2.2磁场对通电导线的作用力 教学设计 -2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第二册

2.2磁场对通电导线的作用力教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：磁场对通电导线的作用力

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二（1）班

3.授课时间：2023年4月10日上午第2节

4.教学时数：45分钟

教学目标分析1.知识与技能：学生能够理解磁场对通电导线的作用力，掌握安培力的概念，并能运用安培力公式进行计算。

2.过程与方法：学生通过实验探究，培养观察、分析和解决问题的能力，提高实验操作技能。

3.情感态度与价值观：学生通过学习磁场对通电导线的作用力，激发对物理学科的兴趣，培养科学探究精神和团队合作意识。

4.科学思维：学生能够运用物理规律分析磁场对通电导线的作用力，培养逻辑思维和科学推理能力。

5.创新意识：学生通过实验探究，培养创新思维和动手实践能力，提高解决实际问题的能力。

6.科学态度：学生通过学习磁场对通电导线的作用力，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。教学难点与重点本节课的核心内容是磁场对通电导线的作用力，具体包括以下几个方面：

1.1安培力概念的掌握：学生需要理解安培力的定义，即磁场对通电导线的作用力。通过实验观察和分析，让学生直观地感受到磁场对电流的作用。

1.2安培力公式的应用：学生需要熟练掌握安培力公式F=BIL，并能将其应用于实际问题中。通过例题解析，让学生学会如何根据电流、磁场和导线长度计算安培力。

1.3右手定则的应用：学生需要学会运用右手定则判断安培力的方向。通过练习题，让学生熟练掌握右手定则的应用，并能准确判断安培力的方向。

2.教学难点

本节课的难点包括以下几个方面：

2.1安培力概念的理解：部分学生可能对磁场对电流的作用力缺乏直观感受，导致难以理解安培力的概念。教师可以通过实验演示，让学生直观地观察磁场对电流的作用，从而加深对安培力的理解。

2.2安培力公式的应用：学生可能对公式的运用不够熟练，导致在解决实际问题时出现错误。教师可以通过例题解析和练习题，让学生多练习安培力公式的应用，逐步提高解题能力。

2.3右手定则的应用：部分学生可能对右手定则的记忆和应用存在困难，导致在判断安培力方向时出现错误。教师可以通过图示和练习题，帮助学生熟练掌握右手定则，提高判断安培力方向的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-实验器材：电流表、电压表、导线、开关、电源、磁铁、通电导线等。

-多媒体设备：投影仪、电脑、白板等。

-实验软件：物理实验模拟软件。

2.课程平台：

-教学课件：磁场对通电导线的作用力课件。

-在线教学平台：物理教学视频、习题库等。

3.信息化资源：

-教学视频：磁场对通电导线的作用力实验视频。

-在线习题：磁场对通电导线的作用力习题集。

4.教学手段：

-实验教学：通过实验演示，让学生直观地观察磁场对电流的作用。

-问题导向学习：提出问题引导学生思考，激发学生探究兴趣。

-小组合作：组织学生进行小组讨论和实验，培养团队合作能力。

-反馈与评价：通过练习题和实验报告，及时了解学生学习情况，给予反馈和指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前准备实验器材和教学课件，设计实验方案。

学生活动：学生根据教师提供的实验方案，预习课本内容，了解磁场对通电导线的作用力。

教学方法：问题导向学习、自主学习。

教学手段：实验器材、教学课件。

作用和目的：通过预习和实验方案的设计，激发学生对课程内容的兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：进行实验演示，引导学生观察实验现象，讲解安培力的概念和公式。

学生活动：学生观察实验现象，参与课堂讨论，练习安培力公式的应用。

教学方法：实验教学、问题导向学习。

教学手段：实验器材、多媒体设备。

作用和目的：通过实验演示，让学生直观地感受到磁场对电流的作用，加深对安培力的理解；通过练习，提高学生运用安培力公式的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后习题，组织学生进行小组讨论，提供在线习题资源。

