1-3-1氧化还原反应 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

1-3-1氧化还原反应教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册，主要内容包括以下几个部分：

1.氧化还原反应的概念和特征

2.氧化还原反应的类型

3.氧化还原反应的表示方法

4.氧化还原反应的规律

5.氧化还原反应的计算二、核心素养目标1.提升学生对氧化还原反应的理解和认识，培养学生的科学素养。

2.培养学生的观察能力和实验操作技能，提高学生的实践能力。

3.引导学生运用氧化还原反应的知识分析和解决实际问题，培养学生的应用能力。

4.通过氧化还原反应的学习，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。

5.激发学生对化学学科的兴趣和热情，培养学生的学习动力和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过初中化学，对一些基本的化学概念和原理有一定的了解。

-学生可能已经接触过氧化还原反应的概念，但可能对其具体内容和应用还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对化学实验和实际应用可能感兴趣，可以通过实验和实际问题来激发学生的学习兴趣。

-学生的学习能力可能因个体差异而异，有的学生可能擅长理论分析，有的学生可能更擅长实验操作。

-学生的学习风格可能多样化，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，有的学生可能更喜欢通过听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对氧化还原反应的概念和原理理解不深，需要通过详细的解释和示例来帮助学生理解。

-学生可能在实验操作中遇到困难，需要提供充分的指导和反馈，帮助学生掌握实验技能。

-学生可能对氧化还原反应的实际应用感到困惑，需要通过实际案例和问题来帮助学生理解和应用。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、计算机、实验器材（如试管、烧杯、滴定管等）

2.课程平台：化学教学软件、在线化学学习资源

3.信息化资源：教学视频、动画、PPT演示文稿、在线化学实验模拟软件

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题解答、在线互动五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：通过展示一些生活中的氧化还原反应实例，如铁生锈、呼吸作用等，引导学生思考这些现象背后的化学原理，从而引出氧化还原反应的概念。

2.氧化还原反应的概念和特征（10分钟）

目标：使学生理解氧化还原反应的概念和特征。

过程：通过PPT演示文稿，详细讲解氧化还原反应的定义和特征，结合具体的化学方程式进行说明，帮助学生建立对氧化还原反应的基本认识。

3.氧化还原反应的类型（20分钟）

目标：使学生了解氧化还原反应的不同类型。

过程：通过实验演示，让学生观察不同类型的氧化还原反应，如置换反应、复分解反应等，同时结合PPT演示文稿，详细讲解每种反应的特点和示例。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。

过程：将学生分成小组，每个小组选择一个氧化还原反应的实例，进行讨论和分析，然后每个小组汇报讨论结果，其他小组进行点评和交流。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：检验学生的学习成果，提高学生的表达能力和思维能力。

过程：邀请几位学生上台展示他们对氧化还原反应的理解和应用，其他学生进行点评和提问，教师进行指导和总结。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的重点内容，帮助学生巩固学习成果。

过程：教师简要回顾本节课的主要内容，包括氧化还原反应的概念、特征、类型等，强调重点知识点，解答学生的疑问，布置课后作业。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学反应原理》一书中关于氧化还原反应的章节，介绍了氧化还原反应的基本原理和应用。

-《化学实验》一书中关于氧化还原反应实验的章节，提供了丰富的实验案例和实验操作指导。

-《生活中的化学》一书中关于氧化还原反应在日常生活中的应用的章节，通过实例介绍氧化还原反应在日常生活中的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用在线化学学习资源，如化学教育网站、化学论坛等，了解更多关于氧化还原反应的知识和应用。

-学生可以参加化学竞赛，如全国中学生化学竞赛等，通过竞赛提高自己的化学水平和解决问题的能力。

-学生可以尝试进行一些化学实验，如氧化还原反应实验，通过实验加深对氧化还原反应的理解和应用。

-学生可以参与学校或社区组织的化学活动，如化学讲座、化学实验展示等，与其他学生交流学习经验和心得。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学的引入：通过引入实验教学，使学生能够直观地观察和体验氧化还原反应的过程，提高学生的实践能力和科学素养。

2.互动式教学：通过小组讨论和课堂展示，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。

3.问题导向学习：通过提出问题引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.实验操作的规范性：在实验教学中，需要加强对学生实验操作的规范性指导，确保实验安全有效。

