小学数学学科特点和小学生的年龄特征，着眼于小学生身心潜能，分低、中、高三个学年段，从文化素质、智能素质（包括学习能力、表达能力、应用能力）两个方面分别确立目标，提出实施方案。

1、学习能力：进一步培养绘画、制作的动手能力；进一步养成听讲、看书、看图学习新知识的习惯；能对比较抽象的事物进行分析综合，对比较复杂的事物进行归纳、概括；能运用抽象的概念进行简单的推理判断。

2、表达能力：能运用“假如……就……”和“如果……那么……”等句式进行分析、综合、归纳、概括、判断，清楚地表达自己运用知识、解决问题的思路；能在作业中采用正确的书写格式和叙述自己的见解。

3、应用能力：能运用概念对是非问题进行判断，能运用规律指导计算；能运用所学知识解决日常生活中的实际问题，并在解决实际问题中显现出一定的逆向思维和创造性思维。

三、落实“课程计划”开设“数学活动”

国家教委颁布的九年义务教育《课程方案》把义务教育阶段的课程划分为学科课和活动课两大系列。这是建国以来学校课程设置上的一项重大改革，它对于全面贯彻教育方针，发展学生个性特长，全面提高学生素质有十分重大而深远的意义。一是指导思想明确

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