学生活动：学生完成课后习题，参与小组讨论，利用在线习题资源进行练习。

教学方法：习题训练、小组合作。

教学手段：习题集、在线教学平台。

作用和目的：通过习题训练，巩固课堂所学知识，提高解题能力；通过小组讨论，培养团队合作能力；利用在线习题资源，拓展学习空间。知识点梳理1.安培力概念：磁场对通电导线的作用力，用公式F=BIL表示，其中F为安培力，B为磁场强度，I为电流强度，L为导线长度。

2.右手定则：判断安培力方向的规则，具体为伸出右手，让拇指、食指和中指分别与电流方向、磁场方向和导线方向垂直，若拇指指向导线运动方向，则安培力方向为食指指向的方向。

3.安培力公式的应用：根据安培力公式，可以计算出在给定电流、磁场和导线长度条件下，安培力的值。例如，若电流为1A，磁场强度为0.5T，导线长度为0.5m，则安培力为0.25N。

4.安培力与电流方向的关系：安培力的方向与电流方向有关，当电流方向与磁场方向平行时，安培力方向垂直于电流和磁场方向；当电流方向与磁场方向垂直时，安培力方向与电流方向相同或相反。

5.安培力与磁场强度和导线长度的关系：安培力与磁场强度和导线长度成正比，即磁场强度越大、导线长度越长，安培力也越大。

6.安培力与电流强度的关系：安培力与电流强度成正比，即电流强度越大，安培力也越大。

7.安培力的方向：安培力的方向可以通过右手定则来判断，具体为伸出右手，让拇指、食指和中指分别与电流方向、磁场方向和导线方向垂直，若拇指指向导线运动方向，则安培力方向为食指指向的方向。

8.安培力在实际中的应用：安培力在电动机、发电机等电气设备中具有重要作用，通过安培力的作用实现电能和机械能之间的转换。

9.安培力的计算：根据安培力公式，可以计算出在给定电流、磁场和导线长度条件下，安培力的值。例如，若电流为1A，磁场强度为0.5T，导线长度为0.5m，则安培力为0.25N。

10.安培力与电流方向的关系：安培力的方向与电流方向有关，当电流方向与磁场方向平行时，安培力方向垂直于电流和磁场方向；当电流方向与磁场方向垂直时，安培力方向与电流方向相同或相反。

11.安培力与磁场强度和导线长度的关系：安培力与磁场强度和导线长度成正比，即磁场强度越大、导线长度越长，安培力也越大。

12.安培力与电流强度的关系：安培力与电流强度成正比，即电流强度越大，安培力也越大。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课学习了磁场对通电导线的作用力，即安培力。学生应掌握安培力的概念、右手定则以及安培力公式的应用。

2.学生应了解安培力与电流方向、磁场强度、导线长度以及电流强度之间的关系。

3.通过实验观察和分析，学生应能直观地感受到磁场对电流的作用，并能够运用右手定则判断安培力的方向。

4.学生应熟练掌握安培力公式的应用，能够根据给定的电流、磁场和导线长度计算出安培力的值。

当堂检测：

1.请用右手定则判断下列情况下安培力的方向：

a)电流方向与磁场方向平行，导线静止；

b)电流方向与磁场方向垂直，导线静止；

c)电流方向与磁场方向平行，导线沿磁场方向运动；

d)电流方向与磁场方向垂直，导线沿磁场方向运动。

2.根据给定的条件，计算下列情况下的安培力：

a)电流为1A，磁场强度为0.5T，导线长度为0.5m；

b)电流为2A，磁场强度为0.2T，导线长度为1m；

c)电流为3A，磁场强度为0.3T，导线长度为0.8m；

d)电流为4A，磁场强度为0.4T，导线长度为0.6m。

3.请解释安培力在实际中的应用，并举例说明。

4.请简述安培力与电流方向、磁场强度、导线长度以及电流强度之间的关系。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过实验演示，让学生直观地观察磁场对电流的作用，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.问题导向学习：提出问题引导学生思考，激发学生的探究兴趣，培养学生的自主学习能力。

3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学组织：课堂组织不够灵活，教学进度和内容安排有待优化。

3.教学方法：部分教学方法过于单一，缺乏互动和参与，影响了学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定课堂纪律，严格要求学生遵守课堂纪律，提高课堂管理效果。

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