2.课堂讨论的引导：在小组讨论和课堂展示中，需要加强对学生的引导和启发，确保讨论和展示的质量和效果。

3.课后作业的布置：需要根据学生的学习情况和进度，合理布置课后作业，帮助学生巩固课堂所学知识。

（三）改进措施

1.加强实验教学的规范性：在实验教学中，加强对学生实验操作的规范性指导，确保实验安全有效。可以通过示范操作、视频教学等方式，帮助学生掌握正确的实验操作方法。

2.优化课堂讨论的引导：在小组讨论和课堂展示中，加强对学生的引导和启发，确保讨论和展示的质量和效果。可以通过提出问题、提供案例等方式，引导学生深入思考和探究。

3.合理布置课后作业：根据学生的学习情况和进度，合理布置课后作业，帮助学生巩固课堂所学知识。可以布置一些与课堂内容相关的练习题、案例分析等，帮助学生加深对知识点的理解和应用。八、重点题型整理1.请判断下列物质哪些属于氧化剂，哪些属于还原剂：

答案：氧化剂：氧气（O2），铁（Fe），氯气（Cl2）

还原剂：氢气（H2），铜（Cu），锌（Zn）

2.请写出下列化学反应的氧化剂和还原剂：

答案：

（1）铁与硫酸铜溶液反应：氧化剂是铁（Fe），还原剂是铜离子（Cu2+）

（2）氢气与氧气反应：氧化剂是氢气（H2），还原剂是氧气（O2）

（3）锌与硫酸铜溶液反应：氧化剂是锌（Zn），还原剂是铜离子（Cu2+）

3.请判断下列化学反应是氧化还原反应还是非氧化还原反应：

答案：

（1）碳酸钙与盐酸反应：非氧化还原反应

（2）氢气与氧气反应：氧化还原反应

（3）硫酸铜溶液与锌反应：氧化还原反应

4.请写出下列化学反应的电子转移方向和电子转移数目：

答案：

（1）铁与硫酸铜溶液反应：电子转移方向是从铁到铜离子，电子转移数目是1个电子。

（2）氢气与氧气反应：电子转移方向是从氢气到氧气，电子转移数目是4个电子。

（3）锌与硫酸铜溶液反应：电子转移方向是从锌到铜离子，电子转移数目是2个电子。

5.请判断下列化学方程式是否正确，并说明原因：

答案：

（1）错误。方程式中的氧化剂和还原剂标识错误。正确的方程式应该是：

2H2+O2=2H2O

氧化剂：氧气（O2）

还原剂：氢气（H2）

（2）错误。方程式中的电子转移数目错误。正确的方程式应该是：

Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu

氧化剂：锌（Zn）

还原剂：铜离子（Cu2+）

电子转移数目是2个电子。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了氧化还原反应的概念、特征、类型以及电子转移的方向和数目。通过学习，我们知道了氧化还原反应是一种电子转移反应，其中氧化剂失去电子，还原剂得到电子。氧化还原反应分为四种类型：置换反应、复分解反应、中和反应和氧化还原反应。电子转移的方向和数目可以通过氧化还原方程式来表示。

当堂检测：

1.判断下列物质哪些属于氧化剂，哪些属于还原剂：

a)氧气（O2）

b)铁（Fe）

c)氯气（Cl2）

d)氢气（H2）

e)铜（Cu）

f)锌（Zn）

2.请写出下列化学反应的氧化剂和还原剂：

a)铁与硫酸铜溶液反应

b)氢气与氧气反应

c)锌与硫酸铜溶液反应

3.请判断下列化学反应是氧化还原反应还是非氧化还原反应：

a)碳酸钙与盐酸反应

b)氢气与氧气反应

c)硫酸铜溶液与锌反应

4.请写出下列化学反应的电子转移方向和电子转移数目：

a)铁与硫酸铜溶液反应

b)氢气与氧气反应

c)锌与硫酸铜溶液反应

5.请判断下列化学方程式是否正确，并说明原因：

a)2H2+O2=2H2O

b)Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu

c)Cu+ZnSO4=CuSO4+Zn板书设计一、氧化还原反应的概念

1.电子转移反应

2.氧化剂和还原剂

3.氧化还原